中小學(xué)生心理咨詢記錄表

中小學(xué)生心理咨詢記錄表中小學(xué)生心理咨詢記錄表咨詢時間主訴問題

2017.9.21張祥 性別 男年齡 13 班級 7.6七八糟的想法對自己干擾太大、睡眠不好、上課想睡覺等來訪者問題歸類：（在后面空格中打)學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個性缺陷

考試焦慮師生矛盾不良行為

挫折惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它輔該學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，好學(xué)、有毅力，能夠主動求助難能可貴，針對求導(dǎo) 助者的實(shí)際情況學(xué)生心理咨詢首先是幫助學(xué)生心理咨詢者克服焦慮要 情，運(yùn)用合理情緒療法幫助求助者調(diào)解身心的平衡,以配合求助者的點(diǎn) 習(xí)生活早日恢復(fù)正常輔 經(jīng)過兩個月的艱苦奮斗終于迎來好的消息第一次期中測試助者就有兩門功課在全班獲得了第一(其中有一科是全班6個滿分，導(dǎo)助者是其一），其余的成績都有驚人的提高。該學(xué)生的一篇作文,被老效 師給以高度評價(jià)，并在班級獲得交口稱贊,現(xiàn)在該學(xué)生的自信心特足，果 與父母的關(guān)系也非常和諧,沒想到我自己竟有這么大的潛力。是?。∥覀兠總€人都有巨大的潛力問題在于我們的潛力是否被我們有效地激總結(jié) 學(xué)生的行為背后一般都有很多不為人知的事情發(fā)生學(xué)生心理咨詢老必須找到問題的誘因及深層次原因根據(jù)其實(shí)際情況制定相對應(yīng)調(diào)節(jié)反案思心理咨詢老師:楊小靜咨詢時間學(xué)生姓名主

陳佳音 性別

2017.9。28女年齡 13 班級 7.6訴貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也不像一些問同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.題來訪者問題歸類在后面空格中打）學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個性缺陷

考試焦慮

挫折班干部的苦惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它(一）熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少輔 打擊,多表揚(yáng),少批評多關(guān)心少冷淡.其目的是調(diào)整心理平和心態(tài)導(dǎo) 使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人，事.要 (二)主動幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決點(diǎn) 于學(xué)習(xí)成績。為她提供展示自我的空間，并適時地予以表揚(yáng),讓她品為集體做貢獻(xiàn)時，得到老師,同學(xué)認(rèn)可,贊許的快樂.輔導(dǎo) 學(xué)生經(jīng)過多次輔導(dǎo)和談心能深深認(rèn)識到,自己的學(xué)習(xí)在自己的效 力下是可以取得很大的進(jìn)步和成績的，自信心也有了很大提高果總結(jié) 只要抓住學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長處，并通過各種反 道，方法,共同努力地做工作,那么她就一定會有較大的轉(zhuǎn)變。思心理咨詢老師:徐衛(wèi)咨詢時間主訴問題

2017。9.14性別 男年齡 13 班級 7.6地等。來訪者問題歸類：（在后面空格中打）學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個性缺陷

考試焦慮

挫折惱自我概念

危機(jī)同伴交往與矛盾其它1輔導(dǎo)都沒關(guān)系,放學(xué)了，別人回家他也回家，老師從不跟他計(jì)較。要2點(diǎn)允許你不交作業(yè)就回家的，即使再晚我也要批到你的作業(yè)才會放你回家。但有困難可告訴我，我會隨時教你。輔導(dǎo)果總結(jié)方式需要改進(jìn).對他作出一些具體要求。帶回家完成，但一定要做完。反給予鼓勵，重建自信心，可以讓孩子重新?lián)碛酗w翔的勇氣思心理咨詢老師：崔燁咨詢時間學(xué)生姓名主

郭閃亮 性別

2017。10。9男年齡 13 班級 7。8一個極聰明但卻有著極強(qiáng)的逆反心理的孩子。課堂上,他我行我素，訴 一旦被老師批評,他便破罐子破摔，和你對著干。他的出現(xiàn)就如一顆問 時炸彈，可以攪亂你所有的教學(xué)秩序.題來訪者問題歸類：在后面空格中打）學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個性缺陷

考試焦慮師生矛盾不良行為

挫折班干部的苦惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它輔導(dǎo)要樣的孩子,簡單的訓(xùn)斥，粗暴的恐嚇，對他只能造成更大的傷害.點(diǎn)輔導(dǎo) 一、 以“愛”做橋梁,增進(jìn)相互的溝通效 二、以“行為規(guī)范”為準(zhǔn)則,讓他明辨是三、引用合理行為規(guī)范，強(qiáng)化了規(guī)則意識，故意搗亂的行為很少發(fā)生果總學(xué)生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少針對結(jié) 的特我認(rèn)為在教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài),始終相信自己有進(jìn)反 步的可能。思 受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力.心理咨詢老師：崔燁咨詢時間學(xué)生姓名主

李聳 性別

2017.10。16男年齡 13 班級 7.8訴 該學(xué)生性格耿直脾氣倔強(qiáng)有些以自我為中心雖說是一個女孩問 子，可她的個性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮，好動,不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力題來訪者問題歸類：（在后面空格中打)學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個性缺陷

考試焦慮師生矛盾不良行為

挫折班干部的苦惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它首先,我找了幾個平時和她接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)要積極，熱情,誠懇地接近她,幫助她。輔其次，與本人談，通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理導(dǎo)承受能力.我再次就是找家長談.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程要度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補(bǔ)課,教給她更點(diǎn)好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自誠懇激勵.輔導(dǎo)效生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少。果總經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識到，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮她結(jié)們的優(yōu)點(diǎn)和長處，并通過各種渠道,方法，共同努力地做工作，那么她反就一定會有較大。受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛思力.心理咨詢老師:崔燁咨詢時間學(xué)生姓名主

張春雨 性別

2017.10.27女年齡 13 班級 7.6訴手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差.問家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成.她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn),每天乘接送車上。題來訪者問題歸類：在后面空格中打)學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個性缺陷

考試焦慮師生矛盾不良行為

挫折惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它輔導(dǎo)要點(diǎn)導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，輔導(dǎo) 能夠自由地與家長老師伙伴交往促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，效 理逐步健康,成績也能得到提高。果總結(jié)學(xué)生的行為背后一般都有很多不為人知的事情發(fā)生，學(xué)生心理咨詢老師反必須找到問題的誘因及深層次原因，根據(jù)其實(shí)際情況制定相對應(yīng)調(diào)節(jié)方案思心理咨詢老師：梁殿池咨詢時間

2017。10.30學(xué)生姓名

郭冬雅 性別

女年齡 13 班級 7.6主 她性格非常內(nèi)向有很強(qiáng)的自卑心理思維遲鈍因其父母是在外經(jīng)商的訴 因而父母和她缺乏溝通父母對她的關(guān)愛也就非常少她整天放學(xué)回問 家后,就獨(dú)自呆在家里，或和幾個極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并題 沒有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。來訪者問題歸類：（在后面空格中打）學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個性缺陷

考試焦慮

挫折班干部的苦惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它輔鼓勵她學(xué)會和同伴相處,合作，她的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴導(dǎo)的制約，幫助而自覺改正,這使得她的個性得到完善，性格也變得開朗要了許多，其次是家長和老師的積極配合,通過家長和老師對了表揚(yáng)，不點(diǎn)約束她。輔導(dǎo)特別是通過效 與同齡伙伴交,進(jìn)步非常明顯她在平等自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中她的交往能自我理評價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，果總結(jié)每個孩子都有無限可能,雖然她現(xiàn)在還不是很有自信，但只要給她積極的心理輔反 導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信她會一天比一天會更有進(jìn)步。思心理咨詢老師:梁殿池咨詢時間學(xué)生姓名

金越 性別

2017.11。9男年齡 13 班級 7。5主成績較差，尤其是這學(xué)期以來，成績逐步下降。課堂上注意力不集訴中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè),有時干問擾同學(xué)上課.父母分居。根本沒有心思管他，似乎對他放棄了。爺爺對題他要求過于嚴(yán)苛.來訪者問題歸類：（在后面空格中打)學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個性缺陷

考試焦慮師生矛盾不良行為

挫折班干部的苦惱自我概念

危機(jī)同伴交往與矛盾其它輔1、個別談心:老師經(jīng)常與其個別談心,以全面了解其心理狀況、問題導(dǎo)行為產(chǎn)生的心理原因。要2點(diǎn)怯懦的綿羊";懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。輔導(dǎo)效 人.經(jīng)過輔導(dǎo)后，孩子的作業(yè)完成率提高了，成績也有所提果總結(jié)度表示理解,同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子反產(chǎn)生逆反心理.要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。父母還是思孩子成長的重要基石心理咨詢老師：梁殿池咨詢時間學(xué)生姓名

張祥 性別

2017.12。6男年齡 13 班級 7。6主自入學(xué)以來，自控能力很差，上課有時愛走神,趁老師不注意時偷訴問題來訪者問題歸類：在后面空格中打）學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個性缺陷輔導(dǎo)要點(diǎn)

考試焦慮師生矛盾不良行為（一）父母的配合（二)教師的教育

挫折班干部的苦惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它輔導(dǎo)效果孩子的優(yōu)點(diǎn)越來越多時,缺點(diǎn)就處于弱勢地位了?？偨Y(jié)學(xué)生心理咨詢老師必須找到問題的深層次原因，根據(jù)其實(shí)際情況反 定相對應(yīng)調(diào)節(jié)方案思心理咨詢老師：梁殿池咨詢時間學(xué)生姓名

周裕興 性別

2017。12.22男年齡 13 班級 7。3主1、衛(wèi)生習(xí)慣差,手臉總是有污穢；訴2、人際關(guān)系惡劣,總是欺負(fù)周圍的同學(xué),總以強(qiáng)者形象出現(xiàn),無緣無問故的，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，3、組織紀(jì)律差,上課時有話就題說，沒有舉手回答的習(xí)慣。來訪者問題歸類：在后面空格中打）學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個性缺陷

挫折班干部的苦惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它輔目前要解決的主要有三方面問題:1.攻擊性行為;2。人際關(guān)系；3導(dǎo)適應(yīng)性.具體如下:1、詢問基本情況。2要表明想教育好其兒子的心意。3、向父母了解孩子的成長過程，尤其是點(diǎn)4、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；輔導(dǎo) 基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)改善了攻擊性行為促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展效 提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。果總結(jié) 現(xiàn)該生學(xué)習(xí)沒有多大的進(jìn)步，這是發(fā)展過程中的適應(yīng)不良表現(xiàn)反 看來加強(qiáng)適應(yīng)性對學(xué)生生活行為與人際協(xié)調(diào)等方面有著很大的影響。思心理咨詢老師：徐衛(wèi)咨詢時間學(xué)生姓名主

陳壯 性別

2018.1.4男年齡 13 班級 8.8外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，訴 自以為是，桀驁不馴,嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無信任和善良可言,問 皆唯利是圖；對他人缺乏真誠.雖然成績好，但同學(xué)不太喜歡她。她題 家長、老師說話也是咄咄逼人,因此與人溝通時難以心平氣和地交流來訪者問題歸類在后面空格中打）學(xué)習(xí)煩惱親子矛盾個性缺陷

考試焦慮師生矛盾不良行為

挫折班干部的苦惱自我概念

危機(jī)同伴交往與 9矛盾其它①認(rèn)知輔導(dǎo)：認(rèn)識自己的所作所為的錯誤幡然悔悟，痛改前非，并輔強(qiáng)烈產(chǎn)生改正錯誤的欲望，積極主動地參與輔導(dǎo)并配合.導(dǎo) ②化解矛盾:調(diào)整了班干工作，避開那些需要較多同學(xué)協(xié)助班務(wù)要 作,暫時減緩她與同學(xué)之間的緊張氣氛