2022年說課稿匯編九篇

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在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應該怎么寫呢？下面是我收集整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿篇1

一、說教材

在大班量的守恒學習中，長度守恒是幼兒最先接觸的守恒問題。長度守恒是指兩個長度相等的物體，即使位置、形狀發(fā)生改變，其長度仍然保持不變。在?幼兒園指導綱要?中，大班數(shù)學領域的教學目標之一就是“初步認識量的守恒，能不受外形、擺放位置等變化的干擾，根本保持量的守恒〞。幼兒處于大班上學期，已初步具有測量、比擬的經驗，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性也使幼兒對事物的理解增強，但仍顯外表化、淺薄化。因此利用幼兒身邊熟悉的材料，在游戲操作中學習長度守恒具有十分現(xiàn)實的意義。本次活動的設計就是讓幼兒通過自身的操作，在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中理解長度的守恒，對長度守恒有初步的概念。

二、說活動目標：

根據認知領域的目標，及我班幼兒的實際開展水平，從知識、能力、情感三方面出發(fā)，制定了本次活動的目標：

1、通過動手操作，感知長度守恒現(xiàn)象。

2、能不受物體位置、形狀等變化的干擾，理解長度守恒概念。

3、在活動中養(yǎng)成小心驗證的科學品質。

三、說活動重、難點：

活動重點：在游戲操作中正確感知長度守恒的現(xiàn)象。

活動難點：使幼兒做到不受外部因素變化的干擾理解長度守恒的概念。

四、說教法、學法

圍繞教學目標，本次教學活動采用了情景教學法、操作法、游戲法；學法有觀察法，合作法等。并且在活動中，注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索和實踐，從而為突破活動重難點打下根底。

五、說活動準備：

經驗準備：幼兒已掌握比擬物體長度的測量經驗；

物質準備：

1、教師演示材料：黑板雙響筒鉛筆兩根一組，共五組投影儀

2、幼兒操作材料：毛根絲帶毛線繩子紙條電線塑料繩〔每種2個〕小棒〔雙色各10支〕

六、說活動程序：

根據本次活動的目標及重難點，我將整個活動分為三個環(huán)節(jié)：

〔一〕通過改變物體擺放位置，感知長度守恒。

〔二〕通過改變物體形狀，感知長度守恒

〔三〕通過等長且數(shù)量相同的物體隨意造型，感知長度守恒。

第一環(huán)節(jié)：直觀教具創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒探究欲望?！苍谶@個環(huán)節(jié)我運用的教法是情景教學法、操作法；學法有觀察法，操作法〕

活動一開始，我?guī)е⒆觽冞M入神秘的“線條王國〞，首先請幼兒以目測的方式感知平行擺放的兩支鉛筆，幼兒能夠較快的判斷出兩支鉛筆一樣長。有了這層的感知后，第二步難度遞增，變化兩支鉛筆的擺放位置，鉛筆位置改變后，幼兒的判斷也出現(xiàn)干擾。這時引發(fā)幼兒的思考：這兩支鉛筆一樣長嗎？你怎么知道的？用什么方法來檢驗？

我充分給予幼兒表述的時機，并引發(fā)幼兒想方法證明到底誰長誰短？并請幼兒進行操作驗證。幼兒采取比擬的方式，驗證出兩支筆是一樣長。同時，在幼兒驗證過程中，我引導幼兒共同關注驗證的步驟：一頭對齊后再看看另外一頭是否對齊，如果對齊說明他們一樣長。讓幼兒感受驗證的嚴謹和數(shù)學的科學性。最后，在孩子們判斷比擬后，引導幼兒發(fā)現(xiàn)秘密，做出小結：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但它們的長度不變。

第二環(huán)節(jié)：游戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學習?！苍谶@個環(huán)節(jié)主要運用的教法是操作法；幼兒的學法主要有觀察法，游戲法等?！?/p>

1、找一找──在這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒自由選擇材料：寬窄不同，長度相同的紙條；顏色不同，長度相同的毛根、毛線、電線、大繩、絲帶等等，相同材料，一樣長的找朋友。

2、變一變──引導幼兒改變物體的形狀，看誰變得最有創(chuàng)意。

3、說一說──啟發(fā)幼兒相互猜測改變了形狀后它們還一樣長嗎？為什么？怎么驗證？

幼兒在自由的操作、游戲之后，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，這時師幼〔配合投影儀〕一起驗證結果，發(fā)現(xiàn)：

1、兩張紙條寬窄不一樣，但長度相同，形狀變化后，長度不變。

2、相同長度的毛根，電線，不管形態(tài)怎么變化，它們的長度都不會變。

3、大繩、絲帶、無論擺出什么樣的圖形，它們的總長度是不變的。

在幼兒討論和交流自己操作的過程后，我?guī)椭變菏崂?、歸納、小結：只要是長度相同的物體，不增加，不減短，無論寬窄、顏色、形狀怎么變，長度不變。

第三環(huán)節(jié)：討論交流探索的過程和結果，形成長度守恒的感性認識。〔教法我運用了游戲法，操作法；學法有觀察法，合作法等?！?/p>

在這一環(huán)節(jié)，我把幼兒分成兩組，競賽游戲的趣味更加濃厚。我用一句話引出第三環(huán)節(jié)：“在規(guī)定時間內拼一條首尾相接的小路〞，這句話激起幼兒躍躍欲試的情緒，每組幼兒通過商議，合作拼出不同造型的首尾相接的小路。這時提出問題讓幼兒思考：“這兩條小路是一樣長嗎？為什么？怎么驗證？〞在幼兒充分議論后，發(fā)現(xiàn)小棒的數(shù)量和長短是一樣的，得出結論，這兩條路的長度是一樣的。最后大家通過交流梳理頭腦中的信息，小結出：相同長度，相同數(shù)量的小棒，無論拼出什么造型，長度不變。

