《蘭蘭過(guò)橋》教案3篇 蘭蘭過(guò)橋教案及反思

Word———《蘭蘭過(guò)橋》教案3篇蘭蘭過(guò)橋教案及反思下面是我收集的《蘭蘭過(guò)橋》最新教案[范例]3篇蘭蘭過(guò)橋教案及反思，以供參考。

《蘭蘭過(guò)橋》最新教案[范例]1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解新型大橋的奇妙，激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)造的愛好與愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)同學(xué)勇于創(chuàng)新的愿望。教學(xué)方法：

閱讀法、小組合作法課前預(yù)備：

多媒體課件、電腦教學(xué)碟片教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入大家都見過(guò)橋吧？都見過(guò)什么樣的橋？（同學(xué)回答）

同學(xué)們見過(guò)的橋可真多??！從古到今，橋在人們生活中發(fā)揮著巨大的作用，當(dāng)然隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，橋也在不斷地變化著，今日老師也帶來(lái)了幾組橋的圖片，我們共同觀賞吧。

出示幻燈片（橋的圖片）

今日有位叫蘭蘭的小伴侶要向我們介紹的橋可與同學(xué)們說(shuō)的不太一樣，大家想知道嗎？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)32《蘭蘭過(guò)橋》，板書課題，齊讀課題。

二、檢查生字

出示電腦教學(xué)碟片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，想想蘭蘭過(guò)了幾座橋？

板書：潛水橋塑料橋

（一）學(xué)習(xí)潛水橋

請(qǐng)同學(xué)們看看，課文哪些自然段講了潛水橋，找出來(lái)讀讀。（鼓舞同學(xué)大膽朗讀課文，出錯(cuò)的地方準(zhǔn)時(shí)訂正，其他同學(xué)把答案補(bǔ)充完整）

師生共同總結(jié)出1~4自然段描寫的是潛水橋，板書：1~4

出示課件，潛水橋的圖片

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫潛水橋樣子的句子，用筆畫出來(lái)。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)潛水橋的特點(diǎn)？

板書：水里玻璃透亮

蘭蘭在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情怎么樣？（驚異）蘭蘭為什么驚異？請(qǐng)同學(xué)們用快樂(lè)、驚異的語(yǔ)氣讀第四自然段。

（二）學(xué)習(xí)塑料橋

書中哪些自然段描寫了塑料橋，找出來(lái)讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第七段和第九段。第七段要讀的慢一些，沉穩(wěn)些；第九段的哧——要讀出放氣的感覺，輕一些，音拉的長(zhǎng)一些。

出示課件，塑料橋的圖片。想一想，這座橋是什么樣子的，書中是怎么描寫的，用筆畫出來(lái)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)塑料橋的特點(diǎn)。

板書：輕松、便利

（三）學(xué)習(xí)最終一段

出示課件，兩座橋的圖片。這兩座奇妙的橋是誰(shuí)造出來(lái)的？爺爺真了不起，本事真大，真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家，想不想有這樣一位爺爺啊！我們來(lái)看看課文最終一段是怎樣夸爺爺?shù)模黄鹱x讀好嗎？

指導(dǎo)同學(xué)多讀幾遍。

四、總結(jié)全文

對(duì)比著板書師生共同總結(jié)全文。告知同學(xué)，這兩座奇妙的橋雖然現(xiàn)在還不存在，但或許會(huì)在將來(lái)消失哦！

五、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展想象

假如將來(lái)你是一位橋梁專家，你會(huì)設(shè)計(jì)出怎樣的橋呢？

同學(xué)共同爭(zhēng)論。指名回答，要讓同學(xué)把話說(shuō)清晰。

六、做嬉戲

出示電腦教學(xué)碟片上的嬉戲環(huán)節(jié)，通過(guò)選字填空，提高同學(xué)的組詞力量。由于是以嬉戲的形式識(shí)字的，同學(xué)們熱忱很高，記得特殊快。

板書設(shè)計(jì)：

蘭蘭過(guò)橋

“奇妙”

1~4

5~9

潛水橋

塑料橋

（水里玻璃透亮）

（輕松便利）

《蘭蘭過(guò)橋》最新教案[范例]2

蘭蘭過(guò)橋

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，了解新型大橋的奇妙，激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)造的愛好和愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片

2、小伴侶，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過(guò)了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（奇妙）

二、三讀悟語(yǔ)感，落實(shí)入境美讀。

1、你對(duì)哪一座橋最感愛好？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！

2、學(xué)習(xí)潛水橋

1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（1—4）

2）用你喜愛的方式讀一讀這四個(gè)小節(jié)。可以和同桌讀，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋奇妙在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最奇妙的句子劃下來(lái)。

