高考通關-《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》

1、PAGE13高考通關植物生長素的發(fā)現(xiàn)一、選擇題本題包括10小題，每小題6分，共60分）1比較生長素和生長激素的特點，下列述法中錯誤的是（）A都是由內(nèi)分泌腺分泌的B對生命活動具有調(diào)節(jié)作用C在體內(nèi)含量較少D都是由活細胞產(chǎn)生的答案：A解析：生長素是植物體內(nèi)具有分生能力的部位如根尖、莖尖等產(chǎn)生的，植物沒有分泌器官。2下列現(xiàn)象有可能不是由生長素引起的是（）A偏向一側生長的紅景天B排成十字形的發(fā)芽蠶豆根生長情況C明顯向一邊偏斜的棉花根系D園藝中的盆景植物造型答案：C解析：棉花根系偏斜生長主要與土壤中肥料或水分分布不均有關，與生長素無關。3將燕麥胚芽鞘尖端置于瓊脂塊上并給予單側光照射A、B瓊脂塊間以玻璃片隔

2、開一段時間，將A、B瓊脂塊放在去掉尖端的胚芽鞘上：遮光、勻速旋轉、單側光照如圖所示。其生長情況依次為（）側彎曲、直立生長、向A側彎曲側彎曲、向B側彎曲、向B側彎曲側彎曲、向A側彎曲、向A側彎曲側彎曲、直立生長、向B側彎曲答案：C解析：單側光照改變胚芽鞘尖端生長素的分布，使其從向光側向背光側移動，并運輸?shù)较虏康沫傊瑝K中，所以圖中B瓊脂塊的生長素多于A瓊脂塊。高濃度生長素促進胚芽鞘尖端下部生長得快，故各圖的B端下部生長較快，從而使其均向A側彎曲。4下列關于植物生長素發(fā)現(xiàn)過程的敘述中錯誤的是（）A達爾文根據(jù)實驗提出，單側光可以使胚芽鞘尖端產(chǎn)生吲哚乙酸，并可以傳遞到胚芽鞘下部的伸長區(qū)，從而造成背光面生

3、長快，引起向光彎曲生長B鮑森詹森通過實驗證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片C拜爾的實驗證明胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的D溫特的實驗證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實是化學物質(zhì)，并命名為生長素答案：A解析：達爾文設計了簡單而又富有創(chuàng)造性的實驗，但并沒有提出吲哚乙酸的概念，也沒有解釋向光性是由生長素引起的。5為了證明“生長素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端”，有人利用胚芽鞘、生長素和瓊脂塊設計實驗如圖所示，下列關于該實驗設計的評價，不正確的是（）A設計不科學，不能用含有生長素的瓊脂塊作為供應塊，要將生長素涂在形態(tài)學上端B設計不科學，需要增加對照組C設計不嚴謹

4、，不能證明生長素能否由形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端D設計不嚴密，還應考慮將胚芽鞘倒過來放置的情況答案：A解析：本實驗設計不嚴謹，缺乏對照組，不能證明生長素的極性運輸，應該增加對照組，即將胚芽鞘倒過來放置，其他處理不變，而且用含有生長素的瓊脂塊作為供應塊。6為了驗證胚芽鞘尖端確實能產(chǎn)生促進生長的某種物質(zhì)，用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進行實驗時，對照實驗的設計思路是（）A完整胚芽鞘分別置于單側光照射和黑暗條件下B胚芽鞘尖端和未放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側C未放過尖端的瓊脂塊和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽D胚芽鞘尖端和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側答案：C解析：A項為驗證單側光引起

