三年級(jí)有余數(shù)的除法教案

Word———三年級(jí)有余數(shù)的除法教案學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式即將就要進(jìn)行了，需要布置會(huì)場。小伴侶先般來15盆花，他們準(zhǔn)備每組擺5盆，可以擺幾組?老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來分一分.一起看看三班級(jí)有余數(shù)的除法教案!歡迎查閱!

三班級(jí)有余數(shù)的除法教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、利用同學(xué)已有學(xué)問，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，把握除法豎式中的各部分含義。

2、熟悉余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

3、培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量和小組合作力量。

4、經(jīng)受發(fā)覺學(xué)問的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

教具、學(xué)具：小方塊。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知：

1.老師說算式，同學(xué)搶答。

54÷6=42÷6=72÷9=

2.能填幾?

()×425()×760()×410

二、情境探究，感受新知

1、教學(xué)例題1

(1)利用課件演示例1：提出問題，引出筆算。

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式即將就要進(jìn)行了，需要布置會(huì)場。小伴侶先般來15盆花，他們準(zhǔn)備每組擺5盆，可以擺幾組?老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來分一分.

(2)動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分

(3)提問思索：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組?15盆花有沒有擺完?想一想15里面有幾個(gè)5?

(4)嘗試列式：假如用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎?

15÷5=3(組)

(5)加法和減法中，我們都能用豎式來計(jì)算，那么除法如何列豎式來計(jì)算呢?

(6)(課件出示：豎式)認(rèn)真閱讀課本P50頁，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思?同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

(7)練習(xí)：豎式計(jì)算(并說出各部位的名稱)

27÷3=

2、教學(xué)例題2。

(1)課件演示例2：同學(xué)們準(zhǔn)備將班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場用鮮花布置，同學(xué)們將校內(nèi)一角的23盆花全部搬到了會(huì)場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組?

(2)23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計(jì)算?(除法);如何列算式?(23÷5)

(3)動(dòng)手操作：讓同學(xué)小組合作，用學(xué)具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完?還剩幾盆?剩下的夠不夠再分一組?

(4)嘗試列式：23÷5=4(組)……3(盆)

(5)熟悉余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題：有余數(shù)的除法)

(6)觀看比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)覺了什么?(發(fā)覺了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，剛好能被分完.而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分)

3、小結(jié)余數(shù)的含義

余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆由于不夠分成一組，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)小(板書：余數(shù)要比除數(shù)小)

三、鞏固拓展，運(yùn)用新知

1、完成51頁做一做。

2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小伴侶，每人分得幾個(gè)?剩余幾個(gè)?你會(huì)列算式和列豎式嗎?(同學(xué)小組合作完成)

四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲?

五、板書設(shè)計(jì)

有余數(shù)的除法

1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分

三班級(jí)有余數(shù)的除法教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)初步理解有余數(shù)的除法的含義，熟悉余數(shù)，探究并發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2.同學(xué)在獵取學(xué)問的過程中，滲透借助直觀討論問題的意識(shí)和方法，積累觀看、操作、爭論、合作溝通、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展抽象思維。

3.同學(xué)在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)勝利的喜悅。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于同學(xué)已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時(shí)它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使同學(xué)鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探究并發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)預(yù)備：課件、小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們看老師給你們帶來了什么?老師不但給你們帶來了這些水果，老師還要給大家展現(xiàn)一項(xiàng)絕活，那就是你們只要說出一個(gè)號(hào)碼，老師不看屏幕就能說出這個(gè)號(hào)碼上的水果，你們信不信?不信咱就來試一試吧。其實(shí)，通過今日的學(xué)習(xí)，你們就知道其中的隱秘了。

二，新課探究：

(一)學(xué)習(xí)例1、

1、(出示例1)同學(xué)們請(qǐng)看，可以擺幾盤?(3盤)究竟是不是3盤呢?請(qǐng)兩位同學(xué)來擺一擺。(一人擺盤子，一人擺草莓)老師指圖問：6個(gè)草莓，每兩個(gè)一盤，擺了幾盤?(生答3盤，師板書“擺了3盤”)擺完了沒有?(師板書“正好擺完”)剛才這個(gè)擺的過程怎樣列式?生：6÷2=3(盤)師板書列式。你為什么用除法來計(jì)算?(由于這道題就是求6里面有幾個(gè)2，所以用除法)誰能結(jié)合這個(gè)算式，說說這個(gè)算式表示什么意思?(生：6表示有6個(gè)草莓，2表示每2個(gè)放一盤，3表示放了3盤。)那在這個(gè)除法算式中各部分的名稱叫什么?你們知道嗎?