七、說活動延伸：

益智區(qū)——投入兩根長度相等的繩子，用剪刀將其中一條剪成段，讓幼兒再次判斷長短。

美工區(qū)——數(shù)量與長度相等的吸管、火柴、毛線、毛根、繩子讓幼兒拼出不同的造型，判斷它們的長短。

家園共育——請家長抓住時機，引導孩子觀察生活中的物品，遷移長度守恒經驗進行比擬。

八、說活動反思：

本次活動從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反應，到達教學的目標。

整個教學以進入線條王國探秘為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進，表達了數(shù)學教學的完整性和主題性，便于幼兒掌握學習的內容。在教學中，提供了大量的操作材料──以游戲的形式讓幼兒自主探索，提高了觀察力，在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學活動變得更有意思。

但活動中也有遺憾的地方，可采用多媒體課件讓教學更加靈活；因為時間的關系，所展示的環(huán)節(jié)也略顯單一。

以上是我對本次活動的理解、分析與做法，有不當之處敬請大家批評指正！

說課稿篇2

一、說教材

?田家四季歌?是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內容。?新課程標準?提出：語文課程應該培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，應該重視語文的熏陶感染作用，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學生的觀察力和想象力，也鍛煉了學生的語言表達能力，在實踐過程中更培養(yǎng)了學生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點?！肮ぞ咝渊晳塾谡Z文課程培養(yǎng)學生運用語文能力的實踐性特點。“人文性〞應著眼于語文課程對學生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。

二、說學情

二年級的學生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛夢想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學習這課的主要成長點。

三、說教學目標

根據?新語文課程標準?的要求，結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，我確定了以下教學目標：

〔一〕知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、通過學習，了解農民在不同的季節(jié)里的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。

〔二〕情感態(tài)度與價值觀

體會農民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。

〔三〕過程與方法

以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

〔四〕教學重難點

二年級的學生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學重難點定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

2、了解農民在四個季節(jié)里的主要農事活動。

3、培養(yǎng)語言文字的運用能力。

教學課時：第1課時

四、說教法學法

為了落實教學目標，突破難點，結合學生的認知規(guī)律，本課我主要采用以下教學方法：

“情境設置，以唱背導入，激發(fā)興趣法〞——激發(fā)情感，引起興趣。

“多元識字法〞——隨文識字，自主識字。

“讀悟法〞——以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，到達了情感朗讀的效果，也讓學生很好的體會到四個季節(jié)的變化，體會到詩歌的語言美。

“展開想象，拓展思維法〞——激發(fā)想象力，鍛煉口語表達?！芭囵B(yǎng)低年級學生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見〞，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。

“媒體輔助法〞——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學，使教學活動多樣化。

五、說教學過程

〔一〕激情導課，誦讀導入

通過課前展示吟誦四季古詩“唱一唱〞，“背一背〞激發(fā)學生興趣。在欣賞田家四季圖片的同時，很自然地進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，表達了教學內容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學打下了根底。

〔二〕自主學習，小組合作

這個環(huán)節(jié)以學生小組學習活動為主，充分發(fā)揮學生課堂的主體地位把學習還給孩子，小組交流匯報注重學生自信展示的培養(yǎng)，以讓學生愛課堂愛學習為最終目標精心設計學習任務，提供學習策略步驟，為起步階段的小組學習活動給出明確的指引。如讀課文時給出的學習活動步驟為：先自己大聲讀一遍課文，標出小節(jié)和句子序號；在組內輪流讀課文，互相幫助讀準字音；組長做好展示準備；全部完成后，拍手坐好，組長舉牌。在學生字的小組學習環(huán)節(jié)中給出的學習活動步驟為：和小伙伴一起圈畫出第一、二小節(jié)要認和要寫的生字后，請組長檢查；組長帶著組員學習生字。全部完成后，拍手坐好，組長舉牌。這樣使剛進行小組學習活動的孩子能知道自己應該學什么，怎么學。在課堂教學中，孩子能有目的地完成教學任務，充分發(fā)揮學習中的自主性，表達了學生的主體地位，也能培養(yǎng)學生的合作學習能力。

〔三〕檢測導結，愛讀兒歌

通過課堂的學習活動為手段，最終都要落實到讓孩子愛讀書愛學習會學習為最終目標。識字局部跟隨識字教學檢測寫字成果，讀課文檢測為學生讀出兒歌的節(jié)奏。

田家四季歌教學反思

?田家四季歌?是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，贊美了農家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

本課亮點：

在教學?田家四季歌?時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學目標落實的比擬到位，課文上完之后，大局部同學都能夠背下來。

缺乏之處：

1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內容，往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當?shù)母?，這就警示自己平時在下達預習作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重。

2、讀寫結合沒有落實下去。

本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。

教學無止境，如同藝術創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下珍貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂更精彩！

說課稿篇3

一、教材分析

本課屬于“設計?運用〞學習領域，通過對設計精美的報刊、雜志、畫冊、掛歷、招貼、網頁、唱片封套的鑒賞，了解版?zhèn)€領域中的運用，以及版式設計所包含的視覺要素、構成要素；采用設計制作與學生生活息息相關的感恩節(jié)剪報、自我宣傳手冊等方法，探索版式設計的根本原那么與規(guī)律，激發(fā)學生的探究欲望與動力，培養(yǎng)學生的平面設計意識與能力，初步形成設計方面的根本素養(yǎng)。

活動一：“欣賞與了解〞通過欣賞優(yōu)秀的報刊雜志等版式設計作品，認識版式設計中圖片、文字、色彩等視覺元素，了解標題、欄目、文章、圖片等各構成要素在版式設計中的編排處理方法。

