七年級上語文過好寒假參考答案

1、七年級上語文過好寒假參考答案寒假第一天1詮 憧 裨 危 = 5 * GB3 瀏 = 6 * GB3 納 = 7 * GB3 昧 = 8 * GB3 墜2.錯別字湖熒宣泄改 正糊螢喧卸3.C 4D 5B6示例：一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的綿長。(要求符合語境，句式基本相同，比喻恰當(dāng)。)7 C 8 A 9例： “留著、留著” “一只一只”，強調(diào)不停的留、不停的疊這些動作，表現(xiàn)詩人的執(zhí)拗勁，由此寄托了詩人對母親的思念之情。 10 “不灰心”不僅表現(xiàn)了作者對母親思念的濃烈，而且表達了思念必將通過紙船傳遞給母親的執(zhí)著信念； “每天”既讓人感受到疊紙船次數(shù)之多，又表現(xiàn)作者對母親思念之持久和

2、濃烈。（意思對即可）11.閱讀，是一種多功能的活動，也是一種潛移默化的浸潤活動。閱讀所能帶來的腦力沖擊，大得超乎想象。閱讀帶來的大快樂，是任何其他的活動都難以相比的。 12.母親對讀書的癡迷影響了“我”，“我”對讀書的癡迷影響了女兒；讀書不但充盈了“我”一家三代人的心靈，而且還給予“我們”內(nèi)心極大的快樂；讀書讓“我”一家三代人的生命得以浸潤。13詞語運用生動形象、準(zhǔn)確到位，如“時時”表達出對讀書的渴望是一種常態(tài)；“饑餓”形象地描繪出對書的強烈渴求?！叭缦伕诫薄靶Q吞桑葉”“蜂兒采蜜”運用比喻手法，把“我”讀書時如饑似渴的情態(tài)刻畫得生動形象、淋漓盡致。14回憶了“我”青少年時代一次買書的經(jīng)歷，表

3、達了“我”對書的鐘愛之情，喜歡的書買不到，有一種失落感，就像失去一個至愛的朋友一樣，所以心中才有一種說不出的疼痛。15. “我”覺得能通過自己的影響，讓讀書成為女兒生命中的組成部分，成為生存之需求，繼而快樂其生命，潤澤其生命，這便是“我”最大的成就。16答案略。（可舉例說明閱讀帶給自己的影響，或談某一部文學(xué)作品給自己帶來的啟發(fā)等。）寒假第二天1.瑕 躊 絢 熙 = 5 * GB3 錙銖 = 6 * GB3 勝 = 7 * GB3 qi = 8 * GB3 tin2.錯別字粼篇竣跡改 正嶙翩峻際3我只躲到你的懷里 浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨 寧信度，無自信也 求劍若此，不亦惑乎 海日生殘

4、夜 次北固山下 折戟沉沙鐵未銷 杜牧 休將白發(fā)唱黃雞 浣溪沙4. C 5B6提示：注意稱呼、內(nèi)容陳述、誠意、口語化等，語句通順。7.答案示例：樂于探究(勤于思考) 誠實守信(相互包容)8. 安恩在眾人的逼迫下說出了把牛牽到這里來的理由：讓它跟同類聚聚，散散心。9先是疑問，后是猜測，最后不滿、憤怒，語氣越來越強烈。10. “堅定”表現(xiàn)出老太太不為金錢所動，珍惜這頭奶牛的真摯情感；“窘迫不安”說明老太太很善良，為給別人帶來誤解感到難為情。11安恩對奶牛，喜愛、尊重、憐惜、愛護，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當(dāng)成和自己同類的生命看待（三個“我們”），可以看出安恩的淳樸和慈愛。12答案略。扣住文中的某

5、個情節(jié)，感悟“人與動物要和諧相處、人要懂得感恩那些對我們無私奉獻的動物、要愛護和關(guān)心它們”中的任何一點即可。13不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對即可。參考： 美麗的童趣；可貴的童真；呵護童真（童趣）；童真（童趣）等14不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對即可。參考： 我被一幅兒童畫的題字打動。 母親因孩子誤讀廣告牌而捂住他的嘴。 老師帶領(lǐng)孩子們?yōu)榈裣翊┟抟隆?15不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對即可。參考：“我” 誤認(rèn)為貓看著魚是想吃魚，表現(xiàn)出自己對兒童畫的理解太成人化，“我”為此感到慚愧。16不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對即可。參考：一切關(guān)心孩子成長的人們，要呵護孩子的童真；對不諳世事的孩子，人們不能讓他們的希望擱淺。寒假第三天1鐫 銘 鴉 隙 =

