實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳教學(xué)課件

1、實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳授課設(shè)計(jì)武強(qiáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)：劉賽授課目的:知識(shí)目標(biāo)：1）讓學(xué)生經(jīng)過相互交流歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。2）使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集方法、驗(yàn)滿方法、檢驗(yàn)方法。能力目標(biāo)：經(jīng)過研究“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品”的過程以及教師演示的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力、解析和歸納能力以及相互交流協(xié)作能力。并能用所學(xué)知識(shí)講解平常生活與之相關(guān)的化學(xué)問題。感神態(tài)度價(jià)值觀：1）經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的研究、觀察、解析，培養(yǎng)學(xué)生慎重認(rèn)真、謹(jǐn)言慎行、腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度和研究精神。2經(jīng)過小組內(nèi)同學(xué)之間的交流、合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于著手，積極參加的精神

2、。3）經(jīng)過二氧化碳知識(shí)與平常生活的親近聯(lián)系及相關(guān)研究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。授課重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗(yàn)及驗(yàn)滿。授課難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室制備氣體的思路和方法。授課方法：實(shí)驗(yàn)、講解、總結(jié)。實(shí)驗(yàn)儀器、藥品：大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸、石灰水、錐形瓶、集氣瓶、導(dǎo)管、試管、藥匙、鑷子、火柴等授課過程：教師活動(dòng)【復(fù)習(xí)提問】1、二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？在實(shí)驗(yàn)室若是要收集一瓶二氧化碳可用什么方法？2、二氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)？夏天雞蛋簡(jiǎn)單壞，有人說(shuō)，把新鮮雞蛋在石灰水中蘸一下，就可以延長(zhǎng)雞蛋的保鮮期，你認(rèn)為此建議合理嗎？為

3、什么？學(xué)生活動(dòng)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)：一氧化碳的特點(diǎn)；二氧化碳的物理性質(zhì)與收集方法的關(guān)系；二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)?；卮鹨韵聠栴}并寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程設(shè)計(jì)妄圖聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實(shí)出發(fā)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)可以解決生活的實(shí)責(zé)問題，提高學(xué)習(xí)興趣并為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。【引入新課】：從上述問題可以看出，二氧化碳與我們的生活關(guān)系很親近。我們上節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用的二氧化碳是怎樣制出來(lái)的？【引導(dǎo)】：在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備方法從前，我們一起回憶一下實(shí)驗(yàn)室是怎樣制備氧氣的？需要解決哪些問題才能順利地制出氧氣？【總結(jié)并書寫副板】：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路：1、研究生成該氣體的化學(xué)反應(yīng)原理：

4、（合適的藥品、反應(yīng)條件、化學(xué)反應(yīng)方程式）2、選擇合適的裝置。（發(fā)生裝置：主要由反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定。收集裝置：主要由該氣體的物理性質(zhì)覺定。1、驗(yàn)滿方法：2、檢驗(yàn)方法：【提示】我們就可以依照實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路來(lái)談?wù)撛鯓舆M(jìn)行二氧化碳的制取【閱讀講解】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀并寫出該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，進(jìn)行詳細(xì)解析?！咎岢鰡栴}】：引導(dǎo)學(xué)生思慮：為什么該藥品可以制出二氧化碳，用其他含有碳酸根離子的物質(zhì)與酸反應(yīng)可以制出二氧化碳嗎？家庭常用的純堿可以代替大理石嗎？實(shí)驗(yàn)室常用的稀硫酸可以代替稀鹽酸嗎？【研究活動(dòng)】顯現(xiàn)大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸等藥品。指導(dǎo)研究方法、組織研究活動(dòng)?！狙惨?、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】

