初中物理教學(xué)中的重難點(diǎn)把握課件

初中物理教學(xué)中的重難點(diǎn)把握（教材分析）大連教育學(xué)院初中教師教育中心孫曉輝2013.8初中物理教學(xué)中的重難點(diǎn)把握大連教育學(xué)院初中教師教育中心一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)二、初中物理教材重難點(diǎn)分析一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)涵2.突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)涵2.突出重點(diǎn)和突破二、初中物理的重難點(diǎn)章節(jié)分析二、初中物理的重難點(diǎn)章節(jié)分析1.3運(yùn)動(dòng)的快慢速度：路程與時(shí)間之比。（研究對(duì)象、運(yùn)動(dòng)過(guò)程確定）速度原定義：等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。兩者是有區(qū)別的！1.3運(yùn)動(dòng)的快慢速度：路程與時(shí)間之比。速度原定義：等于運(yùn)3.2熔化和凝固1．探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律

第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，要素完整，其目的是了解探究全過(guò)程。以后的探究側(cè)重局部要素。3.2熔化和凝固1．探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律2．“實(shí)驗(yàn)”與“探究”研究物理規(guī)律用“探究”。如二力平衡條件、杠桿平衡條件；反射規(guī)律、折射規(guī)律、平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡成像特點(diǎn)；溫度與時(shí)間的關(guān)系、壓力作用效果與哪些因素有關(guān)、等等。研究物理量用“實(shí)驗(yàn)”，如測(cè)物體運(yùn)動(dòng)的速度、測(cè)物體的密度、等等。注：實(shí)驗(yàn)中有時(shí)含有探究的問(wèn)題，也用“探究”。如汽化和液化一節(jié)中，有“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”；密度一節(jié)中，有“探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”等。2．“實(shí)驗(yàn)”與“探究”研究物理規(guī)律用“探究”。如二力平衡條4.3平面鏡成像1．探究平面鏡成像的特點(diǎn)

相關(guān)問(wèn)題：物；點(diǎn)燃A蠟燭；像清楚；兩個(gè)像；……2．平面鏡成像特點(diǎn)的應(yīng)用（新課標(biāo)要求）3．簡(jiǎn)單介紹面鏡特點(diǎn)，可不研究成像問(wèn)題。4.3平面鏡成像1．探究平面鏡成像的特點(diǎn)相關(guān)問(wèn)題：5.3凸透鏡成像的規(guī)律1．實(shí)驗(yàn)探究方案、過(guò)程、方法2．成像規(guī)律的生成及物、像關(guān)系3．凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用（也要研究調(diào)透鏡一類問(wèn)題）5.3凸透鏡成像的規(guī)律1．實(shí)驗(yàn)探究方案、過(guò)程、方法2．成6.2密度1．探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系（需6組數(shù)據(jù)）2．密度：物體的質(zhì)量與其體積之比（物質(zhì)確定），意義同速度3．密度的應(yīng)用6.2密度1．探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系（需6組數(shù)據(jù)初中物理教學(xué)中的重難點(diǎn)把握課件第七章力7.1力1.為什么要學(xué)習(xí)力2.什么是力（知識(shí)建構(gòu)）3.怎樣描述力4.力的特點(diǎn)第七章力7.1力1.為什么要學(xué)習(xí)力第八章運(yùn)動(dòng)和力第1節(jié)牛頓第一定律

1.實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論加科學(xué)推理，得出牛頓第一定律（“了解”改為“認(rèn)識(shí)”）2.慣性：以特例說(shuō)明什么叫“保持”，然后提出一般性的慣性概念3.用慣性解釋現(xiàn)象（1）在研究方向物體不受力時(shí)（基本要求）（2）在研究方向物體受力時(shí)（靈活處理）第八章運(yùn)動(dòng)和力9.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

1.建構(gòu)知識(shí)（1）呈現(xiàn)各種有關(guān)現(xiàn)象（2）利用相關(guān)知識(shí)分析現(xiàn)象（3）得出結(jié)論2.應(yīng)用知識(shí)解釋現(xiàn)象注意：建構(gòu)時(shí)分析現(xiàn)象和應(yīng)用時(shí)解釋現(xiàn)象是不同的9.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系第十章浮力10.1浮力

1.什么是浮力2.浮力的測(cè)量3.探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)建議：多探究幾個(gè)因素第十章浮力

第十一章功和機(jī)械能

11.1功

1.功的意義？成效？(復(fù)習(xí)時(shí)解決)2.誰(shuí)做功力？施力物體？第十一章功和機(jī)械能第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械12.1杠桿

1.杠桿力的方向如何確定2.杠桿平衡補(bǔ)充：含勻速轉(zhuǎn)動(dòng)3.探究杠桿平衡條件三次實(shí)驗(yàn)變式要求第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械目錄第13章內(nèi)能第14章內(nèi)能的利用第15章電流和電路第16章電壓電阻第17章歐姆定律第18章電功率第19章生活用電第20章電與磁第21章信息的傳遞第22章能源與可持 續(xù)發(fā)展目錄