6、 5 * GB3 攢 = 6 * GB3 涉 = 7 * GB3 諄諄 = 8 * GB3 驀2錯別字概猶楊輕改 正慨油揚清3A（B翟志剛太空出艙并不是第一人，說空前是不對的。C感情色彩不當(dāng)，“蛻化”比喻腐化墮落。D泰山、華山、黃山本是天然，不能用“巧奪天工”來形容。）4C5場所與提示語要相配，語言得體、含蓄。例：書籍是人類進步的階梯（圖書館）/ 生命在于運動（體育館）/6貝爾納因?qū)︼埖攴?wù)員很不滿，他不會再來這里消費了（意思對即可）。 7量長短同“座”，座位量好的尺碼于是，就急忙這兒8B 9C10（我）寧愿相信尺碼，也不相信自己的腳。船停了，從他刻記號的地方下水找劍 。11兩人都思想僵化，不

7、懂得實事求是的道理。因此，事情就做不成：鄭人買不到鞋，楚人找不到劍。這兩則寓言告訴我們做事不能因循守舊、不知變通，要懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策。（意思對即可）12.要點：能扣住文章主旨或關(guān)鍵人、物，言簡意賅。例一：冬天的橡樹 例二：穿破氈鞋的小男孩 例三：震撼心靈的“家訪”13要點：能抓住“冬天的橡樹”的主要特點（兩點即可），聯(lián)系相關(guān)描寫加以分析。示例：冬天的橡樹極美，它高大粗壯，莊嚴(yán)地矗立著，美得就像是“一幅立體感極強的油畫”。冬天的橡樹具有頑強的生命力，在風(fēng)雪中“葉子幾乎沒有凋落”。冬天的橡樹具有寬廣的胸懷，“像是撐在空地上的一頂帳篷”，庇護著許多弱小的生靈14要點：能抓住小男孩的主要特

8、點（至少兩個），聯(lián)系原文，加以分析。示例：這個穿著破氈鞋的小男孩熱愛大自然，他對冬天的橡樹、裝死的青蛙、溫順的駝鹿都有深厚的感情。這個小男孩純真善良，老師要回去時他主動提出要送老師，細(xì)心地送給老師一根棍子防身并希望老師只是嚇唬一下調(diào)皮的駝鹿就好若扣住小男孩的其他特點，例如“見多識廣”，“觀察細(xì)膩”，“敬重生命”，“善于感悟生活”只要言之有據(jù)、言之成理即可。15.要點：能抓住句子某一方面的特點簡要品析。例一：A句描寫了小男孩初次亮相時的外貌和語言，突出了天氣的寒冷和小男孩的有禮，也為下文埋下伏筆例二：B句自然地將小說的場景從校內(nèi)轉(zhuǎn)到森林，有承上啟下的作用例三：B句中“白”、“黑”、“藍”，渲染了

9、森林冷寂的氛圍。“婆娑”、“纖細(xì)”突出了“樺樹”柔美的特征例四：C句寫出了安娜的心理變化，點明了此行對她的巨大影響，為下文她態(tài)度的轉(zhuǎn)變作了鋪墊例五：C句寫出了安娜對語言的頓悟：語言如同生活般豐富而鮮活，只有植根于生活，語言才能煥發(fā)活力16.要點：觀點明確，結(jié)合文本和生活感悟，表達流暢。示例：我認(rèn)為安娜此行勝過家訪。安娜雖然未見到薩烏什金的母親，但在家訪途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教學(xué)的不足。更重要的是她真正理解了薩烏什金的內(nèi)心世界，增進了師生之間的感情。此行，使薩烏什金發(fā)自內(nèi)心地希望能改正自己經(jīng)常遲到的缺點，教育的效果其實已經(jīng)達到了。若從其他角度作答，只要言之有據(jù)、言之成理即可

10、。寒假第四天1.摒 恬 擷 角 = 5 * GB3 豁 = 6 * GB3 悵 = 7 * GB3 詡 = 8 * GB3 其 2.錯別字辨厲記艱改 正辯利計堅3C 4.A 5.B6這則寓言告訴我們，在生活中要對他人寬容，不要因為一點小事就想去報復(fù)他人，否則會給自己帶來不幸。（寫出基本意思即可）7小時候看水滸傳猶如身歷其境，真是津津有味。讀千家詩“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁?！保ㄒ馑紝纯桑?8 D9因為所讀的那些書（畫），編織了童年生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”開啟心智，成長為一個志趣高尚的人。激勵我們熱愛自然，

