幼兒園：存檔孫煜華小班科學(xué)活動(dòng)《神奇的海綿寶寶》

小班科學(xué)活動(dòng)《神奇的海綿寶寶》設(shè)計(jì)意圖：可愛的海綿寶寶是小班孩子們非常熟悉和喜愛的卡通形象。現(xiàn)實(shí)中的海綿在生活中也是比擬常見的。通過讓孩子們摸一摸感知海綿柔軟的特性；通過讓孩子們變一變感知海綿變形的特性；通過讓孩子們玩一玩發(fā)現(xiàn)海綿吸水的特性。由于小班的幼兒就是喜歡通過直接感知、動(dòng)手操作，因此本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是緊緊圍繞這兩點(diǎn)展開的?；顒?dòng)目標(biāo)：.愿意大膽猜測(cè)并發(fā)現(xiàn)海綿柔軟、會(huì)變形、能吸水的特性；.愿意玩海綿，體驗(yàn)探索海綿的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)海綿。物質(zhì)準(zhǔn)備：.多媒體課件；.幼兒操作材料：海綿假設(shè)干，牛奶杯假設(shè)干，裝有局部水的透明塑料杯假設(shè)干;.教師操作材料：一塊海綿，牛奶杯一個(gè)；.凳套假設(shè)干?；顒?dòng)過程：一、播放視頻，激發(fā)興趣師：老師給你們帶來了一段小動(dòng)畫，我們來看看吧！師：動(dòng)畫中誰要和派派派大星做朋友呢？今天老師也請(qǐng)來了海綿寶寶和小朋友們做朋友。教師出示海綿。二、捏一捏，感知海綿柔軟的特性.自主探索。師：海綿寶寶已經(jīng)躲在了小朋友的椅套里面，請(qǐng)你把它找出來吧！幼兒和海綿寶寶握握手，感知海綿的柔軟性。.提供交流。師：海綿寶寶摸上去是什么感覺？生活中有什么樣的東西是軟軟的呢？.教師小結(jié)。師：原來海綿寶寶摸上去的感覺是軟軟的。三、變一變，探索海綿會(huì)變形的特性.提出問題，驗(yàn)證假設(shè)。師：海綿寶寶最喜歡玩“捉迷藏”的游戲，“大大”的它想藏到這個(gè)小小的杯子里，你們覺得它能成功么？教師引導(dǎo)幼兒通過卷一卷、扭一扭、彎一彎、壓一壓的方式把海綿藏到杯子里。師：你們猜我們的海綿寶寶出來的時(shí)候會(huì)像現(xiàn)在這樣小小的，還是像剛才那樣大大的？幼兒動(dòng)手操作把海綿拿出杯子，觀察海綿的形狀，驗(yàn)證猜測(cè)。.教師小結(jié)。師：海綿寶寶可以變小，還可以變大，它是會(huì)變形的。四、玩一玩，發(fā)現(xiàn)海綿能吸水的特性.教師出示宮格表。師：今天海綿寶寶也帶來了一張宮格表，我們一起來看看上面畫了什么。幼兒觀察宮格表，理解宮格表中操作步驟以及要解決的問題。.幼兒動(dòng)手操作。師：水去哪里了？摸一摸海綿，發(fā)現(xiàn)什么了？.教師小結(jié)。師：今天我們發(fā)現(xiàn)海綿寶寶有三個(gè)本領(lǐng)，摸上去是軟軟的，會(huì)變形，還能吸水。五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鏈接生活師：小朋友們，剛才我們的操作桌因?yàn)樽鲞^實(shí)驗(yàn)，我們可以用什么來擦桌子呢？提出擦桌子的任務(wù)要求，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)海綿特性對(duì)生活的作用。六、活動(dòng)延伸師：回家的時(shí)候找一找有哪些東西是用海綿做的，明天到幼兒園和小朋友說一說，看看誰找到的多?；顒?dòng)反思：本次教學(xué)活動(dòng)中，我的教學(xué)活動(dòng)還是比擬新穎的。孩子們的興趣十分濃厚,我的設(shè)計(jì)也是層層遞進(jìn)，孩子們一步一步了解海綿的特性。盡管是小班的孩子,也能夠被充分激發(fā)探究的欲望。整節(jié)活動(dòng)課上下來還是比擬順利的，教具準(zhǔn)備得也比擬充分，在執(zhí)教過程中，我也能夠關(guān)注個(gè)別幼兒的行為進(jìn)行引導(dǎo)，師幼互動(dòng)良好。然而在孩子們表達(dá)自己的操作結(jié)果的時(shí)候，我沒有讓孩子帶著自己的操作成果上臺(tái)，而是直接上臺(tái)說一說，這直接導(dǎo)致了最終的表達(dá)不如底下操作的時(shí)候說得好。另外，我的透明杯上的輔助線干擾了孩子，可以把水變成有顏色的，