我是什么教案

Word———我是什么教案我是什么教案集錦7篇

作為一名老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我為大家收集的我是什么教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

我是什么教案篇1

[說明：梁思琴老師（建橋?qū)W校）主講的《我是什么》一課獲漢陽區(qū)學(xué)校語文二至五班級(jí)“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件）競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。]

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，留意激發(fā)同學(xué)愛好的理念，以同學(xué)為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采納自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使同學(xué)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂。讓同學(xué)在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2.能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫柔”說句子。

3.知道水在肯定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。教育同學(xué)愛惜水資源，愛護(hù)水資源。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水的三態(tài)變化。

教具預(yù)備：

CAI課件，生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

1.大家知道我是誰嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰。有一位小伴侶不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？

2.老師配樂范讀課文，讓同學(xué)邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）

二、通讀全文，整體感知。

1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2.將你最感愛好的自然段多讀幾遍。

3.全班溝通，老師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

三、學(xué)習(xí)全文。

1.請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是，你必需知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)問題的答案必需在書上。

2.同學(xué)自由讀課文，預(yù)備問題。

3.小組溝通問題。

4.同學(xué)一問一答，老師依據(jù)同學(xué)問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

5.梳理全文，完善板書。

6.學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的學(xué)問呢？同學(xué)自由提問。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)難的資料。

3.說說人類想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事。你還有別的方法嗎？

板書設(shè)計(jì)：

19我是什么

形態(tài)汽云雨雹子雪

水狀態(tài)靜動(dòng)

性格溫柔急躁

我是什么教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１１個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

３、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、正確朗讀課文。

２、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

３、背誦自己喜愛的部分。

【課時(shí)支配】

二課時(shí)

【設(shè)計(jì)思路】

本教學(xué)設(shè)計(jì)將依據(jù)兒童觀看生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍寵愛的謎語導(dǎo)入。在教同學(xué)認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式敏捷，注意培育同學(xué)識(shí)記漢字的力量。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)同學(xué)明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件關(guān)心同學(xué)理解重難點(diǎn)。

【課前預(yù)備】

１、生字卡片，相關(guān)課件。

２、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入

今日，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，同學(xué)猜，隨機(jī)板書課題。

二、通讀課文，隨文識(shí)字

１、同學(xué)帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

２、老師范讀課文，要求同學(xué)認(rèn)真聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀精確的，特殊留意生字的讀音。

３、同學(xué)自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師指導(dǎo)正音：

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zàozāi

躁災(zāi)

急躁澆灌沖垮災(zāi)難睡覺漫步飄浮

５、小組分別溝通識(shí)字方法。

６、分小組齊讀課文，要求讀精確，讀流利。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字

１、出示“我會(huì)寫”中的字，讓同學(xué)自己觀看這些字有什么特點(diǎn)。

２、匯報(bào)觀看結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)觀看重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

３、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

4、同學(xué)描紅、臨寫、自由練寫。老師巡察，發(fā)覺問題，解決問題。

四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

１、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

２、分小組競(jìng)賽讀，加強(qiáng)記憶。

五、作業(yè)

１、多向溝通記字方法（小組交叉溝通）

２、讀自己喜愛的段落給伴侶聽。

我是什么教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

3、激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

教學(xué)難點(diǎn)：了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

3、同學(xué)自主識(shí)字、小組溝通識(shí)字方法。

4、班級(jí)匯報(bào)。

5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”

三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

1、指名按自然段讀課文。

2、老師范讀：同學(xué)質(zhì)疑。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、指名讀課文：說說“我”是什么。

2、指名按自然段讀課文：詳細(xì)說說“我”是什么。

3、讀好課文：應(yīng)當(dāng)怎樣讀出感情？

爭(zhēng)論溝通。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)同學(xué)理解安靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。老師范讀、同學(xué)品讀。

4、有感情地朗讀課文。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

畫一幅水的變化的連環(huán)畫。

我是什么教案篇4

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉6個(gè)生字。

2．能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3．正確、流利地朗讀課文。

4．知道水在肯定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。

教材說明

本課是一篇科普短文。課文采納擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和其次段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的狀況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

教學(xué)建議

（一）課前預(yù)備

1．生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

2．水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

3．讓同學(xué)收集有關(guān)水的謎語和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1．識(shí)字教學(xué)。

留意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。

散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ。“散”的右邊是反文兒，不是折文兒。

助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。

沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。

災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈāｉ。

2．寫字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

幫：三個(gè)部件要寫緊湊。

硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。

害：第七筆“豎”，上下要出頭。

（三）詞句教學(xué)

