關(guān)于找春天教案七篇

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找春天教案篇1

教案名稱：小蝌蚪找春天（幼兒園春天教案）

教案前言：都說春天到了，春天的信息在廣泛流傳，小蝌蚪在小河里游啊游，一邊查找媽媽，一邊聽到了很多的談論，大家都在說春天到了，天氣溫和了。看著四周人快樂的樣子，小蝌蚪懊喪了，看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水，就在這個時候，金魚阿姨過來了，帶著小蝌蚪找到了媽媽，也找到了春天。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天到來時候的預言。

教案目的：

1、培育幼兒的觀看、動手及表現(xiàn)力量。

2、引導幼兒學習分泥、團聚、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。

教案預備：

一次性盤子人手一只，橡皮泥若干：每張桌上放一只魚缸（事先用布遮蓋），內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等：背景圖一幅（上面畫有一只大青蛙，事先用布遮蓋）：錄音機及錄有

青蛙叫聲的磁帶。

教案過程：

一、引起愛好

１．漂亮的春天來到了，小草從泥土里鉆出來了，柳樹長出了嫩綠的新葉，迎春花張開了小嗽叭，小螞蟻伸伸懶腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你們聽，又有誰來了？（錄音機

傳出青蛙的叫聲，老師適時掀開背景圖上的遮布。）

２．青蛙媽媽的小寶寶是誰？它們來了嗎？（幼兒回答后，老師掀開魚缸上的遮布。）

二、引導幼兒觀看蝌蚪的形狀特征

１．小蝌蚪穿什么衣裳？

２．小蝌蚪長得什么模樣？

３．它們游水的姿勢是怎么樣的？

幼兒操作

１．青蛙媽媽想請你們給它的小寶寶塑像。這樣吧，我們用橡皮泥來試一試。

２．幼兒觀看的基礎(chǔ)上動手操作，老師巡回觀看。

３．請1～2名已做好蝌蚪的幼兒敘述造型的方法和過程。

４．老師小結(jié)：剛才小伴侶自己想出了兩種方法來做蝌蚪，正面我來介紹

找春天教案篇2

活動目標：

1、能排解大小，排列方式等影響精確推斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

2、進展觀看及點數(shù)力量，體驗數(shù)數(shù)的歡樂，進一步感知春天特征。

活動預備：

PPT課件，一副春天的大畫，春天里各種動植物的貼紙圖片，數(shù)字寶寶貼紙圖片

活動過程：

一、引入

1.數(shù)數(shù)來了幾位小伴侶，說說自己能數(shù)到多少。

二．觀看幻燈片數(shù)數(shù)

1.今日老師帶來了一個故事，故事里也有數(shù)數(shù)，我們邊看邊數(shù)吧。

1）春天來了，冰都溶化了，看看誰來了？（小蝌蚪）數(shù)數(shù)有幾只蝌蚪，（6只蝌蚪），它們要干什么去呢？（找媽媽）它遇到了誰？（小金魚）有幾條？（7條魚）我們用數(shù)字7表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是），小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見。

2）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？（兩個隊伍）這次小蝌蚪遇到了誰？（烏龜）烏龜有幾只？（9只）用數(shù)字9表示，小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見

3）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？（三個隊伍）這次小蝌蚪遇到了誰？（小鴨子）小鴨子有幾只？（10只，11只）

究竟是幾只，我們應當用什么方法數(shù)？可以先固定一只小鴨子，按挨次往下數(shù)，最終數(shù)出是10只鴨子。用數(shù)字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見

