三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃范文

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一、學(xué)生狀況分析

三年級二班共有學(xué)生45名，其中男生26名，女生19名。大部分學(xué)生天真聰穎，接受實(shí)力也較強(qiáng)，但部分男同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，常常作業(yè)不按時(shí)完成。所以學(xué)習(xí)上存在著很大的“貧富懸殊”，如趙梓彤、鄭浩澤、古麗等。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中實(shí)行多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，漸漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使每個(gè)學(xué)生在各方面都有所提高。

二、教材分析

（一）、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第一組和第五組各支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

教材接著以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受自然，視察與發(fā)覺，國際理解與友好，可愛的動(dòng)物，奇妙的科技世界，我們的世界遺產(chǎn)，人間真情，神話故事、傳聞和寓言。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教化價(jià)值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）、教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能。本冊教材對每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的目的外，進(jìn)一步增加了教材的親和力。

2）每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理支配，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求。

3）聯(lián)系本單元專題，接著設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

2、結(jié)合專題接著支配“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念和目標(biāo)：

本冊共支配了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是視察品位大自然的漂亮，一個(gè)是搜集科技成果，分別編在“感受自然”和“奇妙的科技世界”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對性很強(qiáng)，具較大的敏捷性和創(chuàng)建性，充分給學(xué)生留出了自主合作學(xué)習(xí)的空間。

3、大量更新課文，細(xì)心支配精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半，留意親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，單元內(nèi)課文接著分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面支配了“資料袋”。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：

1）改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。接著敏捷地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思索問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索，漸漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

2）改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，激勵(lì)大家探討、溝通。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如《一面無星紅旗》的重點(diǎn)題目是“我們來畫出描寫面包店老板看法改變的句子，探討探討為什么會有這樣的改變”。

有的課后練習(xí)激勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思索，盡量自己解決問題，解決不了的提出來探討溝通。部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異動(dòng)身，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后支配了名言警句、詩句，在《月球之謎》后。這樣支配，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累材料。

本冊接著支配適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習(xí)中支配了選做題。學(xué)生可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況和愛好愛好，確定是否選做。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新：

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材接著把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉支配，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更好玩。

6、完善圖像系統(tǒng)，注意圖文并茂：

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是協(xié)作文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了細(xì)心的構(gòu)思和編排。目的是增加教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)建良好條件。教學(xué)時(shí)，假如能在留意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用，就肯定會有很好的教學(xué)效益。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各?排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美妙；愛惜四周環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采。

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一、教學(xué)內(nèi)容

1、主要內(nèi)容

全冊共24篇課文，分為8個(gè)單元。每個(gè)單元包括課例、古詩誦讀、和語文樂園三大部分。每單元的課例又由三篇課文組成，其中課后有要求相識和要求學(xué)會的字，還有課后思索練習(xí)題，在部分課文的練習(xí)題后，還有帶“△”的思索題，供學(xué)生選做。每組課文后支配了一次古詩誦讀，共八次。語文樂園由四個(gè)板塊組成，分別是：我來試試、探究與發(fā)覺、口語交際、習(xí)作。其中語文樂園(二)(四)(六)(八)中還有一個(gè)板塊為綜合性學(xué)習(xí)。

2、總體分析

教材以話題形式組織單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了八個(gè)話題，它們依次是：春天的頌歌、成長的道路、奇異的大海、自律與誠信、關(guān)愛與共享、視察與思索、華蜜與歡樂、才智與尊嚴(yán)。教材選文題材、體裁和語言風(fēng)格豐富多樣，且內(nèi)容新奇、語言平實(shí)，有豐富的文化內(nèi)涵和深厚的時(shí)代氣息。“古詩誦讀”在教材中自成體系，采納詩配畫的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。為便利學(xué)生學(xué)習(xí)，本冊教材中的每首古詩還支配了少而精的注釋?！罢Z文樂園”的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童生活，而且為學(xué)生供應(yīng)主動(dòng)嘗試、探究發(fā)覺與自我展示的平臺。習(xí)作一共有八次，一般都是提出內(nèi)容、范圍，而題目由學(xué)生自己擬定，有的還為學(xué)生打算了一些可供參考的詞句。新課標(biāo)第一網(wǎng)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