5、生長素分布不均的實驗。驗證胚芽鞘尖端確實能產(chǎn)生促進生長的物質(zhì)，不應用胚芽鞘尖端本身，而應把含胚芽鞘尖端產(chǎn)生的某種物質(zhì)的瓊脂塊和未放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側進行對比。7分析以下幾種情況，胚芽鞘將彎向同一方向的是（）答案：D解析：D項中，右邊胚芽鞘上的瓊脂塊由于偏放在左側，所以向右彎曲生長。左邊胚芽鞘因遮蓋的是尖端以下部分，所以單側光仍影響胚芽鞘的生長，表現(xiàn)出向光性向右彎曲）。8下列各組實驗中，燕麥能發(fā)生生長并向光彎曲的是（多選）A把燕麥幼苗放在硬紙盒里培養(yǎng)，盒壁一側穿一個小孔，透進陽光B將胚芽鞘尖端用黑紙遮嚴，放在硬紙盒里培養(yǎng)，盒壁一側穿一小孔，透進陽光C將胚芽鞘尖端下面生長部位

6、用黑紙遮嚴，胚芽鞘尖端仍露在外面，再照以單側光D切掉暗室中培養(yǎng)的燕麥胚芽鞘尖端，再照以單側光答案：A、C解析：把燕麥幼苗放在硬紙盒里培養(yǎng)，盒壁一側穿一個小孔，透進陽光，胚芽鞘尖端感受到單側光照而向光彎曲生長；將胚芽鞘尖端用黑紙遮嚴，放在硬紙盒里培養(yǎng)，盒壁一側穿一小孔，透進陽光，由于尖端不能感受到單側光照，所以胚芽鞘直立生長；將胚芽鞘尖端下面生長部位用黑紙遮嚴，胚芽鞘尖端仍露在外面，再照以單側光，尖端能感受到單側光照，所以胚芽鞘能向光彎曲生長；當切除胚芽鞘尖端時，沒有生長素產(chǎn)生，胚芽鞘不會生長。9從如圖所示的實驗中，可以直接得出的結論是（）A生長素能促進胚軸切段生長B單側光照引起生長素分布不均C

7、生長素只能由形態(tài)學上端向下端運輸D感受光刺激的部位是胚軸切段的頂端答案：A解析：由于本題中的單一變量是瓊脂塊中是否含有生長素，由實驗結果可知生長素會對胚軸切段的生長起促進作用，而由于感光部位已被切除，所以胚軸切段沒有出現(xiàn)彎曲生長的現(xiàn)象。10科學家做過如下實驗如圖）：I把不含生長素的兩小塊瓊脂放在燕麥胚芽鞘下端；n把含生長素的瓊脂小塊放在一段燕麥胚芽鞘形態(tài)學上端，把另兩小塊不含生長素的瓊脂小塊作為接受塊放在下端；I把一段燕麥胚芽鞘倒轉過來，把形態(tài)學上端朝下，做同n中實驗。三個實驗都以單側光照射。經(jīng)過一段時間后，對接受塊的成分變化的敘述正確的是（）A含生長素比多，含生長素比多B含生長素比少，含生長

8、素比多C在小塊中，含生長素最多D中生長素含量之和比中要多答案：D解析：考查單側光對胚芽鞘中生長素的分布有影響而對瓊脂塊中生長素的分布沒有影響，且生長素只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端。要注意的是接受塊所在的胚芽鞘無尖端感受單側光刺激，中生長素含量相等。二、非選擇題本題包括3小題，共40分）11將培植在瓊脂培養(yǎng)基內(nèi)的蠶豆幼苗分別放人四個暗箱中一段時間（如圖），其中第號和第號暗箱分別在頂部和右側開孔，使光線能射人，請據(jù)圖回答下面問題：1選擇_兩個裝置進行實驗，可了解蠶豆莖的生長與光的關系2選擇_兩個裝置進行實驗，可了解蠶豆莖和根的生長與重力的關系。3裝置中的蠶豆幼苗的莖尖生長情況是_。如將裝置的蠶

