2022年說課稿匯編九篇

第頁2022說課稿匯編九篇說課稿匯編九篇

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是我收集整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿篇1

一、說教材

在大班量的守恒學(xué)習(xí)中，長度守恒是幼兒最先接觸的守恒問題。長度守恒是指兩個(gè)長度相等的物體，即使位置、形狀發(fā)生改變，其長度仍然保持不變。在?幼兒園指導(dǎo)綱要?中，大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)之一就是“初步認(rèn)識量的守恒，能不受外形、擺放位置等變化的干擾，根本保持量的守恒〞。幼兒處于大班上學(xué)期，已初步具有測量、比擬的經(jīng)驗(yàn)，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動的概括性也使幼兒對事物的理解增強(qiáng)，但仍顯外表化、淺薄化。因此利用幼兒身邊熟悉的材料，在游戲操作中學(xué)習(xí)長度守恒具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。本次活動的設(shè)計(jì)就是讓幼兒通過自身的操作，在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中理解長度的守恒，對長度守恒有初步的概念。

二、說活動目標(biāo)：

根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，及我班幼兒的實(shí)際開展水平，從知識、能力、情感三方面出發(fā)，制定了本次活動的目標(biāo)：

1、通過動手操作，感知長度守恒現(xiàn)象。

2、能不受物體位置、形狀等變化的干擾，理解長度守恒概念。

3、在活動中養(yǎng)成小心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。

三、說活動重、難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：在游戲操作中正確感知長度守恒的現(xiàn)象。

活動難點(diǎn)：使幼兒做到不受外部因素變化的干擾理解長度守恒的概念。

四、說教法、學(xué)法

圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次教學(xué)活動采用了情景教學(xué)法、操作法、游戲法；學(xué)法有觀察法，合作法等。并且在活動中，注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來觀察、探索和實(shí)踐，從而為突破活動重難點(diǎn)打下根底。

五、說活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握比擬物體長度的測量經(jīng)驗(yàn)；

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、教師演示材料：黑板雙響筒鉛筆兩根一組，共五組投影儀

2、幼兒操作材料：毛根絲帶毛線繩子紙條電線塑料繩〔每種2個(gè)〕小棒〔雙色各10支〕

六、說活動程序：

根據(jù)本次活動的目標(biāo)及重難點(diǎn)，我將整個(gè)活動分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

〔一〕通過改變物體擺放位置，感知長度守恒。

〔二〕通過改變物體形狀，感知長度守恒

〔三〕通過等長且數(shù)量相同的物體隨意造型，感知長度守恒。

第一環(huán)節(jié)：直觀教具創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。〔在這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用的教法是情景教學(xué)法、操作法；學(xué)法有觀察法，操作法〕

活動一開始，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)入神秘的“線條王國〞，首先請幼兒以目測的方式感知平行擺放的兩支鉛筆，幼兒能夠較快的判斷出兩支鉛筆一樣長。有了這層的感知后，第二步難度遞增，變化兩支鉛筆的擺放位置，鉛筆位置改變后，幼兒的判斷也出現(xiàn)干擾。這時(shí)引發(fā)幼兒的思考：這兩支鉛筆一樣長嗎？你怎么知道的？用什么方法來檢驗(yàn)？

我充分給予幼兒表述的時(shí)機(jī)，并引發(fā)幼兒想方法證明到底誰長誰短？并請幼兒進(jìn)行操作驗(yàn)證。幼兒采取比擬的方式，驗(yàn)證出兩支筆是一樣長。同時(shí)，在幼兒驗(yàn)證過程中，我引導(dǎo)幼兒共同關(guān)注驗(yàn)證的步驟：一頭對齊后再看看另外一頭是否對齊，如果對齊說明他們一樣長。讓幼兒感受驗(yàn)證的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)的科學(xué)性。最后，在孩子們判斷比擬后，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秘密，做出小結(jié)：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但它們的長度不變。

第二環(huán)節(jié)：游戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學(xué)習(xí)?！苍谶@個(gè)環(huán)節(jié)主要運(yùn)用的教法是操作法；幼兒的學(xué)法主要有觀察法，游戲法等。〕

1、找一找──在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒自由選擇材料：寬窄不同，長度相同的紙條；顏色不同，長度相同的毛根、毛線、電線、大繩、絲帶等等，相同材料，一樣長的找朋友。

2、變一變──引導(dǎo)幼兒改變物體的形狀，看誰變得最有創(chuàng)意。

3、說一說──啟發(fā)幼兒相互猜測改變了形狀后它們還一樣長嗎？為什么？怎么驗(yàn)證？

幼兒在自由的操作、游戲之后，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，這時(shí)師幼〔配合投影儀〕一起驗(yàn)證結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：

1、兩張紙條寬窄不一樣，但長度相同，形狀變化后，長度不變。

2、相同長度的毛根，電線，不管形態(tài)怎么變化，它們的長度都不會變。

3、大繩、絲帶、無論擺出什么樣的圖形，它們的總長度是不變的。

在幼兒討論和交流自己操作的過程后，我?guī)椭變菏崂?、歸納、小結(jié)：只要是長度相同的物體，不增加，不減短，無論寬窄、顏色、形狀怎么變，長度不變。

第三環(huán)節(jié)：討論交流探索的過程和結(jié)果，形成長度守恒的感性認(rèn)識。〔教法我運(yùn)用了游戲法，操作法；學(xué)法有觀察法，合作法等?！?/p>

在這一環(huán)節(jié)，我把幼兒分成兩組，競賽游戲的趣味更加濃厚。我用一句話引出第三環(huán)節(jié)：“在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼一條首尾相接的小路〞，這句話激起幼兒躍躍欲試的情緒，每組幼兒通過商議，合作拼出不同造型的首尾相接的小路。這時(shí)提出問題讓幼兒思考：“這兩條小路是一樣長嗎？為什么？怎么驗(yàn)證？〞在幼兒充分議論后，發(fā)現(xiàn)小棒的數(shù)量和長短是一樣的，得出結(jié)論，這兩條路的長度是一樣的。最后大家通過交流梳理頭腦中的信息，小結(jié)出：相同長度，相同數(shù)量的小棒，無論拼出什么造型，長度不變。

