部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元《語文園地一》優(yōu)秀教案

集體備課成員

三年級(jí)組語文教師

單元

第一單元

主備人學(xué)科

語文

課題

語文園一教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)

1.交流平臺(tái)，積累課文中優(yōu)美生動(dòng)的句子，并細(xì)細(xì)體會(huì)其中的寫作技巧。2.識(shí)字加油站，歸類識(shí)字，認(rèn)識(shí)三種不同偏旁的生字及其詞語，了解形聲字形旁表義的功能。3.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)在語境中辨析近義詞，學(xué)會(huì)仿寫動(dòng)物外形。4.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩《憶江南》，幫助小學(xué)生積累古詩。采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會(huì)的問題。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)一、揭導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二次修意見：教學(xué)過程

二、交平臺(tái)板塊一：交流平臺(tái)課文中有許多優(yōu)美生動(dòng)的句子，需要我們細(xì)細(xì)體味。1.（出示件2小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！?/p>

（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么。（板書：體味好句子）（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)：讀這句話我體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。預(yù)設(shè)：讀這句話，我感到語言很美，“小圓圈”“一圈一圈地蕩漾開去”感覺很有畫面感，仿佛看到了那樣的場(chǎng)景。2.（出示件3“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@句話你認(rèn)為作者寫得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺寫出來了。非常生動(dòng)，傳神。你認(rèn)為作者用了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動(dòng)？（作者使用了夸張的修辭手法，“飽脹得馬上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有畫面感。）3.（出示件4“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！闭页鑫闹械膭?dòng)詞，說說寫得怎么樣。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

（1）這些動(dòng)詞分別是“落下來、折好、收攏”，很有條理。（2）這些動(dòng)作寫得非常細(xì)致，尤其修辭語的運(yùn)用“（款款）地落下來、（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴(yán)絲合縫）地收攏硬翅”，顯得描寫就非常細(xì)致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲。4.教師小結(jié)：要想把語言寫得優(yōu)美生動(dòng)就要描寫細(xì)致、，多使用一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，運(yùn)用一定的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，還要寫得有畫面感，寫具體、生動(dòng)。（板書：描寫細(xì)致、修飾語、修辭手法、有畫面感）（二）識(shí)字加油站1.出示課件52.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。注意讀準(zhǔn)平舌音“資”，翹舌音“擲”，邊音“撈、繚、絡(luò)”，前鼻音“援”，后鼻音“貢”。3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。4.小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。（1）復(fù)習(xí)形聲字：（出示課件）聲字是由

形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強(qiáng)調(diào)了形旁表義的功能。如第一組的三個(gè)生字“援、擲、撈”形旁都是“扌”，表示與手有關(guān)，第二組的“縛、繚、絡(luò)”偏旁都是“纟”，表示與絲線、繩索有關(guān)；第三組“資、貢、貸”偏旁都是“貝”，表示和錢財(cái)有關(guān)。（板書：形聲字形旁表義）（2）本題形聲字的分類。（課件示7①左形右聲:援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)②下形上聲:資、貢、貸5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。6.全班交流，教師小結(jié)。（課件示8左形右聲：清河淌油上聲下形：忘想感態(tài)三、詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用（一）辨別運(yùn)用近義詞。（出示件9

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。所選的詞語都是近義詞，看看適合選擇哪一個(gè)。板書：近義詞）2.說一說，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語填空。3.小組代表發(fā)言。每組詞語都是近義詞，要根據(jù)語境，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁眨旱谝恍☆}，形容細(xì)小的波紋的動(dòng)態(tài)，應(yīng)該選擇“蕩漾”；第二小題，形容歌曲，應(yīng)該是“輕快的歌曲”較為恰當(dāng)；第三小題，應(yīng)選“靈敏”，因?yàn)槭切稳菪」返谋亲拥?。（二）句子積累。（出示件101.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。2.說一說這些句子，都抓住了動(dòng)物的什么特點(diǎn)？（板書：抓住動(dòng)物特點(diǎn)）小組交流，代表展示，師生評(píng)議。第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特點(diǎn)來寫的，描寫順

序是從整體到部分再到整體。第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑?，抓住了“甲殼、頭部的角”的特點(diǎn)寫的，從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來寫。3.照樣子，寫寫自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物的外形。（課件示11如，松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。四、日積月累1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（出示件12憶江南【唐】白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。3.教師簡(jiǎn)介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩描繪了江南美景，表達(dá)了作者對(duì)江

南的喜愛和懷念之情。（板書：《憶江南》詞）4.（出示件13語解釋諳（音安）：熟悉。藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制青綠染料。5.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩句的意思。6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（出示件）譯文：春日，朝陽照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏色，只有藍(lán)草可以相比。這一切，怎能不撩起我對(duì)江南的回憶？（出示件15創(chuàng)作背景：此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗通結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。（出示件）作者簡(jiǎn)介：白居易（772年－846），字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的

現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。7.讀出韻味這首詩可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：（出示件17江南/好，風(fēng)景//