活動二：“體驗與實踐〞運用所學的版式設計知識，分組自擬主題嘗試用拼貼、手繪等方式，設計制作一份感恩主題的校園剪報，和自我宣傳手冊。

教學目標

情感態(tài)度與價值觀通過報刊設計制作的學習，培養(yǎng)其熱愛校園文化生活的情感和同學之間良好合作的精神。

知識與技能通過學習了解報刊的知識，使學生掌握報刊的設計及制作的方法。

過程與方法從設計報刊的過程中，開展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。

教學重點掌握報刊設計的根本知識、技巧、方法。

教學難點報刊版面設計創(chuàng)意。

二、學情分析：

本課授課對象為七年級學生?；趯W生興趣、能力和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。本課主題是圍繞報刊設計根本知識的學習，通過讓學生看、聽、想、賽、練等教學活動，引發(fā)學生對春天的認識和了解報刊設計根本知識，激發(fā)學生創(chuàng)新設計的欲望。

三、教法學法

針對初中學生的心理特點和認知規(guī)律，為了在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺求知，在教學中我采用談話法、比擬分析法、問答法等教學方法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受理解空間，進而有創(chuàng)造性地表現(xiàn)空間。

在學法上，由教師引導通過學生欣賞、比擬、感受、思考、討論、動手實踐等方法相結合，引導學生積極參與學習活動，體會創(chuàng)作的快樂，開展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造能力和形象思維能力

四、教學過程

組織教學穩(wěn)定學生情緒，集中注意力。

導入

1、在教師的引導下復習前兩課所學的知識，教師提供美術字、報頭圖案資料和有關圖形圖像資料。導入新課的內容?精美的報刊?。講授新課

2、教師通過大屏幕多媒體課件講解報刊的定義、要素、設計方法、制作方法等，啟發(fā)學生設計思路。在講解的同時向同學們提出問題：如我們教室里的報刊都有哪些要素？我們的報刊都采用了哪些制作方法等。以此來活潑課堂氣氛，使得學生能夠更加積極地參與到課堂的教學中來。

提出作業(yè)要求：以小組為單位，設計一幅報刊作品。

3.實踐階段

將學生分成小組，由組長分工，設計一幅報刊作品〔教師巡回指導〕?；顒映绦颍?/p>

〔1〕由組長進行分工(如：報刊版面總設計、各欄目負責人)。

〔2〕首先研究討論確定主題。

〔3〕由版面總設計將各欄目負責人完成的報刊要素加以選擇、整理〔設計欄目標題、安排文章、插圖、尾花等要素的位置和大小〕，組合成完整的壁報，全小組同學對報刊的設計初稿提出修改意見。

〔4〕全班集中展示報刊設計圖。由各組推舉代表講解本組報刊的設計內容及特點，經全班討論認可，進行整體調整完善，完成定稿。

說課稿篇4

眾所周知，“工欲善其事，必先利其器〞。這里所謂的“器〞可以理解為：一是良好的學習環(huán)境,二是恰當?shù)膶W習方法。而在網絡環(huán)境下進行研究性學習正是利其“器〞所在。它為教學注入了勃勃生機，開創(chuàng)了語文課堂新局面。今天，我要說的?埃及的金字塔?就是一堂在網絡環(huán)境下進行探究性學習的課例。

一、說教材

?埃及的金字塔?是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

從教學內容看，本文有三大特點：

1、條理清楚，重點突出

2、寫作上很富有特色

3、網絡挖掘素材較多

基于課文以上的特點，我把教學重點、難點設為：運用網絡培養(yǎng)學生對信息的獲取、分析、處理、應用的能力，讓學生學會學習。

而教學目標那么是：

〔1〕、利用網絡資源讓學生了解埃及金字塔的概況、建筑歷程等知識，感受它的外觀宏偉、結構精巧，以及古埃及人民的勤勞和智慧。

〔2〕、培養(yǎng)學生對信息的獲取、分析、處理、應用的能力，以及學生自主學習、合作學習的能力。

二、說教法

在本堂課中，我主要采用“討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題法〞，真正表達了以學生為主體的指導思想。

三、說學法

與教法相適應，本課的學法主要采用“找找、讀讀、想想、問問、議議〞的學習方法。、

四、教學過程

〔一〕、激發(fā)興趣、確定研究目標

一上課，教師就用激昂的語言激發(fā)學生的學習興趣：同學們，埃及金字塔是世界七大奇觀之一。對于人類來說，它充滿了神秘，裹著厚厚的面紗。今天，讓我們來當一次小小研究員，走近金字塔，了解金字塔，去揭開它厚厚的面紗，好嗎？這樣一來，學生的角色發(fā)生了變化，當起了小小研究員，更好地調動了他們的學習積極性，使一堂課有了良好的開端。繼而又說：要想當好小小研究員，首先要會發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)在想一想，根據課文或初步瀏覽網頁，說說你最想了解有關金字塔的什么。學生立刻各抒己見，在自由、愉快的氣氛中暢談自己想了解的問題，然后，在教師的幫助下，提煉出自己的研究主題。

〔二〕、多種形式，深入進行研究

1、研究的準備階段

教師建議學生根據研究內容的多少來采用不同的研究形式：個人獨立研究或小組合作研究。研究主題范圍小的可采用個人獨立研究，反之可采用小組合作研究。在引導學生進行研究性學習時，考慮到學生年齡小，對于研究目的性還比擬模糊，也不知從何入手。因而，我設計了教學導航這一欄。內容如下：個人獨立研究建議：〔1〕、根據自己的研究主題，上網查找相關資料?！?〕、仔細閱讀資料，歸納研究成果。小組合作研究建議：〔1〕、根據研究主題尋找合作伙伴?！?〕、小組成員確定個人所承當?shù)难芯咳蝿?。?〕、查尋相關資料?！?〕、集合資料，進行整理歸納。