關(guān)于比熱容，實(shí)驗(yàn)教材是這樣定義的：“單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容?！?/p>

新教材改為：“一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容?！?/p>

13.3比熱容關(guān)于比熱容，實(shí)驗(yàn)教材是這樣定義的：容易控制相同時(shí)間傳遞相同的熱量

改進(jìn)“比較物質(zhì)吸熱能力”實(shí)驗(yàn)容易控制相同時(shí)間傳遞相同的熱量改進(jìn)“比較物質(zhì)吸熱能力”實(shí)驗(yàn)知識(shí)遷移擴(kuò)展增加柴油機(jī)介紹汽油機(jī)柴油機(jī)14.2熱機(jī)知識(shí)遷移增加柴油機(jī)介紹汽油機(jī)柴油機(jī)14.2熱機(jī)（1）認(rèn)識(shí)構(gòu)成電路的要素；了解電路圖想想做做：連接簡(jiǎn)單電路（2）通過(guò)通路、斷路和短路的對(duì)比，深化對(duì)電路的認(rèn)識(shí)強(qiáng)化電路的學(xué)習(xí)（3）加強(qiáng)技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)：連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路15.2電流與電路（1）認(rèn)識(shí)構(gòu)成電路的要素；了解電路圖強(qiáng)化電路的學(xué)習(xí)（3）加強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)教材在“電阻”一節(jié)中有一個(gè)小標(biāo)題是“決定電阻大小的因素”，并在正文中寫道：

“導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積。”

實(shí)驗(yàn)教材這一說(shuō)法不夠嚴(yán)謹(jǐn)。此次修訂把這個(gè)小標(biāo)題改為“影響電阻大小的因素”，相應(yīng)正文中的敘述改為：

“導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積等因素有關(guān)。”加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)性修改關(guān)于電阻的表述16.3電阻實(shí)驗(yàn)教材在“電阻”一節(jié)中有一個(gè)小標(biāo)題是“決定電阻大實(shí)驗(yàn)教材：用幾個(gè)電阻，分別找出流過(guò)的電流與兩端電壓的關(guān)系（圖象），得出I、U、R的關(guān)系。綜合性強(qiáng)，難度大！1.改變I、U、R關(guān)系的探究思路17.1電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)教材：用幾個(gè)電阻，分別找出流過(guò)的電流與兩端電壓的關(guān)系【修訂方案1】

先分別探究得出：①電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟電壓成正比

I∝U

②電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比

I∝1/R

然后綜合①②得出I=U

/R

改變I、U、R關(guān)系的探究思路問(wèn)題：

I=U

/R是怎樣由①②綜合得到的呢？【修訂方案1】改變I、U、R關(guān)系的探究思路問(wèn)題：【修訂方案2】

在探究出結(jié)論①②后，安排了一個(gè)“想想議議”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用探究①的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算

U

/I，并與電阻比較，看看電阻R與U

/I有什么關(guān)系。改變I、U、R關(guān)系的探究思路

進(jìn)一步可以引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)關(guān)系是不是普遍的關(guān)系？這可以通過(guò)換不同的電阻進(jìn)行檢驗(yàn)。按照這種思路，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出R=U

/I，通過(guò)公式變形可以得出I=U

/R。教材鏈接【修訂方案2】改變I、U、R關(guān)系的探究思路進(jìn)一步可以《課程標(biāo)準(zhǔn)》3.1.3：“結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)功的概念。知道做功的過(guò)程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。”

結(jié)合實(shí)例形成功的概念時(shí)，實(shí)例的情景應(yīng)體現(xiàn)有關(guān)能量的變化。如：勢(shì)能的變化，動(dòng)能的變化，內(nèi)能的變化增加“電功”概念，完善對(duì)“功能關(guān)系”的認(rèn)識(shí)18.1電能《課程標(biāo)準(zhǔn)》3.1.3：結(jié)合實(shí)例形成功的概念時(shí)，實(shí)例

實(shí)驗(yàn)教材沒(méi)有給出電功的概念，因此在電能的基礎(chǔ)上，定義電功率為：

“表示消耗電能的快慢”“一個(gè)用電器功率的大小等于它在1秒內(nèi)所消耗的電能”

新教材中增加了電功的概念，在電功的基礎(chǔ)上定義電功率：

“電功率表示電流做功的快慢”“電功率等于電功與時(shí)間之比”修改“電功率”的表述18.2電功率實(shí)驗(yàn)教材沒(méi)有給出電功的概念，因此在電能的基礎(chǔ)上，定義實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于“安全電壓”的描述是：“經(jīng)驗(yàn)證明，只有不高于36V的電壓才是安全的。”

實(shí)際上，安全電壓不是一個(gè)固定值，是隨著環(huán)境條件的變化而改變的。在潮濕和長(zhǎng)時(shí)間通電的情況下，36V電壓也不安全。最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《特低電壓(ELV)限值》（GB/T3805-2008）對(duì)此已做了詳細(xì)規(guī)定（4種環(huán)境狀況