七、說活動延伸：

益智區(qū)——投入兩根長度相等的繩子，用剪刀將其中一條剪成段，讓幼兒再次判斷長短。

美工區(qū)——數(shù)量與長度相等的吸管、火柴、毛線、毛根、繩子讓幼兒拼出不同的造型，判斷它們的長短。

家園共育——請家長抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子觀察生活中的物品，遷移長度守恒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比擬。

八、說活動反思：

本次活動從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經(jīng)驗(yàn)加以交流和反應(yīng)，到達(dá)教學(xué)的目標(biāo)。

整個(gè)教學(xué)以進(jìn)入線條王國探秘為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)中，提供了大量的操作材料──以游戲的形式讓幼兒自主探索，提高了觀察力，在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動變得更有意思。

但活動中也有遺憾的地方，可采用多媒體課件讓教學(xué)更加靈活；因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，所展示的環(huán)節(jié)也略顯單一。

以上是我對本次活動的理解、分析與做法，有不當(dāng)之處敬請大家批評指正！

說課稿篇2

一、說教材

?田家四季歌?是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識字，在圖畫中學(xué)詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，在實(shí)踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)?！肮ぞ咝渊晳?yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)?！叭宋男渊晳?yīng)著眼于語文課程對學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。

二、說學(xué)情

二年級的學(xué)生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛夢想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)?新語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

〔二〕情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。

〔三〕過程與方法

以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

〔四〕教學(xué)重難點(diǎn)

二年級的學(xué)生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

2、了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。

3、培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。

教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)

四、說教法學(xué)法

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：

“情境設(shè)置，以唱背導(dǎo)入，激發(fā)興趣法〞——激發(fā)情感，引起興趣。

“多元識字法〞——隨文識字，自主識字。

“讀悟法〞——以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，到達(dá)了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會到四個(gè)季節(jié)的變化，體會到詩歌的語言美。

“展開想象，拓展思維法〞——激發(fā)想象力，鍛煉口語表達(dá)?！芭囵B(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見〞，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。

“媒體輔助法〞——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動多樣化。

五、說教學(xué)過程

〔一〕激情導(dǎo)課，誦讀導(dǎo)入

通過課前展示吟誦四季古詩“唱一唱〞，“背一背〞激發(fā)學(xué)生興趣。在欣賞田家四季圖片的同時(shí)，很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學(xué)打下了根底。

〔二〕自主學(xué)習(xí)，小組合作

這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位把學(xué)習(xí)還給孩子，小組交流匯報(bào)注重學(xué)生自信展示的培養(yǎng)，以讓學(xué)生愛課堂愛學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)習(xí)策略步驟，為起步階段的小組學(xué)習(xí)活動給出明確的指引。如讀課文時(shí)給出的學(xué)習(xí)活動步驟為：先自己大聲讀一遍課文，標(biāo)出小節(jié)和句子序號；在組內(nèi)輪流讀課文，互相幫助讀準(zhǔn)字音；組長做好展示準(zhǔn)備；全部完成后，拍手坐好，組長舉牌。在學(xué)生字的小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中給出的學(xué)習(xí)活動步驟為：和小伙伴一起圈畫出第一、二小節(jié)要認(rèn)和要寫的生字后，請組長檢查；組長帶著組員學(xué)習(xí)生字。全部完成后，拍手坐好，組長舉牌。這樣使剛進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動的孩子能知道自己應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)。在課堂教學(xué)中，孩子能有目的地完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，表達(dá)了學(xué)生的主體地位，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

〔三〕檢測導(dǎo)結(jié)，愛讀兒歌

通過課堂的學(xué)習(xí)活動為手段，最終都要落實(shí)到讓孩子愛讀書愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)。識字局部跟隨識字教學(xué)檢測寫字成果，讀課文檢測為學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏。

田家四季歌教學(xué)反思

?田家四季歌?是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

本課亮點(diǎn)：

在教學(xué)?田家四季歌?時(shí)，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比擬到位，課文上完之后，大局部同學(xué)都能夠背下來。

缺乏之處：

1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過多，本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容，往往需要三課時(shí)才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依然錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個(gè)時(shí)，拼音的錯誤率依然相當(dāng)?shù)母?，這就警示自己平時(shí)在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，給生字加拼音依然是重中之重。

2、讀寫結(jié)合沒有落實(shí)下去。

本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時(shí)間緊，所有沒有安排。

教學(xué)無止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下珍貴的財(cái)富。漫漫成長路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！

說課稿篇3

一、教材分析

本課屬于“設(shè)計(jì)?運(yùn)用〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過對設(shè)計(jì)精美的報(bào)刊、雜志、畫冊、掛歷、招貼、網(wǎng)頁、唱片封套的鑒賞，了解版?zhèn)€領(lǐng)域中的運(yùn)用，以及版式設(shè)計(jì)所包含的視覺要素、構(gòu)成要素；采用設(shè)計(jì)制作與學(xué)生生活息息相關(guān)的感恩節(jié)剪報(bào)、自我宣傳手冊等方法，探索版式設(shè)計(jì)的根本原那么與規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與動力，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)意識與能力，初步形成設(shè)計(jì)方面的根本素養(yǎng)。

活動一：“欣賞與了解〞通過欣賞優(yōu)秀的報(bào)刊雜志等版式設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識版式設(shè)計(jì)中圖片、文字、色彩等視覺元素，了解標(biāo)題、欄目、文章、圖片等各構(gòu)成要素在版式設(shè)計(jì)中的編排處理方法。

活動二：“體驗(yàn)與實(shí)踐〞運(yùn)用所學(xué)的版式設(shè)計(jì)知識，分組自擬主題嘗試用拼貼、手繪等方式，設(shè)計(jì)制作一份感恩主題的校園剪報(bào)，和自我宣傳手冊。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀通過報(bào)刊設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其熱愛校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。

知識與技能通過學(xué)習(xí)了解報(bào)刊的知識，使學(xué)生掌握報(bào)刊的設(shè)計(jì)及制作的方法。

過程與方法從設(shè)計(jì)報(bào)刊的過程中，開展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握報(bào)刊設(shè)計(jì)的根本知識、技巧、方法。

