醫(yī)學(xué)中國靜脈輸液安全與預(yù)防研究藍(lán)皮書解讀42張課件

醫(yī)學(xué)中國靜脈輸液安全與預(yù)防研究藍(lán)皮書解讀31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。醫(yī)學(xué)中國靜脈輸液安全與預(yù)防研究藍(lán)皮書解讀醫(yī)學(xué)中國靜脈輸液安全與預(yù)防研究藍(lán)皮書解讀31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。揚(yáng)州等人后院長中國靜脈輸液安全守護(hù)針尖上的安全與預(yù)防研究藍(lán)皮書解讀中國輸液安全與防護(hù)研究藍(lán)皮書2160揚(yáng)州市第一人民醫(yī)院藥劑科黃富宏2016.522Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL背景輸液治療作為疾病治療的重要手段和臨床應(yīng)用的重要途徑,在藥物治療和用藥途徑方面占用重要的、不可替代的作用。與其他給藥途徑相比,藥物經(jīng)靜脈注射后直接進(jìn)入血液循環(huán),起效迅速,無首過效應(yīng),可發(fā)揮全身或局部治療作用。輸液治療出現(xiàn)不良反應(yīng)多,2014年《國家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)年度報(bào)告》中顯示,靜脈注射給藥發(fā)生的不良反應(yīng)占57:8Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL為了及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)水平情況，進(jìn)入初三階段，各種測(cè)試、模擬考將接踵而至，如何有效甚至高效地評(píng)講數(shù)學(xué)試卷，是每個(gè)從事初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的老師不得不思考的問題。數(shù)學(xué)試卷的評(píng)講，不僅要分析學(xué)生的考試情況，糾正考試中普遍存在的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)教學(xué)上的缺漏，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提升能力，而且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試得與失的分析，引導(dǎo)學(xué)生尋找差距，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣、穩(wěn)定的心理素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛能，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。一、明確試卷講評(píng)的教學(xué)目標(biāo)（一）通過試卷分析，使學(xué)生了解到自己知識(shí)上的漏洞，查漏補(bǔ)缺，弄清知識(shí)產(chǎn)生漏洞的原因，并據(jù)此調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度。（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試題進(jìn)行分析，探索解題規(guī)律，拓寬解題思路，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（三）通過對(duì)考試策略的分析，確定不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生明確自己的努力方向和目標(biāo)。二、師生共同做好試卷講評(píng)前的準(zhǔn)確工作試卷評(píng)講前的準(zhǔn)備工作做得是否充分，直接決定著試卷講評(píng)的效果，做好準(zhǔn)備工作，可以從師與生兩個(gè)角度入手。（一）教師要認(rèn)真?zhèn)渚斫處熣J(rèn)真?zhèn)渚?，首先?yīng)從做試卷開始。通過做試卷，可以知曉試卷的難易度、試卷中難點(diǎn)的分布、學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤、知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面、試題本身的合理性。事實(shí)上即使較為成功的試卷也并非一點(diǎn)兒瑕疵也沒有。