2023高考作文備考：名校高考模擬作文題立意專家解析101-105

2023高考作文備考：名校高考模擬作文題立意專家解析101-105一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。心流，在心理學中是指一種人們在專注進行某行為時所表現(xiàn)的心理狀態(tài)，是一種將個人精神力完全投注在某種活動上的感覺。心流產生的同時會有高度的興奮及充實感，通常在此狀態(tài)時，人不愿被打擾。你的心流導向哪里，你的專注就到了哪里，你的成就也就會順流而至。當然是不是有所成就，往往決定于專注的對象。以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)新時代青年的思考。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。【文題解析】：這是一則材料作文。材料的核心詞匯是“專注”。專注意為專心注意，全神貫注。材料中特別指出，這是一種感覺，它能讓人興奮而充實。材料強調，心流的長短決定成就的大小，寫作時，我們也要在專注的對象等方面進行思辨。第二段是寫作任務?！罢埥Y合材料寫一篇文章，體現(xiàn)新時代青年的思考”定了文章的出發(fā)點，強調材料是“思考”的原點?！绑w現(xiàn)新時代青年的思考”指出考生要依據(jù)上述材料，強調“我”的存在，立足青年身份，以青年立場，聯(lián)系時代、社會構思行文，寫出自己的體驗和思考，體現(xiàn)出當代青年的精神風貌。二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。子夏說：“大德不逾閑，小德出入可也?！币馑际钦f在大的道德節(jié)操上不能逾越界限，在小節(jié)上有些出入是可以的?！渡袝分袆t說：“不矜細行，終累大德。”意為不注意小節(jié)方面的修養(yǎng)，到頭來會傷及大的道德節(jié)操。以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！疚念}解析】：本題是一道引語式材料作文題。本次作文是關系類材料作文，材料的中心是討論“大德”和“小禮”關系。子夏的“大德不逾閑，小德出入可也”強調了維護“大德”的前提下，可以不用過分注重“小節(jié)”，應當顧全大局，而不必執(zhí)著于細節(jié)；《尚書》中“不矜細行，終累大德”強調了修養(yǎng)“小節(jié)”對養(yǎng)成大德的重要性，勿以惡小而為之，小的方面注意不夠，修養(yǎng)不好，必將影響大的美好品德的養(yǎng)成。二者的觀點形成對比，卻都有道理。正因為張良用“大行不顧細謹，大禮不辭小讓”的道理勸服了劉邦在鴻門宴上不辭而別，才讓劉邦保全了性命，劉邦最終東山再起。從一個人的立身道德上說，平時不檢點，不注意品德操行、生活作風方面的細末小事，久而久之，積細行而成惡習，必將影響到立身大節(jié)。也因我們能秉承“勿以惡小而為之”的道德準則，才讓我們能夠養(yǎng)成純潔美好的品德。寫作時應從其中一個角度入手，圍繞“大德”與“小禮”的關系來談即可。行文中可在文章開頭結合材料明確中心論點，然后運用舉例論證的論證方法論證觀點，如論證“大德”不顧“小節(jié)”，可列舉劉邦從鴻門宴不辭而別脫身的事例，有力的論證觀點。如列舉“木匠”皇帝明熹宗朱由校玩物喪志的事例來論證“不矜細行，終累大德”的觀點。最后可根據(jù)分析給出具體的建議。立意：1.大行不顧細謹。2.不修“小節(jié)”難成“大德”。三、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)一個雨后的下午，馬路邊一位收破爛的大哥躺在躺椅上，喝茶聽戲。這時,幾個大學生將一大袋礦泉水瓶立在垃圾箱旁邊,然后轉身離去。