①接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

②接著培育主動(dòng)發(fā)言、用心傾聽的習(xí)慣。

③接著培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

④培育正確有書寫習(xí)慣。

2、識字寫字

①會認(rèn)211個(gè)字,學(xué)會205個(gè)字,培育學(xué)習(xí)漢字的深厚愛好，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣,會運(yùn)用字典和詞典,有初步的獨(dú)立識字實(shí)力。

②接著學(xué)習(xí)運(yùn)用鋼筆，通過學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法，能較嫻熟地書寫鋼筆正楷字，養(yǎng)成專注的書寫習(xí)慣，作業(yè)做到規(guī)范、端正、整齊。

3、閱讀

①用一般話正確、流利、在事情地朗讀課文，初步學(xué)會默讀，養(yǎng)成一邊默讀一邊思索的習(xí)慣。能對課文中不理解的地方提出疑問。

②能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用在體會詞句的過程中

③能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感知作品中生動(dòng)的形象和美麗的語言，與他人溝通閱讀感受。

④積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

4、習(xí)作

①留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念，情愿將自己的習(xí)作讀給大家聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩或印象深刻的內(nèi)容，在表達(dá)中，依據(jù)須要，正確運(yùn)用冒號、引號，學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

③初步學(xué)會續(xù)寫故事。

④學(xué)寫書信，知道書信的一般格式。

5、口語交際

①能用一般話進(jìn)行交談，在交談中能仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同看法與人商討。

②聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述，能清晰地講解并描述見聞，并能說出自己的感受。能詳細(xì)生動(dòng)地講解并描述故事，努力用語言打動(dòng)他人。

6、綜合性學(xué)習(xí)

①結(jié)合語文學(xué)習(xí)，視察大自然，視察社會，書面與口頭表達(dá)自己的視察所得，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

②在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試用語文學(xué)問和實(shí)力解決簡潔問題。

三、教學(xué)思路

1、基本理念

根據(jù)教材“整體構(gòu)建、注意體驗(yàn)、強(qiáng)化探究、主動(dòng)發(fā)展”的編寫理念，在教學(xué)中，我們將以“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為動(dòng)身點(diǎn),依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的年段,依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生構(gòu)建同等和諧的課堂,供應(yīng)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)平臺，選擇高效、好玩的教學(xué)方法，實(shí)行科學(xué)、民主的評價(jià)方式，著力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、主要策略

①夯實(shí)基礎(chǔ)。

字詞是學(xué)生閱讀、寫作的基礎(chǔ)，在本學(xué)期的教學(xué)中，將接著夯實(shí)字詞基礎(chǔ)。三年級的語文課堂教學(xué)教學(xué)將不再以認(rèn)字為主，但在教學(xué)中要滲透識字方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過學(xué)生互教、提示等方式相識課文中的生字，激勵(lì)學(xué)生通過課外閱讀和日常生活識字，并督促養(yǎng)成查閱字典的好習(xí)慣。

三年級是學(xué)生寫作的起始年段，不僅須要能正確地運(yùn)用漢字，更須要大量的積累，課本精選的很多課文都是學(xué)生寫作的范本，在教學(xué)中要注意對課文中的精致語段、及妙詞佳句、名人名言進(jìn)行背誦積累，

②重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高,因此在抓好新支配的關(guān)于鋼筆書寫習(xí)慣的同時(shí),還要接著指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿態(tài),培育他們專注思索、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、查找資料、堅(jiān)持閱讀等習(xí)慣。

③閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會讀書。

在課堂上，處理好“讀”與“講”的關(guān)系，留出足夠的時(shí)間給學(xué)生讀書，關(guān)注他們在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，培育他們良好的語感和整體把握的實(shí)力，也為學(xué)生的習(xí)作起步打下基礎(chǔ)