危重患者護理安全管理86張課件

危重患者護理安全管理危重患者護理安全管理危重患者護理安全管理護理安全管理●●●●護理安全管理的概念與內(nèi)涵護理不良事件及相關(guān)制度案例分析《數(shù)學(xué)課程標準》指出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币虼?，在教學(xué)過程中我們應(yīng)當創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫常寣W(xué)生通過觀察、分析，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的心理取向，并通過自己實踐去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過師生合作篩選問題，研究問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)能力。一、建立民主教學(xué)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生自主參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。因而教師應(yīng)把自己置身于參與者位置，服務(wù)者“地位”，真正把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。要尊重學(xué)生，相信每個孩子都能學(xué)好，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵學(xué)生提出疑問、異議甚至批評。正確看待學(xué)生的答錯、寫錯情況，對待學(xué)生要多寬容、鼓勵和引導(dǎo)，使教學(xué)過程成為一個源源不斷的激勵過程。這樣，就能使學(xué)生以積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與意識。二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機，形成自主參與心向興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的一種積極的認識傾向，它是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。在教學(xué)中我們有效地借助于多媒體聲形圖文并茂的特點，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心理，當這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，進而自主參與課堂教學(xué)。如：時、分，24時記時，學(xué)生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學(xué)中，我們運用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活。如學(xué)習(xí)24時記時法，為了讓學(xué)生掌握一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈這一知識點。我們先攝取了學(xué)生的幾組生活畫面，掃描進電腦，并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針在不停地轉(zhuǎn)動。教學(xué)時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。三、創(chuàng)設(shè)主動探索空間，促成自主參與學(xué)習(xí)課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學(xué)生參與嘗試的機會。如教學(xué)三角形的面積時，有的教師習(xí)慣于先讓學(xué)生把兩個完全重合的三角形拼成平行四邊形，再看三角形的高、底就是平行四邊形的高和底，最后得出三角形的面積公式。這種教學(xué)表面上看似乎全體參與，全體動手，實質(zhì)上是讓學(xué)生按教師設(shè)計好的步子一步一步走到終點的。這種流于表面的淺層參與，難以激發(fā)學(xué)生的自主參與熱情。如果讓學(xué)生自己想辦法，看一看平行四邊形沿對角折、剪，就給全體學(xué)生留有思考的空間，他們會從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師扶得過多，只會培養(yǎng)學(xué)生思維的隋性，不利于學(xué)生自主參與意識的培養(yǎng)。四、著力學(xué)法指導(dǎo)，提高自主參與能力增進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，最后過渡到“會學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看書，提出問題，歸納知識。從書本上獲取知識是學(xué)習(xí)的途徑之一，所以我在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，看懂書上的數(shù)學(xué)表達方式，抓住重要的詞和句，依據(jù)自學(xué)提綱，尋找答案，理解抽象句子的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨立參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的機會，提供主動發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，從而落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的主動發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。農(nóng)村小學(xué)英語教育已進行了十余年，不可否認的是從整體上取得了令人矚目的成就，無論是教學(xué)規(guī)模，還是教學(xué)成績都得到了很大的提升，但是當前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在很多的問題。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐和我縣實際實際情況進行簡單的分析。一、缺乏專業(yè)的小學(xué)英語教師為了響應(yīng)國家號召，落實教育部的《關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》、《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》，有條件的要上，沒有條件的也要上，于是在倉促中開設(shè)了小學(xué)英語這門課程。許多教師從語文和數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變過來，經(jīng)過短期培訓(xùn)之后就走進了英語課堂。