醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)基本要求淄博市衛(wèi)生局衛(wèi)生監(jiān)督局主要內(nèi)容醫(yī)療服務(wù)市場監(jiān)督執(zhí)法情況介紹醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求醫(yī)療市場規(guī)范工程近年來中考歷史學(xué)科已從閉卷考試改為開卷考試，試題已開始由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，那么尋求適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略，是一項十分迫切和重要的任務(wù)。我在幾年來的歷史課堂教學(xué)探索中，經(jīng)過了多次的探索和總結(jié)，積累了一些實用的復(fù)習(xí)方法，主要從以下幾個方面著手：一、要重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，落實好基礎(chǔ)知識從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說，歷史教學(xué)更注重基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)。從考試性質(zhì)來說，中招考試作為選拔性考試和水平性測試，不可能拋棄雙基而偏重于難題和怪題，而會從試題的基礎(chǔ)性、探究性出發(fā)，立足學(xué)科知識的基干點以及在此基礎(chǔ)上的探究性。所以平時一定要注意基礎(chǔ)知識的積累，既要牢記重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索，同時要對知識進行梳理。在此基礎(chǔ)上，學(xué)會運用基礎(chǔ)知識解決問題，增強對探究性、開放性問題的解答能力，即逐步提高開卷考試的答題能力。有的同學(xué)錯誤地認(rèn)為開卷考試就是照書抄，簡單。其實，開卷考試同樣也要有一定的知識積累，學(xué)生只有具備一定量的基礎(chǔ)知識才能做到靈活運用。掌握基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵?？v觀近幾年的中考試題，無一不體現(xiàn)著基礎(chǔ)性的原則。二、打破教材體系，構(gòu)建系統(tǒng)的復(fù)習(xí)脈絡(luò)歷史學(xué)科，知識零碎、繁多、基本知識點涉及面廣。應(yīng)該在最能代表歷史發(fā)展趨勢和本質(zhì)特征的知識點上進行重新組合，采用網(wǎng)絡(luò)式、表格式、框架式等多種呈現(xiàn)方式，形成縱向、橫向的知識體系，構(gòu)建出知識網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)每單元的主題，整理出單元知識結(jié)構(gòu)；在第二階段復(fù)習(xí)時，可以根據(jù)每階段歷史發(fā)展特點再整理出若干專題，所以在復(fù)習(xí)階段，要引導(dǎo)幫助學(xué)生：1.系統(tǒng)整理，搞好專題復(fù)習(xí)。比如中國近現(xiàn)代史的專題（包括鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭）；民族探索與復(fù)興（近代化的探索、紅色革命的探索、改革開放、中共重大會議等）；再比如世界近現(xiàn)代史的專題（如近代資本主義發(fā)展歷程；三次科技革命及科技進步；歷史上的重大改革等等）。2.中外聯(lián)系，形成體系。例如在復(fù)習(xí)中國史的第一、二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景時，我們不僅要看國內(nèi)情況——封建統(tǒng)治日趨衰落，更要看當(dāng)時的世界大環(huán)境——世界資本主義正處于上升階段，這樣就會從中國史的復(fù)習(xí)聯(lián)系到第一次科技革命（工業(yè)革命）后的英法兩國了。在單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，找出歷史發(fā)展線索，探尋出歷史發(fā)展的規(guī)律。三、強化訓(xùn)練，提高應(yīng)變能力〖HJ0.8mm]強化訓(xùn)練可以使知識復(fù)習(xí)鞏固，查找知識遺漏，提升學(xué)生的能力。但訓(xùn)練的效果，又取決于訓(xùn)練題的質(zhì)量與數(shù)量，不能沒有選擇，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)?；A(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)加大課堂容量，提高知識運用能力要求；基礎(chǔ)一般的學(xué)生應(yīng)在重點內(nèi)容上下工夫，提高知識遷移能力要求；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則應(yīng)立足學(xué)科基礎(chǔ)，提高知識掌握要求。只在這樣，既重視基礎(chǔ)知識，又注意能力的提高與情感的滲透，才能增強學(xué)生的答題信心和體會，提高學(xué)習(xí)成績。另外還要加強學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)，隨著歷史學(xué)科考試改革力度進一步的加大，試題的考查功能將會逐步提高。這就要求我們在教學(xué)中既要從微觀上，又要從宏觀上指導(dǎo)學(xué)生多做多練，要加強題目的變異訓(xùn)練，有不少學(xué)生平時做了大量的練習(xí)，可考試中只要沒有碰上原題，還是不會做或者做不好，這反映了學(xué)生缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。這種情況的出現(xiàn)，固然與學(xué)生的基礎(chǔ)知識不牢固，對知識結(jié)構(gòu)不能融會貫通等有關(guān)系，也與學(xué)習(xí)過程和方法方面缺乏“變通”訓(xùn)練有關(guān)。這就要在實踐中引導(dǎo)學(xué)生、在理解過程中不斷地克服思維定式，根據(jù)具體情況改變思路，靈活抉擇。四、把歷史教學(xué)與社會熱點、社會現(xiàn)實相聯(lián)系歷史教學(xué)的最終目的在于通過歷史把握現(xiàn)在、預(yù)見未來、認(rèn)識社會、提高洞察力?