第一課時(shí)：《得數(shù)在5以內(nèi)的加法》教案

文檔編碼:CD6V7F6R1Z8——HF2A4M7I1Z8——ZQ4D10T4I10D1學(xué)習(xí)必備 歡迎下載得數(shù)在5以內(nèi)的加法教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)經(jīng)受聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步熟識(shí)加法的含義；熟識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫加法算式；能依據(jù)具體情境填寫加法算式； 2．使同學(xué)通過主動(dòng)探究和相互溝通,初步把握得數(shù)在 5以內(nèi)的加法運(yùn)算方法,并能正確地運(yùn)算； 3．使同學(xué)結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)說明自己的摸索過程和運(yùn)算方法,培養(yǎng)初步的觀看、比較和推理才能；4．使同學(xué)初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)運(yùn)算的愛好；教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備圓片5個(gè)；教學(xué)過程：一、玩耍導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知

玩耍：我們先來做一個(gè)填數(shù)搶答玩耍,看誰做得又對(duì)又快；師：你們對(duì)分與合的學(xué)問把握得真不錯(cuò)；今日我們就要用分與合的學(xué)問來解決新問題；二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知1．教學(xué)例題圖；（1）觀看圖意；師：學(xué)校慶祝十一國慶節(jié),校內(nèi)里一群小伴侶也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力,咱們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨?？你看到了什么?/p>

生：我看到了校內(nèi)里有 3個(gè)小伴侶在澆花；

師：你描述得很精確；誰愿意再來說一說？生：我觀看校內(nèi)里有師：你說得很完整；3個(gè)小伴侶在花園里澆花；咱們接著看（出示圖：又來了 2個(gè)小伴侶）,現(xiàn)在呢？生：又來了2個(gè)小伴侶；師：誰仍會(huì)說？學(xué)習(xí)必備 歡迎下載生：又來了2個(gè)小伴侶；師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡(jiǎn)潔；生：校內(nèi)里有3個(gè)小伴侶在澆花,又來了 2個(gè)小伴侶；師：他說的對(duì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)小伴侶說一說；你會(huì)說嗎？同桌相互說一說；（2）熟識(shí)加法

2個(gè)小伴侶；師：校內(nèi)里有3個(gè)小伴侶在澆花,又來了

一共有多少個(gè)小伴侶呢？生：一共有5個(gè)小伴侶；師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？生：校內(nèi)里有3個(gè)小伴侶在澆花,又來了請(qǐng)同桌相互說一說；師：誰能大聲嘹亮地說清楚？生：校內(nèi)里有3個(gè)小伴侶在澆花,又來了師：你怎么知道一共有 5個(gè)小伴侶？2個(gè)；一共有5個(gè)；2個(gè)；一共有5個(gè)；生：3＋2＝5；（你都已經(jīng)知道用算式來表示,真不錯(cuò)； 3＋2＝5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢？就是我們今日要學(xué)的新學(xué)問； ）師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式,出示課題）這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？（加號(hào),橫平豎直）（請(qǐng)小伴侶先說一說）老師做一個(gè)動(dòng)作,全班猜猜看,是什么意思？（表示合起來）

老師板書（3＋2＝5加號(hào)）

這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（同學(xué)讀、齊讀）

（3）懂得算法提問：這里的3表示什么？（表示原先有2表示什么？（又來了 2個(gè)小伴侶）

5表示？（一共有5個(gè)小伴侶）3個(gè)小伴侶；）那誰來說說3＋2＝5表示什么意思？就表示把 3和2合起來是5,誰來說一說？反復(fù)請(qǐng)同學(xué)說,同桌說3＋2＝5表示的含義；師：你怎么知道得數(shù)是 5？生：3和2合成5；表達(dá)：3＋2＝5表示把3和2合起來,一共是5；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載2．教學(xué)試一試；師：小伴侶,你們看；這是你們特殊熟識(shí)的兒童樂園；出示情境圖 你能看懂圖的意思嗎？?jī)和瘶穲@里有？又來了？會(huì)說嗎？自己小聲說一說；師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽？生：兒童樂園里有1個(gè)女孩在玩蕩秋千,又來了2個(gè)男孩；師：你能提一個(gè)問題嗎？生：現(xiàn)在有幾個(gè)人？師：要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)人？你想用什么方法運(yùn)算？（加法）你會(huì)算嗎？指名說,老師板書；翻開課本第40頁,找到這幅圖,自己在課本上填上得數(shù)；填完的小伴侶輕聲地將算式讀一讀；師：得數(shù)是3,你是怎樣想的？（由于1和2合成3,所以1＋2＝3；）提問：那1＋2＝3這個(gè)算式表示什么？（表示把 1和2合起來是3；）3．小結(jié)；今日我們學(xué)習(xí)了加法,知道把三、練習(xí)鞏固、拓展思維

