醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件

醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。第七章醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理感客就據(jù)與就倉(cāng)●常用的數(shù)據(jù)挖掘方法●大數(shù)據(jù)概念●大數(shù)據(jù)處理方法●醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。探究式課堂教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的活動(dòng)，他們都將以導(dǎo)師和主人的雙重身份進(jìn)人探究式課堂。作為數(shù)學(xué)教師，筆者在教學(xué)工作中從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣：一、創(chuàng)設(shè)親和的人際情境，呵護(hù)好奇心羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的氣氛。”“心理安全”和“心理自由”是兩個(gè)最重要的條件，教師要充分尊重學(xué)生，尊重他們的興趣愛好、思維方式、思想感情，要真正“蹲”下來，傾聽孩子的心聲，做孩子們的大朋友，創(chuàng)設(shè)親、助、樂的人際環(huán)境，呵護(hù)孩子的好奇心。有了這種平等、寬松的環(huán)境，學(xué)生才敢提出問題、思考問題、探究問題，進(jìn)而找到解決問題的方法?！爸R(shí)”在問題中產(chǎn)生，在問題中升華，在問題中收獲，課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨處都可以提出問題，不明白就問，有疑問就說，對(duì)敢于提出問題的學(xué)生大加贊賞，并允許“插嘴”，因?yàn)椤安遄臁敝型N(yùn)涵著創(chuàng)造思維的火花，還允許學(xué)生大聲發(fā)笑、實(shí)話實(shí)說，因?yàn)檫@是情感的真實(shí)流露，更允許學(xué)生之間有爭(zhēng)論，因?yàn)闋?zhēng)論說明學(xué)生在思考、有創(chuàng)見。課堂上敢于提問的學(xué)生越來越多。1、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)羅杰斯指出：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。只有師生關(guān)系和諧，才能使他們的心理距離接近，心情舒暢，才有可能使學(xué)生的探究精神獲得最大限度地表現(xiàn)和發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)可知，學(xué)生都喜歡可愛的、親切的、幽默的老師，那么我們就應(yīng)把課上得有趣一些，讓學(xué)生喜歡老師，喜歡上數(shù)學(xué)課。比如我在上《高矮》的時(shí)候，就把自己當(dāng)作游戲中的一個(gè)成員，和小朋友一起做比一比的游戲。事前故意穿高跟鞋，讓學(xué)生赤腳跟我比，沒想到聰明的學(xué)生竟然發(fā)現(xiàn)老師舞弊，一致強(qiáng)調(diào)我把高跟鞋脫掉再比一比，他們說這樣的比法才算公平，感到非常有意思。從中他們也深刻認(rèn)識(shí)到比物體的高矮要從同一起點(diǎn)開始比。2、營(yíng)造新情境導(dǎo)入，喚起探究興趣萬事開頭難，由于新課的“引進(jìn)”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著承上啟下的作用，是一節(jié)課中聯(lián)結(jié)新舊知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此，允許在不改變教材內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)的前提下，在研究教材、學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素的基礎(chǔ)上，能動(dòng)地發(fā)掘教材潛在的智力與非智力，情感與德育因素，創(chuàng)造性使用教材，營(yíng)造引入新課的“情境問題”的氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體問題與抽象概念之間聯(lián)系的橋梁。使學(xué)生在積極的參與、體驗(yàn)，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下自主能動(dòng)地探索，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。二、在課堂中嘗試探究性學(xué)習(xí)策略《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！碧骄啃詫W(xué)習(xí)是素質(zhì)教育培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必由之路。“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”為此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、探索方式，是今后進(jìn)一步創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。1、嘗試探究數(shù)學(xué)教學(xué)中，已越來越多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探索，重視教給學(xué)生思考的方法。而問題是誘發(fā)思維的直接動(dòng)因，因此要把學(xué)生置于問題之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地嘗試探究，并從中獲得大量的，各種各樣的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生分析問題，解決問題的能力的提高。從信息的收集整理，到明確目標(biāo)、制訂計(jì)劃，再到嘗試探究、發(fā)現(xiàn)解決，獲得一般結(jié)論。嘗試是學(xué)習(xí)的基本形式，抓住了嘗試就抓住了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。嘗試教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)策略。教師要使學(xué)生從被動(dòng)嘗試轉(zhuǎn)化為主動(dòng)嘗試，讓嘗試教學(xué)過程真正成為學(xué)生自主探究的過程。2、操作探究心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)類似于一個(gè)倒置的圓錐形的螺璇圖，表明認(rèn)識(shí)的螺璇是開放性的，其開口越來越大，意味著兒童的認(rèn)知發(fā)展過程是一個(gè)連續(xù)不斷的認(rèn)識(shí)建構(gòu)過程，也就是由一個(gè)平衡狀態(tài)，逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)發(fā)展。