2、那現(xiàn)在假如有7個(gè)草莓，還是2個(gè)擺一盤，又該怎樣擺呢?(指兩名同學(xué)到黑板上擺，其他同學(xué)看他們擺的對(duì)對(duì)?)

(師：7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，擺了幾盤?生：3盤。擺完沒有?生：沒有。師：那怎么樣?生：還剩一個(gè)。師板書“擺了3盤，還剩1個(gè)?！?

3、同學(xué)們看看，這一次擺的和剛才那一次擺的有什么不一樣?(第一次正好擺完，其次次還剩1個(gè)。)那為什么這剩下的一個(gè)沒有連續(xù)擺呢?(剩下的1個(gè)不夠再擺一盤了。)象這樣在平均分的時(shí)候有剩余的狀況，我們就可以用有余數(shù)的除法來解決。今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法(板書課題)那象這樣擺又可以怎樣寫算式呢?指名列式。7÷2=3(盤)……1(個(gè))。問：這里的3表示什么意思?(擺了3盤)這里的1呢?(剩下的1個(gè))誰能結(jié)合這個(gè)圖，說一說這個(gè)除法算式表示的含義。(有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了3盤，還剩1個(gè)。)師：咱們把這剩下的1個(gè)叫做余數(shù)。(板書“余數(shù)”)像這樣的除法，就叫做有余數(shù)的除法。這個(gè)除法算式可以像這樣讀(老師范讀，同學(xué)跟讀)那在這個(gè)除法算式當(dāng)中7叫?2叫?3叫?1叫?

4、你也想像剛才那倆位同學(xué)一樣感受一下和有余數(shù)除法打一下招乎嗎?完成做一做第2題小練習(xí)，集體訂證。

(二)學(xué)習(xí)例2

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)和有余數(shù)的除法打過招乎了，那你們想不想更加深化的了解新伴侶“余數(shù)”呀，其實(shí)我們的這位新伴侶還藏著很多的數(shù)學(xué)小隱秘呢，下面我們就一起來討論一下它。(出示例2)

2、同學(xué)們，你們用小棒擺過正方形嗎?想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒?那假如有8根小棒能擺幾個(gè)正方形呢?一起說，怎樣列式?8÷4=2(個(gè))那9根、10根、11根小棒、12根又會(huì)消失怎樣的狀況呢?接下來咱們就分別擺一擺，并用算式表示出來。最終再把狀況記錄下來。

5、匯報(bào)擺的狀況：先說擺的狀況，再說列式?，F(xiàn)在，咱們不擺小棒，你能推算出，13根、14根、15根小棒的結(jié)果嗎?逐一匯報(bào)，之后，請(qǐng)同學(xué)說說發(fā)覺。(余數(shù)總是1、2、3，除數(shù)都是4，)想一想為什么余數(shù)總是1、2、3，而不是其他的數(shù)呢?小組爭論，指名回答。(假如夠4根的話就又可以擺一個(gè)正方形了)(師課件展現(xiàn)，假如余數(shù)是4，那就可以再擺一個(gè)正方形。)那16根小棒就可以擺4個(gè)正方形了。不能是4，那余數(shù)可不行以比4大?剩下5根可不行以?為什么?看來余數(shù)總是1、2、3，在不斷的重復(fù)消失。那依據(jù)你們的看法，余數(shù)不能等于4，也不能比4大，那余數(shù)只能比余數(shù)小。

5、小練習(xí)：

1、做一做：現(xiàn)在還是用小棒來擺這樣的五邊形，想一想，假如有剩余，可能剩幾根?

2、現(xiàn)在，不擺小棒給你一個(gè)算式(★÷6=▲……(?)，假如有余數(shù)，可能是哪些?那再看(★÷8=▲……(?)除數(shù)是8，余數(shù)可能是哪些?看來在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小。出示另一個(gè)算式(★÷(?)=▲……5)體會(huì)除數(shù)要比余數(shù)大。(★÷(?)=▲……7)

★÷7=▲……(?)除數(shù)是多少?