例如，有這樣一道填空題，經(jīng)常出現(xiàn)在試卷上。已知：函數(shù)y=（k-3）x2+2x+1的圖象與x軸有交點(diǎn)，則k的取值范圍是____。題目考查了函數(shù)的定義，函數(shù)圖象與x軸的交點(diǎn)等知識(shí)，以及分類討論思想的應(yīng)用，考查的內(nèi)容無可厚非，但作為填空題或選擇題出現(xiàn)，則不利于檢查學(xué)生的真實(shí)水平，使得考題的區(qū)分度下降不少。對(duì)于此題，學(xué)優(yōu)生會(huì)分一次函數(shù)（k=3），和二次函數(shù)（k≠3，△≥0）兩種情況考慮，最終得出結(jié)果k≤4，而中等水平的學(xué)生一般先入為主，只考慮二次函數(shù)一種情形，但注意到k-3≠0，故得出結(jié)果k≤4且k≠3，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生注意不到，函數(shù)為二次函數(shù)時(shí)k-3≠0，更注意不到分類討論，直接由△≥0得出k≤4，，反而既得分，又省時(shí)，故而做試卷會(huì)對(duì)試卷本身有一個(gè)科學(xué)客觀的認(rèn)識(shí)，而且彌補(bǔ)了僅僅從正確率來確定一道題難易的不足。其次，教師認(rèn)真?zhèn)渚磉€表現(xiàn)為及時(shí)認(rèn)真地批改試卷，統(tǒng)計(jì)出各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)、均分、及格率、優(yōu)秀率等數(shù)據(jù)，對(duì)考試情況從整體上有所了解，匯總出每道題的得分情況，通過正確率（得分率）的高低，反思自己教學(xué)中的成功與不足，反思學(xué)生錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能出了問題，還是心理素質(zhì)需要調(diào)整。對(duì)錯(cuò)誤率較高的問題進(jìn)行分類，加以標(biāo)注，必要時(shí)統(tǒng)計(jì)出本題出錯(cuò)的學(xué)生名單，針對(duì)有些錯(cuò)題，要配上與之相關(guān)聯(lián)的鞏固題組。有些做對(duì)的題目也要關(guān)注解題過程是否簡(jiǎn)潔、流暢、規(guī)范，只有這樣，才能做到講評(píng)試卷時(shí)心中有數(shù)，哪些題目可以一帶而過，哪些題目則需精講精練。（二）要求學(xué)生認(rèn)真訂正試卷、分析錯(cuò)因筆者批改完試卷一般不立即評(píng)講，通常會(huì)提前一天發(fā)給學(xué)生，并明確任務(wù)：1.訂正試卷，可以相互討論，但最好是獨(dú)立思考完成，找出試卷中通過努力還可以爭(zhēng)取的分?jǐn)?shù)，在試卷卷首用紅筆寫上“通過努力我還可以得××分”。學(xué)生拿到試卷后，尤其是考得不好的學(xué)生心情很復(fù)雜，難免焦慮，懊惱，自尊心、自信心受到不同程度的挫傷。通過這種方式，讓學(xué)生的心態(tài)得到調(diào)整、慰藉，留住一顆積極向上的心。2.在錯(cuò)題旁用紅筆寫出失分的原因，對(duì)于正確的，令你自豪的解題過程，也可以寫上成功的經(jīng)驗(yàn)。由于是初三學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的分析問題的能力和較強(qiáng)的表達(dá)能力，因而一些分析表達(dá)得還算中肯、到位。例如一學(xué)生在某道題后這樣反思：“本題是老師講過的題目，但由于課后沒有及時(shí)鞏固，上課一聽而過……知識(shí)掌握與運(yùn)用不熟練，審題時(shí)又沒按要求圈、點(diǎn)、勾、畫，所以我需要刻苦努力，定當(dāng)引以為戒，知恥而后勇！”說實(shí)在的，教師看到這幾行字時(shí)，心中會(huì)暖暖的，即使有一絲怨氣，也會(huì)煙消云散?；處煹目嗫谄判牡恼f教為學(xué)生的自我反思，讓學(xué)生在反思評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀況和方法的同時(shí)認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)與不足，給了學(xué)生一個(gè)傾訴和自我激勵(lì)的機(jī)會(huì)。三、試卷講評(píng)課的課堂需認(rèn)真組織，注重實(shí)效數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)課，有別于新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等課型，不能成為所學(xué)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)課。