秋季教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料十

文檔編碼:CC6H7G10T5R7——HE10T4T6M2T5——ZT7Y10H2D4Q6DOC可編輯修改--------為你整理各種最新最全辦公范文--------雙擊可以刪除 秋季老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料十杜郎口中學(xué)教學(xué)改革體會一,學(xué)校概貌杜郎口中學(xué)是茌平縣最東部的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),其所在地的杜郎口鎮(zhèn),東與德州齊河縣毗鄰,現(xiàn)有教職工105人,同學(xué)1260人,20個教學(xué)班.幾年來杜郎口中學(xué)快速由訓(xùn)練教學(xué)雙差校 ,一躍成為茌平縣中學(xué)訓(xùn)練的 "東方明珠",連年被評為市縣 "教書育人"先進(jìn)單位,聊城市把杜郎口中學(xué)樹為中學(xué)教學(xué)改革的樣板校 ,省教科所先后四次來校調(diào)研 ,省訓(xùn)練學(xué)院,聊城高校多次來進(jìn)行溝通.現(xiàn)已接待市內(nèi)外參觀人員15000人,被省教科所稱為農(nóng)村教學(xué)改革的先進(jìn)典型 .二,"三三六"教學(xué)模式經(jīng)過近 8年的艱苦探究,最終成型了"三三六"自主學(xué)習(xí)模式即課堂自主學(xué)習(xí)三特點:立體式,大容量,快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三模塊:預(yù)習(xí),出現(xiàn),反饋;課堂出現(xiàn)六環(huán)節(jié) :預(yù)習(xí)溝通,明確目標(biāo),分組合作,出現(xiàn)提升,穿插鞏固,達(dá)標(biāo)測評."三三六"自主學(xué)習(xí)模式的前"三"為該模式的三個特點:"立體式,大容量,快節(jié)奏".所謂立體式就是 :教學(xué)目標(biāo),任務(wù)是新課程要求的三維立體式,將學(xué)習(xí)任務(wù)支配給每個同學(xué),每個小組來完成 ,充分調(diào)動每個同學(xué)的主體性 ,發(fā)揮每個小組的集體聰慧 ,出現(xiàn)模塊就會有不同層次 ,不同角度的思考與溝通;所謂大容量就是 :以教材為基礎(chǔ) ,拓展,演繹,提升,通過各種課堂活動形式出現(xiàn),辯論,小品,課本劇,詩歌,快板,愛心---用心---恒心DOC可編輯修改--------為你整理各種最新最全辦公范文--------雙擊可以刪除歌曲,繪畫等等;所謂快節(jié)奏就是:在單位時間內(nèi),緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),通過周密支配和師生互動的成效.,生生互動,達(dá)到預(yù)期后"三"為自主學(xué)習(xí)"預(yù)習(xí)—出現(xiàn)—反饋 ""三大模塊";預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是 :明確學(xué)習(xí)目標(biāo) ,生成本課題的重點 ,難點并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo) .其基本過程是 ,同學(xué)依據(jù)自學(xué)后對文本的把握,老師依據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握 ,通過師生共同爭辯 ,預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo) .然后,同學(xué)在通過自學(xué) ,生生互動,師生互動等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo) ,并對自己找出的重點 ,難點問題進(jìn)行深化的探究 ,并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo) ,為出現(xiàn)課做預(yù)備 .有了這樣充分的預(yù)習(xí)課 ,出現(xiàn)課上同學(xué)的表現(xiàn)就不足為奇了 .出現(xiàn)模塊的主要任務(wù)是出現(xiàn) ,溝通預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果 ,并進(jìn)行學(xué)問的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升 .本階段的基本形式一般為 :以個人或小組為單位回憶預(yù)習(xí)情形 ,工業(yè) 進(jìn)行組內(nèi),全班的出現(xiàn)和溝通 .