3）溝通感愛好的句子

潛水橋奇妙在哪兒？你劃了哪句話告知大家好嗎？

a、小節(jié)：蘭蘭驚異地站在潛水橋上，透過(guò)玻璃觀察大大小小的魚游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。a)你為什么覺得奇妙？（我覺得很有意思）

b)假如你是蘭蘭或者說(shuō)你也在這座潛水橋上，透過(guò)玻璃觀察大大小小的魚游來(lái)游去，你會(huì)有什么感覺？有點(diǎn)困難的話老師可以關(guān)心你，出示句式“當(dāng)我透過(guò)玻璃觀察大大小小的魚游來(lái)游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去我會(huì)說(shuō)（）?！?/p>

c)真是一種奇妙的感覺，小伴侶你有過(guò)這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會(huì)怎么樣地站在橋上？（驚異）你知道什么是驚異嗎？你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種驚異嗎？指名讀—齊讀

b、潛水橋真夠奇妙的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過(guò)的奇妙。真有意思！那么為什么會(huì)這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？

c、這座橋叫潛水橋，是用特殊牢固的玻璃磚造的。

a)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個(gè)詞最讓你感愛好？最吸引你的目光？（牢固特殊玻璃磚）

b)什么是牢固？在你的眼中什么東西是很牢固的？（石頭鋼鐵??）這里說(shuō)是牢固的什么？

c)磚？你見過(guò)嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來(lái)做什么？（造房子）

d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特殊牢固？“特殊”你能為特殊找個(gè)近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特殊的牢固？（由于這是一條波浪滾滾的大河。）可能同學(xué)會(huì)說(shuō)由于在水里。可以這樣引導(dǎo)：這是在一個(gè)小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？

e)波浪滾滾的大河說(shuō)明什么？水很深，水很急。假如沒(méi)有這么特殊牢固的玻璃磚會(huì)怎么樣？

f)指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達(dá)這座橋的牢固嗎？

g)在蘭蘭的眼中這是一座多么牢固多么美麗的橋呀，很像什么？（一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）

過(guò)渡：建在水中的橋——潛水橋真是奇妙！小伴侶喜愛嗎？可你知道嗎？要建筑這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要超群的技術(shù)，更需要精密的計(jì)算?；蛟S你覺得不行思議，但我們的橋梁設(shè)計(jì)專家卻能做到。這是才智的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還熟悉了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又奇妙在哪兒？讓我們一起去看一看吧！

3、學(xué)習(xí)塑料橋

1）和你的好伴侶一起去爭(zhēng)論一下，這是一座怎樣的橋？和好伴侶先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說(shuō)一說(shuō)這座橋奇妙在哪兒？找一找課文中的句子，詞語(yǔ)。

2）溝通說(shuō)說(shuō)奇妙的地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)好朗讀。

這又薄又牢固的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕松的橋。

從這又薄又牢固，上你知道了什么？說(shuō)明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過(guò)去嗎？（又平又穩(wěn)）

還有更奇妙的嗎？

隨機(jī)板書（又薄又牢固輕松又平又穩(wěn)便利）

三、拓展延長(zhǎng)

過(guò)渡：是呀，爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們熟悉了牢固又透亮的潛水橋，又讓我們知道了輕松又便利的塑料橋。

1、現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來(lái)設(shè)計(jì)一座奇妙的將來(lái)橋好嗎？誰(shuí)先來(lái)當(dāng)橋梁小專家？（四人小組爭(zhēng)論溝通）

2、將來(lái)會(huì)是什么樣？將來(lái)的橋又會(huì)發(fā)生哪些變化？誰(shuí)也不知道。但我們可以綻開想象的翅膀大膽地設(shè)計(jì)，或許有一天你設(shè)計(jì)的橋會(huì)消失在我們的眼前，或許你也將成為才智王國(guó)一名杰出的科學(xué)家。回家把這座你設(shè)計(jì)的將來(lái)的橋?qū)懴聛?lái)或畫下來(lái)。大膽地展現(xiàn)給大家，好好地珍藏下來(lái)。

三、板書設(shè)計(jì)

蘭蘭過(guò)橋

潛水橋特殊牢固

奇妙

塑料橋輕松便利

《蘭蘭過(guò)橋》最新教案[范例]3

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)介：

這是一篇融學(xué)問(wèn)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新穎美觀的潛水橋和輕松有用的塑料橋。同學(xué)們幾乎都見過(guò)橋，也走過(guò)橋。但是他們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件簡(jiǎn)單的事，不行能全部的水面上都架起橋，但蘭蘭卻觀察了爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易便利的橋──塑料橋。本節(jié)課在熟悉這兩種橋的特點(diǎn)的同時(shí)也讓我們了解了快速進(jìn)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好。