教學(xué)難點(diǎn)報(bào)刊版面設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

二、學(xué)情分析：

本課授課對象為七年級學(xué)生?；趯W(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。本課主題是圍繞報(bào)刊設(shè)計(jì)根本知識的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生看、聽、想、賽、練等教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生對春天的認(rèn)識和了解報(bào)刊設(shè)計(jì)根本知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的欲望。

三、教法學(xué)法

針對初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為了在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺求知，在教學(xué)中我采用談話法、比擬分析法、問答法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受理解空間，進(jìn)而有創(chuàng)造性地表現(xiàn)空間。

在學(xué)法上，由教師引導(dǎo)通過學(xué)生欣賞、比擬、感受、思考、討論、動手實(shí)踐等方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，體會創(chuàng)作的快樂，開展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和形象思維能力

四、教學(xué)過程

組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。

導(dǎo)入

1、在教師的引導(dǎo)下復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的知識，教師提供美術(shù)字、報(bào)頭圖案資料和有關(guān)圖形圖像資料。導(dǎo)入新課的內(nèi)容?精美的報(bào)刊?。講授新課

2、教師通過大屏幕多媒體課件講解報(bào)刊的定義、要素、設(shè)計(jì)方法、制作方法等，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路。在講解的同時(shí)向同學(xué)們提出問題：如我們教室里的報(bào)刊都有哪些要素？我們的報(bào)刊都采用了哪些制作方法等。以此來活潑課堂氣氛，使得學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂的教學(xué)中來。

提出作業(yè)要求：以小組為單位，設(shè)計(jì)一幅報(bào)刊作品。

3.實(shí)踐階段

將學(xué)生分成小組，由組長分工，設(shè)計(jì)一幅報(bào)刊作品〔教師巡回指導(dǎo)〕?；顒映绦颍?/p>

〔1〕由組長進(jìn)行分工(如：報(bào)刊版面總設(shè)計(jì)、各欄目負(fù)責(zé)人)。

〔2〕首先研究討論確定主題。

〔3〕由版面總設(shè)計(jì)將各欄目負(fù)責(zé)人完成的報(bào)刊要素加以選擇、整理〔設(shè)計(jì)欄目標(biāo)題、安排文章、插圖、尾花等要素的位置和大小〕，組合成完整的壁報(bào)，全小組同學(xué)對報(bào)刊的設(shè)計(jì)初稿提出修改意見。

〔4〕全班集中展示報(bào)刊設(shè)計(jì)圖。由各組推舉代表講解本組報(bào)刊的設(shè)計(jì)內(nèi)容及特點(diǎn)，經(jīng)全班討論認(rèn)可，進(jìn)行整體調(diào)整完善，完成定稿。

說課稿篇4

眾所周知，“工欲善其事，必先利其器〞。這里所謂的“器〞可以理解為：一是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,二是恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)正是利其“器〞所在。它為教學(xué)注入了勃勃生機(jī)，開創(chuàng)了語文課堂新局面。今天，我要說的?埃及的金字塔?就是一堂在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的課例。

一、說教材

?埃及的金字塔?是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

從教學(xué)內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：

1、條理清楚，重點(diǎn)突出

2、寫作上很富有特色

3、網(wǎng)絡(luò)挖掘素材較多

基于課文以上的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)為：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

而教學(xué)目標(biāo)那么是：

〔1〕、利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解埃及金字塔的概況、建筑歷程等知識，感受它的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧，以及古埃及人民的勤勞和智慧。

〔2〕、培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

二、說教法

在本堂課中，我主要采用“討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題法〞，真正表達(dá)了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。

三、說學(xué)法

與教法相適應(yīng)，本課的學(xué)法主要采用“找找、讀讀、想想、問問、議議〞的學(xué)習(xí)方法。、

四、教學(xué)過程

〔一〕、激發(fā)興趣、確定研究目標(biāo)

一上課，教師就用激昂的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇觀之一。對于人類來說，它充滿了神秘，裹著厚厚的面紗。今天，讓我們來當(dāng)一次小小研究員，走近金字塔，了解金字塔，去揭開它厚厚的面紗，好嗎？這樣一來，學(xué)生的角色發(fā)生了變化，當(dāng)起了小小研究員，更好地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使一堂課有了良好的開端。繼而又說：要想當(dāng)好小小研究員，首先要會發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)在想一想，根據(jù)課文或初步瀏覽網(wǎng)頁，說說你最想了解有關(guān)金字塔的什么。學(xué)生立刻各抒己見，在自由、愉快的氣氛中暢談自己想了解的問題，然后，在教師的幫助下，提煉出自己的研究主題。

〔二〕、多種形式，深入進(jìn)行研究

1、研究的準(zhǔn)備階段

教師建議學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容的多少來采用不同的研究形式：個(gè)人獨(dú)立研究或小組合作研究。研究主題范圍小的可采用個(gè)人獨(dú)立研究，反之可采用小組合作研究。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，考慮到學(xué)生年齡小，對于研究目的性還比擬模糊，也不知從何入手。因而，我設(shè)計(jì)了教學(xué)導(dǎo)航這一欄。內(nèi)容如下：個(gè)人獨(dú)立研究建議：〔1〕、根據(jù)自己的研究主題，上網(wǎng)查找相關(guān)資料?！?〕、仔細(xì)閱讀資料，歸納研究成果。小組合作研究建議：〔1〕、根據(jù)研究主題尋找合作伙伴。〔2〕、小組成員確定個(gè)人所承當(dāng)?shù)难芯咳蝿?wù)?！?〕、查尋相關(guān)資料?！?〕、集合資料，進(jìn)行整理歸納。