通過形式多種多樣的師生 ,生生的互動學(xué)習(xí),感受溝通,依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程標(biāo).,不斷生成新的學(xué)習(xí)目反饋模塊的主要任務(wù)是對前面的課進(jìn)行反思和總結(jié) ,對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回來性的檢測 ,本環(huán)節(jié)特別突出 "弱勢群體",讓他們說,談,演,寫,進(jìn)一步檢查落實情形 ,能否達(dá)到三維目標(biāo).這一環(huán)節(jié)主要利用好"兵教兵","兵練兵","兵強愛心---用心---恒心DOC可編輯修改--------為你整理各種最新最全辦公范文兵"戰(zhàn)略,促進(jìn)全體同學(xué)的進(jìn)展 .--------雙擊可以刪除"六",即出現(xiàn)模塊 "六大環(huán)節(jié)",分別是:預(yù)習(xí)溝通,明確目標(biāo),分組合作,出現(xiàn)提升,穿插鞏固,達(dá)標(biāo)測評.預(yù)習(xí)溝通,明確目標(biāo)的環(huán)節(jié),可以通過同學(xué)溝通預(yù)習(xí)情形,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);分組合作,即老師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi),一般情形下每組只完成其中一項即可 ;出現(xiàn)提升,各小組依據(jù)組內(nèi)爭辯情形 ,對自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解 ,分析等;穿插鞏固,各小組結(jié)合組別出現(xiàn)情形把自己組沒能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí);達(dá)標(biāo)測評,老師以試卷或紙條的形式檢查同學(xué)對學(xué)習(xí)任務(wù)的把握情形 .預(yù)習(xí),出現(xiàn),反饋三大模塊貫穿在一起,就構(gòu)成了杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式的主體 .與我們通常的懂得不同的是 ,其課堂教學(xué)預(yù)習(xí) ,出現(xiàn)反饋模塊都是占用正式課時的 ,有時是一節(jié)課,有時是兩節(jié),也可能是十幾分鐘,具體時間依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情形而定 ,但這些環(huán)節(jié)是必不行少的 .而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動和同學(xué)自學(xué)為主 ,都是同學(xué)為主體的課堂 ."三,三,六"自主學(xué)習(xí)模式以同學(xué)在課堂上的自主參與為特色,課堂的絕大部分時間留給同學(xué)間進(jìn)行"點撥".他們把這種特色叫做 ,老師僅用極少的時"10+35"〔老師講解少于10分鐘,同學(xué)活動大于 35分鐘〕,或者"0+45"〔老師基本不講〕.杜郎口中學(xué)的課堂是同時開放的,全部同學(xué)在同一時間里同愛心---用心---恒心DOC可編輯修改--------為你整理各種最新最全辦公范文--------雙擊可以刪除時用心靈用生命表達(dá)課堂的故事 ,表達(dá)成長的故事 .24 個班的課堂形式多種多樣 ,甚至五花八門 ,"臺上"同學(xué)或表演,或辯論,或唱歌,或講解,或朗誦,小品,相聲,獨唱,合唱,舞蹈,辯論賽,小組出現(xiàn)等多種形式交相輝映;"臺下"同學(xué)或蹲,或站,或座,或跪,地上,課桌上,凳子上擠成一團(tuán) ,全神貫注,津津有味.課堂的氣氛熱鬧而不失和諧,杜郎口的課堂發(fā)言幾乎不用舉手,同學(xué)站起來就說,說完自己坐下另一個接著說,但是由于同學(xué)的參與熱忱很高,常常會遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發(fā)言的時候 ,這時老師也不調(diào)解 ,同學(xué)同時說上一句半句的 ,就會有人讓出來 .這樣的課堂:沒有老師的呵斥,沒有老師的監(jiān)督,沒有老師的"諄諄教導(dǎo)",這里的課堂完全是同學(xué)的舞臺,老師混雜于同學(xué)中間,常常很難辨認(rèn).這里的課堂完全是同學(xué)自覺的激情投入學(xué)習(xí).三,教改進(jìn)程