就這樣我由一名數(shù)學(xué)教師變成了英語老師，其實我也只是初中英語水平，三年的師范學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)的是小學(xué)語文教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，根本就沒有開設(shè)英語教學(xué)。我自感壓力很重，不能勝任，于是積極備課，廣泛收集材料，最大量地儲備知識，可是在實際的教學(xué)中，仍是力不從心。英語是運用性極強的語言學(xué)科，不僅需要責任心強，更需要的是扎實的基本功：英語的聽說能力、綜合運用語言能力。像我這樣的“土八路”不知不覺中把學(xué)生領(lǐng)進了“英語方言”的王國，課堂上用漢語講解英語，使學(xué)生成為“英語啞巴”。記得有一年，參加市里舉行的小學(xué)英語培訓(xùn)班，請了省城幾位小學(xué)英語老師上示范課，他們純正、流暢的英語讓我羨慕不已。整堂課沒有一句漢語，這才是真正的英語課！可是我能做到嗎？所以，把專業(yè)的英語教師充實到農(nóng)村學(xué)校是擺脫當前農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀的亟待解決的問題。二、教學(xué)設(shè)備匱乏《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》提出：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量采用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機、VCD機、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等先進的設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)氛圍?？墒寝r(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，這是有目共睹的，一支粉筆一本書這就是農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)設(shè)備。記得我校剛開設(shè)英語課程的時候，全校只有我有一本小學(xué)三年級英語書，學(xué)生是沒有課本的。多媒體、語音教室等現(xiàn)代化教學(xué)手段對農(nóng)村學(xué)生來說是遙不可及。語言學(xué)習(xí)本身就相對枯燥，尤其是對剛剛接觸英語的小學(xué)生而言，英語無異于一部天書。如果一開始就磨滅了學(xué)習(xí)英語的興趣，對今后的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生畏懼心理和抵觸情緒?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，將聲音、圖像、文字很好的結(jié)合起來，使學(xué)生能聞其聲、觀其形、臨其境，愉快地學(xué)習(xí)英語，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。雖然現(xiàn)在政府已經(jīng)加大了教學(xué)設(shè)備方面的投入，安裝了一體機、白板等先進的教學(xué)設(shè)備，但也只僅僅中心學(xué)校以及重點學(xué)校有這樣的待遇，普通的學(xué)校還只能是望梅止渴，翹首以盼。三、學(xué)校和家長重視不夠領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長都知道英語重要，但是對于小學(xué)英語的重視程度是大打折扣的。學(xué)習(xí)語言離不開語言環(huán)境，因此學(xué)校要積極營造一個良好的英語環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃郁的校園英語文化氛圍，開展具有文化特色的活動?？墒谴蟛糠洲r(nóng)村小學(xué)就一名英語教師，教什么，怎么教都是自己一人決定，沒有教研活動，沒有評比。由于對英語教學(xué)知之甚少，領(lǐng)導(dǎo)也是很少過問，讓老師自由發(fā)揮。就這樣領(lǐng)導(dǎo)就把英語劃分到“副課”的行列里，不參與成績考核，也沒有資金上的投入?，F(xiàn)在大部分農(nóng)村學(xué)生家長都在外打工，由爺爺、奶奶看守，依然持有英語次于“主課”語文、數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)觀念。在他們看來購置錄音機、磁帶和書籍等是浪費，而且為時還早，到了初中也不晚。雖然有些開明的家長意識到小學(xué)英語的重要性，但是由于知識水平偏低，也無法對孩子給予監(jiān)督和指導(dǎo)。小學(xué)英語教學(xué)的道路雖然充滿了困難和挑戰(zhàn)，但是我們還是要滿懷信心的走下去。這就要求政府、學(xué)校、教師、家長共同努力，突破客觀條件限制，探索適合農(nóng)村英語教學(xué)的方法與途徑。小學(xué)英語啟蒙任重道遠，不能讓農(nóng)村的孩子落后在英語學(xué)習(xí)的起跑線上。危重患者護理安全管理危重患者護理安全管理危重患者護理安全管理護理安全管理●●●●護理安全管理護理安全管理的概念與內(nèi)涵護理不良事件及相關(guān)制度案例分析護理安全管理的概念與內(nèi)涵護理安全Q是醫(yī)院安全的重要組成部分包括護理工作中的護士安全和病人安全涉及護理工作場所中的各類安全問題護理安全何為護理安全護理安全:是指患者在接受護理的全過程中,不發(fā)生法律和規(guī)章制度允許范圍以外的心理、機體結(jié)構(gòu)或功能上的損害、障礙、缺陷或死亡。何為護理安全影響護理安全的因素、護理專業(yè)知識及臨床技能的水平2、對于病人的關(guān)心程度3、護理活動過程中的各種障礙4、護理工作任務(wù)的數(shù)量5、各種關(guān)鍵信息的缺失6、妨礙建設(shè)性思維的行為:當情緒放首位,想法放第二位時。影響護理安全的因素臨床風(fēng)險管理風(fēng)險管理:預(yù)測危險并減少某種損害的可能性,就是風(fēng)險管理,今風(fēng)險管理是一個過程,包括以下步驟:、識別風(fēng)險:什麼事情有可能變壞?分析風(fēng)險:事情變壞的可能性有多大?會有什么影響?問題是否重要?3、控制風(fēng)險:對此我們能夠做什么?臨床風(fēng)險管理4、風(fēng)險成本評估:我們防止事情變壞的成本有多大?否則,我們要為變壞的事情付出多大代價?5、記錄風(fēng)險調(diào)查研究的結(jié)果和采取的行動。6、監(jiān)測和審查風(fēng)險的評估結(jié)果。4、風(fēng)險成本評估:我們防止事情變壞的成本全球性“醫(yī)療安全”警訊與挑戰(zhàn)!!全球性“醫(yī)療安全”警訊與挑戰(zhàn)!!今日總能導(dǎo)醫(yī)咨詢?nèi)誝.CN今日總能危機四伏給藥錯誤醫(yī)院感染問題患者受傷職業(yè)安全護理風(fēng)險失誤或技術(shù)問題不到位儀器故障患者及家屬護理病案不滿意記錄不完善危機四伏危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理86張課件危重患者護理安全管理8