三、鞏固練習(xí)、剛才我們熟悉了有余數(shù)的除法，還知道了它們的關(guān)系，現(xiàn)在你能用它們來解決生活中的問題嗎?做一做的第2題。和裝面包的問題。

3揭示猜一猜的小隱秘。

四、總結(jié)全課：

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

三班級(jí)有余數(shù)的除法教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓同學(xué)感知余數(shù)的產(chǎn)生和有余數(shù)除法的意義。理解并把握除法的豎式計(jì)算及豎式每一步的意義，初步把握試商。

2.力量目標(biāo)：通過操作活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看、比較、自主探究的力量。

3.情感目標(biāo)：讓同學(xué)在自主探究、合作溝通中經(jīng)受發(fā)覺學(xué)問的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義并能用除法豎式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：把握試商的方法，理解除法豎式中“商和除數(shù)的乘積”。

教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體演示，同學(xué)每人發(fā)一張印有蘑菇圖的練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好(皮卡丘請(qǐng)小伴侶到數(shù)學(xué)王國探究數(shù)學(xué)的神秘，讓我們一起動(dòng)身吧)

二、實(shí)踐操作，自主探究

(一)感知有余數(shù)除法的意義及熟悉余數(shù)

1、感知有余數(shù)除法的意義

(1)沒有余數(shù)。

出示蘑菇圖，15個(gè)蘑菇，每3個(gè)一份，可以分成幾份?可以怎樣列式?為什么要用除法列式呢?

15÷3=5(份)這個(gè)除法算式中15、3、5分別叫什么?

(2)消失了余數(shù)

①15個(gè)蘑菇，每2個(gè)一份，可以分成幾份?這樣分，最多可以分幾份?15個(gè)蘑菇分完了沒有?還多幾個(gè)?多的1個(gè)能算一份嗎?為什么?

②當(dāng)我們平均分物體的時(shí)候，并不是每次都能正好分完，剩下不能再連續(xù)分的數(shù)，你能給它取個(gè)名字嗎?(板書課題：余數(shù))

③你能用算式表示剛才分的過程嗎?講解：我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)，然后寫上余數(shù)。

2、進(jìn)一步感知有余數(shù)除法的意義及余數(shù)的產(chǎn)生

①還有其他分法嗎?

請(qǐng)小伴侶把你的分法在紙上圈一圈，想一想你最多擺了幾份?有沒有分完?這種分法可以怎樣列式?

②課件展現(xiàn)其他各種狀況并請(qǐng)同學(xué)列出算式。

15÷5=3(份)

15÷6=2(份)……3(個(gè))

15÷8=1(份)……7(個(gè))

3、給除法算式分類：

15÷6=2(份)……3(個(gè))

15÷5=3(份)

15÷8=1(份)……7(個(gè))

15÷2=7(份)……1(個(gè))

15÷3=5(份)

(二)學(xué)習(xí)除法的豎式

1、學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式

(1)除法也有豎式，你們知道怎么寫嗎?

(2)試一試：把15÷2豎式寫出來。

(3)講解：先寫被除數(shù)15，接著寫除號(hào)。然后在被除數(shù)的左邊寫除數(shù)。商和余數(shù)又該寫在哪兒呢?

(4)7寫在哪里?

(5)14怎么來的，在圖中表示什么?

(6)在豎式中，余數(shù)是怎么算出來的?

(7)即時(shí)練習(xí)：筆算27÷6。同學(xué)自立完成在紙上

問：你是怎么想到商4的?

小結(jié)：在試商時(shí)，我們想乘法口訣，試的商和除數(shù)相乘最接近被除數(shù)且比被除數(shù)小。

(8)小結(jié)：豎式計(jì)算的三步法

2、學(xué)習(xí)整除除法豎式。

15÷3=5(份)

(1)你能寫出這個(gè)除法豎式嗎?怎么寫?

(2)探究整除除法豎式的意義。

(3)怎么想出商5?

(4)即時(shí)練習(xí)：35÷5

(5)小結(jié)：

三、學(xué)以致用、鞏固新知

第一層次：