杜郎口中學(xué)走過了一段由,他們愛課堂,愛學(xué)問,愛"亂"到"治",由"治"到"改",由單項改革到整體改革的日臻成熟的改革之路 .在該校卓有成效的多項改革中 ,最富有價值和借鑒意義的改革是課堂教學(xué)實現(xiàn)了由老師中心向同學(xué)主體的完全轉(zhuǎn)變,同學(xué)自主參與學(xué)習(xí)的廣度與深度是較為鮮見的,課堂布滿憤怒和活力.1,讓同學(xué)"動"起來當(dāng)年杜郎口是遠(yuǎn)近聞名的薄弱學(xué)校,三個年級每班有一愛心---用心---恒心DOC可編輯修改--------為你整理各種最新最全辦公范文--------雙擊可以刪除半的同學(xué)跟不上老師進(jìn)度 ,厭學(xué)思想嚴(yán)肅 ,輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生,1998年春初三年級曾經(jīng) 60名同學(xué)的班,中考前只剩下 21名同學(xué);老師心情浮動,教學(xué)秩序紛亂,師生關(guān)系緊急,體罰,變相體罰幾乎每天發(fā)生 .縣里已經(jīng)將這所學(xué)校劃入了撤并學(xué)校的行列.面對紛亂局面和被撤厄運,杜郎口中學(xué)校委一班人準(zhǔn)備從整頓教學(xué)秩序 ,提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量入手 ,使學(xué)校由亂到治,擺脫被撤的厄運 .那段艱難的歲月里 ,校長崔其升天天拎著凳子挨個教室聽課 ,與老師溝通思想 ,商討教改大計 .崔校長認(rèn)為學(xué)校教學(xué)過程中存在的主要問題是 :課堂上演的是老師獨角戲 ,老師口講,手板書,同學(xué)耳聽手錄 ,被動地學(xué)習(xí),這是導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué) ,甚至輟學(xué)的重要緣由 .1999年秋,為解決"同學(xué)不愛學(xué),學(xué)不懂"的問題,杜郎口中學(xué)對老師上課 ,備課,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面有了新的規(guī)定 .上課要求:1,課堂氣氛:A,微笑授課;B,同學(xué)積極主動 ,心情高漲,勇于自我表現(xiàn) .2,活動形式:形式多樣,樂趣深厚,寓教于樂;能表達(dá)同學(xué)動腦 ,動手,動耳,動口,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識 ,實踐才能;3,同學(xué)活動量:同學(xué)活動35分鐘以上〔優(yōu)〕,30分鐘以上〔良〕,29 分鐘以下〔一般〕;4, 老師基本功:A,板書條理,能把本節(jié)課的主要學(xué)問點歸納在黑板上 ,版面設(shè)計美觀科學(xué) ;B,講一般話.備課要求:杜絕抄襲教學(xué)參考及現(xiàn)成的教案 ,主要把上課的措施顯現(xiàn)出來 ,表達(dá)同學(xué)為主體 ,活動的形式多樣 ,反映出同學(xué)的創(chuàng)新意識 ,實踐才能.業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)要求 :筆記愛心---用心---恒心DOC可編輯修改--------為你整理各種最新最全辦公范文--------雙擊可以刪除每周一篇,不準(zhǔn)抄襲,要寫上課的心得體會 ,體會總結(jié),寫學(xué)生在課堂中的表現(xiàn) .為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂的面貌 ,為了使老師們把握教改的內(nèi)涵 ,校領(lǐng)導(dǎo)提出了同學(xué)課堂表現(xiàn) :"生龍活虎,歡呼活躍,爭問搶答,喜笑顏開"的課堂評判標(biāo)準(zhǔn) .許多老師對學(xué)校的新規(guī)定心存疑問:我這么苦口婆心地講,同學(xué)仍學(xué)不好呢.要讓同學(xué)動起來,自己少講,生怕更是"玩火".許多老師和領(lǐng)導(dǎo)們玩起了"捉迷藏":不讓明講,就偷著講;不在講臺講,就在臺下講.但到底老師一統(tǒng)課堂的局面被打破,老師開頭能夠留意同學(xué)在課堂的表現(xiàn) ;同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也有所提高 ,高輟學(xué)率有所扼制 .一些學(xué)科骨干老師 ,在積極探究著新型的課堂教學(xué)模式,學(xué)校整體的教學(xué)成效有所提高.到20XX年7月,在全縣23處中學(xué)的綜合評判中杜郎口中學(xué)已居全縣中游 .2,把課堂仍給同學(xué)針對老師一時無法擺脫傳統(tǒng)觀念束縛的現(xiàn)狀 ,校領(lǐng)導(dǎo)明確提出了"10+35"的課堂模式,即一堂45分鐘的課10分鐘屬于老師,35 分鐘屬于同學(xué) .這一課堂模式的提出在全校引起了一場軒然大波 ,老師們懷疑,不解;一些家長憤慨 :"我們交了錢讓孩子來上學(xué) ,你們老師不教了 ,倒讓孩子自己學(xué) "是啊,教學(xué)教學(xué),老師不教,同學(xué)不會,先教后學(xué),順理成章,這是大家習(xí)以為常的模式.