收破爛的大哥看了一眼,繼續(xù)躺在躺椅上,喝茶聽戲。隨后,兩個大媽走過來拽著袋子將礦泉水瓶賣給了收破爛的大哥。一旁看自行車的大哥瞅著收破爛的大哥說:“老弟啊,你到底是懶還是傻,你自已把它拽過來賣了,能賣好多錢!”收破爛的大哥說:“老兄啊,我是收破爛的,不是撿破爛的。”有位學者評價說,收破爛的大哥這句話在態(tài)度上叫有所為有所不為,在營銷上叫定位清晰,在管理上叫只做產業(yè)鏈的一段——這叫邊界。邊界之內,我們認認真真;邊界之外,我們就不操心了?！斑吔纭币庾R不止表現(xiàn)在營銷和管理上。請結合以上材料，以“行走在邊界之內”為主題寫一篇文章,體現(xiàn)你的感受與思考。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?！疚念}解析】：一、材料分析材料第一段講述了有關收破爛的大哥的故事。這個故事經過前面的層層鋪墊，最終聚焦在收破爛的大哥“我是收破爛的，不是撿破爛的”這句話上。收破爛的大哥只收不撿，有清晰的“邊界”意識。第二段對收破爛的大哥這句話進行了挖掘提煉，從態(tài)度、營銷、管理上進行了概括性闡釋，讓人們領悟到，普普通通的小故事卻蘊藏著深刻的大道理。二、立意分析立意的依據(jù)主要有兩點。一是材料第二段的闡釋與提煉，關鍵詞是“邊界”，切入點是營銷、管理。它告訴人們，做好自己“界內”之事，不越俎代庖，不干擾他人。二是在寫作要求中還要注意兩點：①“‘邊界’意識不止表現(xiàn)在營銷和管理上”這句話，意味著切入點還要進一步擴大，從營銷、管理擴大到學習、工作乃至國與國之間的關系上，這樣，寫作思路就開闊了。②關注主題，寫作要求給定了主題——行走在邊界之內，“行走”只是一個形象的說法，代表了“邊界”之內的行為、做法。立意注意到這幾點，就不會出現(xiàn)偏差了。四、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）只有登臨絕頂，才有一覽天下的豪邁，停滯在山前，理想只能是空想。“會當凌絕頂，一覽眾山小”，不怕困難，去攀登、去實踐，才會越來越有力量，才會實現(xiàn)自己的雄心壯志。只有實干才能匯聚起無限的能力，去發(fā)展自己、提高自己才能聚集起無限的能量，“躺平”“佛系”只會消散自己的力量，消磨自己的毅力。閱讀上述材料后，你有何感想？請結合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不套作，不抄襲；不泄露個人信息；不少于800字?！疚念}解析】：這是一道任務驅動型作文題。我們閱讀材料可知，“會當凌絕頂”表達了杜甫登臨泰山頂峰的決心、自信自勵的意志和堅定豪邁的氣概，意境高昂；“一覽眾山小”顯示詩人高瞻遠矚和俯視一切的雄心。這種要攀登人生頂峰的豪邁，不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的氣概以及卓然獨立的豪情一直激勵著我們積極進取，努力上進。作文材料就是要引導考生不要消磨斗志，要實干，不要空想，要發(fā)展自己、提高自己，拒絕“躺平”和“佛系”。由此，考生可以聯(lián)想，作為一位有志青年，我們一定要有遠大的人生理想，切不可浪費光陰，庸碌無為。青春是寶貴的，也是短暫的。如果我們虛度光陰，揮霍青春，那我們將會有愧于美好的時代，將會抱憾終身。青春不是用來蹉跎的，青春是用來奮斗的，奮斗的青春最美麗，最有價值。昂首挺胸，面帶自信，闊步向前，一步一個腳印，舒展青春該有的模樣。在這個“比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復興目標”的新時代，作為一名中國青年，我們要找到一種責任、一種使命、一種精神、一種力量，使蓬勃青春與家國情懷共振，以青春之我、奮斗之我，創(chuàng)建青春之國家，青春之民族。立意：1.