通過以上提示，可以讓學生為研究作好充分的準備，提高研究效果。

2、研究的實施階段

學生在一切準備好后上網進行研究。通過欣賞精美的圖片，閱讀文字，觀看動畫等方式了解與自己所研究相關的內容，也可以通過相關鏈接去其它網站查找資料。在這時，教師扮演的只是支持者，解疑者，參與者的角色，如指點學生掌握寫作方法、怎樣收集資料、怎樣整理資料等，但更多的是靠學生自己去探索，讓他們學會自己學習，為資料的匯報做好準備。

五、匯報交流，展示研究成果

學生通過上網收集了許多資料，了解了許多有關研究課題的知識。在匯報時，可采用個人匯報法，也可以用小組匯報法。匯報形式也可以多種多樣，有圖解式，如：看圖說說金字塔的建筑歷程；閱讀式，如：介紹金字塔的形狀；留言式，如：寫寫你對某個信息的看法；故事式，如：講講有關金字塔的傳說等，培養(yǎng)他們處理信息的能力和口頭表達能力，同時讓他們對自己所研究的成果有喜悅感和成就感，感受到與他人爭辯、討論的樂趣。

在學生匯報同時，要注意發(fā)揮評價的作用，既要有教師的評價，更多的要注意發(fā)揮學生評價的作用，讓每個合作小組自由表達自己的觀點的同時，對別人的觀點作出分析和評論，通過小組間的相互啟發(fā)，交流補充，教師引導，使每個小組的成果更完善，也讓學生在評價中掌握良好的學習方法。

〔三〕、學法總結，遷移練習

在剛剛的課堂研究中，學生一定有許多新生成的問題，他們迫不及待地想去研究，因此，這時教師要注意“課外的延伸〞，真正讓學生從小養(yǎng)成“物物研究、事事研究“的習慣，成為小小研究員。

說課稿篇5

一、教學目標

1．知識和能力目標：

明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言。

2．過程和方法目標：

提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

3．情感態(tài)度和價值觀目標：

體味文中血濃于水的濃濃親情，從背影中開掘深深的父愛，陶冶學生愛我親人、愛我生活的高尚情感。。

二、教學重難點

重點：體會樸實、飽含深情的語言，學習敘事中的選材方法——截取法。

難點：明確“背影〞是課文的明線，“父子深情〞是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，體會文章情思綿綿的意蘊。

三、教學課時4課時

四、教學方法自主、合作、探究法

五、教學過程

第一課時

教學內容：整體感知全文，梳理文章的層次

〔一〕導入

以小故事?兒子眼中的父親?導入新課：

7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！〞

14歲：“好似有時候覺得也不對……〞

20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。〞

25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。〞

35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁。〞

45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意。〞

55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當光明。〞

60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的的學者，遺憾的是我了解您太晚了。〞

共同思考，引入課題：同一個父親，在兒子眼中為什么會有那么大的變化？

今天，我們就來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的?背影?。?背影?是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣闊讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應認真閱讀、學習。請同學們把課文朗讀一遍。

〔二〕介紹作者及寫作背景

朱自清〔1899-1948〕，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領取美國救濟糧的宣言上簽字，因此東稱他“有骨氣〞。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

?背影?寫于1925年，他到清化大學任教不久，接到父親來信，信中一些話，使他想起父親，待他的許多好處，尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影，不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文。

〔三〕通讀課文，借助工具書，掃清字詞障礙，初步理解課文內容

1．聽錄音朗讀

要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來。

2．朗讀

可以分為四個局部：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

3．引導學生讀準字音，解釋詞義。

4．自讀課文，體會課文所表達的思想感情。討論文章結構，從整體上了解課文內容。

第一局部〔第一段〕：思念父親，最難忘背影?！颤c“背影〞〕開篇寄思

第二局部〔第二到六段〕：回憶往事，車站離別看見背影，表現(xiàn)父親的愛子之情?！矐洝氨秤皑暋惩禄貞?/p>

〔一〕交待父子分別時的家庭情況，為寫背影渲染悲涼氣氛。交代家境

〔二〕寫父親決定親自送行，并細心照顧，為寫背影作鋪墊。浦口送別

〔三〕描寫父親爬過鐵道去買橘時的“背影〞，抒發(fā)真摯感情。〔寫“背影〞〕車站買橘

第三局部〔第七段〕：接讀父信，再現(xiàn)背影，表達了我別后對父親的思念，以在淚光中再現(xiàn)背影作結?！部蕖氨秤皑暋辰Y尾思念

第二課時

教學內容：研讀1-3小節(jié)，初步體會情感

〔一〕學習第1--3節(jié)

〔1〕指名朗讀第1節(jié)。

〔2〕第一切中提到的“兩年來〞具體指哪一段時間？第一節(jié)起什么作用？

1923--1925年；開篇點題。

〔3〕讀第二節(jié)，思考：

①“那年〞是哪一年？

②“禍不單行〞“滿院狼籍〞是什么意思？

祖母去世，父親失業(yè)，故說：“禍不單行〞，父親那時卸職奔喪，需打點行囊，所以說“滿院狼藉〞。

③“我不禁簌簌地流下淚〞，是為什么？

“我目睹家境衰改的情景，傷心地流下眼淚。

④父親的那句話包含著什么意思？

是對兒子的寬慰，表達了他的愛子之情。

〔4〕第3節(jié)點明家中光景慘淡的原因。字里行間流露出淡淡的哀愁。

〔5〕這兩段寫家中因頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。

〔二〕分析第二層

〔1〕這一段是怎么寫父親對兒子的關心保護的？抓重點字詞。

兩個“再三〞“躊躇〞。

〔2〕“不要緊，他們去不好！〞父親這句話說明了什么？

“不要緊〞是父親對自己而言，盡管“事忙〞但認為這無關緊要?！八麄內ゲ缓猫暿菍鹤佣?，就怕別人照顧得不妥貼。這簡短的一句話，說明他關心兒子勝過關心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。