任何一種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,都會遇到許多阻力.愛心---用心---恒心DOC可編輯修改--------為你整理各種最新最全辦公范文--------雙擊可以刪除但杜郎口中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)們對這種改革做了充分的預(yù)備 :第一,在每個班的醒目位置懸掛一堂課同學(xué)表現(xiàn)要求 :舉手積極,聲音宏亮;爭辯熱鬧,辯論猛烈;爭問搶答,歡呼跳動;多種角度,創(chuàng)新實踐;笑逐顏開,熱鬧特別.這可以在全校營造教改的氛圍 ,對師生進(jìn)行潛移默化的熏陶 .其次,針對不同專業(yè)進(jìn)展水平的老師提出不同的要求 .先由業(yè)務(wù)校長 ,教務(wù)主任,年級組長,學(xué)科組長等領(lǐng)導(dǎo)班子或成員上公開觀摩課 ,然后是骨干老師 ,學(xué)科帶頭人上示范課 .經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)班子的發(fā)動,宣揚,老師們間續(xù)上達(dá)標(biāo)課過"扶貧工程",上過關(guān)課.;對約20%不過關(guān)的老師,經(jīng)在老師群體中的這種變革是自上而下 ,層層遞進(jìn)的.領(lǐng)導(dǎo)班子上的公開觀摩課留意的是課堂教學(xué)形式上的耳目一新,如:張代英老師設(shè)計的兩位小主持人的形式 ,同學(xué)辯論"一對夫婦只生一個孩子 "好與不好等等 .學(xué)科骨干老師上的示范課例就開頭關(guān)注教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合 ,使課堂教學(xué)的變革有了質(zhì)的飛躍 .這兩次課的出現(xiàn) ,使全體老師對"10+35"的課堂模式有了直觀 ,感性的熟識 .接著,學(xué)校對教學(xué)改革整體推動 ,不分年級,不分學(xué)科,一律實行同學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式."把課堂仍給同學(xué) "這句話是說起來簡潔做起來難 .一位老師是這樣描述剛開頭的課堂的 :"在一次公開課上 ,教師讓同學(xué)爬黑板,同學(xué)幾乎傾巢而出〔全班60多人〕,寫的同學(xué)和修改的同學(xué)'狹路相逢',教室過道里熙來攘往,熱鬧非愛心---用心---恒心DOC可編輯修改--------為你整理各種最新最全辦公范文--------雙擊可以刪除凡,再看黑板前,為了爭搶黑板的領(lǐng)地,許多同學(xué)蜂擁而至,擠成一團(tuán),最終仍是老師出面讓他們分成幾組才疏導(dǎo)開人群."課堂上對同學(xué)往往"一統(tǒng)就死,一放就亂",這是教改中許多老師共同的體會.許多老師會在這種紛亂中不知所措,甚至可能會因此望而卻步.但杜郎口中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們卻在一次一次的嘗試中 ,探究出了從"抓緊統(tǒng)死"到"活而不亂"的訓(xùn)練策略.從最初的雜亂無章到現(xiàn)在規(guī)范有序的小組合作溝通互動,是領(lǐng)導(dǎo)和老師們?nèi)陙硪淮未窝杏懙慕Y(jié)果 ,包括20XX年新學(xué)期開頭座位排列方式上的變革,由秧田式變?yōu)榉纸M排位,對面而坐,都是潛心爭辯的結(jié)果 ."怎樣才能使同學(xué)真正在動的過程中得到提高 ,而不僅僅是表面上的熱鬧"這是同學(xué)動起來后領(lǐng)導(dǎo)和老師們摸索的又一焦點.經(jīng)過一段時間的摸索 ,大家發(fā)覺預(yù)想的課堂情景與同學(xué)的實際表現(xiàn)相距甚遠(yuǎn).大家原以為在課堂上給同學(xué)充分說,答,議,評的時間,應(yīng)當(dāng)會顯現(xiàn)爭問搶答 ,猛烈爭辯的熱鬧場面,但現(xiàn)實中同學(xué)卻是欲說無言 .經(jīng)過反復(fù)爭辯 ,大家逐步明朗:只有先學(xué),有確定的基礎(chǔ)在課堂上才可能有話可說,有據(jù)可論.只有充分預(yù)習(xí) ,才會有豐富多彩的課堂出現(xiàn) .要使同學(xué)在課堂上的活動有意義 ,確定要加強預(yù)習(xí) .同學(xué)的預(yù)習(xí)實際上是在老師指導(dǎo)下的自學(xué) ,幫忙同學(xué)明確目標(biāo)任務(wù) ,引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方式方法 ,同學(xué)用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記 ,在愛心---用心---恒心DOC可編輯修改-----