通過以上提示，可以讓學(xué)生為研究作好充分的準(zhǔn)備，提高研究效果。

2、研究的實(shí)施階段

學(xué)生在一切準(zhǔn)備好后上網(wǎng)進(jìn)行研究。通過欣賞精美的圖片，閱讀文字，觀看動畫等方式了解與自己所研究相關(guān)的內(nèi)容，也可以通過相關(guān)鏈接去其它網(wǎng)站查找資料。在這時(shí)，教師扮演的只是支持者，解疑者，參與者的角色，如指點(diǎn)學(xué)生掌握寫作方法、怎樣收集資料、怎樣整理資料等，但更多的是靠學(xué)生自己去探索，讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí)，為資料的匯報(bào)做好準(zhǔn)備。

五、匯報(bào)交流，展示研究成果

學(xué)生通過上網(wǎng)收集了許多資料，了解了許多有關(guān)研究課題的知識。在匯報(bào)時(shí)，可采用個(gè)人匯報(bào)法，也可以用小組匯報(bào)法。匯報(bào)形式也可以多種多樣，有圖解式，如：看圖說說金字塔的建筑歷程；閱讀式，如：介紹金字塔的形狀；留言式，如：寫寫你對某個(gè)信息的看法；故事式，如：講講有關(guān)金字塔的傳說等，培養(yǎng)他們處理信息的能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)讓他們對自己所研究的成果有喜悅感和成就感，感受到與他人爭辯、討論的樂趣。

在學(xué)生匯報(bào)同時(shí)，要注意發(fā)揮評價(jià)的作用，既要有教師的評價(jià)，更多的要注意發(fā)揮學(xué)生評價(jià)的作用，讓每個(gè)合作小組自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)的同時(shí)，對別人的觀點(diǎn)作出分析和評論，通過小組間的相互啟發(fā)，交流補(bǔ)充，教師引導(dǎo)，使每個(gè)小組的成果更完善，也讓學(xué)生在評價(jià)中掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

〔三〕、學(xué)法總結(jié)，遷移練習(xí)

在剛剛的課堂研究中，學(xué)生一定有許多新生成的問題，他們迫不及待地想去研究，因此，這時(shí)教師要注意“課外的延伸〞，真正讓學(xué)生從小養(yǎng)成“物物研究、事事研究“的習(xí)慣，成為小小研究員。

說課稿篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識和能力目標(biāo)：

明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語言。

2．過程和方法目標(biāo)：

提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體味文中血濃于水的濃濃親情，從背影中開掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會樸實(shí)、飽含深情的語言，學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法。

難點(diǎn)：明確“背影〞是課文的明線，“父子深情〞是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，體會文章情思綿綿的意蘊(yùn)。

三、教學(xué)課時(shí)4課時(shí)

四、教學(xué)方法自主、合作、探究法

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整體感知全文，梳理文章的層次

〔一〕導(dǎo)入

以小故事?兒子眼中的父親?導(dǎo)入新課：

7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！〞

14歲：“好似有時(shí)候覺得也不對……〞

20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。〞

25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。〞

35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁。〞

45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意。〞

55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)光明。〞

60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了。〞

共同思考，引入課題：同一個(gè)父親，在兒子眼中為什么會有那么大的變化？

今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的?背影?。?背影?是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣闊讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。請同學(xué)們把課文朗讀一遍。

〔二〕介紹作者及寫作背景

朱自清〔1899-1948〕，字佩弦，號秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽字，因此東稱他“有骨氣〞。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

?背影?寫于1925年，他到清化大學(xué)任教不久，接到父親來信，信中一些話，使他想起父親，待他的許多好處，尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影，不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文。

〔三〕通讀課文，借助工具書，掃清字詞障礙，初步理解課文內(nèi)容

1．聽錄音朗讀

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來。

2．朗讀

可以分為四個(gè)局部：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

3．引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。

4．自讀課文，體會課文所表達(dá)的思想感情。討論文章結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容。

第一局部〔第一段〕：思念父親，最難忘背影?！颤c(diǎn)“背影〞〕開篇寄思

第二局部〔第二到六段〕：回憶往事，車站離別看見背影，表現(xiàn)父親的愛子之情?！矐洝氨秤皑暋惩禄貞?/p>

〔一〕交待父子分別時(shí)的家庭情況，為寫背影渲染悲涼氣氛。交代家境

〔二〕寫父親決定親自送行，并細(xì)心照顧，為寫背影作鋪墊。浦口送別

〔三〕描寫父親爬過鐵道去買橘時(shí)的“背影〞，抒發(fā)真摯感情。〔寫“背影〞〕車站買橘

第三局部〔第七段〕：接讀父信，再現(xiàn)背影，表達(dá)了我別后對父親的思念，以在淚光中再現(xiàn)背影作結(jié)?！部蕖氨秤皑暋辰Y(jié)尾思念

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：研讀1-3小節(jié)，初步體會情感

〔一〕學(xué)習(xí)第1--3節(jié)

〔1〕指名朗讀第1節(jié)。

〔2〕第一切中提到的“兩年來〞具體指哪一段時(shí)間？第一節(jié)起什么作用？

1923--1925年；開篇點(diǎn)題。

〔3〕讀第二節(jié)，思考：

①“那年〞是哪一年？

②“禍不單行〞“滿院狼籍〞是什么意思？

祖母去世，父親失業(yè)，故說：“禍不單行〞，父親那時(shí)卸職奔喪，需打點(diǎn)行囊，所以說“滿院狼藉〞。

③“我不禁簌簌地流下淚〞，是為什么？

“我目睹家境衰改的情景，傷心地流下眼淚。

④父親的那句話包含著什么意思？

是對兒子的寬慰，表達(dá)了他的愛子之情。

〔4〕第3節(jié)點(diǎn)明家中光景慘淡的原因。字里行間流露出淡淡的哀愁。

〔5〕這兩段寫家中因頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。

〔二〕分析第二層

〔1〕這一段是怎么寫父親對兒子的關(guān)心保護(hù)的？抓重點(diǎn)字詞。

兩個(gè)“再三〞“躊躇〞。

〔2〕“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！〞父親這句話說明了什么？

“不要緊〞是父親對自己而言，盡管“事忙〞但認(rèn)為這無關(guān)緊要?！八麄?nèi)ゲ缓猫暿菍鹤佣?，就怕別人照顧得不妥貼。這簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。