課堂上不僅要解決由考試結(jié)果所反饋出的學(xué)生知識(shí)掌握上的漏洞、有待提高的解題能力等淺表層次的問題，而且還要注重分析這些問題產(chǎn)生的外因與內(nèi)因，不斷歸納、總結(jié)，升華為經(jīng)驗(yàn)。因而在整個(gè)課堂組織上應(yīng)處處體現(xiàn)以學(xué)生為主體、踏實(shí)有效的原則。（一）通報(bào)考試的有關(guān)情況。告訴學(xué)生本次考試的平均分、及格率、優(yōu)秀率、各個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，試卷中的容易題、中等題、較難題等，使學(xué)生清楚是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，還是解題能力、方法出了問題，自己的成績(jī)?cè)诎嗌纤幍拇蟾盼恢?，與其他學(xué)生之間存在的差距。對(duì)考得較好的學(xué)生給予表揚(yáng)的同時(shí)，點(diǎn)出其還可以完善的地方；對(duì)于考得不太理想的學(xué)生不僅指出其不足之處，更要對(duì)其鼓勵(lì)，有意識(shí)地放大其閃光點(diǎn)，使其丟分不丟志。（二）對(duì)試題的評(píng)講，應(yīng)“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”。錯(cuò)誤率較低的問題一帶而過，通常不講；而錯(cuò)誤率較高的問題，則重點(diǎn)分析，追根溯源，查找錯(cuò)因。有共性錯(cuò)誤的幾道題可以合并起來共同解決（所謂的多題一解），節(jié)省時(shí)間，提高效率；對(duì)錯(cuò)題的評(píng)講并不直接由老師拋出解題思路，給出答案，而是由學(xué)生結(jié)合自己的錯(cuò)因分析，談?wù)劷忸}經(jīng)歷，暴露其思維過程，供其他同學(xué)參閱，老師只是必要時(shí)適時(shí)引導(dǎo)，加以點(diǎn)撥。讓學(xué)生從失敗中吸取教訓(xùn)，從成功中汲取經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生反思：是什么原因?qū)е禄A(chǔ)知識(shí)出了問題？解題能力提高的“瓶頸”是什么？如何突破？今后的學(xué)習(xí)中如何調(diào)整現(xiàn)狀？（三）試卷講評(píng)時(shí)，為了使學(xué)生“會(huì)一題，通一類”，對(duì)某些典型試題的適度拓寬引申，非常必要，而非就題論題，孤立講解。例如，講函數(shù)“y=x2-2x-3的圖像的向左平移2個(gè)單位，再向下平移動(dòng)4個(gè)單位后，所得圖像的函數(shù)關(guān)系式為_____。”時(shí)，筆者作了如下引申：函數(shù)y=x2-2x-3的圖像1.關(guān)于x=3對(duì)稱的函數(shù)關(guān)系式是______；2.關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的函數(shù)關(guān)系式是______；3.沿直線y=x-5平移3個(gè)單位后的函數(shù)關(guān)系式是______；4.繞坐標(biāo)軸平面內(nèi)任意一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后的函數(shù)關(guān)系式是____。事實(shí)上，為了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的習(xí)慣，一題多解的訓(xùn)練也是必不可少的。（四）試卷講評(píng)時(shí)，還需引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化答題。解題過程力求簡(jiǎn)潔、明了，準(zhǔn)確到位，從而減少不必要的失分。筆者注意到，有些綜合題，雖說解題思路已經(jīng)分析到位，但學(xué)生由解題思路到轉(zhuǎn)變?yōu)檎_答案還有一段距離，往往出現(xiàn)詞不達(dá)意、缺乏條理性、表達(dá)不到位的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)一些邏輯性的錯(cuò)誤。例如，“探索條件型”問題的解答過程學(xué)生常常將條件與結(jié)論本末倒置，糾纏不清，因而老師對(duì)某些題目的答案的關(guān)鍵步驟進(jìn)行板書、示范、糾正顯得很有必要。四、完成試卷講評(píng)課后的“拾遺”工作相對(duì)于課堂上的集體評(píng)講，課后通常還需做一些“拾遺”工作。