，F(xiàn)在的課程改革就是要使學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注人類發(fā)展的重大問題，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識解決實際問題的能力。這一點從中招考試中也能體現(xiàn)。一方面，在平時復(fù)習(xí)中老師要注意哪些歷史知識與這些社會熱點相關(guān)，讓學(xué)生從歷史的角度弄清事件的來龍去脈。例如關(guān)于臺灣問題，可從歷朝對臺灣的治理，日本在甲午戰(zhàn)爭中的割占，抗日戰(zhàn)爭勝利的收回等知識的歸納，將歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合起來，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，任何分裂行為都是我們所不允許的。另一方面，哪些歷史知識可以為當(dāng)今社會發(fā)展，人類進步提供成功的經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn)，加深對當(dāng)今種種社會現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，通過中外歷史上成功的改革促進了社會的進步來分析現(xiàn)實社會政治、經(jīng)濟和生活中的一系列問題，讓學(xué)生認(rèn)識到改革是促進社會發(fā)展的重要推動力。這樣學(xué)生通過運用所學(xué)的歷史知識理解分析有關(guān)社會問題和社會現(xiàn)象，進一步探索和調(diào)整了自己的人生價值取向。以上是我的幾點淺顯的認(rèn)識，如有不當(dāng)之處，敬請各位同仁不吝賜教、多多指點。在以往中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通常都是以教師“講”，學(xué)生“聽”的傳統(tǒng)單調(diào)模式進行教學(xué)，這很不利于當(dāng)今學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。新課改提倡：教學(xué)應(yīng)促進學(xué)生最大限度地發(fā)展,一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生實際而展開。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,交流與合作的新型學(xué)習(xí)模式。而要真正將新課改的精神落實到實際的教學(xué)中，筆者認(rèn)為如何創(chuàng)設(shè)問題情境，至關(guān)重要。課堂教學(xué)活動實質(zhì)上就是依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，師生共同不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的活動。現(xiàn)從筆者的教學(xué)實踐談幾點不同“問題”的設(shè)計。一、歸納概括性問題實現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”有多種途徑，最基本的是從學(xué)生自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)。案例1：浙教版七年級上冊“有理數(shù)的加法”1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題課前先把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組（每組4～5人），然后發(fā)給學(xué)生一張“問題清單”，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。問題1：為豐富課余文化活動，橫街中學(xué)舉行了七年級學(xué)生象棋比賽，小王上午與小張賽了3局，下午與小李也賽了3局，如果贏1局記作+1，贏2局記作+2，……；輸1局記作-1，輸2局記作-2，……；平局記作0。根據(jù)這個信息，請你提出盡可能多的問題。（讓學(xué)生思考2分鐘，自主探究，合作學(xué)習(xí)）學(xué)生1：小王上午贏了幾局？下午又贏了幾局？學(xué)生2：小王這一天一共贏了幾局？……問題2：能否把小王這一天比賽結(jié)果的可能情況用數(shù)學(xué)式子表示出來？（讓學(xué)生個別學(xué)習(xí)5分鐘，提倡相互討論，教師提示學(xué)生注意書寫規(guī)律，并進行個別指導(dǎo)）2.合作研討，數(shù)學(xué)表示5分鐘后，學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師參與評價。問題3：這些數(shù)學(xué)式子有何特點？（讓學(xué)生思考3分鐘，相互討論）學(xué)生3：這些式子可分為3類：同號兩數(shù)相加；異號兩數(shù)相加；其中有一個加數(shù)為0。學(xué)生4：互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得零。學(xué)生5：一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。學(xué)生6：同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。由于問題設(shè)計較好，學(xué)生興趣盎然，小組討論充分，學(xué)生圍繞主題討論熱烈，而后再經(jīng)過發(fā)言交流，不僅提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動探究的能力，而且大大促進了學(xué)生對知識的真正理解和靈活運用。二、巧用“錯誤”性問題在教學(xué)過程中，每個教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的錯誤，并將學(xué)生的錯誤作為一種資源，因勢利導(dǎo)，正確地、巧妙地加以利用，使學(xué)生減少錯誤，提高教學(xué)效率。案例2：浙教版七年級下冊“軸對稱圖形”問題：矩形是軸對稱圖形嗎？如果是軸對稱圖形，請畫出對稱軸。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了這樣一個場面：絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為它的對稱軸是4條，這時，有一個學(xué)生卻站起來說：“老師，不對，應(yīng)該是2條?！币皇て鹎永?，霎時，教室里響起了一片爭論聲。