11、熱愛生活，多讀書，讀好書，對社會有貢獻。(言之有理即可)10因為文章寫的是“我”在童年久病不好心生悲哀的情況下，偶遇野菊花而獲得一種啟迪，改變了“我”生活態(tài)度的一段經(jīng)歷，所以作者以此為題，既凸顯了抒寫的的主體對象，又形象地表現(xiàn)出“野菊花”在自己生命成長過程中的重要意義。(意思相近即可)11主要是為了表現(xiàn)“我”內(nèi)心的痛苦與悲哀，為下文寫“我”從野菊花精神抖擻的綻放，充滿陽光燦爛的生命活力狀態(tài)中獲得啟示蓄勢，更能突出野菊花的生命力給我的震撼，突出文章的主旨。12A句采用了擬人手法，將野菊花人格化，形象生動地寫出野菊花燦爛開放的狀態(tài)，突出了野菊花蓬勃的生命力。 B句采用比喻手法，將生命喻為“藝術(shù)品(

12、畫卷)”， 將“野菊花”比為這幅畫卷中的“神來之筆”，這就更形象地表現(xiàn)出野菊花在我生命成長中的特殊意義，并巧妙地點明題意，升華中心。13此題為開放性試題，在談啟示中，觀點要鮮明準(zhǔn)確，闡述合理。參考示例：相同的。它們都告訴我們成長過程中客觀存在的條件往往無法選擇，但是我們可以選擇自己的生活態(tài)度。從中讓我明白一個道理：我們無論身處何種境地，無論遭遇什么磨難，只要選擇一種堅強、樂觀的生活態(tài)度，我們的生命就能充滿活力和朝氣。寒假第五天1萃 躋 撓 魁 = 5 * GB3 吝 = 6 * GB3 聘 = 7 * GB3 泣 = 8 * GB3 茅 2錯別字瘠畫祥密改 正脊劃詳蜜3D 4D 5.A6喬已餓

13、死在洞口旁 裝著金錢財寶的箱子（意思對即可得分）7這是一道開放性試題，用排比句寫出蘇州的特點即可。參考示例：蘇州的美是古典的，蘇州的美是含蓄的，蘇州的美是多樣的。8B C 9C10夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比作群鶴在空中飛舞。11觀蚊如鶴 神游山林 鞭打蛤蟆12結(jié)合具體例子從語言的準(zhǔn)確性和生動性角度分析即可。答案示例：“舌一吐而二蟲盡為所吞”中“吐”、“吞”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準(zhǔn)確，極為生動傳神。13這些小事之所以能成為作者幼年時的趣事，是因為作者對這些事物進行了細(xì)致的觀察，并對所觀察的事物進行大膽而富有童心的聯(lián)想和想象。14從聽覺、視覺、嗅覺方面描寫母

14、親捶打野菜的情景，構(gòu)成了一幅有動作、有聲音、有顏色、有氣味的勞動場面。15（1）母親不逃避困難和不幸，樂觀頑強地面對困難；（2）面對苦難要堅強地活下去，表現(xiàn)母親的堅強和責(zé)任感；這種莊嚴(yán)的承諾，是為了消除兒子的擔(dān)憂，體現(xiàn)了母愛的偉大。16照應(yīng)前文“正處于中國歷史上一個艱難的時期”，引出下文我對母親的擔(dān)憂；體現(xiàn)生活的艱難、人性的脆弱，反襯母親的堅強。17內(nèi)容要圍繞人應(yīng)該有骨氣、有尊嚴(yán)地活展開；語言要口語化，且符合人物身份。18（1）從內(nèi)容上，為了更全面地揭示普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容；如果不寫父親、爺爺，內(nèi)容就顯得單薄。（2）從主旨上看，我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去；我

15、的父親和爺爺又教育我，人要有尊嚴(yán)地活著，互為補充，文章有厚重感。（3）從人物形象上，母親和父親、爺爺相互映襯補充，為我樹立了光輝的榜樣。（4）其他方面，可以使我體驗和洞察人性的復(fù)雜和單純，不光使我認(rèn)識到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，也使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。（寫出兩點即可）寒假第六天1遐 騁 嚼 冥 = 5 * GB3 怠 = 6 * GB3 踴 = 7 * GB3 濫 = 8 * GB3 悅2錯別字優(yōu)迷竄采改 正悠彌穿彩3 4D 5D6答案示例：下雨天，留客天。留我不？留！7. 李麗的話的言外之意是：你注意了個人衛(wèi)生，卻忽略了教室的整體衛(wèi)生 。示例：對不起，我將注意教室的環(huán)境衛(wèi)生（言之有理即可）8