展現(xiàn)青春激昂的風采。2.奮斗是青春最高的禮贊。3.青春是用來奮斗的。4.珍惜韶華，奮發(fā)有為。五、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中國第一顆原子彈成功爆炸后，許多人給錢學森寫信，表示向他學習。一天，錢學森收到一封來信，信中指出他新近發(fā)表的論文中的一處錯誤，寫信人是個名叫郝天護的小青年。錢學森連忙翻看自己的論文，發(fā)現(xiàn)的確有一處誤差，他馬上給郝天護回信，說：“很感激您指出我的錯誤?？茖W文章中的錯誤必須及時闡明，以免后來的工作者用了不正確的東西耽誤事。我認為，您應該把您的意見寫成文章發(fā)表，幫助大家。您認為怎樣？”于是，郝天護將自己的觀點寫成文章發(fā)表在報刊上。也正是由于這封信，郝天護受到極大鼓勵，后來投身力學事業(yè)，成為著名教授。當代中國青年生逢其時，重任在肩，在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的新征程上奮勇前進。作為其中的一員，你從錢學森身上或者郝天護身上學到了什么品質？這對你有什么啟發(fā)？請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字?！疚念}解析】：這是一道任務驅動型作文題。從材料來看，錢學森已經是學術權威，鼎鼎大名，但他能正確面對自己論文中的一處小錯誤，甚至建議對方公開發(fā)表。從錢學森身上，人們看到了尊重科學、實事求是、謙虛謹慎、心胸寬廣等高尚的品質。郝天護只是個默默無聞的小青年，但他卻敢于給錢學森寫信，指出其論文中的錯誤，這是一種初生牛犢不怕虎的勇氣。從郝天護身上，人們看到了獨立思考、敢于質疑、不盲從權威的可貴品質。從導寫語來看，“當代中國青年生逢其時，重任在肩，在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的新征程上奮勇前進。作為其中的一員”，是對考生身份的界定；“你從錢學森或者郝天護身上學到了什么品質？這對你有什么啟發(fā)？請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考”，是對寫作主題的限制，考生要從錢學森、郝天護兩個人中選出一個人來寫，不能兩者皆寫。行文構思時，我們可以寫敢于挑戰(zhàn)權威，列舉華羅庚、布魯諾、毛東等例子論證他們之中或為熱愛的事業(yè)或為國家的命運而發(fā)出了同樣震天動地的吶喊，從而說明事物在不斷發(fā)展，為適應時局，我們要敢于挑戰(zhàn)權威，敢于去給自己的理論立足，在此基礎上又輔之以孔子在《論語》中的經典名句“三人行，則必有我?guī)煛?，來闡明每個人的見地都有成為真理的可能的道理，最后結合現(xiàn)實總結升華主題，不盲目跟隨權威，思想在不斷交流中進步，進步在不斷質疑中產生，敢于挑戰(zhàn)權威！立意：1.敢于質疑，堅持自我。2.挑戰(zhàn)權威，忠于事實。3.不做盲從權威的旁觀者。4.質疑讓人進步，反思讓人知明。4.科學精神當求實務真。5.科學精神需要嚴謹態(tài)度。6.科學精神需要質疑與反思。7.嚴謹認真，敢于擔當?！炯炎髻p析】：敢于質疑權威，勇于突破權威在詞典中，權威的釋義是“使人信服的力量和威望”，或者是“在某種范圍里最有威望、地位的人或事物”。對于前人樹立的權威，我們應該尊重，因為那是前人認知實踐的結果，但隨著科技的發(fā)展、認識的深化，盲從權威、遮蔽雙眼、一味信服早已無法適應現(xiàn)代生活。敢于質疑權威，我們應擦亮雙眼；勇于突破權威，我們要敢于向前邁步。敢于質疑權威是要相信自己的判斷，勇于突破權威是要避免故步自封。被譽為“股神”的巴菲特曾說過：“要相信自己的判斷?！北娝苤墒须y以捉摸，市場瞬息萬變，每一只股票都有巨大的升降空間，沒有誰能一直預言成功。