〔3〕進站后，父親為我做了哪些事情？

〔4〕作者為什么說“我〞那時“真聰明過分〞；而且還嘆氣說：“我……真太聰明了〞？

這兩句話是作者的自責，恨自己那時年輕無知，未能體會父親的一片深情。

〔5〕齊讀第2層，體會父親的愛子之心。

〔三〕講讀第三層。

①指名朗讀，考慮：

這一層重點刻畫父親買橘時的背影分幾層來寫？

四層：

第1層寫父親執(zhí)意要去買橘；

第2層寫父親越過鐵道買橘；

第3層寫買橘回來；

第4層寫與父親依依辭別。

②父親說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。〞父親說這句話時他心里是怎么想的？

他想到兒子的旅途生活既單調又口渴，于是要去買些橘子給兒子——為兒子他想得多么周到。

③作者是如何描寫父親買橘時的感人形象的？

先寫了父親的穿著：黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍。

緊接著寫了去買橘時的一系列動作：

走、探身、穿過、攀、縮、傾、這些動作描寫細膩而又簡練，給人一個全過程的栩栩如生的動態(tài)印象。調動讀者的想象力。那么，作者為什么能寫得這樣生動？〔觀察細致，清楚，用詞準確生動，故此寫得真切感人?！?/p>

父親是個胖子，走路都是蹣跚的，卻要去努力地攀月臺給兒子買橘子，看到這樣的背影誰能不為之感動。當“我〞看見這一背影時，感情是怎樣的？〔齊讀〕

④父親買橘回來時，“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的〞。這句話怎樣理解？

這種輕松的心情正是一種愛心，這一句又道出了父親買橘的道理：越是盡到父親責任，心里越是感覺踏實和滿足。

⑤最后一層寫依依惜別。離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達了父親怎樣的感情？

“我走了，到那邊來信〞說明父親這時仍在惦念著兒子旅途的平安?！斑M去吧，里邊沒人〞。兒子送父親下車，本是人之常情。可是父親不讓送，怕兒子離開車箱會喪失東西。臨別時這樣細心囑咐，真是關心備至，可敬可佩。

⑥這一層中兩次寫看見背影流淚，說說這兩次流淚分別是什么心情？

第1次是看見父親不顧艱難給“我〞買橘，使我感動，流的是感動的淚，現(xiàn)在父親要離開了，不免產生濃濃的離情別緒。因此，當父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂里坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住眼淚又來了。這一段里兩次寫流淚，表達了兒子對父親的真誠的愛。

⑦先分層朗讀，再齊讀這一段課文。要求讀出你愛子，子愛你的的深情。

〔四〕分析第三局部：

這最后一段，內容相當豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，重點寫了接讀信后的感受。〔齊讀〕接讀父信后，在晶瑩的淚光中再現(xiàn)父親背影，這是作者第四次流淚，這時的感情是怎樣的？以“我不知何時再能與他相見〞結束全文，直接表達出對父親的思念之情。

五、本文細膩刻畫了父親感人至深的背影。表達了豐富的思想感情。

文章表達的思想感情是兩方兩的。一是父親對兒子的一片深情，二是兒子對父親的思念、憐惜、內疚和感傷之情。

第三課時

教學內容：理解關鍵語句的含義，體會中心與段落層次的關系

論討講解

1．“我〞與父親最后一次相見是在什么時候？什么地點？

〔理解記敘的要素〕

2．我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。

①祖母死了

②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

設置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。

3．文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個名字。給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影〞為題?

(1)四次寫到“背影〞：難忘的背影、買橘的背影、惜別的背影、思念的背影。

第一段：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影〞。

情念舊事，思念父親。惦記背影

第六段：“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時，我看見他的背影〞。

親子之愛，情真意切?！矠榱藘鹤釉诼猛局胁皇芸啵匀毁I著老邁的步子去兒子買橘子〕刻畫背影，〔望父買橘〕

第六段：“等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了〞。

離情別緒，摧人淚下?！病镑鋈讳N魂者，惟別離也〞，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還〞，這是送英雄的別離；再有“桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情〞，這是摯之這間的別離。而我們這些課文那么是親人之別離，更是感人〕惜別背影〔父子分手〕

第七段“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

別后思念，追思往事，寄托思念。再現(xiàn)背影〔別后思念〕

(2)感觸最深的“背影〞：買橘子的背影。

(3)“背影〞貫串全文始終。〔線索〕

4．有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影〞的?你認為用得最生動的動詞有哪些?

(1)感情基調：舒緩、深沉。

(2)買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。

(3)幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、攀、縮、傾。

n蹣跚

n為何用“攀〞不用“抓〞？

n用“縮〞字有什么好處？

n同樣，用“傾〞字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子〞，這一個“傾〞字說明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！

小結：

〔這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思“可憐天下父母心〞!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？〕

5．面對著父親蒼老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼淚，文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句？作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味。

(1)第一次流淚：

課文第二段，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。〞家境慘淡，悲哀的淚。

(2)第二次流淚：

第六段，“這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來〞。望父買橘，感動的淚。

(3)第三次流淚：

第六段，“我便進來坐下，我的眼淚又來了〞。“背影〞消逝，惜別的淚。

(4)第四次流淚：

第七段，“我讀到此處，在晶瑩的淚光，……〞，思念父親，傷心的淚。

小結：“感人心者，莫先乎情〞，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一…

6．作者為什么選擇“背影〞這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結構成文呢？

教師可引導學生作短暫的交談、自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當補充。

作者所以選取“背影〞這種特殊的角度來反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內容的需要，表達著高明的藝術構思：

①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點。作者家境衰落、父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影〞來表現(xiàn)，最能表達人物的這種境遇與心境。