16、C9作者反復(fù)強調(diào)自己是“不系之舟”，表達了自己渴望在知識的海洋里遨游，勇往直前，不懈進取的決心和抱負(fù)。（意思對即可）10流露了“我”對“湖光塔影”的無限依戀之情，與七歲時所見照片中的“湖光塔影”相映生輝，首尾遙相呼應(yīng)，意味深長。（提示：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上回答）11. 為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂會，表現(xiàn)出6個孩子關(guān)愛同伴、堅強勇敢的精神品質(zhì)。12.（1）表現(xiàn)孩子們期望得到指導(dǎo)的心情很迫切。（2）表現(xiàn)出孩子們?yōu)橐魳窌臉O大成功而忘記了病痛，自豪快樂的情景。13.“最美的聲音”是因為這聲音是歡樂的聲音、生命的聲音、給人力量的聲音。 “最后的聲音”是因為伊麗莎白已失去聽力，6個伙伴已長眠地下。14. 聽

17、到6個身患絕癥的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的無比痛苦。（或“聽到6個身患絕癥的孩子唱出的歌，我到今天仍然感到震顫，表現(xiàn)出我極為感動的心情?！保?5. 沉默的淚水偶爾才會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌地流在蒼白的臉蛋兒上。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。由憂傷痛苦變得欣喜快樂。16. 能圍繞文本，讀出自己的一點感受即可。示例一：面對生活中的挫折和不幸，我們要積極樂觀、堅強不屈。示例二：人間自有真情在，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。寒假第七天1竭 俐 吆 祟 = 5 * GB3 h = 6 * GB3

18、zhu = 7 * GB3 m = 8 * GB3 qin qin2(1)展示 (2)交流 (3)傳播3. B4. 高處不勝寒 何事長向別時圓 人有悲歡離合 蘇軾 萬家憂樂到心頭 白鐵無辜鑄佞臣 有容乃大 無欲則剛5沒有統(tǒng)一答案，大致對仗即可。例：人壽年豐喜事多 / 風(fēng)和日麗春光美 6. 現(xiàn)象：傳統(tǒng)民俗文化在不斷喪失，越來越多的人崇尚西方文化。原因：媒體宣傳不夠有關(guān)部門沒有定期組織相關(guān)的活動西方文化的影響審美價值的多元（其它言之成理的答案亦可，答出兩條即可）7對月懷人8詩歌寫月，卻不著“月”字，僅用一“白”字就很好地點出了“月”，同時很好地突出了月光的皎潔。（意思對即可） 9沒有統(tǒng)一答案，描寫

19、月光的詩句即可，有錯別字不得分。如：床前明月光，疑是地上霜。10六一公公雖然有責(zé)備之意，但責(zé)備的并不是“摘豆”，而是“踏壞”，這是一種勞動人民珍惜勞動果實的淳樸感情的流露。11雙喜通過“寫包票”保證不出事而促成了“我”去看戲，反映了雙喜的聰明機智。六一公公的“寫包票”包含祝福，反映了他這樣的農(nóng)村勞動人民的淳樸，熱誠。12民風(fēng)淳樸，好客，熱誠。例如“我”說豆很好后，六一公公“竟非常感激起來”，并要送豆給“我”和母親吃，體現(xiàn)了平橋村農(nóng)民的寬厚、淳樸、熱誠、好客。13.“我”懷念的不僅僅是那夜的好戲和好豆，更是平橋村的老人和孩子那種樸實真摯的感情，他們勞動的本領(lǐng)、辦事能力，還有農(nóng)村特有的的風(fēng)光、自由

20、的空氣，以及人于人之間和諧親密的關(guān)系。這是“我”在童年時代的市鎮(zhèn)以及以后的人生中很少遇到?！拔摇睂@段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。（意思對即可）14屋瓦風(fēng)雨聲 檐下滴雨 瓦上日光煙影 屋瓦積雪消融（意思對即可）15舉出例句，并從修辭、語言、內(nèi)容及表達效果等角度賞析。例“風(fēng)吹來，雨珠飄來蕩去，像個頑皮的孩子，盡情地撒歡，恣意地嬉戲?！边@句運用比喻、擬人的手法，生動形象地寫出了檐下滴雨因風(fēng)而動的美感，表現(xiàn)了作者對檐下滴雨的喜愛。16將江南瓦與琉璃瓦對比，突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特點，反襯它“卑微”中的崇高，“粗糙”中的偉大。強調(diào)它是人們“容身之需，安居之寶”，更深入地揭示作者對江南