4）小蝌蚪又游啊游，變成了小青蛙長大了，找到了青蛙媽媽了，所以都很興奮。

：

我們來看看小蝌蚪在找媽媽的過程中，總共排了什么隊形。

第一次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（一橫排）

其次次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（兩橫排）

第三次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（三橫排）

第四次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（排了一個圓）

總共換了幾次隊形？（四次）小蝌蚪的數(shù)量有沒有變化？（沒有）

小蝌蚪們找媽媽找了這么久，青蛙媽媽干什么去了呢？

三．找春天

1.青蛙媽媽去找春天了，它把找到的春天藏在了這副圖里，你在這幅圖里發(fā)覺了什么呢？（小花，池塘，風箏）

找出春天里的隱秘，燕子、柳樹、蝴蝶

2.我們把青蛙媽媽找到的春天的隱秘都找出來了，你們說春天有什么隱秘呢？（春天花開了，草綠了，燕子來了）

四．動手操作

1.出示大畫，找找春天里的隱秘。

這里給小伴侶預備了很多春天的圖片，每人找一組你喜愛的，把它粘在這副畫上，記住我的要求，給它排出各種不同的你喜愛的隊形，并數(shù)一數(shù)它總共有多少個，來這邊找到相應的數(shù)字伴侶貼到它的旁邊。

2.幼兒動手操作

3.共同觀看小伴侶們的操作結(jié)果，檢查是否有錯誤。

找春天教案篇3

教案中對每個課題或每個課時的內(nèi)容，教學步驟的支配，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間安排等等，都要經(jīng)過周密考慮，細心設計而確定下來，體現(xiàn)著很強的方案性。小班小伴侶找春天的教學教案，我們來看看。

教學要求:

1、規(guī)范班級同學的口頭語言；

2、提高班級同學的口語交際力量；

3、培育班級同學良好的語言態(tài)度和語言習慣；

4、培育班級同學的思維力量、思維品質(zhì)以及人際交往力量。

教學過程：

一、找春天——培育說話力量(課前進行)

1.把班級同學分成幾個小組，由班級同學推舉組長，在組長的帶領(lǐng)下到校內(nèi)里去觀看：春天到了，大自然有什么變化?讓班級同學在找的過程中邊觀看邊溝通，目的是讓班級同學親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的熟悉。班級同學在觀看的同時，進展思維，培育說話力量。

2.小組匯報觀看到的春天景色。鼓舞班級同學把看到的景色與同學進行溝通。在班級同學聽清要求后，老師要給班級同學足夠的時間去說，更要準時表揚說話完整、發(fā)言樂觀的班級同學，讓他們體驗到說的樂趣，在班級同學說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培育良好的語言習慣。

二、畫春天——培育思維力量(課內(nèi)進行)

從心理學角度看，兒童熟悉事物從感知開頭，然后形成表象，再由表象逐步進展到抽象的熟悉，兒童的思維是離不開實踐活動的。班級同學在觀看春景后，讓班級同學每人畫一幅春景圖，把自己觀看到的最感愛好的內(nèi)容畫下來。

班級同學畫時，老師應巡回指導畫畫有困難的班級同學，關(guān)心他們完成，增加他們的自信念，也可以讓畫得好的班級同學關(guān)心他們畫出滿足的圖畫。班級同學在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的漂亮。班級同學這種對未知事物進行主動探究的愿望以及力量在實踐中被誘發(fā)出來并得到進展。

三、議春天——培育交際力量（課內(nèi)進行）

1.小組爭論——春天在哪里。

每個班級同學拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓班級同學把看、畫、想這個由感性熟悉上升到理性熟悉的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參加，培育班級同學的表達力量。

2.展現(xiàn)作品——漂亮的春天。

分組展現(xiàn)圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，老師賜予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?

班級同學看著自己的作品，表達的欲望劇烈。這就使班級同學在開心的'氣氛中進展了自己的口頭表達力量。

3.對比插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)班級同學的愛好。先讓班級同學說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓班級同學按肯定挨次觀看(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，老師總結(jié)。再讓班級同學把自己的畫與書中插圖對比著看，評一評，圖中小伴侶眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使班級同學通過評議，在熟悉力量、說話力量上都有所提高。

四、學唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進行）

讓班級同學放松心情，感受春天的漂亮，班級同學邊學邊表演。美麗的旋律、輕松的節(jié)拍、使班級同學領(lǐng)悟出“春天在小伴侶的眼睛里”的真諦。

此時，抓住機會，讓班級同學回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感愛好的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給班級同學一個釋放語言能量的機會。老師不必提出要求，要讓班級同學說得輕松、拘束。