曾經年少的巴菲特尚未成為股市的神話，他在眾多股票專家的權威聲音中堅持自己的判斷，通過對股票的深入分析和市場調查，依靠自己的判斷在股海中遨游，受盡股票前輩們的諷刺。然而，相信自己、不斷學習分析、敢于質疑權威的他終于超越那些曾經嘲笑他的人，筑就股壇奇跡。敢于質疑權威才能獲得前進的原動力，勇于突破權威才能獲得成功的支點。朱熹在《朱子讀書法》中說：“讀書，始讀未知有疑，其次則漸漸有疑，中則節(jié)節(jié)是疑。過了這一番，疑漸漸釋，以致融會貫通，都無所疑，方始是學。”敢于質疑是獲得新知的前提。生活長進正如讀書，有了質疑才能發(fā)現(xiàn)問題，直面問題才能突破自我。只有這樣，生活才能注入源頭活水，不斷注入新的力量，從而不斷前進，直到找到成功的方向。敢于質疑權威要以實踐為基礎，勇于突破權威要打破陳腐的牢籠。在競爭日趨激烈的商品社會，雖然我們耳熟能詳“不唯書，不唯上，不唯權威”等名言警句，但在實際工作和生活中真正能夠躬親實踐的卻寥寥無幾。我國卓越的地質學家李四光如果盲信蘇聯(lián)專家對中國地質構造的考察結論，沒有日復一日地外出實踐，就不可能首先發(fā)現(xiàn)中國第四紀冰川遺跡，為新中國找到第一口油井；如果哥倫布不堅信地球是圓的，沒有帶著船隊探尋地球的本來面貌，他的船隊就不可能發(fā)現(xiàn)“新大陸”。對于權威，我們應該尊重，但是絕對不要盲從，因為盲目追隨權威會有出錯的時候。一味迷信權威，我們就會喪失自我思考的能力，行動就會不自覺地被專家的論斷所束縛。迷信權威是阻礙一個人發(fā)展的敵人。敢于質疑權威，我們才能用一己之力帶動新的發(fā)展；敢于突破權威，我們才能為人類的共同進步貢獻力量。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。一個木桶所能容納水的多少，取決于最短的那個木板，這就叫木桶理論。木桶理論最早是用來形容團隊管理的，在一個團隊中大家互相協(xié)作，團隊運轉的過程環(huán)環(huán)相扣，母個人分上明確。在團隊中，每個人都是一個節(jié)點，團隊需要的是能完全勝任這個節(jié)點的人，每個節(jié)點的效率越高，團隊的整體效率就越高。如果一個節(jié)點出問題,那么整個項目都無法推進下去。在中學時代，木桶理論也常常用來形容一個學生的能力。畢竟如果某一科很差會嚴重拉低總分,在高考中會很吃虧。但當進入大學，特別是走進社會，人們會發(fā)現(xiàn)如果有特別突出的一項才能，在職業(yè)發(fā)展中是加分項，職業(yè)生涯往往發(fā)展的也會更順利。反觀樣樣都懂一點，但無一擅長的人，在職業(yè)發(fā)展中會顯得很被動。由此可見，木桶理論并不完全適用于社會生活中的個人。假定你是一個進入社會不久的大學畢業(yè)生,請結合以上材料,以“團隊·特長·個人”為主題,寫一篇不少于800字的文章，體現(xiàn)一個進入社會不久的大學畢業(yè)生的感悟和思考。要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不少于800字,不要套作，不得抄襲?！疚念}解析】本題為記敘性材料作文題。材料的核心是圍繞木桶理論在社會生活中的應用現(xiàn)象探討人生道理，特別切近學生成長的過程，即從高中學習到大學學習再到大學畢業(yè)進入社會的幾個階段，引導學生運用辯證思維，全面分析，用發(fā)展的眼光審視人生成長的道理。為了強化學生的辯證思維的考查，作文采取了情境化命題的方式，給學生設置了寫作的身份，要求學生以一個進入社會不久的大學畢業(yè)生的角度來客觀認識木桶理論。木桶理論本來是管理學的一個原理，強調團隊協(xié)作。不過在中學時代，木桶理論常常被老師和家長們用來分析學生的升學總成績，從而，在學生心里形成了各個學科都要得高分的道理。