21、瓦鐘情的原因。（意思對即可）17.含蓄地表達了對在以“鋼筋水泥”等為標(biāo)記的現(xiàn)代城市文明的逼迫下，以“瓦”“瓦藍”等為代表的傳統(tǒng)文化（自然樸素的生活方式）日漸消亡的憂思。（意思對即可） 示例：這種擔(dān)憂沒有必要。隨著社會歷史的發(fā)展，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代文明的沖擊下逐漸退出歷史舞臺是現(xiàn)代化進程的一種必然。示例二：這種擔(dān)憂有必要。傳統(tǒng)文化有其不可替代的價值，不能以犧牲它為代價來發(fā)展現(xiàn)代文明，應(yīng)該加以大力保護，使其與現(xiàn)代文明和諧并存，共同發(fā)展。寒假第八天1嘹 擻 曼 逸 = 5 * GB3 貯 = 6 * GB3 宰 = 7 * GB3 棋 = 8 * GB3 協(xié)2.錯別字閣躁泡帖改 正擱燥炮貼3. D4.

22、B5.人們往往借月亮來表達思鄉(xiāng)之情。（意思對即可）6比如：爸爸媽媽，我已經(jīng)是個中學(xué)生了，我已經(jīng)列好了復(fù)習(xí)計劃，請你們相信我，讓我根據(jù)自己的情況自主復(fù)習(xí)好嗎？ （從人稱、內(nèi)容、語氣等方面來評價，基本意思對即可。）7參考示例：綠色是生命與環(huán)境的象征，表達了“綠色奧運”的理念；紅色是中國和喜慶的象征，寓示著國家蒸蒸日上。（內(nèi)容、句式等方面一致，基本意思對即可。）8這里用比喻的修辭手法，形象地描繪出過年的氣氛越來越濃的特點，逐步升級，程度有異，顯得諧調(diào)而準(zhǔn)確。9“舍不得吃”是因為臘八粥太珍貴，太可愛，太好吃，出于珍惜心理、節(jié)約心理、好日子要細(xì)水長流的心理，從而舍不得吃?！俺云饋碛譀]個夠”也是因為太好吃

23、吃起來就忘掉了其他，怎么也吃不過癮，吃了還想吃。這樣寫真實又富有情趣。（意近即可）10人們希望來年的生活更加美好。 11敘述中充滿了純真、熱烈之情。表現(xiàn)出作者對故鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。12a句：孤獨苦悶（絕望自卑） b句：萌生希望（看到希望）c句：重拾信心（重啟心門）13比喻，生動形象地表現(xiàn)出人們對少年的提防和厭惡；用鄰居對少年的態(tài)度反襯老人對少年的信任和幫助。14實指的“門”：少年的家門：少年把自己關(guān)在家里的門；老人的家門：老人有意為少年未鎖的那扇門。虛指的門：少年的心門：少年因為自卑，將自己封閉起來，不敢與別人交往；或者：少年在老人的引導(dǎo)激勵下，終于重啟心門，恢復(fù)了生活的信心。人們的信任之

24、門：別人厭惡他、防范他，不再信任他，對他關(guān)起一扇門。或者：老人主動接近他，與他交往，巧妙為他打開的一扇信任之門、自信之門。15示例：（1）主人公是“少年”。小說以“少年”的心理歷程為線索，敘寫了他痛改前非，最終走上正途的故事，表達了只要有改過自新的決心，勇敢地推開“那扇門”，就能走向光明的主題，所以主人公是“少年”。（2）主人公是“老人”。因為在別人遠(yuǎn)離、防范少年時，老人卻主動接近他并給他信任；老人用智慧保護了少年的尊嚴(yán)，巧妙地重塑少年的自信。老人對少年的教育體現(xiàn)了他的智慧，所以“老人”是主人公。（3）“少年”和“老人”都是主人公。沒有少年的改過自新，沒有老人的巧妙引導(dǎo)，就沒有這個故事，“那扇