五、創(chuàng)設情境——提高表達力量（課內(nèi)進行）

1.利用聲、像創(chuàng)設情境。

老師拿出教學前預備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，預備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛行的燕子等)，對班級同學進行審美情趣的訓練。訓練時，讓班級同學耳聽錄音、眼看圖畫綻開想像；之后讓班級同學自由發(fā)言，班級同學耳、眼、腦多種感官參加，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質(zhì)量得到保證。

2.利用音樂創(chuàng)設情境。

讓班級同學觀賞《春之聲》《春光美》等名曲。班級同學思維更加活躍。聽著奇妙的音樂，看著真實的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓班級同學說，班級同學眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、詳細的感受，說的愛好會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了班級同學的制造欲望，而且熬煉了他們的口才。

找春天教案篇4

教學重點

正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

課時支配

2課時

教學預備

掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、看圖導入，激發(fā)愛好

1．出示課文插圖。

2．看圖說話，揭示課題。

你看到了哪些景物？圖上的小伴侶在干什么？

春天的腳步是那樣的輕，我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春天的蹤跡，才會感受到發(fā)覺春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發(fā)覺了什么？板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1．同學朗讀課文，鼓舞同學用自己喜愛的方法識字。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不熟悉的生字，留意借助漢語拼音讀準字音，引導同學發(fā)覺簡單讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3．小組派代表匯報本組熟悉的生字，溝通識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身＋朵）觸（角＋蟲）鵲（昔＋鳥）符（竹＋付）

聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

4．結(jié)合同學生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

三、再讀課文，感知發(fā)覺

1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小伴侶發(fā)覺了什么？

2．感知早春，體驗發(fā)覺的歡樂。

（1）引導同學感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急迫、憧憬、感動）。

（2）讓同學結(jié)合自己的生活閱歷，說說從“春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏?！边@個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的歡樂。

（3）小伴侶們找到的春天是怎樣的？指導同學用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

（4）帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與感動。

（5）出示有關(guān)春天的圖片，讓同學觀看，說說自己找到的春天。

四、識記生字，指導書寫

1．出示要寫的生字，指名認讀。

2．指導書寫“野、解”兩個字。

（1）出示范字，引導觀看，讓同學發(fā)覺字的特點以及字在田字格的位置。

（2）同學溝通時要留意的地方。

（3）老師范寫，重點強調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀＋?！?。

（4）同學練寫兩遍。

（5）選寫的好的展現(xiàn)一下。

五、配樂朗讀，深化發(fā)覺

播放輕音樂，制造想象的氛圍。老師與同學一起在輕音樂聲中朗讀課文。

六、總結(jié)全文，提倡發(fā)覺

春天這個大方的小姑娘，已經(jīng)靜靜地來到了我們的身邊，校內(nèi)里，操場邊，田野上，只要你細心觀看，就會發(fā)覺春天的腳印，更會發(fā)覺大自然是多么的奇妙!盼望同學們都有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，讓我們的生活布滿美!

其次課時

一、復習導入，回顧展現(xiàn)