然而這種思維對學生在大學特別是進入社會不久的大學生是有害的。在絕大多數(shù)人的職業(yè)發(fā)展進程中，人的特長才能讓人走向杰出和成功，而面面俱到則讓人百無一用。這是木桶理論的不足之處。那么，學生能不能就此否定木桶理論呢？作文題目有一個要求，以“團隊·特長·個人”為主題。這要求學生不能簡單割裂和否定木桶理論在管理學和個人成長中的作用，應當采取辯證思維，全面、發(fā)展地看問題，找到其中的內在聯(lián)系，體現(xiàn)學生的感悟和思考的深度。特別注意，作文評分一定要體現(xiàn)區(qū)分度。具有以下問題的作文一律判定在40分以下：1、簡單地停留于分析木桶理論的優(yōu)劣的文章，不能整合文章的寫作主題；2、脫離“團隊·特長·個人”的主題；3、脫離一個進入社會不久的大學畢業(yè)生的寫作身份的作文。【佳作賞析】：詮釋最好的“木桶理論”“木桶理論”大家應該再熟悉不過了，“木桶理論”大致是這么說的：一只木桶盛水的多少，并不取決于木桶上最高的那塊板，而是取決于木桶上最低的那塊板。木桶理論本來是管理學的一個原理，強調團隊協(xié)作。不過，“木桶理論”有它的適用范圍，并不是我們每個地方都要用“木桶理論”。我認為，在團隊協(xié)作中發(fā)揮個人特長，讓團隊與個人一起成長，這才是對“木桶理論”的最好詮釋。我最敬重的中國企業(yè)家是任正非先生。任正非在接受節(jié)目《面對面》采訪時，曾說過這樣一段精彩的言論：“我這一生短的部分我不管了，我只想做好我這塊長板，然后再找別人的長板拼起來，這樣就是一個高桶了?！彼囊馑际牵總€人都會有短板，但是他自己的短板他并不打算再一點點去彌補，他發(fā)揮自己的長板，其他短板的部分，他找別人的長板形成合力，強強聯(lián)合，這樣才能最快把事情干成。任正非說的，其實就是“長板理論”。同時，“長板理論”也更適合大學剛剛畢業(yè)即將走上職場的人。每個人的職場黃金時間其實不超過十年。剛畢業(yè)的幾年，我們還在摸索，還在適應。而基本上到了35歲以上如果還沒有找到自己的核心競爭力，人生基本上很難再翻盤，只能長期從事低水平的重復勞動。是的，每個人都有長板和短板，所以如果我們一直去盯著短板不斷提升，會錯過我們身上最閃光的點。長板效應是非?？茖W的。美國賓夕法尼亞大學曾做過一個實驗，觀察不同大小的鍋在日常生活中的使用率。結果表明，當一個鍋直徑相差1.4倍時，它才會被需要。利用優(yōu)勢，使自己更多的不一樣，才能適應日新月異的信息時代。馬化騰剛創(chuàng)立騰訊時，一度陷入“服務器崩潰”與“資金鏈崩潰”的怪圈之中。QQ郵箱在當時可不及如日中天的網易郵箱，一度要賣掉，但無人接盤。但騰訊抓住自己的優(yōu)勢，不是交流嗎？于是“漂流瓶”誕生了，滿足現(xiàn)在人精神空虛、孤獨麻木的安慰心理。它充分發(fā)揮了騰訊長板，迅速打敗了霸榜的網易郵箱。在后期的“英雄戰(zhàn)跡”也是同一戰(zhàn)略。王以擅長PC端與手游轉化，好，我就避其鋒芒，我做MOBA游戲。事實上，它就是后來的“王者榮耀”。占據(jù)了大陸80%的手游市場。作為個人，我們都希望自己越來越完美，缺點越來越少，這個不可厚非，這也是我們每個人修行一生所應該追求的方向。但是作為一個公司，如果你是老板，你的錢和你的資源都很有限，你會招一個看起來什么都懂一些但是又沒發(fā)現(xiàn)哪方面特別厲害的人嗎？如果你是一個團隊的負責人，你需要做的就是清晰了解團隊成員每個人的優(yōu)勢和劣勢，放大他們的優(yōu)勢，避開他們的劣勢，做出合理的工作安排，這樣無論是團隊的戰(zhàn)斗力還是團隊每個成員，都會越來越強。在整個漫漫人生路上，我們當然要去不斷提升自己的短板，彌補自己的不足，修正自己的誤區(qū)。在團隊協(xié)作中發(fā)揮個人特長，讓團隊與個人一起成長。