25、門”是老人和少年合力打開的。所以，這篇小說的主人公是他倆。寒假第九天1瑣 礴 澀 曳 = 5 * GB3 謐 = 6 * GB3 祈 2.錯別字漫署跡婉改 正慢暑際宛3. C 4A 5A6示例： 我災(zāi)鄰助，收獲人間真情7示例：盛夏的中午，太陽發(fā)著刺眼且毒辣辣的白光，（使人眩暈），樹上的蟬兒煩躁地聲嘶力竭地鳴叫著，小草耷拉著頭（腦袋），無精打采地立在路邊。 （三個分句要用夸張或擬人手法，表達要通順。）8教其見義勇為還是遇事裝聾作?。ㄊ虏魂P(guān)己、高高掛起）其它只要符合語境皆可。9 B、D 10答案略。要求：概括春草的三個特點及寫出人們的感受。 11如：醞釀，形象地寫出了各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越

26、來越濃，寫出了春風(fēng)的馨香與醉人。12如：密密地斜織著，一個“斜”字，不說春風(fēng)，可已含蓄地寫出了風(fēng)，因為有春風(fēng)，春雨才會斜織。13B；C；A。14無統(tǒng)一答案。但一要有具體的描寫對象；二要色彩和畫面感強；三要語言優(yōu)美整齊。15明、冷（近義詞均可）16但愿人長久，千里共嬋娟。17無統(tǒng)一答案。但必須是按秋、冬順序，句式相同。（例句：不論是紅葉爛漫的秋季，還是銀裝素裹的冬時。）18既指自然的明月照亮了黑暗的山路，又指山僧的話滌凈了偷兒的心靈，使他內(nèi)心的邪念、雜念遠(yuǎn)他而去。（意近即可）寒假第十天1. j co ju zh 2錯別字彩叛既一改 正采判即易3 從頭到腳都是新的 花枝招展的 笑著 走著 有鐵一般

27、的胳膊和腰腳 天街小雨潤如酥 韓愈 清風(fēng)半夜鳴蟬 便引詩情到碧霄 秋詞4. B5 把“在我省”移到“正式”前。 刪去“使”，或刪去“通過”。 “采取”改為“采用”，或刪去“采取”。6按照句式特點，寫出夏的色彩和特點，語言通順，力求優(yōu)美。7例：人字是一撇一捺相互的支撐，意味著我們要團結(jié)協(xié)作。自大一點就是臭，意味著做人要謙虛，不要自滿。8(1)是否要保護方言，同學(xué)們看法不一。(2)示例一：應(yīng)該保護方言。因為方言不僅是人們交流思想的工具，還承載著豐富的歷史內(nèi)涵和多彩的地域文化。示例二：應(yīng)該保護方言。因為保護方言就是保護語言的多樣性。 示例三：應(yīng)該摒棄方言。因為方言的使用會影響普通話的推廣。示例四：應(yīng)

28、該摒棄方言。因為摒棄方言可以消除語言隔閡，更好促進各地區(qū)的交流。(觀點明確，言之有理即可)9清榮峻茂，良多趣味10. 奔馳的快馬 這里是沖蕩的意思 = 3 * GB3 這里是寂靜的意思 = 4 * GB3 這里是連續(xù)的意思 11如果不是正午看不到太陽，如果不是半夜看不到月亮。 白色的急流，回旋著清波；碧綠的深水，映出了（山石林木的）倒影。12夏天的水最兇險、迅疾，最能體現(xiàn)三峽的氣勢，且與上文山勢的險峻相連接，體現(xiàn)出山高、峽深的特點，所以先從夏天開始寫。（意思對即可）13“重巖疊嶂，隱天蔽日。”特點是“高峻”或“險峻”。（第一問答“自非亭午夜分，不見曦月”的也算對。）14.描寫對象和寫法相同：同

29、寫三峽，同詠猿鳴，都采用了寓情于景的寫法。 表達的情感不同：李白詩句流露出作者重獲自由的喜悅、歡快之情；漁歌則表達了三峽漁民對人生艱辛的悲涼感慨?；蛘Z言風(fēng)格不同：漁歌更口語化，更通俗。15霜葉紅于二月花 16閑逸、灑脫、淡泊名利17表現(xiàn)出作者羨慕秋的灑脫和不加修飾的感情。18我眼中的秋是斑斕的。樹葉兒有的在枝頭“翻飛未肯下，猶言惜故林”；有的隨風(fēng)零落，“化作春泥更護花”。無論如何，它們都無想像中的憔悴枯槁：有翠綠的滾著金邊的，有金黃中滲著綠的，有黃與綠相間的，有的甚至容顏不改，依舊青春亮澤。紅的如火，黃的似金，綠的如蘭原來生命可以如此繽紛絢麗，即使在飄零的季節(jié)也要盡顯風(fēng)姿。(開放題，供參考)寒

