認(rèn)識(shí)圖形-說課稿模板

1、認(rèn)圖-說稿識(shí)形說稿各專評(píng)們好今我課題是認(rèn)圖。所內(nèi)是年數(shù)下第單識(shí)形75-76 頁的容我 從下個(gè)面行的課一指思與論據(jù)學(xué)標(biāo)中出學(xué)學(xué)以生已經(jīng)為礎(chǔ)經(jīng)歷實(shí)物中象平圖的程，過察操初的識(shí)形特。此節(jié)注知的成程從生有經(jīng)出給生供事學(xué)動(dòng)機(jī)積引學(xué)主參數(shù) 活，輕、快氛中識(shí)形二教及情析1教分：識(shí)形是一元起課內(nèi)屬“形幾”學(xué)領(lǐng)。課在冊(cè)識(shí)體形方正體圓體球的礎(chǔ)，學(xué)初認(rèn)長(zhǎng)形正形三形圓平四形五平圖。教以生立圖的識(shí)知基遵了生認(rèn)規(guī)，照空到面設(shè)思，過、等系教活，學(xué)體“在上并了五圖的基特。樣為后續(xù)究面形下堅(jiān)的礎(chǔ)，有助發(fā)學(xué)的間念培學(xué)的察動(dòng)操能。 2學(xué)分學(xué)在年上已認(rèn)并解立圖并在生現(xiàn)實(shí)活特是幼園期他已玩積過面形所學(xué)對(duì)這種面形一也陌但生這種面圖的體征

2、本所及面形立圖的系不確為，認(rèn)：設(shè)趣的景動(dòng)讓生起，解上 問的種效略3設(shè)理1注在動(dòng)培學(xué)的間念創(chuàng)意。2在際景豐學(xué)對(duì)形認(rèn)。3關(guān)學(xué)的習(xí)程根一級(jí)生年特，師隨關(guān)他的習(xí)程給適的價(jià)。在計(jì)注設(shè)開式學(xué)環(huán)給生供分揮像空注師生之的流；織當(dāng)小組作習(xí)，視生語交；注引學(xué)在作過中 行考把作數(shù)思結(jié)起。三教目及難基上的析我定如三教目：1通觀、作活認(rèn)長(zhǎng)形正形三形圓平 四形五平圖，夠觀認(rèn)這種形2結(jié)學(xué)已的活驗(yàn)從體形入初感面體 關(guān)。會(huì)圖間關(guān)。3滲分的學(xué)想感數(shù)知與活息相，發(fā)生數(shù)學(xué)的趣教重：夠確認(rèn) 5 種平圖，養(yǎng)生空想力 教難：步受與的系四教主流及計(jì)圖（）紹朋引新友今老給組朋帶了盒物想道什嗎請(qǐng)組 長(zhǎng)快盒打，起看！對(duì)就積你記他都什圖嗎請(qǐng)人拿一說

3、 出的字并說對(duì)的識(shí)師結(jié)剛老發(fā)，多朋在的候提了面，節(jié)我就起認(rèn)立圖上些平面板課題認(rèn)圖【計(jì)圖：在新課導(dǎo)時(shí)創(chuàng)給子帶禮的境調(diào)起孩的極，復(fù)了體形知，并助子已經(jīng)，從 孩話中到“，巧妙地引到面形學(xué)（）種動(dòng)認(rèn)新友這環(huán)是堂學(xué)中環(huán)新標(biāo)調(diào)要?jiǎng)由喔泄僭诜N動(dòng)直辨圖。此一節(jié)設(shè)了 活，力在動(dòng)，借學(xué)的作驗(yàn)、習(xí)驗(yàn)、思維驗(yàn)識(shí)種 平圖?；钜划嫯嫲雅螽嫾垼﹦偞蠖嫉竭@立圖上面用么法把些面到上？組流進(jìn)匯。誰意前來示下每人畫自手立圖的個(gè)?！居?jì)圖：在課前調(diào)中我現(xiàn)子操經(jīng)不所想方后，先請(qǐng)一孩到面演，其他子來作。通過孩子的作動(dòng)，知從上，立圖與面形行聯(lián)】認(rèn)想想，些形什相的方它只一面，都是平 的所，把些形做面形活二分分給朋分）老也大準(zhǔn)了些面形請(qǐng)小組長(zhǎng)

4、從信封中拿出這些平面 圖，真察給些形分。根以的學(xué)驗(yàn)我得生能有下種類況 （件展學(xué)可的類況但用）當(dāng)生現(xiàn)面幾分結(jié)后我不于定與，而學(xué)生別說己樣的理因?yàn)檎J(rèn)學(xué)的幾分結(jié)沒有錯(cuò)分，只能是好不而讓生理的程也培 學(xué)推能的要法同，生說由過中我意的導(dǎo)生比來有學(xué)長(zhǎng)形正形在一有學(xué)他分了，能別說你的法？你手的棍出個(gè)方，個(gè)方 形小同互交自是樣的設(shè)意：長(zhǎng)正形比學(xué)有于子確分語上比好述再過小擺長(zhǎng)正形進(jìn)步悟、方 的征不。其由三形圓特比明所本課就這種 形化，單說可逐出不的角讓說什圖。它長(zhǎng)都 一呀為么是角呢設(shè)意：過別同子三形感三形特，同培 養(yǎng)生歸概能。再，平四形教作重，于子好述所以長(zhǎng)形比來知師出行邊，學(xué)“你認(rèn) 這圖嗎它什？思行邊與方長(zhǎng)有

5、么一？而一感平 四形特。學(xué)可會(huì)樣平四形四角是的有條 是的活三想想想朋的子老任說一圖的字請(qǐng)家上睛，想象它的子一 邊一用指一。和桌間行動(dòng)習(xí)【計(jì)圖：通過讓學(xué)閉想所的形，培空想力， 效發(fā)學(xué)的間【計(jì)圖：深生平圖整的知在子據(jù)形出的部想另部的程還了部形空想能也得了養(yǎng)。同時(shí)也教學(xué)看物，能看表或部，要 考全后下論】3利手的面形拼圖，一哪擺最亮【計(jì)圖：拼擺圖形過也孩們一感圖特體 會(huì)形的系過】（）主理歸總。同們們天得興？來說己節(jié)最的獲 是么你得己表怎樣？【計(jì)圖：過問助生理節(jié)所的容，使學(xué)的 腦能留學(xué)的跡】五教評(píng)：學(xué)學(xué)評(píng)后題從側(cè)那物能出側(cè)圖。 出形有個(gè) 師學(xué) 效評(píng)：（1你為節(jié)的學(xué)節(jié)實(shí)況何好落（ ） 本實(shí) 落（ （2你否充調(diào)學(xué)的習(xí)趣投狀？充（ ） 調(diào)（ ） 能動(dòng) （3你課生關(guān)得何活馭 （ 本注 ） 關(guān)（ ） （4你為學(xué)計(jì)課上生實(shí)是吻？面合 ） 本合 ） 不全合 ） （5你為節(jié)的學(xué)標(biāo)成情如？好完（ ） 本成 完（ 六教設(shè)特說1借已經(jīng)，活中習(xí)在課學(xué)中，我充分借助學(xué)已的驗(yàn)，讓生動(dòng)來，在活中得平圖的觀驗(yàn)感特，認(rèn)種形 2分層，對(duì)中習(xí)悟針五圖，出同