5、指導(dǎo)學(xué)生按操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象?！咎釂枴浚航?jīng)過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：用那種藥品最合適實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？為什么？式。學(xué)生思慮、談?wù)?。學(xué)生回憶、談?wù)?、寫出大綱和教師一起完成大綱的整理。學(xué)生閱讀課文，找出實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳所使用的藥品以及反應(yīng)原理學(xué)生進(jìn)行談?wù)摗⒔涣鳌Ｈ喾譃榘藗€(gè)小組，自主選擇不相同藥品進(jìn)行研究。并由每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)向全班通知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)間（以沒有氣泡放出為準(zhǔn)）。經(jīng)過解析，得出結(jié)論：用那種藥品最合適實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？談?wù)摬⒒卮鸺ぐl(fā)學(xué)生依照已有知識(shí)進(jìn)行合理地推測(cè)和想象。惹起學(xué)生對(duì)所見到的事實(shí)多問為什么。在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上惹起對(duì)新知識(shí)的思慮。1、鍛煉學(xué)生對(duì)學(xué)過知識(shí)

6、的總結(jié)、歸納的能力。2、對(duì)新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思想能力。學(xué)習(xí)、理解新知識(shí)。在談?wù)?、交流中，吸取別人有益的建議，讓不相同的意識(shí)在碰撞中互相同化。觀察能力、思想推理能力和同學(xué)間的合作精神。增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及著手操作能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力、解析總結(jié)能力及慎重、認(rèn)真的科學(xué)思想能力和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過解析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確結(jié)論的能力?！局v解】：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)我們知道：能生成二氧化碳的物質(zhì)比很多。我們要依照反應(yīng)的速率、收集的難易、藥品的價(jià)格等多方面來(lái)選擇合適藥品。聽講，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印證結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生思想的深度和廣度。【演示】：教師演示實(shí)驗(yàn)5-8引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思慮1、怎樣組裝儀器？怎

7、樣檢查裝置氣密性？加入藥品？（教師演示并講解）2、當(dāng)大理石與稀鹽酸接觸后時(shí)，看到了什么現(xiàn)象？3、用什么方法收集二氧化碳？為什么？4、怎樣驗(yàn)滿？為什么？5、怎樣檢驗(yàn)所收集的就是二氧化碳？為什么？【提出問題】：二氧化碳與氧氣在制備和性質(zhì)上有哪些相同點(diǎn)、不相同點(diǎn)？（從藥品、反應(yīng)條件、裝置、收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿等方面解析）【講解】空氣中含有0。03%的二氧化碳對(duì)地球的生態(tài)是必定的。可可否二氧化碳越多越好呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀【談?wù)摗浚鹤匀唤缰刑荚厥窃鯓友h(huán)的？【小結(jié)】：今天我們總結(jié)了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室怎樣制取二氧化碳，認(rèn)識(shí)了溫室效應(yīng)及自然界中碳元素的循環(huán)?！咀鳂I(yè)部署】：1、燒水鋁壺底部常有一層水垢，經(jīng)考據(jù)主要成分是碳酸鈣，應(yīng)怎樣洗掉？2、完成課文檢查站內(nèi)容比較副板的大綱思路，聽講并思慮、回答以下問題。系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過程。在回答3、4、5問題時(shí)，比較氧氣，找出不相同處。進(jìn)行簡(jiǎn)單的談?wù)撆c交流培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過比較、解析，意會(huì)舉一反三的含義。經(jīng)過閱讀認(rèn)識(shí)溫室效對(duì)付人類造成閱讀知識(shí)視窗“溫室效應(yīng)”的危害，拓展知識(shí)面，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。認(rèn)真觀察課文彩圖，用正確語(yǔ)言進(jìn)行讓學(xué)生認(rèn)識(shí)碳循環(huán)過程，培養(yǎng)學(xué)生描述。環(huán)保意識(shí)。聽講，隨從教師思路回憶本節(jié)知識(shí)要進(jìn)一步理順?biāo)悸?，理解本?jié)課重點(diǎn)點(diǎn)。內(nèi)容。記作業(yè)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、牢固。課后作業(yè)：回家用堿面和醋看可否制出二氧碳【板書設(shè)計(jì)】：（一）、實(shí)