《詩經(jīng)》誦讀開題報告

1、?學(xué)而）。反觀現(xiàn)在倫，話都說不好，更別說?陽貨）讀詩經(jīng)?學(xué)而）。反觀現(xiàn)在倫，話都說不好，更別說?陽貨）讀詩經(jīng)開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限（可加頁）。題目：詩經(jīng)誦讀在高中德育工作中的實踐研究一、選題的背景和意義：現(xiàn)在的高中教育，主要以應(yīng)試教育為主要目標，圍繞高考指揮棒，組織教育教學(xué)。普遍以科學(xué)教育為主，弱化倫理教育的育人功能。班主任工作往往把紀律和安全放在第一位，由于繁重的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，班主任往往與學(xué)生溝通交往不足?？鬃诱f，他十五而致于學(xué)，十五歲正是高一學(xué)生的年齡。他所說的“學(xué)”是學(xué)習(xí)做人的本事，“子曰：弟子入則孝，出則弟，謹而

2、信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”（論語理教育嚴重不足，科學(xué)教育占據(jù)了絕大部分時間?？鬃釉趥惱斫逃校攸c強調(diào)詩經(jīng)的教育功能。他認為，“不學(xué)詩，無以言”、“不學(xué)禮，無以立”。不讀詩經(jīng)與人交往了。讀詩經(jīng)從近處說可以侍奉父母，從遠處說可以為國效力?！霸娍梢耘d，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之命?！保ㄕ撜Z對高中學(xué)生的德育教育有重要的幫助。（一）、德育教育的需要高中學(xué)生的生理心理發(fā)育已基本成熟，其心理特征主要表現(xiàn)在：1、自尊自強與自卑自賤的矛盾。高中學(xué)生渴望獲得尊重，自尊意識強烈。但如果文化課成績不理想，容易自卑自賤。作為教師，需要幫助他們擺脫自卑，獲得自尊。2、情緒

3、波動與意志恒定的矛盾。學(xué)生從積極到消極，再從消極到積極，情緒變化很快。如何激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，克服破罐子破摔的不良情緒，是我們應(yīng)該認真思考的問題。3、內(nèi)心豐富與表達無力的矛盾。學(xué)生正處在想象力最豐富、思維力最明銳，記憶力最快捷的時期?？墒窃谛枰磉_思想的時候，卻找不到恰當語句詞匯，顯得蒼白無力。孔子說“不讀詩，無以言?！弊x詩能夠豐富其詞匯，激發(fā)其想象，鍛煉其表達。比如，最近學(xué)的召南?草蟲講一個少婦思念她的丈夫的心理變化，詩中用了“忡忡”“?”“傷悲”“我心則降”“我心則夷”等詞匯，表達少婦思念丈夫、見到丈夫的情緒變化，情感之豐富，描寫之細膩，讓人嘆為觀止。4、情緒變化與情感培養(yǎng)的矛盾。情緒是當下的

4、心理狀態(tài)，情感需要長期的培養(yǎng)。持續(xù)的讀經(jīng)活動，能夠從細節(jié)上培養(yǎng)情感，在“風(fēng)”、“雅”、“頌”不同的平臺上醇厚情感。國風(fēng)培養(yǎng)純真“無邪”的情感；小雅、大雅培養(yǎng)溫柔醇厚的情感，頌培養(yǎng)肅穆潔凈的情感。詩經(jīng)誦讀主要表現(xiàn)在詩教上。詩教在于涵養(yǎng)、敦厚學(xué)生內(nèi)心中那份深沉、醇厚的感情，養(yǎng)成一種活潑通達、振作有為的精神狀態(tài)。詩教體現(xiàn)了“溫柔敦厚”和“思無邪”的審美目的，“興于詩,立于禮,成于樂”是詩教的總綱領(lǐng)。詩教是提高學(xué)生人文素質(zhì)的需要，是發(fā)展學(xué)生形象思維、培養(yǎng)想象力的需要，是陶冶學(xué)生美的情感、塑造美的心靈的需要。詩歌中再現(xiàn)的山水美，流露的人性美都能給學(xué)生以美的享受，塑造學(xué)生美的心靈。詩教能夠?qū)⑷说淖匀恢椋?/p>

5、導(dǎo)向有節(jié)制的、真善美的境界。（二）、班主任工作的需要1、工作抓手。擔(dān)任高中班主任，大多是學(xué)科專業(yè)老師，都有自己的專業(yè)背景。而班主任工作的共同點是德育教育和成人教育。詩經(jīng)誦讀有這方詩經(jīng)誦讀有這方面的優(yōu)勢。每天檢查詩經(jīng)背誦，成為班主任與學(xué)生交往的平面的優(yōu)勢。每天檢查詩經(jīng)背誦，成為班主任與學(xué)生交往的平臺；2、評價指標。學(xué)生熟練誦讀2、評價指標。學(xué)生熟練誦讀305首詩經(jīng)，可以成為檢驗德育教育成果的一項指標。（三）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的德育教育的需要在移動終端高度普及的當下，科學(xué)教育面臨新的挑戰(zhàn)。學(xué)生對于老師提出的任何問題，都可以在搜索引擎上找到答案。不管是理科的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，還是文科的歷史、政治、地理，只