〔3〕進(jìn)站后，父親為我做了哪些事情？

〔4〕作者為什么說“我〞那時(shí)“真聰明過分〞；而且還嘆氣說：“我……真太聰明了〞？

這兩句話是作者的自責(zé)，恨自己那時(shí)年輕無知，未能體會父親的一片深情。

〔5〕齊讀第2層，體會父親的愛子之心。

〔三〕講讀第三層。

①指名朗讀，考慮：

這一層重點(diǎn)刻畫父親買橘時(shí)的背影分幾層來寫？

四層：

第1層寫父親執(zhí)意要去買橘；

第2層寫父親越過鐵道買橘；

第3層寫買橘回來；

第4層寫與父親依依辭別。

②父親說：“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動。〞父親說這句話時(shí)他心里是怎么想的？

他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子——為兒子他想得多么周到。

③作者是如何描寫父親買橘時(shí)的感人形象的？

先寫了父親的穿著：黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍。

緊接著寫了去買橘時(shí)的一系列動作：

走、探身、穿過、攀、縮、傾、這些動作描寫細(xì)膩而又簡練，給人一個(gè)全過程的栩栩如生的動態(tài)印象。調(diào)動讀者的想象力。那么，作者為什么能寫得這樣生動？〔觀察細(xì)致，清楚，用詞準(zhǔn)確生動，故此寫得真切感人。〕

父親是個(gè)胖子，走路都是蹣跚的，卻要去努力地攀月臺給兒子買橘子，看到這樣的背影誰能不為之感動。當(dāng)“我〞看見這一背影時(shí)，感情是怎樣的？〔齊讀〕

④父親買橘回來時(shí)，“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的〞。這句話怎樣理解？

這種輕松的心情正是一種愛心，這一句又道出了父親買橘的道理：越是盡到父親責(zé)任，心里越是感覺踏實(shí)和滿足。

⑤最后一層寫依依惜別。離別的時(shí)候，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情？

“我走了，到那邊來信〞說明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的平安?！斑M(jìn)去吧，里邊沒人〞。兒子送父親下車，本是人之常情?？墒歉赣H不讓送，怕兒子離開車箱會喪失東西。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)心備至，可敬可佩。

⑥這一層中兩次寫看見背影流淚，說說這兩次流淚分別是什么心情？

第1次是看見父親不顧艱難給“我〞買橘，使我感動，流的是感動的淚，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂里坐下來的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住眼淚又來了。這一段里兩次寫流淚，表達(dá)了兒子對父親的真誠的愛。

⑦先分層朗讀，再齊讀這一段課文。要求讀出你愛子，子愛你的的深情。

〔四〕分析第三局部：

這最后一段，內(nèi)容相當(dāng)豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，重點(diǎn)寫了接讀信后的感受。〔齊讀〕接讀父信后，在晶瑩的淚光中再現(xiàn)父親背影，這是作者第四次流淚，這時(shí)的感情是怎樣的？以“我不知何時(shí)再能與他相見〞結(jié)束全文，直接表達(dá)出對父親的思念之情。

五、本文細(xì)膩刻畫了父親感人至深的背影。表達(dá)了豐富的思想感情。

文章表達(dá)的思想感情是兩方兩的。一是父親對兒子的一片深情，二是兒子對父親的思念、憐惜、內(nèi)疚和感傷之情。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解關(guān)鍵語句的含義，體會中心與段落層次的關(guān)系

論討講解

1．“我〞與父親最后一次相見是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？

〔理解記敘的要素〕

2．我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。

①祖母死了

②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

設(shè)置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。

3．文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個(gè)名字。給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影〞為題?

(1)四次寫到“背影〞：難忘的背影、買橘的背影、惜別的背影、思念的背影。

第一段：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影〞。

情念舊事，思念父親。惦記背影

第六段：“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)，我看見他的背影〞。

親子之愛，情真意切?！矠榱藘鹤釉诼猛局胁皇芸啵匀毁I著老邁的步子去兒子買橘子〕刻畫背影，〔望父買橘〕

第六段：“等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了〞。

離情別緒，摧人淚下。〔“黯然銷魂者，惟別離也〞，可以舉兩個(gè)古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還〞，這是送英雄的別離；再有“桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情〞，這是摯之這間的別離。而我們這些課文那么是親人之別離，更是感人〕惜別背影〔父子分手〕

第七段“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

別后思念，追思往事，寄托思念。再現(xiàn)背影〔別后思念〕

(2)感觸最深的“背影〞：買橘子的背影。

(3)“背影〞貫串全文始終?！簿€索〕

4．有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影〞的?你認(rèn)為用得最生動的動詞有哪些?

(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。

(2)買橘子時(shí)的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。

(3)幾個(gè)生動的詞語運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。

n蹣跚

n為何用“攀〞不用“抓〞？

n用“縮〞字有什么好處？

n同樣，用“傾〞字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子〞，這一個(gè)“傾〞字說明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！

小結(jié)：

〔這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思“可憐天下父母心〞!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？〕

5．面對著父親蒼老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼淚，文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句？作者的淚在無聲的流，請找出來細(xì)心品味。

(1)第一次流淚：

課文第二段，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。〞家境慘淡，悲哀的淚。

(2)第二次流淚：

第六段，“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快的流下來〞。望父買橘，感動的淚。

(3)第三次流淚：

第六段，“我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了〞?！氨秤皑曄?，惜別的淚。

(4)第四次流淚：

第七段，“我讀到此處，在晶瑩的淚光，……〞，思念父親，傷心的淚。

小結(jié)：“感人心者，莫先乎情〞，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一…

6．作者為什么選擇“背影〞這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結(jié)構(gòu)成文呢？

教師可引導(dǎo)學(xué)生作短暫的交談、自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當(dāng)補(bǔ)充。

作者所以選取“背影〞這種特殊的角度來反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，表達(dá)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：

①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點(diǎn)。作者家境衰落、父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影〞來表現(xiàn)，最能表達(dá)人物的這種境遇與心境。

②可以給讀者以自由想象的廣闊天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影〞出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。

③藝術(shù)視角的創(chuàng)新。作者不落俗套，不隨人后，開拓了藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域，給人以生動、新穎的感受。

