一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《要下雨了》教案設(shè)計(jì)

《要下雨了》教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過(guò)魚(yú)由水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提由的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美 工綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流 ”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性?！窘虒W(xué)要求】.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著"、“連忙”練習(xí)說(shuō)話。.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)由現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游由水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。課前準(zhǔn)備.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。.本課生字小卡片。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，揭示題目.由示課件：晴空萬(wàn)里，烏云密布，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)天氣怎么樣了？生：要下雨了。師：你看到了怎么？生：看到了烏云密布。.揭示課文題目，板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。師：對(duì)了，說(shuō)明要下雨了，那么本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14.要下雨了板書(shū)課題 （手指筆跟著老師一起來(lái)） 讀題。師：“要下雨了” 和“下雨了”一樣嗎？.學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。復(fù)習(xí)舊知

第一關(guān)：“開(kāi)火車”用你喜歡的方式復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)（讀一、+、工、＞4―t t\讀，說(shuō)一說(shuō)或演一演）：poge山坡割草menchapoge山坡割草chongxi Bxi蟲(chóng)子消息zh6nhuabchongxi Bxi蟲(chóng)子消息zh6nhuabn一陣嘩嘩搬東西第二關(guān)：摘蘋(píng)果游戲（設(shè)計(jì)意圖：用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞的熱情，并尊重個(gè)體差異，因材施教 ）師：闖關(guān)成功，火車已經(jīng)到達(dá)動(dòng)物王國(guó)，那就讓我們一起去看看吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)片《要下雨了》）三、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考問(wèn)題：要下雨了，燕子、小魚(yú)和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。）四、觀察圖畫(huà)，解讀文本1、學(xué)習(xí)第一自然段觀察圖：誰(shuí)在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）天氣怎樣？（天氣很悶。）小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“彎”和“直”。）齊讀第一自然段，找生演示小白兔…（過(guò)渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰(shuí)？）2、精講第二自然段小燕子從他頭上飛過(guò)。（齊讀，“他”是指誰(shuí)？）看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說(shuō)了什么？從文中找出小白兔的問(wèn)話，讀出“大聲喊”的語(yǔ)氣。燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語(yǔ)句讀一讀。分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話。3、自學(xué)第三自然段（過(guò)渡：燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：“是要下雨了嗎？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）1）利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰(shuí)？小魚(yú)有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚(yú)的對(duì)話，同桌之間分角色讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。（2）用“…正忙……的句式說(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過(guò)程。）4、第四自然段（過(guò)渡：聽(tīng)到小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔連忙挎著籃子往家跑?！睂?dǎo)入第四自然段。）在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰(shuí)把什么告訴誰(shuí)”的句式練習(xí)說(shuō)話。）猜一猜，他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說(shuō)呢？螞蟻又是怎么說(shuō)的？從文中找出來(lái)讀一讀。分角色表演對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：文中小白兔的話沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言能力）5、第五、六自然段（過(guò)渡：燕子、小魚(yú)和螞蟻都說(shuō)要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。結(jié)果呢，下雨了嗎？“忽然，一陣?yán)茁?，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”。五、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的心理變化過(guò)程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設(shè)計(jì)理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。）六、角色扮演，深化體驗(yàn)讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮學(xué)生愛(ài)表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）七、課堂小結(jié)，拓展知識(shí)1、我知道，我會(huì)說(shuō)要下雨了，天氣很（悶）。要下雨了，空氣很（ 潮濕），燕子飛得很（低）。要下雨了，水里很（悶），小魚(yú)游到（水面上）來(lái)透氣。要下雨了，螞蟻往（ 高）處搬家。要下雨了，蜻蜓……要下雨了，蟬……要下雨了，蜘蛛……要下雨了，……2、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚(yú)游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問(wèn)，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)！八、布置作業(yè)，延伸課堂1、有表情地、流暢地朗讀課文。1、把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽，并向他們?cè)儐?wèn)下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。附板書(shū)設(shè)計(jì)：要下雨了燕子低飛 （空氣潮濕）（小白兔圖）小魚(yú)游水面（水里悶得很）要下雨了螞蟻往高處搬家教學(xué)反思:在我們的課堂上，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式這些教學(xué)理念正越來(lái)越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也有意識(shí)地實(shí)踐這些理念，試著將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)習(xí)自由的