本課需要把握的詞語比較多，“溫柔、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法關(guān)心同學(xué)理解；“飄浮”，可用圖或課件關(guān)心理解；“災(zāi)難、漫步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。

（四）朗讀指導(dǎo)

“有時(shí)候我很溫柔，有時(shí)候我很急躁。”可以用對(duì)比的語調(diào)表達(dá)出“我”的“溫柔”與“急躁”。

“小伴侶，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問的語氣。

（五）練習(xí)提示

第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫，要求寫得正確、工整、干凈；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語是生活中常用的，讓同學(xué)口頭造句，要使每個(gè)同學(xué)都有說的機(jī)會(huì)。

第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)同學(xué)打開思路，進(jìn)行說寫練習(xí)。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

開主題班會(huì)。題目“讓水只做好事，不做壞事”。

（七）課時(shí)支配

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。

123下一頁(yè)要求同學(xué)在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？

（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導(dǎo)同學(xué)知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。

2．學(xué)習(xí)其次自然段，提問：“我”在什么狀況下又變成了什么？讓同學(xué)知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。

3．學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺”“漫步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會(huì)”這些擬人化的詞，使同學(xué)了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

4．學(xué)習(xí)第四自然段，提問：“我”對(duì)人類做了些什么？使同學(xué)知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來災(zāi)難。

（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

（四）完成課后其次題。

（五）練習(xí)說話。

1．練習(xí)用“溫柔”、“關(guān)心”說句子。

2．聯(lián)系日常生活，說說水在變的例子。

我是什么教案篇5

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和12個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教育同學(xué)愛惜水資源，愛護(hù)水資源。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

課前預(yù)備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題。

1．（板書課題）這是一篇科普短文。

2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）

二、通讀全文，了解大意，認(rèn)讀生字新詞。

1．畫誕生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．水最大的特點(diǎn)是什么？

三、檢查自讀狀況。

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．課文介紹水的特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？

3．讀了課文，你還知道水能變些什么？

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思索：

“我”第

一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱?？?！導(dǎo)同學(xué)回憶曬太陽有什么感覺，濕衣服在陽光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？

（2）水變成汽演示試驗(yàn)：打開暖水瓶塞，教導(dǎo)同學(xué)觀看“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會(huì)變成什么呢？

（3）汽變成小水珠演示試驗(yàn)：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓同學(xué)認(rèn)真觀看試驗(yàn)結(jié)果：水珠凝聚在玻璃板上。

（4）導(dǎo)讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？

（5）爭(zhēng)論后小結(jié)：水由汽變成云。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？

（2）對(duì)比插圖讀一讀，觀看“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能相互換一換？

五、小結(jié)：水遇熱變成汽，汽在空中分散成小水點(diǎn)連成云，遇到冷風(fēng)，就會(huì)變成雨、雹子、雪降下來。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生宇新詞。

2．水會(huì)變，變成什么？

二、連續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）讀一讀，爭(zhēng)論：水平常是怎樣的？

（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”等詞的意思。

（3）齊讀這一自然段。

2．學(xué)習(xí)第4自然段。

（l）自由讀，說說讀后了解到什么？

（2）引讀這一自然段。

（水也有脾氣，有時(shí)候……有時(shí)候……溫柔時(shí)，我做過很多好事……是人類的好伴侶。急躁時(shí)，我也做過很多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為同學(xué)接讀的部分。

（3）找出這一自然段中的兩對(duì)反義詞。

（4）利用CAI課件或圖片展現(xiàn)水做好事，做壞事的

情景。觀看后說一說有什么感受。并依據(jù)供應(yīng)的情景引導(dǎo)同學(xué)用“暖和”、“關(guān)心”說句子。

3．學(xué)習(xí)第5自然段。

齊讀。課文用這個(gè)問句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思索，通過讀課文，讀懂了嗎？

4．總結(jié)全文。

（1）依據(jù)板書說說水是怎樣變化的？

（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個(gè)例子說一說。

三、指導(dǎo)寫生字。

1．認(rèn)讀生字。

2．說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類？

3．按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

4．同學(xué)在田字格中練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。

板書設(shè)計(jì)：

30我是什么

形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪

水狀態(tài)：靜動(dòng)（池子、小溪、江河、海洋）

性格：溫柔急躁

課后反思：

水對(duì)于同學(xué)來講并不生疏，所以教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，樂觀挖掘同學(xué)已有的生活閱歷，讓同學(xué)樂觀地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性閱歷和簡(jiǎn)潔方法，培育同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