首先，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，與其談心，實(shí)現(xiàn)師生之間的知識(shí)、情感等信息的交流。其次，通過與部分學(xué)生的溝通，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行“二度訂正”。學(xué)生在加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)法，改變一些片面認(rèn)識(shí)。例如，有些學(xué)生總是把基礎(chǔ)題出錯(cuò)歸結(jié)為“粗心”，得不到高分僅僅理解為“來不及答題”，卻不去思考“為什么來不及答題”。這些問題的解決，需要師生之間有效的溝通。當(dāng)然，筆者還常常通過寫教學(xué)隨筆，反思自己的教學(xué)行為，不斷積累試卷講評(píng)經(jīng)驗(yàn)，以期實(shí)現(xiàn)試卷講評(píng)效果的最優(yōu)化。著名語言學(xué)家Saussure指出:“語音是傳達(dá)思想的工具,語義依托語音而存在”。語音是語言的物質(zhì)外殼,是聽、說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)。因此,學(xué)習(xí)任何一門語言,必須從學(xué)習(xí)語音開始。學(xué)習(xí)英語也不例外,掌握了一定的英語語音知識(shí),也就拿到了打開英語大門的鑰匙。然而,我國大學(xué)英語中語音教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀,語音教學(xué)尚未得到應(yīng)有的重視。近年來,學(xué)生的英語讀寫能力在一定程度上有了很大的提高,但他們的語音、語調(diào)卻進(jìn)步不大,“啞巴英語”現(xiàn)象仍然普遍存在。因此,改變我國語音教學(xué)、提高語音教學(xué)效率勢(shì)在必行。本文結(jié)合我國大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀,僅從如何豐富語音教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)語音教學(xué)方法、手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面作粗淺的探析。一、英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀1.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單調(diào)目前,大多數(shù)語音教材采用音素/語流/語調(diào)的結(jié)構(gòu)編寫,操練內(nèi)容往往是單詞-詞組-句子,而很少是片斷或語篇。語音教學(xué)是通過句子把英語語言中的所有現(xiàn)象,包括音素、拼音、重音、省音、節(jié)奏、弱讀、停頓、聲調(diào)、連續(xù)和語調(diào)統(tǒng)一起來進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而傳統(tǒng)的教材只是重視單個(gè)詞句發(fā)音的正確性,忽視了內(nèi)容和語境。語音教學(xué)內(nèi)容看上去都是些抽象的、枯燥的“死”的理論,離學(xué)生的真實(shí)生活相距甚遠(yuǎn),最終必然會(huì)引起學(xué)生的心理排斥,逐漸扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。2.教學(xué)方法和教學(xué)手段相對(duì)機(jī)械受多種因素的影響,目前我國英語語音教學(xué)方法和教學(xué)手段總體上相對(duì)滯后,語音教學(xué)的方法仍集中于兩種最基本的模式,一是傳統(tǒng)的“領(lǐng)讀式”:教師領(lǐng)讀――學(xué)生跟讀――教師糾音――糾音后再模仿的模式;二是以一般視聽媒體為輔助的教學(xué)模式;這種機(jī)械單調(diào)聽說模仿練習(xí)很容易使學(xué)生感到枯燥、厭倦,因?yàn)檫@種訓(xùn)練沒有給他們輸入任何有意義的趣味性的信息。最終的教學(xué)效果就是學(xué)生課堂練習(xí)的內(nèi)容課后就基本忘了。這樣一來,很難充分實(shí)現(xiàn)語音課堂的教學(xué)目標(biāo)。二、興趣語音教學(xué)法路向探折眾所周知,英語語音的學(xué)習(xí)需要大量、反復(fù)、長期的練習(xí)。隨著練習(xí)難度和強(qiáng)度的不斷加大,學(xué)生難免會(huì)由一開始的好奇慢慢產(chǎn)生懈怠的心理,興趣隨之減少。