②可以給讀者以自由想象的廣闊天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影〞出現(xiàn)，結合文章內容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內涵。

③藝術視角的創(chuàng)新。作者不落俗套，不隨人后，開拓了藝術表現(xiàn)的新領域，給人以生動、新穎的感受。

這三點對初二學生來說，認識上可能有一定差距，只要求能夠一般的理解即可，重點在于提高認識，不要求掌握。故教師講清楚，不必整理筆記。

7．這篇文章的重心在6．7兩段，那么2．3．4．5段寫的是什么？不寫不可以嗎？

2．3段介紹慘淡的家境，為了營造一種悲涼的氣氛。

4．5段介紹父親對我無微無致的照顧，為了鋪墊我對父親的感情，也就是鋪墊“背影〞。

第四課時

教學內容：品味語言，感悟主旨。

〔一〕品味語言，明確文章的線索，感悟主旨

1．文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談談你的體會。

(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!〞體會：擔憂兒子過分悲哀，寬慰兒子。

(2)“不要緊，他們去不好!〞體會：放心不下，愛子情切。

(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!〞體會：擔憂兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了，到那邊來信!〞體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

(5)“進去吧，里面沒人!〞體會：擔憂兒子，細心照顧。

小結：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔憂，有對未來的憂慮，也有經濟拮據的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊！

〔二〕合作探究，明確文章的線索

上節(jié)課的學習中，我們領略到了名篇的風范。像其他散文一樣，?背影?也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎?引導學生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。

本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起來？是很容易找到的。

這就是“背影〞。

(1)“背影〞在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結尾，照應背影。

結論：文章的明線一背影。

(2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氣氛；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結尾思念，催人淚下。

結論：文章的暗線——父子深情。

小結：文章通過“背影〞將各局部材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，照應了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影〞是文章的明線；同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結構文章。

〔三〕總結

討論：對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的選項是，簡要說明理由。

A、表現(xiàn)父親疼愛兒子

B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐

C、表現(xiàn)兒子體諒父親

D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情

?背影?是一篇優(yōu)美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領悟。文章精巧的選材構思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學習的!

〔四〕作業(yè)

1．將重點詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。

2．思考課后第一題。

說課稿篇6

一、活動目的

情緒是小學生心理活動的一個重要方面，小學生在日常生活中總要對所接觸的人和事物抱有一定的態(tài)度，以獲得某種主觀體驗，這便是小學生的情緒。小學生的情緒開展有以下特點：

一、表現(xiàn)形式不斷變化；

二、表現(xiàn)內容不斷豐富、深刻；

三、穩(wěn)定性不斷增強；

四、自控力不斷增強。

二、活動主題

我的情緒我做主

三、活動對象

三、四年級

四、活動時間

20xx年11月

五、活動地點

心理活動室

六、活動流程

〔一〕熱身游戲。

規(guī)那么：以小組為單位，每組請一位同學上臺，從袋里抓出一個小球，如果是紅球，小組得到兩分；如果是綠球，小組的每個成員將受到一次懲罰，如進行十次蹲跳。

師采訪抓到不同顏色球的學生，請他們說心情。師小結。

〔二〕出示活動，初識情緒。

1、出示喜怒哀懼，請生猜并板書，明確“喜怒哀懼〞是每個人最根本的四種情緒。

2、請同學用肢體語言和面部表情表演4種根本情緒，請臺下學生說出他們分別表演的是什么情緒。

3、師小結。

4、請學生看圖并自由猜測在圖中人物身上發(fā)生了什么事。如果是你遇到了這些事，你會有什么樣的情緒，又會怎么做？

5、師小結。

〔三〕尋找應對情緒方法。

通過生生互動，在思維的碰撞中，搜求多種應對不同情緒的方法，在交流篩選的過程中獲得積極應對消極情緒的方法，實現(xiàn)學生的自我成長。

〔四〕體驗情緒。

學生學唱學跳?幸福拍手歌?。

說課稿篇7

一、說教材

?沉下去浮上來?是大班科學領域的一次探索活動。大班幼兒的求知欲和好奇心逐漸增強，對身邊的事物有濃厚的興趣，并且樂意親自動手去探索。本次活動利用豐富的材料，讓幼兒去挖掘一些事物表象下的原因。沉與浮的現(xiàn)象是日常生活中比擬常見的科學現(xiàn)象，本次課程為幼兒提供豐富的可操作材料，讓每個幼兒都能運用多種感官，如用眼睛看，用手摸等，多種方式，如操作、想象、討論等進沉與浮的行探索活動，并通過比擬得出結果。

二、說活動目標

〔一〕、根據綱要中科學領域的總目標，結合大班幼兒的年齡特點，我從態(tài)度、能力、技能三個方面預設以下幾個目標。

1、觀察不同的物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并對這一現(xiàn)象感興趣。

這是從幼兒的態(tài)度培養(yǎng)角度考慮預設的目標。大班幼兒好奇心比擬重，所以要培養(yǎng)幼兒對周圍科學現(xiàn)象感興趣，要讓幼兒親身去觀察，從而感受到科學的奇妙。

2、動手操作去體驗各種物體在水里的沉浮現(xiàn)象并用正確的方式記錄和標準的語言表達探索沉與浮的科學奧秘的過程和結果。

這是從幼兒能力培養(yǎng)角度考慮預設的。是對幼兒綜合能力的培養(yǎng)，重點鍛煉幼兒的思維能力，語言邏輯能力和表現(xiàn)能力。

3、嘗試運用已有的經驗和同伴的幫助，尋求改變物體沉浮的方法。

這是從幼兒技能培養(yǎng)角度考慮預設的。大班幼兒的動手能力逐漸增強，因此，這一目標主要培養(yǎng)幼兒的動手能力和合作學習的意識。

〔二〕重點、難點

重點：動手操作去體驗各種物體在水里的沉浮現(xiàn)象并用正確的方式記錄和標準的語言表達探索沉與浮的科學奧秘的過程和結果。

大班幼兒雖然詞匯量逐漸豐富，語言表達的能力也逐漸增強，但相對來說語言表達缺少邏輯性，而對科學現(xiàn)象探索的過程和結果的表達對語言的嚴密性和邏輯性的要求非常高，所以，我把本目標作為本次活動的重點。