1．回顧課文內(nèi)容說說小伴侶們在春天里發(fā)覺了什么？

2．展現(xiàn)上節(jié)課學習的收獲。

（1）詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？

（2）句：出示句子，讓同學邊讀邊記。

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天。

春天像個大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

（3）填空：

春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

二、鞏固識字，指導書寫

1．出示要求會認的字，指名讀字組詞或造句。

2．出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

（1）引導同學發(fā)覺這些字結(jié)構(gòu)上的特點（都是左窄右寬的字）

（2）認真觀看，同學相互提示寫字時值得留意的地方。

（3）老師范寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。

（4）同學練寫和范字比較。

三、自主積累，練習背誦

1．讀一讀。

查找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲隱藏藏丁丁咚咚

2．找找說說，看誰組詞多。

（1）做課后“找找說說”的練習。

（2）照樣子，填一填：

遮掩遮遮掩掩隱藏__________仔細__________

_______________________________________

3．選讀課文，自主積累。

（1）展現(xiàn)讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

（2）選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓同學展現(xiàn)溝通自己積累詞句或段落。

（3）練習背誦課文，組內(nèi)練習背誦，介紹記憶方法。

四、遷移運用，拓展想象

1．畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。

2．播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結(jié)束教學。

板書設計

找春天

看到了小草野花樹木

聽到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香春的氣息

觸到了蕩秋千搖啊搖

找春天教案篇5

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

【重點】

會認生字，會寫生字，感情誦讀。

【難點】

體會春天美景。

【教學步驟】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來，你們看(播放春天部分景色)

2、你們看到了什么?聽到了什么?

3、春姑娘給我們帶了漂亮的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

4、板書課題：

找春天。

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不熟悉的字用自己喜愛的符號畫出來。

2、請小伴侶們想想方法，怎樣記住生字，和它們交上伴侶。

3、剛才小伴侶們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上伴侶沒有?(出示生字)

4、你最會學哪個字?怎樣記住它?

5、老師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓同學猜一猜。

6、真棒，你們的方法可真多呀!現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。

三、細讀課文，感知發(fā)覺

1、春天你在什么地方呢?

你們聽──(師范讀)

2、孩子們找到的春天多美啊!

請大家再讀讀，讀后說說課文中的小伴侶發(fā)覺了什么。

3、齊讀課文，老師評價。

其次課時

一、品讀課文，讀中悟文

1、過渡句：同學們，通過我們留心觀看，發(fā)覺春天來了，大自然有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。

2、“探出頭來”是什么樣的呢?

3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2～3人讀)

4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用自己喜愛的方式讀。

6、誰來表演(出示4～7自然段)

7、真棒，讓我們來夸夸他。

8、那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。

二、強化感受，升華情感

1、是呀，漂亮的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀!

2、歌曲《春天在哪里》，請小伴侶把你找到的春天向你的小伙伴介紹。

3、請一位小伴侶上臺展現(xiàn)。

4、適當?shù)嘏c課文聯(lián)系。

5、孩子們，你們找到的春天可真美呀!

三、小結(jié)

1、播放輕音樂，老師領(lǐng)著同學試背課文。

2、孩子們，你們是多么的寵愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?

四、板書設計

找春天

(同學作品展現(xiàn))

畫寫話畫寫話

五、練習設計

1、課前收集有關(guān)春天的資料。

2、隨堂練習設計：

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

【課后小記】

學校二班級仍是好動的群體，他們喜愛新奇的，新穎的事物，他們喜愛一切美妙的事物，這節(jié)課讓同學全身心地投入，多方面展現(xiàn)自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言美麗，布滿兒童情趣和文學顏色的美文，應當多引導同學積累，觀賞。

找春天教案篇6

教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。

教學難點：體會春天美景。

教學類型：精讀課。

教學預備：掛圖，錄音。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來，你們看?。ǔ鍪緬靾D）

生：認真觀看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了漂亮的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不熟悉的字用自己喜愛的符號畫出來。

生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小伴侶們想想方法，怎樣記住生字和它們交上伴侶。

生：小組爭論，同桌互教。

3、剛才小伴侶們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？

生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓同學猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的方法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文，感知發(fā)覺。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小伴侶發(fā)覺了什么。

3、齊讀課文，老師評價。

生：溝通合作質(zhì)疑（略）

其次課時

一、品讀課文，讀中悟文。

（過渡：同學們，通過我們留心觀看，發(fā)覺春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

二、強化感受，升華感情。

1、是呀，漂亮的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小伴侶們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小伴侶講講他找到的春天是什么樣的。

4、小伴侶們，你們找到的春天可真美呀！

三、本課小結(jié)：

春天就像一個大方的小姑娘，遮遮掩掩，