怎樣使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中不厭倦、不懈怠,保持對(duì)語音學(xué)習(xí)的積極性,是我們從事英語語音教學(xué)者不得不面對(duì)的一個(gè)問題。教育家第斯多惠說:“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣?！睂W(xué)習(xí)興趣不僅可以推動(dòng)學(xué)習(xí)者主動(dòng)地學(xué)習(xí),而且能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中得到滿足,產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),從而形成進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。因此,要把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在英語語音教學(xué)的首要位置。下面筆者就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣談幾點(diǎn)看法。1.豐富語音教學(xué)內(nèi)容Chela-Flores(2001)認(rèn)為:從學(xué)習(xí)語音的初期階段開始,語音教學(xué)應(yīng)該充分融入到課堂教學(xué)的其它活動(dòng)當(dāng)中。也就是說,語音練習(xí)內(nèi)容不能是割裂的沒有意義的詞或者片斷,而應(yīng)該是有意義的語段。這就要求我們?cè)谡Z音教學(xué)中,不能僅僅依靠單一的語音教材內(nèi)容來完成英語語音教學(xué)的目標(biāo),而應(yīng)將貌似枯燥的語音教學(xué)內(nèi)容融入到形象化、生活化的語篇當(dāng)中。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種途徑,搜集準(zhǔn)備大量的多種訓(xùn)練方式所需要的文本,聽力和視覺(視頻)輔助材料,如幽默故事、繞口令、歌曲、詩歌、名劇經(jīng)典片斷等,作為練習(xí)朗讀和背誦的對(duì)象,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。在選擇材料時(shí),教師先列出需要重點(diǎn)練習(xí)的語音語調(diào),再尋找和準(zhǔn)備含有這類語音語調(diào)的自然語音交際背景材料。2.多種教學(xué)技巧綜合應(yīng)用豐富的教學(xué)內(nèi)容,需要采用靈活多變的教學(xué)技巧。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,繼而提高語音教學(xué)的效果,教師應(yīng)在教學(xué)中合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧。語音教學(xué)的方法很多,如口形定位法、錄音法、辨音法、對(duì)比法、演示法、模仿法、繞口令法等。每種教學(xué)方法都有其應(yīng)用范圍,如在語音過關(guān)能力測(cè)試中運(yùn)用錄音法,在重音教學(xué)中運(yùn)用手勢(shì)法,在元音的相似辨析教學(xué)中采用繞口令法等。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮各種方法的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。教師還應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)融文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、影視等為一體,不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,更重要的是多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并積極參與其中,有如身臨其境,這樣更接近于體驗(yàn)式教學(xué)。3.語音教學(xué)與朗讀教學(xué)、看電影教學(xué)、學(xué)唱歌曲教學(xué)相結(jié)合(1)朗讀教學(xué)朗讀在外語教學(xué)中起著非常重要的作用,這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。大聲的朗讀并對(duì)比自身和英美人士的差距,不僅可以練習(xí)語音、語調(diào),還能增強(qiáng)語感。