毫無疑問，這個(gè)認(rèn)識(shí)螺璇中布滿很多的結(jié)點(diǎn)，這些結(jié)點(diǎn)就是認(rèn)知的生長(zhǎng)點(diǎn)，它起著承上啟下的、構(gòu)筑兒童知識(shí)大廈的基礎(chǔ)作用。如果當(dāng)這些結(jié)點(diǎn)正在生長(zhǎng)時(shí)，就讓學(xué)生實(shí)施動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行親身的探究，就能收到事半功倍的效果。三、恰當(dāng)評(píng)價(jià)引導(dǎo)探究恰當(dāng)性評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師在不同的場(chǎng)合對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取不同的形式。這一階段要總結(jié)探究活動(dòng)的基本收獲，對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究給予充分肯定，又要得出結(jié)論，對(duì)學(xué)生提出的各種問題，教師都要認(rèn)真對(duì)待，不能心不在焉，敷衍了事。對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)和探究結(jié)果，給予適當(dāng)中肯的評(píng)價(jià)。對(duì)待一些相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生表現(xiàn)出的暫時(shí)不盡人意之處，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)就更顯得重要。只有運(yùn)用的適當(dāng)評(píng)價(jià)，才有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究性。經(jīng)過將近幾年的教學(xué)，雖然如何在數(shù)學(xué)課中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)上有了一定的心得，但如何更好的操控，提高教學(xué)效率，還是筆者應(yīng)繼續(xù)探究的問題。如在探究中如何顧及全員的參與；如何在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；如何在保證探究性學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，能不影響教學(xué)進(jìn)度；如何對(duì)探究活動(dòng)實(shí)施因材施教等等。這些問題的存在都還有待于同行們進(jìn)一步的研究。學(xué)困生是教學(xué)過程中不能忽視的一個(gè)群體，是客觀存在的。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，他們大部分學(xué)習(xí)積極性差，沒有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，基礎(chǔ)不好，厭煩作業(yè)和考試，有恐懼和畏難的情緒，上課狀態(tài)很不好。在數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出，教學(xué)過程中必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能得發(fā)展。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓他們樂于學(xué)習(xí)，是作為教育工作者不懈地追求，它需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程，需要投入更多地愛與關(guān)注，采取有針對(duì)性的方法策略，使他們克服困難，找回自信，不斷取得進(jìn)步。一、尊重和“賞識(shí)”學(xué)困生學(xué)生猶如一個(gè)巨大的寶庫(kù)，蘊(yùn)含著巨大的能量。教師猶如一把鑰匙，如果鑰匙能把寶庫(kù)打開，就是一把好鑰匙，而“學(xué)困生”要想獲得成功并非一件容易的事情，當(dāng)他們獲得成功時(shí)，教師朵及時(shí)給予鼓勵(lì)。有了鼓勵(lì)，學(xué)生才能樹立起自信和自尊。一般來說“學(xué)困生”的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。學(xué)困生有一個(gè)怕遭冷落的共同心理。因此，只有對(duì)“學(xué)困生”抱有誠(chéng)摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里。比如：在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時(shí)，隨之對(duì)后進(jìn)生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會(huì)在他們心中掀起波濤。老師心中有“學(xué)困生”，“學(xué)困生”心中才會(huì)有老師，師生感情上的一致性，會(huì)引起雙方信息的共振，此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳。二、樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有有了強(qiáng)烈的興趣，才會(huì)有較強(qiáng)的求知欲和動(dòng)力。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。比如在課堂教學(xué)中加入較多的課堂活動(dòng)，畫一畫，量一量等，讓它們?cè)谧约旱膭?dòng)手操作過程中積極參與到課堂中來；還可以設(shè)計(jì)很多活動(dòng)環(huán)節(jié)，比一比，賽一賽，小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，愛表現(xiàn)自己，不僅活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生樂于接受，覺得數(shù)學(xué)不再是枯燥的，激發(fā)了它們的學(xué)習(xí)興趣。三、改變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是要轉(zhuǎn)變它們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)，幫助他們?nèi)绾温犝n，如何理解數(shù)學(xué)概念等，細(xì)心地指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是死記硬背，要通過有趣的引例，生動(dòng)幽默的方式，將課堂內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中感覺數(shù)學(xué)很親切，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。