1．?dāng)[一擺,說一說；2個(gè)數(shù)合起來用加法運(yùn)算；師：現(xiàn)在我們來做個(gè)擺圓片玩耍吧?。▌?dòng)手操作）拿出 5個(gè)圓片；請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來擺；我來說,你來擺,邊擺邊說；（1）左邊擺2個(gè),右邊擺3個(gè)；一共有幾個(gè)呢？誰來報(bào)算式？（2）左邊擺4個(gè),右邊擺1個(gè)；一共有幾個(gè)呢？算式是？老師這仍有2道算式,你能照樣子邊擺邊說嗎？左邊有？右邊有？一共有？（同學(xué)口報(bào),老師板書）

2．說一說,填一填；師：瞧！可愛的小兔子正在采蘑菇呢,我們一起去看看吧； （1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意？你會(huì)列式嗎？（把得數(shù)填在書上） 我這仍有2幅圖畫,你能看懂圖意嗎？和你的同桌說一說；指名說；你會(huì)列算式嗎？在書上完成算式；（請(qǐng)同學(xué)說圖意、報(bào)算式）

追問：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來是5）學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 （2）我們?cè)賮碜屑?xì)觀看這三道算式；你發(fā)覺了什么？（老師讀算式） （有什么相同的？不同的呢？）生1：每次多加一個(gè),又多一個(gè)；生2：加號(hào)后面的數(shù)都是 1；生3：加號(hào)前面的數(shù)越來越大,得數(shù)越來越大；小結(jié)：一個(gè)數(shù)加1后,得數(shù)比原先這個(gè)數(shù)多 1；表達(dá)：剛才我們看圖寫算式,現(xiàn)在沒圖,你會(huì)算嗎？3．算一算,寫一寫；直接報(bào)得數(shù)； 2＋1＝3和1＋2＝3觀看這2道算式中的數(shù)；哪里是一樣的？有沒有不一樣呢？生1：我想到3的分與合,1和2,2和1合成3；生2：加號(hào)前后交換了位置,得數(shù)不變；（加交換的手勢(shì)）

師：通過幾個(gè)小伴侶的觀看,我們知道了加號(hào)前后交換了位置,得數(shù)不變；（他們的位置不一樣,交換了,得數(shù)呢？都是 3；）師：看到4＋1＝5你能想到什么？4．連一連；表達(dá)：瞧！一個(gè)綠色的身影正在勞碌著,他是誰呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原先是郵遞員叔叔,他在為四周八方的人們送信呢,我們?nèi)蛶退?好嗎？ 師：怎樣把信精確送進(jìn)郵箱？誰知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連；（發(fā)信封,請(qǐng)手上有信的郵遞員,把信精確地送到上面的郵箱里）自覺排隊(duì)；聽同學(xué)報(bào)算式,檢查自己的連線對(duì)不對(duì)；同學(xué)匯報(bào),開火車； 師：瞧！這些郵遞員的信送的對(duì)嗎？（這些都是合格的郵遞員,不簡(jiǎn)潔,他們能把信精確地送進(jìn)郵箱；）

表達(dá)：只是看起來有點(diǎn)亂,請(qǐng)小伴侶們動(dòng)動(dòng)腦；把他們有序地重新排一排嗎？（同學(xué)排）

師：他的速度很快,他是依據(jù)確定的次序排的,是什么次序？生：加號(hào)前面的數(shù)從小到大或從大到小的次序（按數(shù)的大?。?；（這個(gè)小伴侶真能干,他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數(shù)是 2、3、4、5的學(xué)習(xí)必備 歡迎下載算式記清楚,思維真靈敏）四、拓展延長(zhǎng)1．這個(gè)算式中括號(hào)里填什么數(shù),會(huì)嗎？你能將得數(shù)是 5的算式全都報(bào)出來嗎？同桌相互說一說；（ ）＋〔〕 ＝5表達(dá)：他是依據(jù)從小到大的有序地報(bào)一報(bào),我們?nèi)钥梢詮拇蟮叫〉嘏?；師：仍有沒有其他的方法？仍記得我們學(xué)習(xí)分與合的時(shí)候？（看到 4＋1＝5就能想到？）表達(dá)：像這樣依據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報(bào),也能找到得數(shù)是 5的算式；2．（ ）＋（ ）<5同桌相互說一說；（同學(xué)報(bào)一道,老師翻一道；）師：這些算式得數(shù)小于5,也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式；瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在另一類得數(shù)是5的算式；3．想想做做15以內(nèi)的算式分成兩類；一類是得數(shù)小于5的算式,表達(dá)：今日的新學(xué)問小伴侶把握得不錯(cuò),再請(qǐng)小伴侶來看一幅圖；師：仔細(xì)查找圖片中的信息,你能寫出