王宗炎先生(2002)指出:朗讀時(shí)我們所學(xué)到的不只是個(gè)別的語言點(diǎn),而且是英語的整個(gè)體系。把語音教學(xué)用在朗讀教學(xué)中,從一開始便讓學(xué)生注意到發(fā)音與語境和內(nèi)容的聯(lián)系,注意到語音在語境中的變化,能有效提高學(xué)生對(duì)語言的敏感度。因此,教師可以選取學(xué)生喜愛的材料,如詩歌、散文等來進(jìn)行朗讀和模仿。模仿時(shí)要求學(xué)生大聲地朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,抑揚(yáng)頓挫,讀出語氣。簡(jiǎn)言之,就是要融入進(jìn)去,讀出感情。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的自信和興趣。由此可以看出,將語音與朗讀相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),能使死氣沉沉的、枯燥的語音教學(xué)變得妙趣橫生,能幫助學(xué)生抓住所傳達(dá)的主要信息,克服只注意音素準(zhǔn)確性而不重視連貫語中發(fā)音技巧的問題,從而讓學(xué)生在不知不覺中改正發(fā)音上的毛病。(2)看電影教學(xué)電影是文化的傳播媒介。無論是故事的敘述、還是情節(jié)的發(fā)展以及人物關(guān)系的變遷、文化差異了解,都將語音學(xué)習(xí)上升到真正意義上的交流,讓英語“活起來”?，F(xiàn)代社會(huì)人們接觸英語原聲電影的機(jī)會(huì)越來越多,教師可選擇那些語言含量大,內(nèi)容貼近生活,發(fā)音清晰地道的原版電影片段讓學(xué)生學(xué)習(xí)語音,尤其是學(xué)習(xí)語調(diào)?？措娪皩W(xué)語音可以遵循以下幾個(gè)步驟:第一步:先讓學(xué)生看一篇使他們對(duì)情節(jié)有一個(gè)大致了解。第二步:教師介紹該片段的核心思想及人物性格并告訴學(xué)生通過該電影片段著重練習(xí)的語音語調(diào)。第三步:讓學(xué)生反復(fù)精聽并模仿。第四步:把學(xué)生劃分為4人～6人一組進(jìn)行分組訓(xùn)練,讓他們相互糾正語音錯(cuò)誤。第五步:要求若干學(xué)生扮演電影片段中的角色,當(dāng)學(xué)生還沉浸在表演環(huán)境中時(shí),教師可適時(shí)強(qiáng)調(diào)本堂課的語音教學(xué)重點(diǎn)。這樣,語音知識(shí)在愉快的表演中掌握了。(3)學(xué)唱歌曲教學(xué)一般情況下,人在輕松愉快的情緒時(shí)思維比較活躍,感知比較敏銳,想象比較豐富,記憶比較牢固。學(xué)唱英語歌曲在語音教學(xué)中能創(chuàng)造和諧、愉快的情緒,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力,獲得并鞏固所學(xué)的語音知識(shí)。因此,以英語歌曲來進(jìn)行英語語音教學(xué),是一種行之有效的教學(xué)方法。教師應(yīng)該結(jié)合音樂的思想性、語言的規(guī)律性,與教學(xué)內(nèi)容的相扣性和配合節(jié)目的時(shí)效性來精心選出歌曲。學(xué)唱一首英文歌曲時(shí)不僅要注意節(jié)奏的變化,而且要講究字正腔圓,雙元音發(fā)音要飽滿,輔音短促有力,學(xué)唱英語歌曲的過程就是一個(gè)主動(dòng)模仿的過程:首先,在音樂節(jié)拍的暗示下,注意并記住重讀與非重讀音節(jié)。其次,學(xué)會(huì)唱需要一個(gè)過程,必須要反復(fù)的聽原唱者的吐詞,即說話時(shí)單詞的發(fā)音,然后學(xué)習(xí)者會(huì)不自主地跟在原唱者后面吟唱,積極的反復(fù)模仿。當(dāng)學(xué)生應(yīng)和節(jié)拍、唱出歌詞,他們就下意識(shí)攻克了連讀、縮讀等重要發(fā)音技巧;當(dāng)學(xué)生聲由心生訴說美好,學(xué)生就習(xí)得了最難以習(xí)得的語感;當(dāng)教師利用學(xué)唱英文歌曲來進(jìn)行語音教學(xué)時(shí),學(xué)生就可以用歌唱來背誦;用樂感引領(lǐng)語感;用情感覆蓋技巧。從而幫助學(xué)生從枯燥的語音學(xué)習(xí)中尋求到新的樂趣,從輕松中體會(huì)到語音的美麗與精妙。三、結(jié)束語語音教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的的成敗,語音教學(xué)雖無定法但須得法。