6、要提出問題，都能找到原題答案或者近似答案，甚至省級考試的答案也在網(wǎng)上流傳。學(xué)生通過手機可以輕松取得好成績。那么，傳統(tǒng)老師的形象，正在受到互聯(lián)網(wǎng)的巨大挑戰(zhàn)。老師作為科學(xué)知識傳授者的身份將進一步弱化，而作為德育教育工作者的身份將進一步強化。二、課題的界定詩經(jīng)誦讀是指在高中三年誦讀全本詩經(jīng)，共計三百零、千字文、弟詩經(jīng)誦讀作詩經(jīng)全本誦讀還五首。期間，還要誦讀三字經(jīng)、百家姓、千字文、弟詩經(jīng)誦讀作詩經(jīng)全本誦讀還子規(guī)、笠翁對韻和四書等經(jīng)典。高中德育是指普通高中的德育教育工作。班主任的德育工作項目很多，以為班務(wù)工作的抓手和著力點。三、課題研究現(xiàn)狀各地在國學(xué)經(jīng)典誦讀上，形式多樣，但以不多見，取得的經(jīng)驗還很有限，

7、多見低年級的蒙學(xué)經(jīng)典誦讀。把詩經(jīng)誦讀與德育教育聯(lián)系在一起，探索經(jīng)典學(xué)習(xí)的新路徑和評價機制是一個全新的課題。四、課題研究目標和內(nèi)容1、通過研究，探索高中德育工作的新途徑。摸清高中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的心理特征、意志動力、方法途徑，以及與高中語文教育的互動過程，探索高中經(jīng)典學(xué)習(xí)與高校自主招生的關(guān)系和適應(yīng)性。2、詩經(jīng)誦讀過程中的教讀、解釋、檢查和評價。五、課題擬解決問題的對策1、建立基礎(chǔ)教育經(jīng)典誦讀的文本體系，其中小學(xué)階段誦讀三字經(jīng)、百家姓、千字文、弟子規(guī)、笠翁對韻等蒙學(xué)經(jīng)典。初中階段誦讀一百五十首詩經(jīng)篇目，高中階段誦讀一百五十首詩經(jīng)篇目和四書全本，并建立起評價機制，借鑒音樂考級制度，建立經(jīng)典誦讀考級制度，

8、以此對基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的德育工作進行量化考評。2、把班主任的遴選和任免與詩經(jīng)誦讀掛起鉤來。詩經(jīng)在“經(jīng)夫婦、成孝敬、厚人倫、美教化、易風(fēng)俗”上，具有其他傳統(tǒng)經(jīng)典不可替代的作用。六、課題假設(shè)與創(chuàng)新之處本課題在高中德育工作的創(chuàng)新研究上，有其獨特之處。把詩經(jīng)誦讀與語文教學(xué)，與高校自主招生、與德育教育有機的結(jié)合起來，具有操作簡便、效果明顯、容易評價、容易推廣的特點。七、課題研究思路與方法1、本課題屬于行動研究，教授詩經(jīng)篇目是重點，每周教讀三首，按“風(fēng)、雅、頌”的順序，分六個輪次。比如第一輪三十余篇，包括國風(fēng)?周南、小雅?鹿鳴、大雅?文王和周頌等。2、運用行動研究的方法，把詩經(jīng)誦讀做為每天必做的功課，每天

9、檢查，人人過關(guān)，小組競賽，定期評獎，使學(xué)生把誦讀詩經(jīng)，當成一種習(xí)慣。八、課題研究進度第一階段（20XX年1月20XX年3月）訂立課題研究方案，提出課題研究計劃，確立課題研究成員及分工。進行課題前期調(diào)查研究工作，搜集文獻資料。第二階段（20XX年4月20XX年9月）確立課題的實施細則。繼續(xù)開展詩經(jīng)的教授工作，并且切入教授蒙學(xué)經(jīng)典。第三階段（20XX年10月20XX年7月）深入開展詩經(jīng)的教授及其評價工作。進一步補充完善初期的研究成果。展開中期研究成果交流。第四階段（20XX年11月20XX年12月）聘請專家對本課題進行中期指導(dǎo)。繼續(xù)本課題的相關(guān)研究并提出本課題的后續(xù)研究重點。整理相關(guān)研究成果，資料匯編，調(diào)研報告和總結(jié)。完成課題主報告，進行結(jié)題論證并申請結(jié)題。九、課題的組織分工李道友指導(dǎo)、評價高一六班的德育工作李仲璋指導(dǎo)、評價高一六班的詩經(jīng)誦讀工作王強編纂經(jīng)典誦讀文本丁禮生實施、輔導(dǎo)高一六班的德育工作李安掉詩經(jīng)的正音和解釋龔麗詩經(jīng)的正音和解釋柯西波詩經(jīng)的正音和解釋張梅詩經(jīng)的正音和解釋佘衛(wèi)麗維護課題組的博客新浪博客jihong-67