難點：嘗試運用已有的經驗和同伴的幫助，尋求改變物體沉浮的方法。

沉與浮的科學現(xiàn)象是我們生活中常見的，并且會經常用到，所以，在幼兒初步了解沉與浮的原因之后，把尋求改變物體沉浮的方法作為本節(jié)課的難點。

三、說活動準備

根據?綱要?“提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件〞的要求，我多本次活動做如下準備：

1、課件制作及電腦、投影、音響的準備。課件準備就是影像資料：海上漂浮的船和一些其他的物體。

2、透明的水槽或水盆每組一個，木塊，木片，鑰匙，啤酒瓶蓋，飲料瓶，棉花，橡皮泥等物品每組一套。記錄卡每組一張，分類筐每組三個〔筐子側面分別貼著沉、浮和懸浮的標志〕。

3、大字卡“沉〞與“浮〞

四、說教法

新?綱要?指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。〞活動中應力求師幼互動，設計開放性的活動過程，所以采用如下教法：

1、多媒體展示法：利用電腦和投影向幼兒展示海上漂浮的船和其他各種浮在海上的物體，引起幼兒強烈的興趣。

2、提問法：提問開放性的問題，鼓勵幼兒將看到的，想到的，體驗到的用完整的語言表達出來。

五、說學法：

整個活動過程提倡幼兒主動體驗，探索，讓幼兒主動學習。所以，本次活動采用以下

幾種學法。

1、操作法：準備充足的材料，讓幼兒去體驗各種物體的沉、浮，總結沉與浮的根本規(guī)律。

2、

3、

4、觀察法：讓幼兒觀察物體的特征以及物體在水中的沉浮現(xiàn)象。記錄法：教師提前做好記錄表，讓幼兒養(yǎng)成總結記錄總結的好習慣。討論法：引導幼兒經過討論、合作解決活動中遇到的問題，尋求正確的結果。

六、說教學過程：

1、導入局部：利用多媒體教學〔電腦、投影〕像幼兒展示海上的漂浮現(xiàn)象，引導幼兒觀察這一科學現(xiàn)象。

本環(huán)節(jié)的重點是引起幼兒的興趣和探索欲望。

2、拋出問題：教師提問：所有的物體都能漂在還上嗎？引導幼兒初步了解沉與浮的概念。

本環(huán)節(jié)的重點是為后面的體驗活動做鋪墊，讓幼兒帶著問題去操作和體驗。

3、幼兒操作：幼兒分組，為每組幼兒發(fā)放提前準備的操作性材料，包括透明的水槽或水盒一個，木塊、木片、鑰匙、啤酒瓶蓋、飲料瓶〔塑料的、玻璃的〕、棉花、橡皮泥等物品，分類筐每組三個，記錄表沒人一張。

教師將操作的步驟演示一遍，〔以啤酒瓶蓋為例〕然后讓幼兒逐一進行操作。①、預測：大家先討論預測啤酒瓶蓋在水里的沉浮狀態(tài)，

②、填寫預測記錄：將預測的結果填寫在記錄表里。

③、動手操作：將啤酒瓶蓋放到水里，看結果是沉還是浮，

④、記錄操作結果：并和預測的結果進行比照。

⑤、分類：操作后將物品分類放到貼有標記的分類筐里。

⑥、總結：幼兒操作完成后，教師向幼兒出示“沉〞與“浮〞的字卡，并貼到白板上，引導幼兒總結哪些物體在水里是沉下去的，哪些物體在水里是浮上來的。讓幼

兒代表把分類筐放到相應的字卡下面。

4、拓展局部：嘗試尋求改變物體沉浮的方法。選擇適合幼兒操作的材料，〔材料不要過多，以免擾亂幼兒思維。〕既符合幼兒的年齡特點，又有一定的挑戰(zhàn)性。讓幼兒通過努力得到成功。

①、給每組幼兒發(fā)一個礦泉水瓶和一把鑰匙，讓幼兒想方法，讓沉下去的物體浮上來，讓浮上來的物體沉下去。提示幼兒可以嘗試使用一切可以利用的材料。②、幼兒分享、交流自己使用的方法，并嘗試解決沉、浮狀態(tài)改變的原因。

七、說課程設計特點：

為幼兒創(chuàng)造豐富的材料、創(chuàng)設開放性的課程環(huán)境以及利用各種感官，動手動腦、探索問題的方法是本次活動的亮點，在課程的設計過程中，我遵循?綱要?中“各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的開展〞的要求，將科學與語言等領域的內容有機結合，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維以及幼兒探索問題的興趣及方法。為幼兒的全面開展和健康成長奠定根底。

說課稿篇8

本單元?億以內數(shù)的認識?是小學數(shù)學人教版教材第七冊的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內數(shù)的根底上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是萬以內數(shù)的讀寫穩(wěn)固和擴展，也是學生必須掌握的最根底的數(shù)學知識之一。

本單元將億以內數(shù)的認識分為兩段教學：億以內數(shù)的認識和億以上數(shù)的認識。從萬以內數(shù)的認識到億以內數(shù)、億以上數(shù)的認識，是學生數(shù)概念的又一次擴充。讀寫大數(shù)是本單元教學的重點，同時對于四年級學生來說也是不容易掌握的。學生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關。本冊教材在調整教材編排的同時，提供了第五次人口普查這一素材，讓學生感受大數(shù)，為學生認識大數(shù)提供了豐富的內容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。最重要的一點，讀、寫數(shù)的法那么教材上不給出現(xiàn)成的結論，而是以問題的形式，讓學生通過討論得到，教學內容的呈現(xiàn)留給學生自主探索和交流的空間。