設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低班級(jí)的閱讀教學(xué)定位在“喜愛閱讀，感受閱讀的愛好”上。所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)我盡量避開抽象的指導(dǎo)，讓同學(xué)在聽和讀中感悟。圍繞兩種橋奇妙的特點(diǎn)，開展多種形式的讀，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟課文內(nèi)容，想象課文情景，品嘗語(yǔ)言魅力，從而激發(fā)同學(xué)情感，開闊同學(xué)思維。使同學(xué)樂(lè)于親近文本，樂(lè)于閱讀，喜愛在閱讀中品位語(yǔ)言文字的歡樂(lè)。同時(shí)體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)在樂(lè)觀主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴(kuò)展同學(xué)想象力。鼓舞同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)將來(lái)的橋，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。通過(guò)這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)理解、感悟語(yǔ)言，為同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練供應(yīng)機(jī)會(huì)。

學(xué)情分析：

1、同學(xué)通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，積累了肯定的字詞，能夠讀懂課文內(nèi)容。這是一篇既布滿科學(xué)性又布滿趣味性的科學(xué)故事，簡(jiǎn)單引起同學(xué)的奇怪心，激起同學(xué)閱讀的愛好。

2、同學(xué)聰慧、活潑、好動(dòng)，思維活躍，布滿想象力，情感豐富，并樂(lè)于表達(dá)自己的樂(lè)觀情感。他們喜愛朗讀，喜愛把自己對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)布滿了愛好，樂(lè)觀好學(xué)，情愿提出問(wèn)題、回答問(wèn)題。但是有個(gè)別同學(xué)不能長(zhǎng)時(shí)間集中留意力，所以我要用課件，用語(yǔ)言吸引同學(xué)的留意力。

3、經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，同學(xué)都喜愛網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)拓展閱讀布滿愛好，尤其喜愛創(chuàng)編活動(dòng)，但還有一些同學(xué)自己閱讀和書寫速度有些慢，在教學(xué)中還要賜予肯定的指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)讓同學(xué)讀這篇科幻故事，激發(fā)同學(xué)好好學(xué)習(xí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

3、通過(guò)拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培育同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言的力量和規(guī)律思維力量。教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)同學(xué)好好學(xué)習(xí)的欲望，從小給予制造精神。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)理解句子，培育同學(xué)的分析力量和規(guī)律思維力量。教學(xué)策略：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、綻開想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，供應(yīng)閱讀資源，指導(dǎo)同學(xué)自主閱讀。

3、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新表達(dá)，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，積累語(yǔ)文素養(yǎng)。資源預(yù)備：演示文稿。小試卷教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課：

1、橋字導(dǎo)入

出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結(jié)構(gòu)，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個(gè)字的呢？生：總結(jié)這個(gè)字的記字方法。

師：在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設(shè)在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，便利著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過(guò)），誰(shuí)過(guò)橋？

板書（蘭蘭）

蘭蘭怎么樣？通過(guò)強(qiáng)調(diào)不同的詞語(yǔ)對(duì)課題進(jìn)行深化的理解。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文。

2、老師首先檢查一下大家的詞語(yǔ)是不是把握了：蘭花

架設(shè)

特殊

驚異

輕松（開火車）

工程師

玻璃磚

采野花

劃過(guò)去

定方案

（搶答）波浪滾滾

各種各樣

又平又穩(wěn)

又薄又牢固橋梁專家（解釋詞義）引出句子

3、讀句子：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。

突出橋梁專家朗讀

突出會(huì)變魔術(shù)朗讀

體會(huì)爺爺是一個(gè)什么樣的人，他將給我們帶來(lái)驚喜。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓同學(xué)在疑問(wèn)中提升獵取學(xué)問(wèn)的樂(lè)觀性，使同學(xué)能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。]

二、精讀課文品嘗語(yǔ)言

1、通讀課文，整體感知。

蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？

生：兩種橋分別是潛水橋和塑料橋2學(xué)習(xí)課文1-4段。

（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭呈現(xiàn)了潛水橋呢？

有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車，始終向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇?，同學(xué)加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)蘭蘭的心情。

請(qǐng)大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來(lái)這是一座潛水橋)

出示圖片，讓同學(xué)觀看。（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？找出課文中的句子讀一讀。

從“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）

（3）這就是爺爺帶蘭蘭過(guò)的第一種橋。你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上

爺爺告知她，這種橋叫潛水橋，是用特殊牢固的玻璃磚造成的。

通過(guò)完成這個(gè)填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)找出有關(guān)句子讀，通過(guò)想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)潛水橋的熟悉。]

潛水橋（名稱）

在水里（在哪）

邊小結(jié)邊出示，然后讓同學(xué)連起來(lái)讀一讀。

像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)地房子（什么樣）

使用特殊牢固的玻璃磚造成的。（什么造的）

是??！站在這透亮的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？比較：這兩句話你喜愛哪一句？

蘭蘭透過(guò)玻璃觀察魚和船只。

蘭蘭透過(guò)玻璃觀察大大小小的魚游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。

提問(wèn)：通過(guò)讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì)看到哪些船？駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去什么意思呢？

