幼兒園大班語(yǔ)言：桃樹(shù)下的小白兔說(shuō)課稿

1、第 第 頁(yè)幼兒園大班語(yǔ)言：桃樹(shù)下的小白兔說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言：桃樹(shù)下的小白兔說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師，大家好！ 今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的語(yǔ)言活動(dòng)桃樹(shù)下的小白兔，下面我就說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案：一說(shuō)教材故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，能為幼兒提供豐富的語(yǔ)言材料。故事桃樹(shù)下的小白兔通過(guò)典型的人物形象、豐富的情節(jié)，生動(dòng)、精美的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的桃樹(shù)下的小白兔這篇故事講得是住在桃樹(shù)下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動(dòng)物，小動(dòng)物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了幼兒的愛(ài)好。這篇故事人物形象鮮亮，使幼兒受到很好的教育，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，便于幼兒理解、記憶和仿照，故事情節(jié)有趣，

2、能夠吸引幼兒的留意。二說(shuō)學(xué)情大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，詳細(xì)形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此，他們對(duì)文學(xué)作品，特別是童話故事較感愛(ài)好，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較繁復(fù)的故事，并具有肯定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)技能。大班幼兒積累了不少故事知識(shí)和詞匯，培育了他們活潑大方、富有觀測(cè)力、新奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜愛(ài)把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒常常涌現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行共享教育的一種重要形式。三說(shuō)目標(biāo)進(jìn)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境

3、，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往技能等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)。依據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際狀況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：1.理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事美妙的意境2.感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽(yáng)帽等的運(yùn)用，進(jìn)展幼兒的想象力3.體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的歡樂(lè)本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的歡樂(lè)。 當(dāng)然，培育幼兒懂的共享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有肯定的的教育意義。本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在了解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事的美妙意境。四說(shuō)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼

4、兒是通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備需要與目標(biāo)、活動(dòng)主體的技能、愛(ài)好和需要相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的閱歷預(yù)備。幼兒的閱歷預(yù)備：認(rèn)識(shí)桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)物質(zhì)預(yù)備：桃花瓣假設(shè)干，PPT，背景音樂(lè)，角色頭飾五說(shuō)教法、學(xué)法1.說(shuō)教法綱要指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者。幼兒園教育活動(dòng)是老師以多種形式有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，本次活動(dòng)我主要采納了直觀教學(xué)法、爭(zhēng)論法、提問(wèn)法等相宜的方法來(lái)組織教學(xué)。其中：本活動(dòng)中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：觀測(cè)是幼兒獲得知識(shí)的最有效途徑，兒童缺乏生活閱歷和知識(shí)水平，以及

5、思維具有詳細(xì)形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有肯定的難度。我用PPT和實(shí)物通過(guò)鮮亮、生動(dòng)的形象，簡(jiǎn)單吸引兒童的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱，援助兒童理解和記憶。2.說(shuō)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高、熬煉了技能，更升華了情感。因此，本活動(dòng)采納的學(xué)法主要是視聽(tīng)講結(jié)合法、觀賞法、溝通爭(zhēng)論法等。其中：觀賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴共享的情感，陶冶幼兒共享的情操，從而突破活動(dòng)重難點(diǎn)。六說(shuō)流程本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象。引入時(shí)，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué)，幼兒直觀的看到了桃花瓣，極

6、好的引發(fā)了幼兒的新奇心，并思索我提出的問(wèn)題桃花瓣可以用做什么呢？該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思索想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：完整觀賞，進(jìn)展幼兒想象力。通過(guò)第一環(huán)節(jié)的爭(zhēng)論之后，我說(shuō)：故事里的小白兔也有很多桃花瓣，它會(huì)拿它們做什么呢？使幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事的觀賞，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍舊給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上，結(jié)合PPT和老師有感情的講解并描述，完整的觀賞一遍故事，了解故事的情節(jié)進(jìn)展，感受故事中的語(yǔ)言美，通過(guò)頭腦中的想象故事中精美的意境。第三環(huán)節(jié)：分段觀賞，進(jìn)展幼兒形象思維。此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片，再次調(diào)動(dòng)了

7、幼兒的愛(ài)好，以分段講解并描述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，圖片中有哪些小動(dòng)物？想一想，這幅圖中的小動(dòng)物，將桃花瓣用作了什么呢？找出故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不斷思索、探究，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而想象手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，使形象達(dá)到逼真的效果。幼兒在理解故事中采納的表現(xiàn)手法時(shí)是困難的，因此，我以問(wèn)題：小白兔將桃花瓣都寄給了誰(shuí)呢？小動(dòng)物拿桃花瓣用作了什么呢？的提出加深幼兒想象的程度。第四環(huán)節(jié)：深入故事主題，升華情感。這篇故事中提到的小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的伙伴們小動(dòng)物們對(duì)小白兔寄來(lái)的桃花瓣表示感謝，意在教育幼兒懂的與人共享，但是假如教育一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以你喜愛(ài)故事里的小白兔嘛？為什么呢？讓幼兒直觀形象的感知，該學(xué)習(xí)、仿照誰(shuí)。這樣，他們很快就能懂的共享和感恩的道理，并讓幼兒自覺(jué)的將這些道理延伸到生活中。第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸活動(dòng)的結(jié)束是臨時(shí)的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受，而是使我傳遞的信息，轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)的汲取，我不僅鼓舞幼兒在生活中，學(xué)習(xí)并愿意與同伴或家人共享，還整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探究。依據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