經過第一學段數(shù)的認識教學，學生已經具備了大量的關于數(shù)的認識的直接經驗，尤其對萬以內數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時?億以內數(shù)的讀法?是本單元第2課時，是對萬以內數(shù)讀法的擴展，是學習億以內寫法的前提，更是將數(shù)的讀、寫知識擴充到億級的根底。本課時的知識將為后面學習提供直接經驗、奠定良好的根底，本課時的學習方法將為后面學習提供遷移類推的思路。

說目標、重難點：

1、使學生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億。知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。掌握億以內的數(shù)位順序。

2、理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3、結合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

4、讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和藹于合作的能力。

重點：教學讀萬級的數(shù)。

難點：億以內中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

說教法學法：

創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，開展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比擬困難，充分利用好教材文本，創(chuàng)設具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受。引導學生在比照中發(fā)現(xiàn)萬級數(shù)與個級數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別，并遷移類推掌握萬級數(shù)的讀法，再放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，到達熟練程度。

學生在教師引導下，經過觀察比照、獨立思考、合作交流、穩(wěn)固練習等過程掌握億以內數(shù)的讀法。

說教學過程

一、復習舊知識，為新課學習奠定根底，特別注意萬以內數(shù)中0的讀法。

二、探究新知。

1、創(chuàng)設情景：當播音員播報第五次人口普查中的數(shù)據，從中感受數(shù)太大，不易讀出、讀準，設置懸念。

2、學習讀數(shù)：這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進行教學：

〔1〕學習讀整萬數(shù)。教授時在數(shù)位順序表下將數(shù)1925、407、460變成19250000、4070000、4600000，

三、思維拓展：用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數(shù)，通過組數(shù)將本節(jié)課推向高潮，進一步突破本節(jié)課的難點數(shù)位上有0該如何讀？

四、全堂總結：運用歌謠幫助理解記憶。

說課稿篇9

一、說教材

?蜀相?和?書憤?分別是高二語文選修教材?中國古代詩歌散文欣賞?第一單元第四、五篇課文。本單元教學目標為掌握詩歌鑒賞的重要方法“以意逆志，知人論世〞。以意逆志即我們在解說詩歌的時候，要正確理解詞義、字義，結合自己的切身體會去推測作者的本意，從作品的整體出發(fā)，由表及里地理解詩歌的主旨。知人論世即結合作家思想和時代背景理解作品。?蜀相?是杜甫的名篇，是一首七言律詩。杜甫作為為“詩圣〞，一生經歷分為四個時期，留下大量詩篇這樣的名家名篇是進行“以意逆志，知人論世〞詩歌鑒賞指導的最好教材，本課的學習，將為學生學習本單元其他作品〞打下良好的根底。

?蜀相?前兩聯(lián)寫景，通過精巧的煉字藝術，情景交融，表達了獨特的情感和意蘊；后兩聯(lián)抒情，表達了對諸葛亮豐功偉績的崇敬和思慕，由諸葛亮的壯志未酬，不僅表達了詩人杜甫對其的痛惜，而且概括了古今英雄在國家危難之時，有才無命，壯志難酬的悲慨。

?書憤?是人教版普通高中課程標準實驗教科書高二語文選修教材?中國古代詩歌散文欣賞?第一單元第五篇課文。本詩的教學內容定為全面深入地了解陸游的生平經歷，學習陸游的愛國詩詞，以?書憤?這首詩觀照整個南宋時代相類主題的詩詞，理解陸游等南宋愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷。

二、說教學目標

古代詩詞是古代詩人心靈的透視，生活的縮影，字里行間流溢著詩人的激情?？梢哉f，每一個詞都經過歷練，每一句詩都經過生活的淘洗。即使平仄聲調，也如珠落玉盤。因此，學習古詩詞首先要學會吟誦，，在反復的吟誦中，感知詩詞的聲韻美，在吟誦中激起想象，體味詩人的豐富情感。

根據上面的考慮，本節(jié)課的學習目標及重點難點為：

〔一〕教學目標：

1知識與能力：圍繞?蜀相??書憤?分析中國知識分子的歷史使命、社會角色等一系列文化現(xiàn)象，拓展學生的文化視野，品味詩中寫景的詩句，體會煉字技

巧，把握其中蘊涵的作者情感。

2、過程與方法：反復有感情誦讀，學習詩歌鑒賞以意逆志、知人論世的根本方法，對?書憤?和?蜀相?兩首作品進行比擬鑒賞，培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞答題能力。學生自主交流、積極探究，在合作學習中體驗探究的樂趣。

3、情感態(tài)度價值觀：感受詩人憂國憂民的情操和對理想境界追求的精神。

〔二〕教學重點和難點：

重點：以意逆志，品味詩中寫景的詩句，體會煉字技巧。

難點：知人論世，準確把握詩中蘊涵的作者情感。

三、說教學方法

〔一〕說教法

1、誦讀法：反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。

2、探究式學習：〔1〕教師提出問題，大家共同探討，深入了解課文。

〔2〕學生提出疑惑，教師點撥。

〔3〕。充分調動學生的參與意識，采用講析和討論相結合的方

法。

3。點撥法。對于詩歌，點撥最能表達意境的語句或詩歌的特點。

〔二〕說學法：〔1〕學生在了解作者生平及寫作背景的根底上，從誦讀入手，大聲朗讀，帶著感情朗讀，在反復的朗讀中體會詩人的豐富情感。然后將古詩改寫為現(xiàn)代詩，在改寫中了解詩歌的內容。做到當堂背