指導(dǎo)朗讀。

我們同桌之間加上動(dòng)作相互讀讀。你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛這一句嗎？

（1）出示文中的句子，同學(xué)讀一讀（2）去掉“大大小小的”“游來(lái)游去”“各種各樣的”“駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，中間加上“和”字，讓同學(xué)再讀一讀（肯定要有動(dòng)態(tài)變化消逝的過(guò)程），問(wèn)：通順嗎？（3）連續(xù)追問(wèn)：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在同學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上老師小結(jié)，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動(dòng)作，這樣寫多生動(dòng)啊。再來(lái)讀一讀。加上動(dòng)作。

（4）試著背一背，填空。

這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說(shuō)得很詳細(xì)，我們知道了許多的船是不同的樣子，這就叫寫詳細(xì)，我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要像這樣寫詳細(xì)。

檢查背誦：

蘭蘭驚異地站在（），透過(guò)玻璃觀察（）的魚（），（）的船只從橋頂上（）。

（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？

蘭蘭感到特別驚異，你知道什么是驚異？你能換個(gè)詞嗎？

是誰(shuí)讓我們看到了這么驚異的橋？（奇妙）

老師小結(jié)，引出“奇妙”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓平安的通過(guò)了大河，還讓她看到了漂亮的景象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的感受嗎？

爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比讀句子，啟發(fā)同學(xué)想象，理解潛水橋透亮這個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)蘭蘭所看到的漂亮景象，并讓同學(xué)熟悉到把句子寫詳細(xì)的重要。]（7）小結(jié)板書：潛水橋牢固透亮

3、學(xué)習(xí)7-9段。

過(guò)渡：蘭蘭通過(guò)牢固，透亮的潛水橋渡過(guò)了波浪滾滾的大河，來(lái)到鮮花盛開的原野上，一條小河又?jǐn)r住了蘭蘭。蘭蘭怎么過(guò)去呢？你覺得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢？

（1）朗讀7～9段，思索：塑料橋是一座怎樣的橋？

________(名字)________（在哪）

_________（什么樣）—————（什么造的）

（2）你能來(lái)向大家介紹這個(gè)塑料橋嗎？可以選擇一方面來(lái)說(shuō)，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片關(guān)心你找到答案。

塑料橋(名字)小河上（在哪）

像一起大大的氣墊（什么樣）難點(diǎn)

又薄又牢固的塑料管子（什么造的）理解點(diǎn)

在同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，老師相機(jī)點(diǎn)撥：

這又薄又牢固的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕松的橋。輕松是什么意思？（板書：輕松）

塑料管子變成了輕松的橋，多么奇妙??！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的奇妙？同學(xué)們想想方法，看看誰(shuí)的方法最好？

你敢走在這個(gè)橋上嗎？假如你要走在這樣的橋上會(huì)有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？

原來(lái)這座看起來(lái)很輕松的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很奇妙。我們?cè)賮?lái)讀讀這句！

（3）潛水橋讓我們感到驚異，你還從哪里看到塑料橋很奇妙了？

塑料橋跑了空氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

這座橋與我們平常見過(guò)的橋又有什么不同呢？（板書：便利）

是??！太奇妙了！這樣不用的時(shí)候疊起來(lái)，用的時(shí)候再打開，多便利！我們?cè)賮?lái)讀讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住奇妙這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)找出自己認(rèn)為奇妙的地方，進(jìn)一步理解塑料橋的特點(diǎn)，初步培育同學(xué)品讀句子的力量。]

4、學(xué)習(xí)第十自然段.。

過(guò)渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下熟悉了潛水橋和塑料橋。你們喜愛這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矏圻@兩座橋呢？這么奇妙的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說(shuō)得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來(lái)許多便利,還給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣。這位爺爺可真是太宏大了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最終一段。（1）齊讀第10自然段。

爺爺為我們建筑了兩座奇妙的橋。

板書（奇妙）（2）爺爺真地會(huì)變魔術(shù)嗎？

不，這不是魔術(shù)而是科技的力氣，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高超，不僅從建材上使用不同的材料，而且從外形上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，依據(jù)需要隨時(shí)隨地的建橋，盼望同學(xué)們將來(lái)通過(guò)自己刻苦學(xué)習(xí)，也能建設(shè)處更加奇妙的橋梁，更加奇妙的房子，更加奇妙的汽車，便利我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的創(chuàng)造制造：

[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)橋梁專家的熟悉，內(nèi)化自己的情感，從鄙視爺爺?shù)穆敾勰芨傻郊?lì)自己努力進(jìn)取，激發(fā)同學(xué)向橋梁專家學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)