2023學(xué)年度 的倍數(shù)的特征說課稿

說課稿2、5的倍數(shù)的特征孟國燕尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的題目是《2、5的倍數(shù)的特征》，本節(jié)課被安排在北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《倍數(shù)與因素》的第二節(jié)。本次說課我主要從六個方面進行闡述：一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)理念四、教學(xué)目標(biāo)五、教法學(xué)法六、教學(xué)流程（教材處理、資源準(zhǔn)備）下面我將對各個環(huán)節(jié)進行具體闡述。教材分析本單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認識、整數(shù)的四則運算、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負數(shù)的認識等知識的基礎(chǔ)上展開的學(xué)習(xí)，是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運算等知識的重要基礎(chǔ)。本課內(nèi)容被安排在本單元的第二節(jié)中，是在第一節(jié)學(xué)習(xí)的倍數(shù)和因數(shù)的基礎(chǔ)上進行的學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生已經(jīng)會求一個數(shù)的倍數(shù)了。是求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認識了倍數(shù)和因數(shù)，并會根據(jù)一個乘法算式或除法算式，求出一個數(shù)的倍數(shù)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。另外，《2、5的倍數(shù)的特征》屬于比較抽象的知識，對于小學(xué)生來說，理解起來不容易，所以我們要善于從最基礎(chǔ)的知識出發(fā)，從具體的數(shù)字出發(fā)，鼓勵學(xué)生從不同的角度，用不同的方法去探索其中的規(guī)律。三、教學(xué)理念根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念結(jié)合我對本課內(nèi)容的理解，我選擇這堂課是因為它是學(xué)習(xí)倍數(shù)知識的基礎(chǔ)性和代表性內(nèi)容。我設(shè)計這堂課的教學(xué)理念是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)、掌握求一個數(shù)的倍數(shù)的同時，初步認識有關(guān)倍數(shù)知識的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，為完成由舊到新、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象的知識遷移做鋪墊。同時培養(yǎng)學(xué)生動手操作、分析歸納、概括總結(jié)的能力。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。為此，我從三個方面制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)1、掌握2、5的倍數(shù)的特征，會正確判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)；理解奇數(shù)和偶數(shù)的含義，會正確判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。2、在自主探究2、5的倍數(shù)特征的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括的能力。運用類比的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。3、在自主探究和討論交流中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力與合作競爭的意識。教學(xué)的重點定為讓學(xué)生掌握2、5的倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)和偶數(shù)的含義。教學(xué)的難點定為通過5的倍數(shù)特征的學(xué)習(xí)，掌握探究一般規(guī)律的方法，利用類比的方法，探究2的倍數(shù)特征。五、教法學(xué)法為達成教學(xué)目標(biāo)，突破重點與難點，我采用引導(dǎo)、操作、分析、歸納等教學(xué)方法，通過實例讓學(xué)生經(jīng)過操作、猜測、驗證、概括等對知識進行有具體到抽象的轉(zhuǎn)化過程。六、教學(xué)過程1、情境導(dǎo)入在這里我出示趣味游戲?qū)ふ?、5的倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生回顧用乘法算式或除法算式求一個數(shù)的倍數(shù)的方法。又出示了一個找10以內(nèi)5、2的倍數(shù)活動，為后面在百數(shù)表中快速找5、2的倍數(shù)做鋪墊。2、講授新課這一部分包括兩個活動、一個自學(xué)、一個拓展。接下來我將從教材處理、教學(xué)方法、學(xué)生活動等方面進行詳細說明。有了前面10以內(nèi)2、5的倍數(shù)的鋪墊，我們來完成活動一：探究5的倍數(shù)的特征，我讓學(xué)生快速在百數(shù)表用○圈出5的倍數(shù)。鼓勵他們大膽猜想，根據(jù)找到的5的倍數(shù)，仔細觀察，想一想個位上的數(shù)有什么要求，十位上的數(shù)呢？然后組織學(xué)生小組交流、探討。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：5的倍數(shù)十位上任意數(shù)均有可能，0除外，因為0不能做首位。但個位上的數(shù)是0或5。幫助學(xué)生歸納：就是個位上的數(shù)是固定的必須是0或5，十位的數(shù)不固定。接下來驗證我們的猜測，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)擴充到千以內(nèi)，每個小組嘗試寫兩個三位數(shù)，要求個位必須是0或5，十位、百位不固定，并判斷是不是5的倍數(shù)，學(xué)生很快能判斷出這些數(shù)都是5的倍數(shù)。接下來把數(shù)擴充到萬以內(nèi)，每個小組嘗試寫兩個四位數(shù)，要求個位必須是0或5，十位、百位、千位不固定，并判斷是不是5的倍數(shù)，學(xué)生很快能判斷出這些數(shù)都是5的倍數(shù)。教師提問更大的數(shù)，只固定個位，其他數(shù)位不固定是不是也是5的倍數(shù)呢？學(xué)生會根據(jù)已有的知識進行類推回答出肯定的答案。接下來讓學(xué)生暢所欲言，說說你認為的5的倍數(shù)的特征是什么？只要個位上是0或5的這類數(shù)都是5的倍數(shù)。我們的猜想是正確的。最后得出結(jié)論：5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)。最后進行練習(xí)鞏固，第一題出示一組數(shù)判斷哪些數(shù)是5的倍數(shù)，考查學(xué)生對5的倍數(shù)的特征的掌握情況，第二題固定一個數(shù)，讓學(xué)生自選一個數(shù)組成5的倍數(shù)，考查學(xué)生對數(shù)的敏感度即數(shù)感?；顒佣簩W(xué)生用上述方法自主探究2的倍數(shù)的特點。操作：在百數(shù)表中用△圈出2的倍數(shù)；猜測：觀察各個數(shù)位上數(shù)的特點，初步確定對各個數(shù)位上數(shù)的要求，將數(shù)進行擴充，驗證猜想；得出結(jié)論：2的倍數(shù)的特征：個位上是2、4、6、8或0的數(shù)；最后進行練習(xí)鞏固。自學(xué)內(nèi)容：認識奇數(shù)和偶數(shù)的概念，進行練習(xí)鞏固，判斷哪些數(shù)是奇數(shù)哪些數(shù)是偶數(shù)。拓展延伸：出示學(xué)生操作過的百數(shù)表，說說圈出的5的倍數(shù)的特征、2的倍數(shù)的特征，仔細觀察圈出的這些數(shù)還會發(fā)現(xiàn)：其中一部分?jǐn)?shù)既用○圈出來，又用△圈出來了，這部分?jǐn)?shù)既是5的倍數(shù)又是2的倍數(shù)。（如果學(xué)生找不出來既用○圈出來，又用△圈出來了的數(shù)，教師可以自己提醒學(xué)生）讓學(xué)生利用類推的方法概括既是5的倍數(shù)又是2的倍數(shù)的數(shù)的特征：個位上是0的數(shù)。最后進行小組對抗賽，在規(guī)定的時間內(nèi)找出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)。課堂檢測：1、在給定的數(shù)中找出5的倍數(shù)、2的倍數(shù)、既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。這是對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行綜合訓(xùn)練。2、學(xué)以致用，有75塊橡皮，有3種包裝方法，2塊裝、3塊裝、5塊裝。哪種包裝正好能裝完？運用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。也為下節(jié)學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征做鋪墊。4、總結(jié)提升說說你的收