這三點(diǎn)對初二學(xué)生來說，認(rèn)識上可能有一定差距，只要求能夠一般的理解即可，重點(diǎn)在于提高認(rèn)識，不要求掌握。故教師講清楚，不必整理筆記。

7．這篇文章的重心在6．7兩段，那么2．3．4．5段寫的是什么？不寫不可以嗎？

2．3段介紹慘淡的家境，為了營造一種悲涼的氣氛。

4．5段介紹父親對我無微無致的照顧，為了鋪墊我對父親的感情，也就是鋪墊“背影〞。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：品味語言，感悟主旨。

〔一〕品味語言，明確文章的線索，感悟主旨

1．文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會。

(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!〞體會：擔(dān)憂兒子過分悲哀，寬慰兒子。

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?〞體會：放心不下，愛子情切。

(3)“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動!〞體會：擔(dān)憂兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了，到那邊來信!〞體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

(5)“進(jìn)去吧，里面沒人!〞體會：擔(dān)憂兒子，細(xì)心照顧。

小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)憂，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親??！

〔二〕合作探究，明確文章的線索

上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣，?背影?也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎?引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。

本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起來？是很容易找到的。

這就是“背影〞。

(1)“背影〞在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點(diǎn)出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。

結(jié)論：文章的明線一背影。

(2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氣氛；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。

結(jié)論：文章的暗線——父子深情。

小結(jié)：文章通過“背影〞將各局部材料巧妙地組織起來，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影〞是文章的明線；同時(shí)文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。

〔三〕總結(jié)

討論：對本文的中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的選項(xiàng)是，簡要說明理由。

A、表現(xiàn)父親疼愛兒子

B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐

C、表現(xiàn)兒子體諒父親

D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情

?背影?是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!

〔四〕作業(yè)

1．將重點(diǎn)詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。

2．思考課后第一題。

說課稿篇6

一、活動目的

情緒是小學(xué)生心理活動的一個(gè)重要方面，小學(xué)生在日常生活中總要對所接觸的人和事物抱有一定的態(tài)度，以獲得某種主觀體驗(yàn)，這便是小學(xué)生的情緒。小學(xué)生的情緒開展有以下特點(diǎn)：

一、表現(xiàn)形式不斷變化；

二、表現(xiàn)內(nèi)容不斷豐富、深刻；

三、穩(wěn)定性不斷增強(qiáng)；

四、自控力不斷增強(qiáng)。

二、活動主題

我的情緒我做主

三、活動對象

三、四年級

四、活動時(shí)間

20xx年11月

五、活動地點(diǎn)

心理活動室

六、活動流程

〔一〕熱身游戲。

規(guī)那么：以小組為單位，每組請一位同學(xué)上臺，從袋里抓出一個(gè)小球，如果是紅球，小組得到兩分；如果是綠球，小組的每個(gè)成員將受到一次懲罰，如進(jìn)行十次蹲跳。

師采訪抓到不同顏色球的學(xué)生，請他們說心情。師小結(jié)。

〔二〕出示活動，初識情緒。

1、出示喜怒哀懼，請生猜并板書，明確“喜怒哀懼〞是每個(gè)人最根本的四種情緒。

2、請同學(xué)用肢體語言和面部表情表演4種根本情緒，請臺下學(xué)生說出他們分別表演的是什么情緒。

3、師小結(jié)。

4、請學(xué)生看圖并自由猜測在圖中人物身上發(fā)生了什么事。如果是你遇到了這些事，你會有什么樣的情緒，又會怎么做？

5、師小結(jié)。

〔三〕尋找應(yīng)對情緒方法。

通過生生互動，在思維的碰撞中，搜求多種應(yīng)對不同情緒的方法，在交流篩選的過程中獲得積極應(yīng)對消極情緒的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長。

〔四〕體驗(yàn)情緒。

學(xué)生學(xué)唱學(xué)跳?幸福拍手歌?。

說課稿篇7

一、說教材

?沉下去浮上來?是大班科學(xué)領(lǐng)域的一次探索活動。大班幼兒的求知欲和好奇心逐漸增強(qiáng)，對身邊的事物有濃厚的興趣，并且樂意親自動手去探索。本次活動利用豐富的材料，讓幼兒去挖掘一些事物表象下的原因。沉與浮的現(xiàn)象是日常生活中比擬常見的科學(xué)現(xiàn)象，本次課程為幼兒提供豐富的可操作材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，如用眼睛看，用手摸等，多種方式，如操作、想象、討論等進(jìn)沉與浮的行探索活動，并通過比擬得出結(jié)果。

二、說活動目標(biāo)

〔一〕、根據(jù)綱要中科學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從態(tài)度、能力、技能三個(gè)方面預(yù)設(shè)以下幾個(gè)目標(biāo)。

1、觀察不同的物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并對這一現(xiàn)象感興趣。

這是從幼兒的態(tài)度培養(yǎng)角度考慮預(yù)設(shè)的目標(biāo)。大班幼兒好奇心比擬重，所以要培養(yǎng)幼兒對周圍科學(xué)現(xiàn)象感興趣，要讓幼兒親身去觀察，從而感受到科學(xué)的奇妙。

2、動手操作去體驗(yàn)各種物體在水里的沉浮現(xiàn)象并用正確的方式記錄和標(biāo)準(zhǔn)的語言表達(dá)探索沉與浮的科學(xué)奧秘的過程和結(jié)果。

這是從幼兒能力培養(yǎng)角度考慮預(yù)設(shè)的。是對幼兒綜合能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)鍛煉幼兒的思維能力，語言邏輯能力和表現(xiàn)能力。

3、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和同伴的幫助，尋求改變物體沉浮的方法。

這是從幼兒技能培養(yǎng)角度考慮預(yù)設(shè)的。大班幼兒的動手能力逐漸增強(qiáng)，因此，這一目標(biāo)主要培養(yǎng)幼兒的動手能力和合作學(xué)習(xí)的意識。

〔二〕重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：動手操作去體驗(yàn)各種物體在水里的沉浮現(xiàn)象并用正確的方式記錄和標(biāo)準(zhǔn)的語言表達(dá)探索沉與浮的科學(xué)奧秘的過程和結(jié)果。