這節(jié)課的不足之處：

1盡管是低班級(jí)的課，也還可以放開一些，讓同學(xué)質(zhì)疑問難。

2老師的聲音還可以大一點(diǎn)，也不會(huì)破壞親切的基調(diào)。

我是什么教案篇6

一、畫水，溝通圖畫

導(dǎo)語：課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小伴侶們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

設(shè)計(jì)意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是簡(jiǎn)單，那都是同學(xué)心中的想法。在溝通的過程中，熬煉孩子的語言表達(dá)力量。學(xué)完之后，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)有更多的想象。

二、猜謎，熟悉水

1.范讀，猜謎。

老師范讀課文，同學(xué)猜“我是什么”。

2.自由讀課文，熟悉水。

（1）自讀課文，你知道了什么？

板書：

第一項(xiàng)：云雨雹子雪

其次項(xiàng)：池子里小溪里江河里海洋里

第三項(xiàng)：睡覺漫步奔跑唱歌跳舞開大會(huì)

第四項(xiàng)：溫柔急躁

（2）動(dòng)動(dòng)腦：

我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？（“我會(huì)變”“我的家”“我的活動(dòng)”“我的脾氣”等。）

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體熟悉，整體了解文章，簡(jiǎn)潔了解水的多種表現(xiàn)形式?！皠?dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要熬煉孩子們的語言概括力量。到此為止，同學(xué)對(duì)課文已經(jīng)有了初步的熟悉。

三、朗讀，贊美水

1.自選題目。

接下來，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（讓同學(xué)自由選擇自己感愛好的部分，其次項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。）

2.自主合作學(xué)習(xí)。

（課件中消失學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。）

自學(xué)要求：①仔細(xì)讀一遍自選部分；②畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀；③專心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好？④讀給你的伴侶聽，相互提一提建議。

同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，老師巡察，賜予同學(xué)關(guān)心和協(xié)調(diào)。

3.匯報(bào)溝通，指導(dǎo)朗讀。

（提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，挨次可以轉(zhuǎn)變。）

（1）“我會(huì)變”。

①“我學(xué)會(huì)了字詞”。

出示詞語：飄浮遇到雹子

Ａ．（課件中消失飄浮的云彩）填空：云在天空中。

Ｂ．（課件中消失一只小船在水上）填空：一只小船在水上。

思索：“飄浮”和“漂移”有什么區(qū)分？

Ｃ．（課件中消失雹子）問同學(xué)：這是什么？（很多孩子都沒有見過雹子）

Ｄ．用“遇到”說一句話。

②“我是小小朗誦家”。

第一段，要讀出驕傲的語氣，很活潑。

其次段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”“打”“飄”的不同意思。

個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。

③“想象的翅膀”。

想一想：我還會(huì)變成什么？

板書：冰、霜……

（2）“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

①“平常我在池子里睡覺，”（課件出示悄悄的池水）

現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒。（用自己睡覺的寧?kù)o來體會(huì)池水的寧?kù)o。）

個(gè)人讀、競(jìng)賽讀、靜靜地讀給你的同位聽。（讀出池水的寧?kù)o）

②“在小溪里漫步，”（課件出示悄悄流淌的小溪）

談一談平常漫步的情景，讀出溪水的閑適、輕快。

個(gè)人讀、練讀、齊讀。

③“在江河里奔跑，”（課件出示奔流的江河）

說一說你對(duì)江河的熟悉，讀出江河的奔騰氣概。

練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)?！?/p>

談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。

（課件出示海洋）讓同學(xué)感受一下海洋的氣概，讀出海洋的波濤洶涌。

個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。

⑤齊讀這一段。

說一說：讀這一段時(shí)聲音、語速應(yīng)當(dāng)慢慢怎么樣？

練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

⑥“想象的翅膀”。

想一想：我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？

板書：稻田里水杯里水管里天上……飄舞慢跑……

設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)學(xué)問解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較簡(jiǎn)單讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣概不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟，漸漸提高朗讀力量，形成語感。讓同學(xué)在不同的朗讀體會(huì)和比較中，漸漸感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀。

我是什么教案篇7

教材分析：

《我是什么》是一篇科普短文。課文采納擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂的向同學(xué)展現(xiàn)了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。

學(xué)情分析：

水，是生命之源。對(duì)于水，同學(xué)是再熟識(shí)不過了，對(duì)于水的各種形態(tài)也有肯定的了解，然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的'規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，樂觀挖掘同學(xué)已有的生活閱歷，然后再用多媒體課件重現(xiàn)同學(xué)的生活閱歷，那么，本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)學(xué)問就淺顯易懂了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“曬、毀、淹”等15個(gè)字，會(huì)寫“變、片”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字教學(xué)。