允許學(xué)困生出錯(cuò)，鼓勵(lì)他們不懂得要大膽說出來，遇到問題要想辦法解決而不是逃避。通過改變他們的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、關(guān)愛學(xué)困生，建立和諧的師生關(guān)系沒有愛的教育是黑暗的，學(xué)困生更希望得到老師的關(guān)注和指導(dǎo)。尤其是農(nóng)村的學(xué)困生，好多是留守兒童，要給以他們更多地關(guān)愛。小學(xué)校由于年齡小，自尊心自信心不足，教師要給以他們更多地鼓勵(lì)，一個(gè)眼神，一句話，讓他們真正感受到教師的關(guān)心，就可以增強(qiáng)他們的自信心。教師要有發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的眼睛，無論是在學(xué)習(xí)還是生活中，及時(shí)地鼓勵(lì)與表揚(yáng)，使他們的自尊心得到滿足，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。五、家校有效聯(lián)合，共同引導(dǎo)學(xué)困生家庭教育是對(duì)學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，應(yīng)該相互結(jié)合，更好地幫助學(xué)困生。家長(zhǎng)要及時(shí)和學(xué)校溝通，不僅可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也可以讓教師了解到學(xué)生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的另一面，更好地引導(dǎo)學(xué)困生養(yǎng)成獨(dú)立的品質(zhì)。家庭要配合學(xué)校，通過日常生活鍛煉孩子的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣。學(xué)困生的形成是日積月累的，轉(zhuǎn)化他們不是一蹴而就能有效果的。因此對(duì)他們，教師和家長(zhǎng)要付出更多的耐心與關(guān)愛，幫助他們消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，給他們更多的鼓勵(lì)，讓他們從內(nèi)心真正的愛上數(shù)學(xué)。（江西省贛州市南康區(qū)平田片中田小學(xué)）醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿第七章醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理第七章醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理感客就據(jù)與就倉(cāng)●常用的數(shù)據(jù)挖掘方法●大數(shù)據(jù)概念●大數(shù)據(jù)處理方法●醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用感客醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)是一個(gè)面向主題的,集成的,相對(duì)穩(wěn)定的,反映歷史變化的數(shù)據(jù)集合,用于支持管理中的決策支持。比爾·恩門:數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)之父數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)體系結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)仁庫(kù)的體系結(jié)構(gòu)i數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)監(jiān)測(cè)與維護(hù)外部據(jù)元數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)數(shù)據(jù)分析管理系統(tǒng)被取、潔理服務(wù)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)系統(tǒng)載新數(shù)據(jù)報(bào)表A文檔資料玫據(jù)OLAP圍務(wù)器前端工具數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理與應(yīng)用→數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)體系結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)體系結(jié)構(gòu)●數(shù)據(jù)源:通常包括企業(yè)內(nèi)部信息和外部信息。內(nèi)部信息包括存放于RDBM中的各種業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)和各類文檔數(shù)據(jù)。外部信息包括各類法律法規(guī)、市場(chǎng)信息和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的信息等等。●數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與管理:決定采用什么產(chǎn)品和技術(shù)來建立數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的核心,則需要從數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的技術(shù)特點(diǎn)著手分析。針對(duì)現(xiàn)有各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù),進(jìn)行抽取、清理,并有效集成,按照主題進(jìn)行組織。數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)按照數(shù)據(jù)的覆蓋范圍可以分為企業(yè)級(jí)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和部門級(jí)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)(通常稱為數(shù)據(jù)集市)。數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)體系結(jié)構(gòu)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共63張課件醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與大數(shù)據(jù)處理共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