《庖丁解牛》教學(xué)設(shè)計 高中語文必修下冊

1、【教學(xué)目標(biāo)】.積累文中重要的文言知識。.了解庖丁高超技藝形成的原因。.理解“養(yǎng)生之道”的內(nèi)涵及其普遍意義，培養(yǎng)運用規(guī)律，反復(fù) 實踐的精神?！窘虒W(xué)重點】.歸納文言要點，分析人物形象。.對莊子之道及其所啟示的意義的理解?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)會文中蘊含的處世之道，并培養(yǎng)學(xué)生敢于實踐、運用規(guī)律的精神。【教學(xué)方法】誦讀法、師生合作探究法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入從“牛人” 一詞導(dǎo)入。牛人，網(wǎng)絡(luò)用語，指非常厲害的人，常用來夸贊別人。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個和牛相關(guān)的牛人的故事。二、整體感知.“牛人”莊子首先請一學(xué)生介紹莊子及曾學(xué)過的莊子的文章，并說說看莊子牛在 哪里？老師補充：投影，其人之牛一一據(jù)說楚王曾以千金邀其

2、為相，被其拒 絕。其文之牛一一魯迅說：“其文那么汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作， 莫能先也?！保h文學(xué)史綱）郭沫假設(shè)說，：“秦漢以來的一部文學(xué)史，差不多大半是在他的影響下發(fā)生的?！?（莊子與魯迅）莊子其文善用寓言與比喻，想象奇特，構(gòu)思精巧，富于浪漫主義色彩。.學(xué)生自由讀（注意字音與斷句）然后師生共同找出需要注意的字，如通 假字，等等。.學(xué)生齊讀思考問題：“牛人”庖丁 “牛”在哪里？三、合作探究.“牛人”庖丁庖丁的“牛”的表現(xiàn)一一解牛。（第一自然段）（怎么描寫解牛的場面？）動作：手觸、肩倚、足履、膝是奇聲音：害、曉評價：合于桑林之舞，乃中經(jīng)首之會庖丁之“?！?一一舞蹈化、音樂化。技藝非常高超與

3、嫻熟。.“牛人”成長史思考：庖丁是如何成長為解牛的“牛人” ？請學(xué)生找到其成長過程。明確：始解牛時一一所見無非全牛；三年之后一一目無全牛；方今之時一一以 神遇而不以目視，依乎天理，因其固然。（天理、固然，古今異義詞）在庖丁的職業(yè)生涯中，有一樣?xùn)|西也見證著他的成長，那就是一一刀明確：族庖一一月更刀一一割也；良庖一一歲更刀一一折也；而今十九年刀刃假設(shè)新發(fā)與硼一一以無厚入有間，游刃有余。（翻 譯“彼節(jié)者有間假設(shè)新發(fā)于硼”句）小結(jié)：牛人成長不易.庖丁為何能成為“牛人”學(xué)生交流發(fā)言。（可能談及：熟能生巧、實踐、規(guī)律等等）庖丁怎么說？明確：“臣之所好者道也，進乎技矣。”（請學(xué)生翻譯。重點明確“道”一規(guī)律。）結(jié)合課本看庖丁的做法：“目有全牛一一目無全牛游刃有余” 的過程就是“不懂規(guī)律一一認識規(guī)律一一運用規(guī)律”的過程。庖丁為何能堅持十九年不失手？明確：非常的謹慎。小結(jié)：庖丁之所以牛的原因.答案第2頁，共3頁 四、深入探討第一步，請學(xué)生 討論探究：“牛”比喻什么？ “刀”比喻什么？老師歸納分析：牛比喻復(fù)雜的社會，刀比喻人。人在復(fù)雜的社會中要像庖丁避 開肯紫一樣，避開矛盾，游刃有余的在各種矛盾的縫隙中生存，像保護刀刃一樣來保 護自己。第二步，文惠君通過庖丁的話悟得了 “養(yǎng)生之道”，那么“養(yǎng)生 之道”指什么？明確：凡事要順應(yīng)自然