幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒知道游樂(lè)園器械的名稱。 2、能用已學(xué)的技能拼搭出游樂(lè)器械的特征。 3、在游戲中能與同伴合作游戲。 活動(dòng)預(yù)備： 圖片、清水積木活動(dòng)過(guò)程： 1、談話引入師：小伙伴你們都到過(guò)游樂(lè)園，你們知道游樂(lè)園里有哪些器材？ 旋轉(zhuǎn)木馬、飛船、賽車2、出示圖片師：小伙伴說(shuō)有旋轉(zhuǎn)木馬，我們一起來(lái)看一看旋轉(zhuǎn)木馬是什么樣的。 依據(jù)幼兒所說(shuō)的器材名稱，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)相應(yīng)的圖片，說(shuō)出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。 3、幼兒進(jìn)行拼搭活動(dòng)師：小伙伴，今日我們來(lái)搭建游樂(lè)園，請(qǐng)小伙伴和你的好伙伴選擇你們喜愛(ài)的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時(shí)候動(dòng)作要輕，不要的積木放好，不要影響別

2、人。 4、師生共同小結(jié)活動(dòng)師：游樂(lè)園搭好了，請(qǐng)小伙伴來(lái)介紹自己搭的器材。 組織結(jié)構(gòu)游戲的四環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)游戲是一種制造性游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料及與結(jié)構(gòu)游戲有關(guān)的各種動(dòng)作來(lái)反映四周的生活的一種游戲，是幼兒最喜愛(ài)的游戲之一，有著廣泛的教育作用。實(shí)踐證明，要組織結(jié)構(gòu)游戲，老師在游戲中的指導(dǎo)藝術(shù)當(dāng)然重要，但其他幾個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)也是不可或缺的，且起著舉足輕重的作用。 環(huán)節(jié)之一：愛(ài)好解決為什么要游戲的問(wèn)題愛(ài)好是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，尤其是幼兒，愛(ài)好可以吸引幼兒去參與各種活動(dòng)，思索各種問(wèn)題，從而進(jìn)展各種技能。 幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲，往往是從感愛(ài)好開(kāi)始的。結(jié)構(gòu)游戲中，的雪花 能變出花籃秋千 電視塔

3、等很多有趣的造型，一堆不起眼的積木能搭出各式各樣的房子。這一切在孩子們的眼中多么新鮮 、有趣和不可名狀，他們對(duì)拼、插、搭產(chǎn)生了劇烈的新奇，個(gè)個(gè)躍躍欲試。因此，老師應(yīng)當(dāng)留意利用多種方法吸引幼兒的新奇心，激發(fā)幼兒對(duì)構(gòu)造活動(dòng)的深厚愛(ài)好和創(chuàng)作的欲望。 1、用精美的結(jié)構(gòu)作品吸引幼兒。 老師可事先構(gòu)造出各式各樣的結(jié)構(gòu)藝術(shù)造型展示給幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官去感受觀賞這些作品，去了解結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)技能的豐富多樣性，體驗(yàn)藝術(shù)美。面對(duì)傾慕之情溢于言表，嘗試之情油然而生，產(chǎn)生了我也想做的愿望。 2、讓幼兒動(dòng)手試一試。 在幼兒想動(dòng)手做的基礎(chǔ)上，可為幼兒制造條件，提供嘗試操作結(jié)構(gòu)材料的機(jī)會(huì)。孩子們搭一搭，插一插，左看看

4、，右瞧瞧，無(wú)意之中搭的東西似乎一輛小汽車，加上兩塊積木又似乎是小房子，興奮之中，構(gòu)造愛(ài)好愈加深厚。當(dāng)幼兒對(duì)構(gòu)造活動(dòng)產(chǎn)生了愛(ài)好后，他們已不滿意于停留在簡(jiǎn)約、隨意地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的水平上，而力圖運(yùn)用加寬或插接等技能，使建筑物更穩(wěn) 固或造型更完滿美麗，這時(shí)，老師要做的是援助幼兒掌控須要的結(jié)構(gòu)技能。 環(huán)節(jié)之二：技能解決怎樣游戲的問(wèn)題幼兒結(jié)構(gòu)的技能技巧，往往影響著游戲內(nèi)容的擴(kuò)展和游戲水平的提高。當(dāng)幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)游戲有了肯定的愛(ài)好 ，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)建構(gòu)技能，而建構(gòu)技能更加展，他們的愛(ài)好也就越濃郁。 1、援助幼兒進(jìn)展結(jié)構(gòu)技能，應(yīng)當(dāng)遵循由淺入深、按部就班的原則。以搭積木為例，小班幼兒只要求其能

5、用搭橋等簡(jiǎn)約技能來(lái)造型；中班幼兒就增加了要求，應(yīng)當(dāng)會(huì)對(duì)稱搭建，會(huì)封頂，會(huì)圍合，能使建筑物平衡不倒等。再如雪花的插接，老師從單個(gè)雪花的插接入手，引導(dǎo)幼兒任意構(gòu)造出大小、長(zhǎng)短、色調(diào)不一的單物體，并組合、想象，進(jìn)一步構(gòu)造更完滿的造型。在此基礎(chǔ)上再教幼兒學(xué)習(xí)螺絲、積塑等材料的連接技能，使幼兒逐步掌控嫻熟，玩出水平2、老師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能，應(yīng)當(dāng)在觀測(cè)、了解幼兒結(jié)構(gòu)水平的基礎(chǔ)上，恰到好處地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如：有一次，幼兒用螺絲玩具插接飛機(jī)，左插右插就是構(gòu)造不出尾部上的造型，起先我只是悄悄地在一旁看著他們玩，這時(shí)，就啟發(fā)幼兒想方法，將尾部再插上一個(gè)小拐角試試看。幼兒操作后，果真勝利了。又有一次，幼兒用雪花插建大

6、橋，他們想使大橋站穩(wěn)，但幾次嘗試都失敗了，大橋不是向前倒就是向后歪。我觀測(cè)到這一狀況后，建議幼兒在底部插出幾個(gè)橋墩，加寬底部。幼兒反復(fù)嘗試，大橋究竟穩(wěn)穩(wěn)地站住了，孩子們興奮得拍起手來(lái)。通過(guò)老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幼兒不但在搭建中增長(zhǎng)了技能，而且有機(jī)會(huì)接觸到其他科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。 在構(gòu)造游戲中，孩子們 遇到了一個(gè)個(gè)疑難問(wèn)題，又開(kāi)動(dòng)腦筋運(yùn)用已掌控的知識(shí)技能一個(gè)個(gè)地加以解決。他們漸漸懂得了建房子時(shí)要打好基礎(chǔ)，要把底層建得厚實(shí)、寬大，材料要下重上輕，要留意材料的高矮全都才能平衡的道理。玩沙子時(shí)，小伙伴通過(guò)實(shí)踐漸漸懂得了，只有在沙中放點(diǎn)水，拍得很厚實(shí)，才能開(kāi)始建房子，挖山洞掌控了嫻熟的構(gòu)建技能之后，幼兒游戲起來(lái)得心應(yīng)手，又產(chǎn)生了構(gòu)建更完滿、更繁復(fù)主題的愿望。 環(huán)節(jié)之三：題材解決玩什么游戲的問(wèn)題幼兒對(duì)四周生活中的物體和建筑物有較細(xì)致的了解，并有較豐富而深刻的印象。那日新月異的社