大班幼兒雖然詞匯量逐漸豐富，語言表達(dá)的能力也逐漸增強(qiáng)，但相對來說語言表達(dá)缺少邏輯性，而對科學(xué)現(xiàn)象探索的過程和結(jié)果的表達(dá)對語言的嚴(yán)密性和邏輯性的要求非常高，所以，我把本目標(biāo)作為本次活動的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和同伴的幫助，尋求改變物體沉浮的方法。

沉與浮的科學(xué)現(xiàn)象是我們生活中常見的，并且會經(jīng)常用到，所以，在幼兒初步了解沉與浮的原因之后，把尋求改變物體沉浮的方法作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、說活動準(zhǔn)備

根據(jù)?綱要?“提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件〞的要求，我多本次活動做如下準(zhǔn)備：

1、課件制作及電腦、投影、音響的準(zhǔn)備。課件準(zhǔn)備就是影像資料：海上漂浮的船和一些其他的物體。

2、透明的水槽或水盆每組一個(gè)，木塊，木片，鑰匙，啤酒瓶蓋，飲料瓶，棉花，橡皮泥等物品每組一套。記錄卡每組一張，分類筐每組三個(gè)〔筐子側(cè)面分別貼著沉、浮和懸浮的標(biāo)志〕。

3、大字卡“沉〞與“浮〞

四、說教法

新?綱要?指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。〞活動中應(yīng)力求師幼互動，設(shè)計(jì)開放性的活動過程，所以采用如下教法：

1、多媒體展示法：利用電腦和投影向幼兒展示海上漂浮的船和其他各種浮在海上的物體，引起幼兒強(qiáng)烈的興趣。

2、提問法：提問開放性的問題，鼓勵幼兒將看到的，想到的，體驗(yàn)到的用完整的語言表達(dá)出來。

五、說學(xué)法：

整個(gè)活動過程提倡幼兒主動體驗(yàn)，探索，讓幼兒主動學(xué)習(xí)。所以，本次活動采用以下

幾種學(xué)法。

1、操作法：準(zhǔn)備充足的材料，讓幼兒去體驗(yàn)各種物體的沉、浮，總結(jié)沉與浮的根本規(guī)律。

2、

3、

4、觀察法：讓幼兒觀察物體的特征以及物體在水中的沉浮現(xiàn)象。記錄法：教師提前做好記錄表，讓幼兒養(yǎng)成總結(jié)記錄總結(jié)的好習(xí)慣。討論法：引導(dǎo)幼兒經(jīng)過討論、合作解決活動中遇到的問題，尋求正確的結(jié)果。

六、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入局部：利用多媒體教學(xué)〔電腦、投影〕像幼兒展示海上的漂浮現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒觀察這一科學(xué)現(xiàn)象。

本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是引起幼兒的興趣和探索欲望。

2、拋出問題：教師提問：所有的物體都能漂在還上嗎？引導(dǎo)幼兒初步了解沉與浮的概念。

本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是為后面的體驗(yàn)活動做鋪墊，讓幼兒帶著問題去操作和體驗(yàn)。

3、幼兒操作：幼兒分組，為每組幼兒發(fā)放提前準(zhǔn)備的操作性材料，包括透明的水槽或水盒一個(gè)，木塊、木片、鑰匙、啤酒瓶蓋、飲料瓶〔塑料的、玻璃的〕、棉花、橡皮泥等物品，分類筐每組三個(gè)，記錄表沒人一張。

教師將操作的步驟演示一遍，〔以啤酒瓶蓋為例〕然后讓幼兒逐一進(jìn)行操作。①、預(yù)測：大家先討論預(yù)測啤酒瓶蓋在水里的沉浮狀態(tài)，

②、填寫預(yù)測記錄：將預(yù)測的結(jié)果填寫在記錄表里。

③、動手操作：將啤酒瓶蓋放到水里，看結(jié)果是沉還是浮，

④、記錄操作結(jié)果：并和預(yù)測的結(jié)果進(jìn)行比照。

⑤、分類：操作后將物品分類放到貼有標(biāo)記的分類筐里。

⑥、總結(jié)：幼兒操作完成后，教師向幼兒出示“沉〞與“浮〞的字卡，并貼到白板上，引導(dǎo)幼兒總結(jié)哪些物體在水里是沉下去的，哪些物體在水里是浮上來的。讓幼

兒代表把分類筐放到相應(yīng)的字卡下面。

4、拓展局部：嘗試尋求改變物體沉浮的方法。選擇適合幼兒操作的材料，〔材料不要過多，以免擾亂幼兒思維。〕既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又有一定的挑戰(zhàn)性。讓幼兒通過努力得到成功。

①、給每組幼兒發(fā)一個(gè)礦泉水瓶和一把鑰匙，讓幼兒想方法，讓沉下去的物體浮上來，讓浮上來的物體沉下去。提示幼兒可以嘗試使用一切可以利用的材料。②、幼兒分享、交流自己使用的方法，并嘗試解決沉、浮狀態(tài)改變的原因。

七、說課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

為幼兒創(chuàng)造豐富的材料、創(chuàng)設(shè)開放性的課程環(huán)境以及利用各種感官，動手動腦、探索問題的方法是本次活動的亮點(diǎn)，在課程的設(shè)計(jì)過程中，我遵循?綱要?中“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的開展〞的要求，將科學(xué)與語言等領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維以及幼兒探索問題的興趣及方法。為幼兒的全面開展和健康成長奠定根底。

說課稿篇8

本單元?億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第七冊的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的根底上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫穩(wěn)固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最根底的數(shù)學(xué)知識之一。

本單元將億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段教學(xué)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和億以上數(shù)的認(rèn)識。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。讀寫大數(shù)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)對于四年級學(xué)生來說也是不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)常常出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。本冊教材在調(diào)整教材編排的同時(shí)，提供了第五次人口普查這一素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。最重要的一點(diǎn)，讀、寫數(shù)的法那么教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是以問題的形式，讓學(xué)生通過討論得到，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學(xué)生自主探索和交流的空間。