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在語音教學(xué)中不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容,靈活地變換教學(xué)手段和教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語音學(xué)習(xí)的興趣,最終提高語音教學(xué)的效率。本文對(duì)興趣語音教學(xué)法進(jìn)行了嘗試性研究,拋磚引玉,期待引起人們對(duì)如何提高語音教與學(xué)的興趣加以更多的關(guān)注。醫(yī)學(xué)中國靜脈輸液安全與預(yù)防研究藍(lán)皮書解讀31、別人笑我太瘋癲揚(yáng)州等人后院長中國靜脈輸液安全守護(hù)針尖上的安全與預(yù)防研究藍(lán)皮書解讀中國輸液安全與防護(hù)研究藍(lán)皮書2160揚(yáng)州市第一人民醫(yī)院藥劑科黃富宏2016.522Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL揚(yáng)州等人后院背景輸液治療作為疾病治療的重要手段和臨床應(yīng)用的重要途徑,在藥物治療和用藥途徑方面占用重要的、不可替代的作用。與其他給藥途徑相比,藥物經(jīng)靜脈注射后直接進(jìn)入血液循環(huán),起效迅速,無首過效應(yīng),可發(fā)揮全身或局部治療作用。輸液治療出現(xiàn)不良反應(yīng)多,2014年《國家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)年度報(bào)告》中顯示,靜脈注射給藥發(fā)生的不良反應(yīng)占57:8Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL背景背景我國目前注射劑使用存在的主要問題是過多依賴輸液給藥方法,不管大病、小病輸液給藥方法幾乎成為一些醫(yī)生和患者首選給藥方式。2009年我國醫(yī)療輸液生產(chǎn)104億瓶,相當(dāng)于每個(gè)中國人1年里掛8個(gè)吊瓶,遠(yuǎn)高于國際上25~33瓶的平均水平。這組數(shù)據(jù)充分反映我國過度輸液的現(xiàn)象?！鲚斠旱馁|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、包裝材料、注射劑的配伍和操作環(huán)境等也會(huì)影響輸液的療效和安全性。輸液導(dǎo)致的熱源反應(yīng)以及輸液中存在的不溶性微粒也日漸受到關(guān)注。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL背景1題名:醫(yī)院20122014年中藥注射劑使用調(diào)查在練女教全文作者:王然吳云方衛(wèi)利苗高安出處:《些床理用藥雜志》2015年第29期指0142沿:主用天,用結(jié)年年用排序法金額摔序法,利用Exce電金顆,使5名:2013年第四季度我院抗的藥物使用首理況分析國全攻作者:焦乾升鮞忠華方衛(wèi)利殷寶華黃密宏處:《中》2015年第2摘要;目討綜合醫(yī)院抗茁藥物飩用理情況高臺(tái)圉用水平。方運(yùn)用醫(yī)院信息系統(tǒng)《H巧)藥吊笆理子系7題名:2010年至2012年某院抗菌藥物快用分析翻政圍青:李全良周宇黃忘忠焦乾升出處:《中國業(yè)2014年第1期月摘票:目的分析抗的藥物專項(xiàng)整冶活動(dòng)對(duì)某院抗藥物自向方法回生分折菜院完2010年至2012年抗菌藥的鈣售金、用藥頻度(DDDs展分級(jí)使用侑況。結(jié)果抗菌藥物鈣雪金歌、所占比例、D曰13題名:某院2008年至2012年中藥注射劑使用分析安作者:吳云丁至消方衛(wèi)利黃富宏出處:《中國藥82014年第1想末合理用藥兩方法用用Ds)排序法、金際排序法:利用色c電子表格對(duì)院用藥博況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和果中藥主射補(bǔ)使用金額、用藥曰17題名:20102011年7月至12月某院抗菌藥物利用分析下我出處:中國業(yè)2013年第期摘要:目的了解抗茵藥物專項(xiàng)整治活動(dòng)的成效方法采用用藥頻底(DDD5)分析法及耗全額進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排序?qū)Ω餮嗨幬飸?yīng)用情況進(jìn)行回距性分析,評(píng)價(jià)。結(jié)果2011年抗菌藥物品種效、耗金額所比例Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1題名:醫(yī)院20122014年中藥注射劑使用調(diào)查在練女教全文口20題名:某院2001年、2006年、2010年靜脈輸液用分析歐罔全文里作者:孫王龍黃宏吳云高超出處:《中國業(yè)12年第20期摘要:目的進(jìn)醫(yī)院安全合理應(yīng)用靜脈輸藥利用醫(yī)信息管理系統(tǒng),統(tǒng)計(jì)2001年、2006年、2010年某F等特藥品品種、目、定額。