30、假第十一天1. 漫 焉 逸 蒂 = 5 * GB3 孜孜 = 6 * GB3 恒 2.錯別字忘治芒崖改 正妄制茫涯3D4示例：隨身聽可能導(dǎo)致永久性聽力損傷?；颉俺Ｓ秒S身聽可能導(dǎo)致永久性失聰。”（其它答案符合要求也可）5音樂家的靈感常常變成跳躍的音符，文學(xué)家的靈感常常變成優(yōu)美的辭章，畫家的靈感常常變成完滿的構(gòu)圖，而一般人的靈感則是霎時的喜悅。6.示例：在你的枝頭，我美好地生長我就是那快樂的小鳥為你歌唱是我的心愿。7（1）答案要點：采取單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率低。采取兩種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)效率高。（言之成理即可）（2）答案要點：被動接受，缺乏自主實踐，缺乏指導(dǎo)，走彎路。既有正確指導(dǎo)，又有自

31、主實踐，可以提高效率。（根據(jù)其結(jié)論分析合理即可）8極力寫“水中之綠”是為了用“綠”來襯托水的清澈透明。9“點”用得十分準(zhǔn)確，扣住了濟南冬天的“溫”的特點，如果去掉就要理解成“熱”了，不符合文章要表達的意思。10根據(jù)作者的寫作意圖應(yīng)理解為“充滿活力”。水草青綠，水面冒點熱氣，看起來充滿活力。假如答理解為“靜止不動”的特點，說得特別有道理的也給分。11“享受春雨”或“喜愛春雨”等。12第語段讓我們感受到春雨與大自然親密接觸的愜意與舒暢；第語段讓我們感受到春雨的寶貴，對鄉(xiāng)間萬物的滋潤，生命的律動。13春雨隨著氣候變化不同姿態(tài)、不同神情，也會隨聽雨者心情,演繹不同內(nèi)涵；它滋潤了萬物，點燃生命的期待與呼

32、喚；春雨萌生了綠色，舒展了生命，讓萬物充滿生機。14不設(shè)統(tǒng)一答案，示例一：我更喜歡選文的這個句子，它不僅形象地說出了春雨的輕柔細(xì)，并給人朦朧的夢幻感，有詩一般的意趣；示例二：我更喜歡春的這個句子，因為它用生動形象的比喻表現(xiàn)了春雨的“細(xì)、密、多、閃亮”等特點。15略，強調(diào)符合題意，語句通順。示例一：激越的夏雨,讓我感受到生命的力量；激越的夏雨,讓我感受到奮斗的暢快；激越的夏雨,讓我感受到勝利的喜悅；示例二：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的輕盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。寒假第十二天1汲 博 喻 稽 = 5 * GB3 炫 = 6 * GB3 鍥 2.錯別字艱溶司攬改 正堅熔伺覽3.A4B D“海洋”改

33、為“宇宙空間”使說明更科學(xué)，因為“海洋”僅僅是地球上的一部分，用來比喻無窮無盡的宇宙不恰當(dāng)，且與后文的“宇宙空間”不一致?！吧暗[”改為“水滴”，能夠與“大?！毕嗾諔?yīng)，表達更嚴(yán)密。5我正對著話筒在吹一朵紅紅的鳳凰花呢。你聞到它的香味兒了嗎？(內(nèi)容與上下文相銜接,意思對就可以了)6日本、韓國和中國對寫字教育的重視程度及現(xiàn)狀不同。7示例：支持觀點。我認(rèn)為作為中國人，應(yīng)該寫好字。中國有句古話“人能寫字，字能寫人”，寫字是每個中國人生活中不可或缺的一件事。字寫得如何，常常是衡量一個人是否受過教育或受教育水平的一個標(biāo)志。反對觀點：我覺得現(xiàn)在科技這么發(fā)達了，連簽名都可以由電腦來設(shè)計，實在沒有必要花那么多的時

34、間去練習(xí)寫字。8. 伽利略在教堂里發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則的情景。9. 不行。這一句為后文伽利略思考鐘擺埋下伏筆。10. 他在思考那鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時間似乎一樣長，盡管往返的距離越來越小。11這句話用了比喻的修辭手法，生動形象地描寫了靈感到來的情景，突出了靈感的光彩照人。12. 略。結(jié)合伽利略的特點，句式與例句相近，語言通順即可。13.“我”是個能為別人著想、富有詩意和環(huán)保意識的人。（意思對即可）14. 原指人的容貌和臉色，這里用來形容季節(jié)的顏色。 原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗。（意思對即可） 15. 以小見大，易于引發(fā)讀者共鳴，耐