9、豆幼苗放在勻速旋轉器上，暗箱不轉，則莖尖的生長情況是_。答案：1。（3向光右彎曲生長；直立向上生長。解析：根據(jù)對照實驗的單一變量原則，可以得出：選擇兩個裝置進行實驗，可了解蠶豆莖的生長與光的關系。而兩個裝置均無光的參與，所以可了解蠶豆莖和根的生長與重力的關系。裝置中的蠶豆幼苗只能在小窗處接受光源，所以莖尖生長情況是向光右彎曲生長，如將裝置的蠶豆幼苗放在勻速旋轉器上，暗箱不轉，則莖尖每一側接受光源的機會均等，所以生長情況是直立向上生長。12如圖所示為驗證單側光影響生長素分布的實驗設計方案及實驗結果。實驗材料：完整的胚芽鞘若干、云母片或薄玻璃片）、瓊脂塊等。實驗步驟：將胚芽鞘尖端切下，置于中間插有

10、云母片的瓊脂塊上瓊脂塊分為A、B兩部分，并給予單側光照射。如圖a所示。段時間后，取瓊脂塊A、B分別置于另一去掉尖端的胚芽鞘切面的兩側，觀察胚芽鞘的生長情況。實驗設計及實驗結果如圖b所示。實驗結論：單側光照引起胚芽鞘尖端以下生長素分布不均勻，向光側分布較少，背光側分布較多。指導教師認為：上述實驗只能說明在此種狀態(tài)中胚芽鞘尖端以下的生長素分布狀況，并不能證明這種分布狀況與單側光照有關。若要令人信服地證明生長素的這種分布狀況與單側光照有關，還應設計補充實驗。補充的實驗設計：_。補充實驗出現(xiàn)何種結果，則可以證明實驗結論是正確的：_。2通過上述補充實驗，已經(jīng)證明了實驗結論是正確的。指導教師提出了新的質(zhì)疑

11、：為什么單側光照會導致生長素分布不均勻呢經(jīng)過討論，同學們提出了一種假設：光照可以抑制生長素的合成，尖端向光側合成的生長素少，背光側合成的生長素多，導致尖端以下部分向光側生長素少，背光側生長素多。指導教師認為這個假設很有道理，并認為可以設計一個實驗證明這個假設是否成立。請你和同學們一起完成這個實驗的設計，并預測可能的結果及結論。實驗設計：_。結果及結論的預測：_。答案：1將另一胚芽鞘尖端按題中圖示a處理，但置于自上而下垂直的光照或均勻光照）中，同等時間后，取瓊脂塊按圖示b處理，觀察實驗結果；若補充實驗的結果如圖1所示，即直立生長，則證明實驗結論是正確的。2取胚芽鞘尖端置于瓊脂塊上，并用云母片將胚

12、芽鞘尖端及瓊脂塊完全隔開，給予單側光照如圖2所示，一段時間后，取兩側瓊脂塊A、B分別置于去掉尖端的胚芽鞘殘株上端兩側，觀察其生長狀況，如圖3所示。如果胚芽鞘殘株向右側彎曲，則證明假設成立，否則假設不成立。13關于植物生長素，達爾文、溫特等科學家相繼進行了長期的具體研究。某同學對植物生長素研究非常感興趣，設計了如下兩個實驗：1實驗一實驗假設：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長。實驗材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干。實驗設計：見實驗設計示意圖（一）實驗結論：實驗假設成立。有同學認為實驗設計示意圖一不完善，缺少的是_，你的具體改進是_。2實驗二實驗假設：如果單側光弓I起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側比向光一側的分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲。實驗材料：同實驗一。實驗設計：在上述示意圖一改進后的基礎上進行單側光照射，實驗設計及其實驗預測結果見示意圖二。實驗結論：實驗假設成立。有同學認為實驗設計示意圖二）中的實驗預測結果是錯誤的，你認為正確的現(xiàn)象應該是_，理由是_。還有同學認為實驗設計示意圖二并不能得出實驗結論，他畫了實驗設計示意圖（三）中的一部分，請你將示意圖三補充完整：在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關的圖，在乙方框中畫出實驗結果預測圖。3科學探究的一般過程通常包括：提出問題，作出假設，制訂計劃，實施計劃，得出結論，表達交流。某同學及其他同學對生長素進行的上述探究過程，