究竟是2條還是4條呢？既然有學(xué)生提了不同意見，何不將學(xué)生拋過來的球再拋給學(xué)生，讓出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化成一種教學(xué)的資源，由學(xué)生主動去探究呢？筆者對學(xué)生說：“剛才這個圖形的對稱軸究竟是2條還是4條，口說無憑，你們能想辦法證明一下嗎？”“能！”學(xué)生異口同聲地說?！澳蔷驼埓蠹乙运娜诵〗M為單位研究一下?！边^了兩分多鐘，有學(xué)生叫了起來：“老師，真的只有2條！”“是2條！”贊同2條的聲音越來越多?！澳阍趺粗浪膶ΨQ軸是2條呢？”筆者指名第一個說2條的同學(xué)回答?！拔覀冃〗M是將圖形剪下來，對折發(fā)現(xiàn)的?！闭f完，他當(dāng)場演示了一番?！斑€有不同的方法嗎？”筆者又問。“我是這樣想的：既然他是一個軸對稱圖形，那對稱軸的兩側(cè)圖形應(yīng)該能完全重合?！睂W(xué)生的確很聰明，筆者在心里贊嘆道，他們的所作所為不但顯示出了他們的創(chuàng)造潛能，而且培養(yǎng)了自身的團隊合作，敢于大膽地思維，敢想、敢說、敢爭辯的精神。通過這個教學(xué)實例，筆者認(rèn)為：教師在課堂中巧妙地把學(xué)生的錯誤作為一種智力發(fā)展的教學(xué)資源，機智、靈活地引導(dǎo)學(xué)生從正反不同角度去修正錯誤，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，利用錯誤，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位審視條件、問題、結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是深化認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效辦法?？傊瑑?yōu)化“問題”的設(shè)計，“問題”情境的創(chuàng)設(shè)，是課堂教學(xué)中必須重視的研究課題，也是新課改理念能否真正落實的關(guān)鍵。它的效應(yīng)不單單表現(xiàn)為課堂教學(xué)效益的提高，更為重要的是對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題起著潛移默化的影響。在此良性循環(huán)的過程中，學(xué)生的思維方法、思維能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，以及主動探究、合作學(xué)習(xí)的能力可以不斷錘煉與增強，這樣才能使學(xué)生從“學(xué)會”逐步走向“會學(xué)”。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)基本要求淄博市衛(wèi)生局衛(wèi)生監(jiān)督局醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)基本要求主要內(nèi)容醫(yī)療服務(wù)市場監(jiān)督執(zhí)法情況介紹醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求醫(yī)療市場規(guī)范工程主要內(nèi)容醫(yī)療服務(wù)市場監(jiān)督執(zhí)法情況介紹題生局四生監(jiān)局ZIBOCITYHRALTHLUSPECTION醫(yī)療服務(wù)市場(一)任務(wù)衛(wèi)生監(jiān)督的任務(wù)是執(zhí)行國家衛(wèi)生法律法規(guī),維護醫(yī)療服務(wù)秩序,保護人民群眾健康,促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展《關(guān)于衛(wèi)生監(jiān)督體系建設(shè)的若干規(guī)定》第二條(一)任務(wù)(二)主要職責(zé)各級衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)在同級衛(wèi)生行政部門領(lǐng)導(dǎo)下承擔(dān)衛(wèi)生監(jiān)督工作任務(wù)。依法監(jiān)督醫(yī)療機構(gòu)和采供血機構(gòu)及其執(zhí)業(yè)人員的執(zhí)業(yè)活動,整頓和規(guī)范醫(yī)療服務(wù)市場,打擊非法行醫(yī)和非法采供血行為;依法監(jiān)督傳染病防治工作今承擔(dān)法律法規(guī)規(guī)定的其他職責(zé)?！蛾P(guān)于衛(wèi)生監(jiān)督體系建設(shè)的若干規(guī)定》第19條(二)主要職責(zé)設(shè)區(qū)的市、縣級衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)主要職責(zé)1、對醫(yī)療機構(gòu)的執(zhí)業(yè)資格、執(zhí)業(yè)范圍及其醫(yī)務(wù)人員的執(zhí)業(yè)資格、執(zhí)業(yè)注冊進行監(jiān)督檢查,規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為,打擊非法行醫(yī);對醫(yī)療機構(gòu)的傳染病疫情報告、疫情廢物處置情況進行監(jiān)督檢査,查處違法行為;設(shè)區(qū)的市、縣級衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)2、對采供血機構(gòu)的執(zhí)業(yè)資格、執(zhí)業(yè)范圍及其從業(yè)人員的資格進行監(jiān)督檢查,打擊非法采供血行為;對采供血機構(gòu)的采供血活動、傳染病疫情報告和醫(yī)療廢物處置情況進行監(jiān)督檢查,查處違法行為;2、對采供血機構(gòu)的執(zhí)業(yè)資格、執(zhí)業(yè)3、對疾病預(yù)防控制機構(gòu)的傳染病疫情報告、預(yù)防控制措施和菌(毒)種管理情況進行監(jiān)督檢查,查處違法行為;4、負責(zé)受理對違法行為的投訴、舉報;5、開展衛(wèi)生法律法規(guī)宣傳教育6、承擔(dān)上級機關(guān)指定或交辦的衛(wèi)生監(jiān)督事項3、對疾病預(yù)防控制機構(gòu)的傳染病疫情報告、(三)特點依法進行監(jiān)督(三)特點依法監(jiān)督依法檢查依法評價>依法追究依法監(jiān)督醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求共225張課件醫(yī)療機構(gòu)執(zhí)業(yè)的基本要求