經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的直接經(jīng)驗(yàn)，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識擴(kuò)充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時(shí)?億以內(nèi)數(shù)的讀法?是本單元第2課時(shí)，是對萬以內(nèi)數(shù)讀法的擴(kuò)展，是學(xué)習(xí)億以內(nèi)寫法的前提，更是將數(shù)的讀、寫知識擴(kuò)充到億級的根底。本課時(shí)的知識將為后面學(xué)習(xí)提供直接經(jīng)驗(yàn)、奠定良好的根底，本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法將為后面學(xué)習(xí)提供遷移類推的思路。

說目標(biāo)、重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。

2、理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4、讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評價(jià)和藹于合作的能力。

重點(diǎn)：教學(xué)讀萬級的數(shù)。

難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

說教法學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，開展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比擬困難，充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受。引導(dǎo)學(xué)生在比照中發(fā)現(xiàn)萬級數(shù)與個(gè)級數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別，并遷移類推掌握萬級數(shù)的讀法，再放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，到達(dá)熟練程度。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下，經(jīng)過觀察比照、獨(dú)立思考、合作交流、穩(wěn)固練習(xí)等過程掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。

說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知識，為新課學(xué)習(xí)奠定根底，特別注意萬以內(nèi)數(shù)中0的讀法。

二、探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)播音員播報(bào)第五次人口普查中的數(shù)據(jù)，從中感受數(shù)太大，不易讀出、讀準(zhǔn)，設(shè)置懸念。

2、學(xué)習(xí)讀數(shù)：這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進(jìn)行教學(xué)：

〔1〕學(xué)習(xí)讀整萬數(shù)。教授時(shí)在數(shù)位順序表下將數(shù)1925、407、460變成19250000、4070000、4600000，

三、思維拓展：用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數(shù)，通過組數(shù)將本節(jié)課推向高潮，進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點(diǎn)數(shù)位上有0該如何讀？

四、全堂總結(jié)：運(yùn)用歌謠幫助理解記憶。

說課稿篇9

一、說教材

?蜀相?和?書憤?分別是高二語文選修教材?中國古代詩歌散文欣賞?第一單元第四、五篇課文。本單元教學(xué)目標(biāo)為掌握詩歌鑒賞的重要方法“以意逆志，知人論世〞。以意逆志即我們在解說詩歌的時(shí)候，要正確理解詞義、字義，結(jié)合自己的切身體會去推測作者的本意，從作品的整體出發(fā)，由表及里地理解詩歌的主旨。知人論世即結(jié)合作家思想和時(shí)代背景理解作品。?蜀相?是杜甫的名篇，是一首七言律詩。杜甫作為為“詩圣〞，一生經(jīng)歷分為四個(gè)時(shí)期，留下大量詩篇這樣的名家名篇是進(jìn)行“以意逆志，知人論世〞詩歌鑒賞指導(dǎo)的最好教材，本課的學(xué)習(xí)，將為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其他作品〞打下良好的根底。

?蜀相?前兩聯(lián)寫景，通過精巧的煉字藝術(shù)，情景交融，表達(dá)了獨(dú)特的情感和意蘊(yùn)；后兩聯(lián)抒情，表達(dá)了對諸葛亮豐功偉績的崇敬和思慕，由諸葛亮的壯志未酬，不僅表達(dá)了詩人杜甫對其的痛惜，而且概括了古今英雄在國家危難之時(shí)，有才無命，壯志難酬的悲慨。

?書憤?是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書高二語文選修教材?中國古代詩歌散文欣賞?第一單元第五篇課文。本詩的教學(xué)內(nèi)容定為全面深入地了解陸游的生平經(jīng)歷，學(xué)習(xí)陸游的愛國詩詞，以?書憤?這首詩觀照整個(gè)南宋時(shí)代相類主題的詩詞，理解陸游等南宋愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國、無路請纓的悲憤情懷。

二、說教學(xué)目標(biāo)

古代詩詞是古代詩人心靈的透視，生活的縮影，字里行間流溢著詩人的激情?？梢哉f，每一個(gè)詞都經(jīng)過歷練，每一句詩都經(jīng)過生活的淘洗。即使平仄聲調(diào)，也如珠落玉盤。因此，學(xué)習(xí)古詩詞首先要學(xué)會吟誦，，在反復(fù)的吟誦中，感知詩詞的聲韻美，在吟誦中激起想象，體味詩人的豐富情感。

根據(jù)上面的考慮，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)為：

〔一〕教學(xué)目標(biāo)：

1知識與能力：圍繞?蜀相??書憤?分析中國知識分子的歷史使命、社會角色等一系列文化現(xiàn)象，拓展學(xué)生的文化視野，品味詩中寫景的詩句，體會煉字技

巧，把握其中蘊(yùn)涵的作者情感。

2、過程與方法：反復(fù)有感情誦讀，學(xué)習(xí)詩歌鑒賞以意逆志、知人論世的根本方法，對?書憤?和?蜀相?兩首作品進(jìn)行比擬鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞答題能力。學(xué)生自主交流、積極探究，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探究的樂趣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩人憂國憂民的情操和對理想境界追求的精神。

〔二〕教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：以意逆志，品味詩中寫景的詩句，體會煉字技巧。

難點(diǎn)：知人論世，準(zhǔn)確把握詩中蘊(yùn)涵的作者情感。

三、說教學(xué)方法

〔一〕說教法

1、誦讀法：反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。

2、探究式學(xué)習(xí)：〔1〕教師提出問題，大家共同探討，深入了解課文。

〔2〕學(xué)生提出疑惑，教師點(diǎn)撥。

〔3〕。充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方

法。

3。點(diǎn)撥法。對于詩歌，點(diǎn)撥最能表達(dá)意境的語句或詩歌的特點(diǎn)。

〔二〕說學(xué)法：〔1〕學(xué)生在了解作者生平及寫作背景的根底上，從誦讀入手，大聲朗讀，帶著感情朗讀，在反復(fù)的朗讀中體會詩人的豐富情感。然后將古詩改寫為現(xiàn)代詩，在改寫中了解詩歌的內(nèi)容。做到當(dāng)堂背