35、人尋味。（意思對即可） 16. 理解恰當(dāng)，啟發(fā)合情合理，語言通順即可。 答案示例：作者不計較生活瑣事，卻看重生命、事業(yè)等人生大事。這啟發(fā)我們在生活中不要斤斤計較，而是要把精力放在有意義、有價值的事情上。寒假第十三天1. 灼 涸 望 吟 = 5 * GB3 煦 = 6 * GB3 倫 2.錯別字意嫉轍焰改 正議忌澈艷3. 絕勝煙柳滿皇都 早春呈水部張十八員外 稻花香里說豐年 辛棄疾 我言秋日勝春朝學(xué)而時習(xí)之，人不知而不慍溫故而知新思而不學(xué)則殆4. 可將“無可置疑”改為“無可非議”或“無可厚非”。將“那些年紀(jì)大的老人”句中的“年紀(jì)大”刪去。把“由于體質(zhì)弱“競爭”不過年輕人”句調(diào)到“只能站在車廂內(nèi)隨

36、著車輛的顛泊而搖搖晃晃”之前。“推崇備致”中的“致”改為“至”。“不過是舉手之勞而已”句之前加“給他們讓個座”。5答案示例：親情是財富 它能溫暖心靈 也能撫平傷痛6奧運圣火登頂(登上、傳遞到)珠峰。奧運圣火攀登珠峰成功。7A處填第句。因為第二句刪去了“大部分”和“某種”兩個詞，表達過于絕對化。第一句較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)叵拗屏朔秶?，留有余地?創(chuàng)造性思維需要淵博的知識。9A10提示：必須是現(xiàn)實生活中運用自己知識解決實際問題的事例，具體事例略。11 (1)我的腳印弄臟了地板。(2)我對女工的勞動故作視而不見。12第段中“修養(yǎng)的含義指有文化或有學(xué)識。第段中“修養(yǎng)”的含義指養(yǎng)成的正確的待人處事的態(tài)度。(意思對即

37、可)13示例一：“悄悄推開”這一細(xì)節(jié)，寫出了送水工怕影響圖書館安靜的氛圍，推門時小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對他人的尊重，體現(xiàn)了他的修養(yǎng)。 示例二：“推”“伸”“看”“縮”這些動詞生動細(xì)致地寫出了送水工想進門又怕弄臟地板的心理，表現(xiàn)了他的修養(yǎng)，也為下文他腳套塑料袋進門的舉動作鋪墊。(能緊扣語句，從詞語運用、描寫方法等任意一個角度進行點評；表達須通順。)14示例：這個大哥真是個有心人啊!那么多讀書人都沒有想到會弄臟地板，而他一個送水工卻能這么細(xì)心能想到在腳上套上塑料袋，真難得呀!(內(nèi)容須緊扣女工此時的心理；表達須通順。)寒假第十四天1.澈 瞬 咫 衰 = 5 * GB3 爍 = 6 *

38、 GB3 駭 2.錯別字愁粟張騁改 正酬栗章聘3. 札札弄機杼 盈盈一水間 聞道龍標(biāo)過五溪 我寄愁心與明月 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 = 5 * GB3 敏而好學(xué) 不恥下問 = 6 * GB3 默而識之 學(xué)而不厭 誨人不倦 = 7 * GB3 必有我?guī)熝?擇其善者而從之 = 8 * GB3 不憤不啟 舉一隅不以三隅反4. A5B6正確的順序是 B D A C 。7主謂配搭不當(dāng)，將“開辦”改為“舉行”。 第一個“鳥巢”前加破折號。8不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，能體現(xiàn)事物特征，并寄寓了一定的思想感情即可。示例：電腦：對于學(xué)生來說是精神的放松機，對家長來說是被請到學(xué)校的通知書，對老師來說是提升學(xué)生成績的絆腳石，對網(wǎng)吧來說是賺錢的機器。9示例：因為成長，今天的樹苗是幼小的，明天就會成為棟梁。因為成長，今天的雛鷹是柔弱的，明天就會在藍天翱翔。10. C E11. A12. = 1 * GB3 這很容易，只要逐層鋪好木板，并用釘子釘牢，就不動了。 = 2 * GB3 匠師遵照他的話(去辦)，塔身就穩(wěn)定了。13. 喻皓的“笑”，一方面透露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面也透露出他對解決“塔動”這