2、通過朗讀課文，了解自然界中的水在肯定的條件下會(huì)變成各種不同形態(tài)。

教法學(xué)法：

演示法

教具預(yù)備：

PPT詞卡頭飾

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)會(huì)生字，會(huì)寫生字，整體感知。

課前溝通

孩子們，你們喜愛猜謎嗎？

今日趙老師給大家?guī)韮蓜t關(guān)于小動(dòng)物的謎語。師讀謎面，其他小伴侶猜，若知道答案請(qǐng)不出聲，用舉手的方式告知老師，明白了嗎？

謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國(guó)寶?！茇?/p>

謎語2：醫(yī)術(shù)本事高，嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲，不吃藥就好?！哪绝B

你是怎么猜中這兩種動(dòng)物的？

小結(jié)：一般猜謎準(zhǔn)的人都不會(huì)任憑瞎猜，都會(huì)抓住謎面中的關(guān)鍵詞。今日的語文課也特殊有意思，它是一個(gè)大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來專心聽課，肯定能猜出來。預(yù)備好上課了嗎？

一、開門見山，揭題、讀題

1、看老師寫課題，誰能讀？留意“么”的讀音。

（評(píng)價(jià)：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還讀出了懷疑的語氣，讀得不錯(cuò)）

2、齊讀課題。

二、初讀識(shí)字，整體感知：

“我”是什么？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個(gè)讀書建議要送給大家：1、仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜，我是什么？

溝通反饋：

1、可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。

2、出示生字（帶拼音）讀一讀。

3、說一說，怎么記住它們？

4、再讀生字，去掉拼音。

詞會(huì)了，那你猜出我是什么了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本事還可大了呢！請(qǐng)你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成了什么？（出示句子：我會(huì)變成___、___、___、___和___。）（說話練習(xí)：我會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。）

三、學(xué)寫生字

其次課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字

我會(huì)變成什么？

二、研讀第一自然段

1、奇妙的水珠不是說變就變的，它的變身需要伴侶的幫忙呢！請(qǐng)你快速讀讀第一自然段，找出第一位關(guān)心水珠變身的伴侶。（太陽）

2、看，太陽出來了。小水珠變身了——（指名讀）我會(huì)變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快！）[板書：汽]

3、瞧，好多好多的汽。看，我又變了，升到天空——我又變成很多微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

（1）聽到了嗎？我現(xiàn)在變成了怎樣的點(diǎn)兒呢？（微小微小的點(diǎn)兒）今日啊，老師也給你們帶來了一個(gè)句子，讓我們對(duì)比著來讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)覺？（生回答）除了少掉一個(gè)微小之外，在意思上有什么不同呢？（引導(dǎo)微小微小和微小你覺得哪個(gè)更小呢？）

（2）小結(jié)：是啊，通過讀我們發(fā)覺了兩個(gè)微小疊加在一起比一個(gè)微小更顯出了點(diǎn)兒的小。

像這樣的短語你還會(huì)說嗎？逐個(gè)出示：

極（）極（）的花朵

很（）很（）的樹葉（變成這樣你還會(huì)說嗎？）

特（）特（）的蘋果（再把它換一換，你還會(huì)說嗎？）

（3）齊讀：現(xiàn)在這個(gè)微小微小的點(diǎn)兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了便利大家朗讀，戴老師把其中一句較長(zhǎng)的句子加上了小斜杠，信任這樣你能讀的更好。

4、其實(shí)，不光它會(huì)飄浮，池塘里的荷葉也會(huì)漂移呢！可這兒有兩個(gè)飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個(gè)合適的詞語嗎？

荷葉（漂移）在水面上。白云（飄浮）在天空中。

能說說你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水的漂，白云在空中風(fēng)一吹就會(huì)動(dòng)起來，所以用風(fēng)字旁的飄）

你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！

5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是云[板書：云]

6、我們平常喜愛穿不同顏色的美麗衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們?cè)诓煌臅r(shí)候還會(huì)穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，熟悉熟悉他們吧?。ㄗ杂勺x、指讀：評(píng)價(jià)把句子讀正確了。）有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞

8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎？（千變?nèi)f化，真美。）

9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當(dāng)它們穿上白衣服時(shí)，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時(shí)，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時(shí)，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時(shí)我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

10、假如你是云娃娃，穿著那么多美麗的衣服，你感覺如何？（驕傲）那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。

小結(jié)：多么奇妙的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇異的變化過程來讀一讀吧！

三、研讀其次自然段

過渡：在太陽的關(guān)心下，水變成汽又變成了云。聽，現(xiàn)在誰來了？（播放風(fēng)聲）

云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]

你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)當(dāng)怎么放？誰來試試？

小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）

（一）雨

1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來說說