作為剛剛畢業(yè)的大學生，我們需要盡快找到自己的核心競爭力，也就是自己的長板，在企業(yè)發(fā)揮最大的作用，才能讓自己做到真正的不可或缺，給企業(yè)和自己帶來更大的利益。六、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。一個木桶所能容納水的多少，取決于最短的那個木板，這就叫木桶理論。木桶理論最早是用來形容團隊管理的，在一個團隊中大家互相協(xié)作，團隊運轉的過程環(huán)環(huán)相扣，母個人分上明確。在團隊中，每個人都是一個節(jié)點，團隊需要的是能完全勝任這個節(jié)點的人，每個節(jié)點的效率越高，團隊的整體效率就越高。如果一個節(jié)點出問題,那么整個項目都無法推進下去。在中學時代，木桶理論也常常用來形容一個學生的能力。畢竟如果某一科很差會嚴重拉低總分,在高考中會很吃虧。但當進入大學，特別是走進社會，人們會發(fā)現(xiàn)如果有特別突出的一項才能，在職業(yè)發(fā)展中是加分項，職業(yè)生涯往往發(fā)展的也會更順利。反觀樣樣都懂一點，但無一擅長的人，在職業(yè)發(fā)展中會顯得很被動。由此可見，木桶理論并不完全適用于社會生活中的個人。假定你是一個進入社會不久的大學畢業(yè)生,請結合以上材料,以“團隊·特長·個人”為主題,寫一篇不少于800字的文章，體現(xiàn)一個進入社會不久的大學畢業(yè)生的感悟和思考。要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不少于800字,不要套作，不得抄襲?！疚念}解析】本題為記敘性材料作文題。材料的核心是圍繞木桶理論在社會生活中的應用現(xiàn)象探討人生道理，特別切近學生成長的過程，即從高中學習到大學學習再到大學畢業(yè)進入社會的幾個階段，引導學生運用辯證思維，全面分析，用發(fā)展的眼光審視人生成長的道理。為了強化學生的辯證思維的考查，作文采取了情境化命題的方式，給學生設置了寫作的身份，要求學生以一個進入社會不久的大學畢業(yè)生的角度來客觀認識木桶理論。木桶理論本來是管理學的一個原理，強調團隊協(xié)作。不過在中學時代，木桶理論常常被老師和家長們用來分析學生的升學總成績，從而，在學生心里形成了各個學科都要得高分的道理。然而這種思維對學生在大學特別是進入社會不久的大學生是有害的。在絕大多數(shù)人的職業(yè)發(fā)展進程中，人的特長才能讓人走向杰出和成功，而面面俱到則讓人百無一用。這是木桶理論的不足之處。那么，學生能不能就此否定木桶理論呢？作文題目有一個要求，以“團隊·特長·個人”為主題。這要求學生不能簡單割裂和否定木桶理論在管理學和個人成長中的作用，應當采取辯證思維，全面、發(fā)展地看問題，找到其中的內在聯(lián)系，體現(xiàn)學生的感悟和思考的深度。特別注意，作文評分一定要體現(xiàn)區(qū)分度。具有以下問題的作文一律判定在40分以下：1、簡單地停留于分析木桶理論的優(yōu)劣的文章，不能整合文章的寫作主題；2、脫離“團隊·特長·個人”的主題；3、脫離一個進入社會不久的大學畢業(yè)生的寫作身份的作文?！炯炎髻p析】：詮釋最好的“木桶理論”“木桶理論”大家應該再熟悉不過了，“木桶理論”大致是這么說的：一只木桶盛水的多少，并不取決于木桶上最高的那塊板，而是取決于木桶上最低的那塊板。木桶理論本來是管理學的一個原理，強調團隊協(xié)作。不過，“木桶理論”有它的適用范圍，并不是我們每個地方都要用“木桶理論”。我認為，在團隊協(xié)作中發(fā)揮個人特長，讓團隊與個人一起成長，這才是對“木桶理論”的最好詮釋。我最敬重的中國企業(yè)家是任正非先生。任正非在接受節(jié)目《面對面》采訪時，曾說過這樣一段精彩的言論：“我這一生短的部分我不管了，我只想做好我這塊長板，然后再找別人的長板