結(jié)果鐮脈輸藥品2001年使用684205,金像6883721.25題名:揚(yáng)州市第一人民醫(yī)院中藥注射劑使用詔查分析強(qiáng)立作者:黃富志朗金華林郁矛許抱出處:《中國中醫(yī)藥信雜[c]2012年第3摘要:近年來,隨中藥注射劑不良事件的發(fā)生其使用越越受到社會(huì)的關(guān)注。為了解揚(yáng)州市第一人民醫(yī)院中藥主射的使用倆況筆者對(duì)2000、2005、2010年的使用情兄作一統(tǒng)計(jì)為析27題名:某院2010年靜脈輸液用藥分析因下作者:盧小蘭黃密宏粥月出處:《中國藥業(yè)》2011年病19蝴摘要:目的了解因究靜標(biāo)輸夜用藥情況促進(jìn)理用藥。方法利用醫(yī)院信息笆系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)2010年住院、門診、全院靜脈輸夜品種、量、全。結(jié)恕例蝕患臠平輸轟5瓶平均日輸5.68瓶日30題名:某院2007-2009年中藥注射劑使用現(xiàn)狀及粒勢(shì)分析因匪全義作者:燕嗎黃富志張張樹偉錄貴風(fēng)出:《中回業(yè)2010年第22期捅要:日的了解中的使用情況促進(jìn)其理應(yīng)用。方法統(tǒng)計(jì)分析梨亮2007—2009年中注射劑的應(yīng)用喃況。結(jié)果資院中藥主射劑用里年長,2009年軟2007年鐘售相長了170.16%,明互高于Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL口20題名:某院2001年、2006年、2010年靜脈輸液用38題名:某院兒科門點(diǎn)診抗菌藥物使用調(diào)查分析[B全交里出處;《中國業(yè)η2009留要:目的了解兒科門診覺菌物信床使用情況方法某院200陣年7月1日至12月31日腦機(jī)抽取的38998兒科門診處方抗茁勞物使用情況進(jìn)行調(diào)彎分祈?結(jié)平抗蔭藥物的使用車為76,12%,單聯(lián)用口56題名:1995年1999年和2004年我院抗微生物藥物應(yīng)用分析[日匪寶,作音:譎富宏蔡萍金華賣泉周廣統(tǒng)莉穴雪梅林郁張蓉出處:中國藥物與床》2005年鳊C月摘要;抗微生物藥是臨床療種嘍染必不可的物在藥品應(yīng)用中前占比高一般達(dá)到30%以上,是臨床上最易監(jiān)用的一賣藥馬為了解近10年幸抗生物藥物的應(yīng)用情況筆嗇對(duì)我院1995年,1999年57顆名:兒科門急診抗菌藥物分線使用的調(diào)查應(yīng)的作者:宙宏林郵張春卉徐處:《中學(xué)院沿學(xué)雜志》[回201年第期Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL38題名:某院兒科門點(diǎn)診抗菌藥物使用調(diào)查分析[B全交里淮南市第三人民醫(yī)院處方箋處方編號(hào):費(fèi)到:口公費(fèi)口自費(fèi)口農(nóng)合醫(yī)療證/醫(yī)?？ㄌ?hào)3明白女標(biāo)區(qū)都村鎮(zhèn)衛(wèi)生院門/住院病歷號(hào)料別區(qū)/床位臨床診斷ethstove~對(duì)金額審核藥師調(diào)配藥師/士核對(duì)、等藥醫(yī)師①tValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL淮南市第三人民醫(yī)院處方箋江都七里醫(yī)院門診處方箋年月日“處若菱09貴別自公保名M性另一年出4測(cè)診裝歷號(hào)R:o/>R金額Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL江都七里醫(yī)院江都吳橋醫(yī)院場(chǎng)州市江都區(qū)仙女社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中元門診處普通藥品處方箋姓名:劉忠杰齡:64歲日M科別:利民兒科門號(hào)108處方號(hào)t女年齡病邊(醫(yī)療證)號(hào):20151103090615科別(床號(hào))往址電話:大橋氯化鈉注射液(山東齊都)0.9%100m110ml整類日一從診斷方日期:201511Rp葡萄糖注射液(山東齊都)5%10M100n維生素C注射液(湖北)CC針)2m1*0,5*10萄糖氯包曲松1.(復(fù)方氯化鈉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProf