電子白板學(xué)習(xí)心得

Word———電子白板學(xué)習(xí)心得

想要當(dāng)一個(gè)合格的幼師，就需要學(xué)會(huì)許多的技能，也是一件特別辛苦的事情。但是一想到能夠看到孩子們跟在后半喊老師老師，那一張張笑臉。瞬間心里都暖了起來(lái)。下面是我我收集整理的"電子白板學(xué)習(xí)心得"，盼望帶您找到許多的幼師資料。

整理了幼兒園老師心得體會(huì)《電子白板學(xué)習(xí)心得》，盼望對(duì)幼兒教育有所關(guān)心，僅供參考。

很快，一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間立刻過(guò)去了，在一個(gè)月的時(shí)間里，我收獲很豐富。在之前我還不了解白板這樣?xùn)|西，覺(jué)得它看起來(lái)那么簡(jiǎn)單應(yīng)當(dāng)很難弄，但是學(xué)習(xí)了一段時(shí)間我有了初步的熟悉。電子白板，又稱(chēng)是電子交互白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用特別便利。我覺(jué)得白板就是ppt的另一種形式，ppt不能將東西拖動(dòng)，但是白板能夠，大大彌補(bǔ)了ppt的不足，更便利的是有了白板同學(xué)就可以上去操作，加深對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)的印象，增加了師生之間的互動(dòng)。

白板就相當(dāng)于一個(gè)大型的計(jì)算機(jī)，我們可以像電腦一樣使用它，而操作它的鼠標(biāo)就是它自身帶的幾支筆，多全部人都很有用也很便利。白板在另一個(gè)方面替代了傳統(tǒng)的黑板，而且省略了黑板擦粉筆等物品。

這次我上了一節(jié)白板課效果很好，小伴侶們都情愿上來(lái)嘗試操作，用一根教鞭就能夠操作，我教的小班小伴侶們操作得很仔細(xì)。白板的各種功能都很好玩，如聚光燈功能，將一個(gè)物品用聚光燈遮起來(lái)，只留出一點(diǎn)點(diǎn)部分。小伴侶們猜得都很樂(lè)觀，由于這個(gè)就像是在玩嬉戲一樣，幼兒都情愿來(lái)參加。我剛開(kāi)頭在是做課間十由于不怎么懂圖標(biāo)帶變得是什么，經(jīng)過(guò)嘗試摸索很快就明白的各個(gè)圖標(biāo)的功能，且在操作一次后就很快的全部記牢。

白板適合各年齡段的孩子使用無(wú)論是幼兒園還是學(xué)校還是學(xué)校，白板的普及化將會(huì)加快速度。隨著時(shí)代的進(jìn)展，我們也應(yīng)當(dāng)接受新科技給我們帶來(lái)的便利快捷的生活。

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老師心得：幼兒園繪本學(xué)習(xí)心得

幼兒園繪本學(xué)習(xí)心得

繪本，對(duì)我們幼兒園的老師來(lái)說(shuō)并不生疏，三年前，我們幼兒園開(kāi)頭接觸繪本，開(kāi)頭的時(shí)候都認(rèn)為繪本只不過(guò)就是本圖畫(huà)書(shū)，每個(gè)人對(duì)繪本都不熟識(shí)；而三年后的我們又對(duì)繪本都有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，深深的理解了繪本，這成長(zhǎng)的過(guò)程離不開(kāi)園領(lǐng)導(dǎo)一次次對(duì)我們的培訓(xùn)，才讓我們懂得繪本、理解繪本。繪本符合孩子的思維特點(diǎn)，能激發(fā)孩子的閱讀愛(ài)好，這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)老師與家長(zhǎng)的教育方式，優(yōu)秀的繪本要有良好的方法才能把孩子的留意力吸引到閱讀上來(lái)，而現(xiàn)在的我們雖然對(duì)繪本有了自己的理解方式，但還是不能把繪本貼近孩子，為此，我們園常常組織老師進(jìn)行繪本討論學(xué)習(xí)。

本學(xué)期我們幼兒園組織了多種繪本閱讀討論活動(dòng)，我有幸參與了在泰安進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，在活動(dòng)中聽(tīng)到了上海名師應(yīng)彩云和王紅裕兩位老師的繪本活動(dòng)，活動(dòng)中應(yīng)老師和王老師用奇妙的語(yǔ)言，精致的提問(wèn)，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中會(huì)、會(huì)中樂(lè)的狀況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既覺(jué)不到枯燥，又較好的完成目標(biāo)，讓孩子愛(ài)讀書(shū)、歡樂(lè)地讀書(shū)，拉近了書(shū)本與孩子的距離，讓孩子感受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

繪本能激活孩子的想象，有利于孩子制造力的培育，繪本的教學(xué)可以滲透文字與畫(huà)面，讓孩子進(jìn)入不同的情境下，對(duì)故事情節(jié)、人物語(yǔ)言、動(dòng)作等綻開(kāi)想象。如在應(yīng)老師執(zhí)教的《幸福的大桌子》活動(dòng)中，應(yīng)老師的提問(wèn)讓幼兒了解了“海員、廚師、音樂(lè)家”等職業(yè)，，并從中讓孩子們懂得要關(guān)愛(ài)老人，?；丶铱纯蠢先耍纱瞬浑y看出繪本閱讀的魅力，通過(guò)繪本的閱讀可以培育孩子各方面的進(jìn)展。

繪本閱讀通過(guò)直觀化的繪本內(nèi)容、孩子汲取、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，讓孩子在無(wú)形的活動(dòng)中發(fā)生變化，如上周我所執(zhí)教的《我爸爸》這個(gè)活動(dòng)了，在活動(dòng)前我對(duì)孩子們進(jìn)行了調(diào)查，誰(shuí)常常陪在你的身邊、逗你快樂(lè)，有80%的孩子說(shuō)是媽媽?zhuān)@個(gè)回答也是在我的預(yù)料當(dāng)中的，爸爸一般平常工作忙很少與孩子溝通，為何不借此機(jī)會(huì)讓孩子與爸爸聯(lián)絡(luò)一下，于是在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下，本次教學(xué)活動(dòng)請(qǐng)來(lái)了爸爸，在活動(dòng)中，我把故事中的爸爸來(lái)當(dāng)做我的爸爸把故事講給孩子聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中還仿照爸爸的動(dòng)作，讓孩子們感覺(jué)到爸爸的英勇、高大；在提問(wèn)的環(huán)節(jié)上讓孩子們體驗(yàn)到爸爸的愛(ài)，在最終環(huán)節(jié)，讓孩子對(duì)爸爸說(shuō)一聲：“爸爸，我愛(ài)你！”并擁抱自己的爸爸，我看到了每個(gè)爸爸臉上甜美的笑容，孩子眼中含著感動(dòng)的淚水，孩子們體會(huì)到了爸爸雖然忙但還是愛(ài)著他們的，也會(huì)逗他們快樂(lè)的，對(duì)爸爸的情感油然而生。本次活動(dòng)的教學(xué)讓我對(duì)繪本有了更深的理解。

繪本在表達(dá)一個(gè)意思的時(shí)候可以用許多方法，但不會(huì)直接告知你這是什么意思，需要漸漸品嘗，當(dāng)你用創(chuàng)新的表達(dá)去理解繪本時(shí)，你會(huì)發(fā)覺(jué)其中蘊(yùn)含的哲理睬不知不覺(jué)的銘刻在心，會(huì)從中學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待人生。

通過(guò)本學(xué)期的繪本討論學(xué)習(xí)，讓我對(duì)繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的熟悉，走出了繪本教學(xué)的誤區(qū)，在以后的繪本教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)不斷創(chuàng)新、不斷探究，把孩子帶入到繪本的意境中。

“將心比心”教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

整理了幼兒園老師心得體會(huì)《“將心比心”教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)》，盼望對(duì)幼兒教育有所關(guān)心，僅供參考。

她是我們幼兒園的優(yōu)秀年輕老師的領(lǐng)導(dǎo)，也是我們的保教主任，帶領(lǐng)我們一步一步一個(gè)腳印的走到現(xiàn)在。或許由于年輕所以沒(méi)有那么多感人的故事，可她說(shuō)的一句話卻讓我影響最為深刻。

在我看來(lái)孩子是不能溺愛(ài)，也不能太過(guò)寵著孩子，最重要的還是講道理。幼兒園我不在乎她們能學(xué)會(huì)多少東西，但養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是最重要的。

事情是這樣的，我們班有個(gè)小男孩不情愿吃飯，每到快吃飯了，就到床上去睡覺(jué)，而中午其他小伴侶睡了浩浩就不睡了，真的很讓我頭疼，我剛開(kāi)頭還始終跟他講道理，哄著他，可最終我發(fā)覺(jué)他越來(lái)越變本加厲。變得比以前更嚴(yán)峻，我有幾天幾乎每天給家長(zhǎng)打電話，嚴(yán)峻時(shí)就直接到幼兒園里來(lái)。家長(zhǎng)也是管不了的，我都想放棄了，莫非就真的沒(méi)方法了嗎？星期四是她的下午課，她來(lái)到我們班，我也許跟她講了浩浩的狀況（昨天中午飯都沒(méi)有吃）?？吹剿诖采咸芍阉衅饋?lái)，他就大哭。她就始終在寢室里跟浩浩講道理，半個(gè)小時(shí)以后，等其他孩子都吃完了。浩浩才不情不愿的出來(lái)，我將事先留好的一大碗飯菜端浩浩面前。只看浩浩飛速的將飯吃完，中午也安寧?kù)o靜的睡覺(jué)了。

她告知我，我們老師應(yīng)當(dāng)將心比心，你想假如你是媽媽?zhuān)愕暮⒆釉谟變簣@飯都沒(méi)吃，餓了一天你怎么想。是的，將心比心，聽(tīng)了這四個(gè)字我才發(fā)覺(jué)了自己錯(cuò)在了哪里。在幼兒教育的這條路上還需要不斷的向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。不斷進(jìn)步。

學(xué)習(xí)《綱要》心得

《綱要》第五部分“評(píng)價(jià)”這中指出：綱要的評(píng)價(jià)僅指對(duì)幼兒進(jìn)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，以及課程和教育方案相宜性的評(píng)價(jià)。兩者統(tǒng)一于整個(gè)保教過(guò)程中，目的使課程和教育方案更相宜兒童的進(jìn)展。對(duì)兒童進(jìn)展評(píng)價(jià)中又指出：應(yīng)敬重兒童，站在兒童的立場(chǎng)上理解兒童內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以進(jìn)展的眼光看待兒童，即要了解兒童的現(xiàn)有進(jìn)展水平，更應(yīng)注意兒童的進(jìn)展?jié)撃?，注意兒童的主?dòng)性、樂(lè)觀性、制造性的發(fā)揮。如在美術(shù)活動(dòng)中，老師就要用進(jìn)展的眼光看待兒童的作品，對(duì)力量弱的幼兒，盡量要發(fā)覺(jué)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，賜予鼓舞，使他產(chǎn)生勝利的喜悅。對(duì)力量強(qiáng)的幼兒要提出更高的要求，注意想象力、制造力的進(jìn)展。平常應(yīng)依據(jù)兒童的進(jìn)展水平、最近進(jìn)展區(qū)、課堂效應(yīng)準(zhǔn)時(shí)調(diào)控改善教育方案、教育目標(biāo)，以相宜兒童的進(jìn)展。將兒童進(jìn)展評(píng)價(jià)視為完善課程和保教方案供應(yīng)有意信息的工作，獲得促進(jìn)或阻礙兒童學(xué)習(xí)和進(jìn)展的信息。以此為線索改善教育方案。如上次我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)：吹泡泡。在制訂方案時(shí)我們把難點(diǎn)放在了調(diào)制出濃度適中的肥皂水這一方面，但在教學(xué)活動(dòng)中卻發(fā)覺(jué)，只有少數(shù)幼兒在這一環(huán)節(jié)中發(fā)生困難，大部分的孩子只管自己調(diào)制自己吹泡泡，而缺少了與同伴之間應(yīng)有的溝通。于是，我們?cè)诨顒?dòng)中準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行了調(diào)控，適時(shí)介入了孩子的活動(dòng)，用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子之間進(jìn)行溝通，共享同伴的閱歷和勝利。孩子們由于有了別人的發(fā)覺(jué)應(yīng)用于自己的探究操作活動(dòng)中，愛(ài)好更為深厚，完得也更盡興了。

對(duì)兒童進(jìn)展的評(píng)價(jià)，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見(jiàn)，不能把評(píng)價(jià)看成是對(duì)孩子優(yōu)劣的劃分。我們必需以兒童為中心，采納多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段，從多種角度觀看，分析兒童的行為和心情。尤其要透過(guò)表面的現(xiàn)象，深化兒童的內(nèi)心，理解其行為和心情變化的意義。而不是依據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兒童的外在行為下簡(jiǎn)潔的推斷。要關(guān)懷每個(gè)兒童如何與環(huán)境作用，用什么方式熟悉世界。如大部分的男孩子喜愛(ài)拆玩具，成人或許會(huì)以為這是種破壞行為，而加以斥責(zé)。卻不知道這是孩子熟悉世界、探究世界的一種特別方式，不當(dāng)?shù)某庳?zé)會(huì)阻礙兒童的進(jìn)展。

我們對(duì)孩子評(píng)價(jià)的視點(diǎn)應(yīng)是孩子的特長(zhǎng)、共性特點(diǎn)、潛在進(jìn)展的可能性，而不是他的缺點(diǎn)和弱處。假如老師只看到孩子身上的不足，在態(tài)度、表情、語(yǔ)言上向他示意，會(huì)疏遠(yuǎn)老師于孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信念。所以，我們老師應(yīng)多看到孩子的特長(zhǎng)，進(jìn)展?jié)撃?，投以贊許、確定的目光，使孩子樹(shù)立自信念，利用他的優(yōu)點(diǎn)，綻開(kāi)活動(dòng)，只有這樣，孩子的主動(dòng)性、樂(lè)觀性和制造性才能充分發(fā)揮出來(lái)。

老師心得：學(xué)習(xí)規(guī)范老師課堂用語(yǔ)

學(xué)習(xí)規(guī)范老師課堂用語(yǔ)的心得

對(duì)于一名幼兒園老師來(lái)說(shuō)，規(guī)范老師課堂用語(yǔ)是非常重要的。作為一名新老師，首次接觸幼兒園的小伴侶們，我在這方面還有許多的欠缺。今日中午，我們幼兒園的全體老師一起就規(guī)范老師課堂用語(yǔ)這方面進(jìn)行了深化的探討。

記得上個(gè)月底，我們都去參與了平湖市的名師送教活動(dòng)，聽(tīng)了兩位名師的課，課后，她們又就課堂用語(yǔ)這方面做了深化的闡述。那次是我第一次接觸規(guī)范老師課堂用語(yǔ)這個(gè)概念，也通過(guò)那次機(jī)會(huì)，對(duì)這個(gè)概念有了初步的了解。而今日，我們的探討就更加貼近我們自己的教學(xué)，許多老師都舉了自己身邊的例子，或是自己的親身經(jīng)受，來(lái)闡述自己對(duì)規(guī)范老師課堂用語(yǔ)的理解。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒園老師的課堂用語(yǔ)要以甜蜜、兒童化、敏捷、簡(jiǎn)短等作為重要標(biāo)準(zhǔn)，而這些標(biāo)準(zhǔn)也都是與幼兒的身心進(jìn)展水平相聯(lián)系的。老師甜蜜的、兒童化的語(yǔ)言可以很好地吸引幼兒的留意力與愛(ài)好，相反，平淡的、成人式的語(yǔ)言就遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到這樣的效果。由于幼兒的瞬時(shí)記憶力量較弱，所以老師的課堂用語(yǔ)要簡(jiǎn)短、精煉。老師可以將長(zhǎng)句轉(zhuǎn)換為兒童化的、易于兒童理解的短句，這樣，既吸引了幼兒的留意力，同時(shí)也讓幼兒更簡(jiǎn)單理解內(nèi)容。

語(yǔ)言是一種藝術(shù)，面對(duì)幼兒，我覺(jué)得聲線的跳動(dòng)性是非常重要的。忽高忽低的聲音會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一種神奇感，引發(fā)幼兒的奇怪心，這樣也就能牢牢地抓住幼兒的心了。例如：在幼兒心情無(wú)法掌握的時(shí)候，全班都吵吵鬧鬧的時(shí)候，老師的一句“竊竊私語(yǔ)”就會(huì)引起幼兒的愛(ài)好，他們也就自然而然地寧?kù)o下來(lái)了。另外，課后反思是非常重要的，可能今日上課時(shí)的語(yǔ)言不夠規(guī)范，那么經(jīng)過(guò)反思，經(jīng)過(guò)一種反復(fù)的思索，將語(yǔ)言中的不規(guī)范找出來(lái)，并找到其解決方法，那也是規(guī)范課堂用語(yǔ)的一種方法。

在今后的日子里，我還有許多要去學(xué)習(xí)。課堂用語(yǔ)不是三言兩語(yǔ)就可以規(guī)范的，也不是短時(shí)間可以規(guī)范的，那就需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷規(guī)范。

老師心得：幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好巧培育

幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好巧培育

幼兒期是成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是幼兒學(xué)習(xí)力量進(jìn)展的關(guān)鍵期。由于幼兒的年齡特點(diǎn)、身心需要，表現(xiàn)出了樂(lè)觀的求知欲望和獨(dú)特的認(rèn)知方法。怎樣培育幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我常用以下方法。

一、用自己的心情感染幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好

幼兒年齡小，他們的心情不穩(wěn)定且易受感染。老師在教育過(guò)程中的心情如何，直接影響幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此，我在教學(xué)中留意用開(kāi)心、歡快的心情，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，和對(duì)所教內(nèi)容的寵愛(ài)之情來(lái)感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。例如：教幼兒學(xué)習(xí)故事《小兔乖乖》時(shí)，我用布滿感情的語(yǔ)氣敘述故事，把幼兒引入故事的意境。在幼兒基本理解故事的內(nèi)容后，我又再一次讓他們漸漸的閉上眼聽(tīng)我講故事，讓他們進(jìn)一步觀賞故事，并讓幼兒能學(xué)說(shuō)故事中重復(fù)的對(duì)白。孩子們被故事深深吸引，寧?kù)o的聽(tīng)著，仿佛自己就是那只小兔子，對(duì)這故事產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而取得了良好的教育效果。

二、采納生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好

凡是形象鮮吸明、詳細(xì)，并富有心情顏色的事物，簡(jiǎn)單引起幼兒愛(ài)好且易記住。因此，我在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，使幼兒覺(jué)得輕松、開(kāi)心。如：在律動(dòng)活動(dòng)——“游公園”這個(gè)主題中，帶領(lǐng)幼兒集體去公園賞花讓孩子看看，說(shuō)說(shuō)，想想，做做，玩玩，使孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好大增，他們樂(lè)觀性、主動(dòng)性、制造性充分得到發(fā)揮，自然地學(xué)到很多學(xué)問(wèn)。

三、豐富幼兒學(xué)問(wèn)閱歷，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好的進(jìn)展

幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷豐富，他們的愛(ài)好就越廣泛。因些，我在日常生活中非常留意擴(kuò)大幼兒的學(xué)問(wèn)面，豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷。如：天下雨了，我讓幼兒觀看雨中的房屋、樹(shù)木、操場(chǎng)、、傾聽(tīng)雨聲，講講怎么會(huì)下雨，雨點(diǎn)落下的聲音是怎樣的；陰天，我讓幼兒看看天空的顏色，想想太陽(yáng)到那里去了；晴天，我又讓幼兒看看天直的云彩，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)照在自己身上的感覺(jué)怎樣。這類(lèi)活動(dòng)能激起孩子對(duì)自然現(xiàn)象濃濃的探究愛(ài)好。同時(shí)，我對(duì)幼兒提出的各種問(wèn)題，賜予樂(lè)觀的回答，努力愛(ài)護(hù)、滿意幼兒的奇怪心，使用他們的愛(ài)好列廣泛。

四、運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓舞的方法，穩(wěn)定幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好

為了使幼兒保持保持深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我在日常生活中留意觀看孩子的愛(ài)好、愛(ài)好，對(duì)孩子準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，適當(dāng)引導(dǎo)，以穩(wěn)定、鞏固孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。例如，有的小伴侶對(duì)自然角里的動(dòng)植物感愛(ài)好，時(shí)而跑來(lái)告知我一些他的新發(fā)覺(jué)，如“土豆發(fā)芽了”，“大魚(yú)生小魚(yú)了”等等。我便鼓舞他們看得更認(rèn)真些，土豆發(fā)芽后每天都有些什么變化呀？小魚(yú)是怎么變出來(lái)的？以后一些孩子不僅能發(fā)覺(jué)動(dòng)植物的某些細(xì)小的變化，而且還把自己家里的小