部編版二年級語文下冊-二下語文《14小馬過河》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計合集-微課教案合集

《小馬過河》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《小馬過河是語文部編版二年級下冊第五單元第十四課的內(nèi)容是一篇精讀課文。它是一篇童話故事，作者運用擬人的修辭手法，通過小馬與牛伯伯、小松鼠的對話把一個不善思考凡事愛問媽媽的孩子寫得活靈活現(xiàn)讓孩子讀來感到很親切。這個故事告訴孩子們遇事要親自動腦筋，才會有正確的認識。二、學(xué)情分析二年級的孩子在生活中會常常遇到這樣的問題不懂怎么解決于依賴媽媽，課文中老馬和小馬的對話，通過分角色朗讀，感受人物形象，學(xué)生得到啟發(fā)，那就是“遇到問題，要想辦法，并且去試一試”。三、教學(xué)目標1、分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。2、理解老馬對小馬說的話，明白其中蘊含的道理。四、教學(xué)重難點重點：分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。難點：理解老馬對小馬說的話，明白其中蘊含的道理。五、教法學(xué)法教法：找句子，抓提示語，體會人物情感，理解內(nèi)容，深化主題學(xué)法：分角色朗讀，以讀促悟六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞1、開火車復(fù)習(xí)詞語。2、回顧課文。（1）小馬為什么要過河？（2）小馬遇到了什么困難？（二）細讀課文，品悟理解1、自由朗讀第4、5自然段，思考：馬遇到了誰？他們是怎么說的？（1）指名回答。

（2）品讀老牛和小馬的對話，體會小馬的人物形象。（3）品讀小松鼠和小馬的對話，感受小馬的心理活動。（4）分角色朗讀他們的對話。2、理解老馬對小馬說的話。（1）老馬和小馬進行了幾次對話？（2）你是怎樣理解老馬最后對小馬說的話。3、為什么同一條河，他們的說法不一樣呢？（三）課堂小結(jié)，拓展延伸1、學(xué)了課文，你有什么收獲？2、學(xué)習(xí)了《小馬過河》這個故事，今后如果你在生活中遇到困難，該怎么辦呢？七、板書設(shè)計14小馬過河小馬過河

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水很淺水很深你去試一試

遇事勤動腦實踐出真知八、教學(xué)反思馬過河》是一篇童話故事，充滿了童趣，我通過多次分角色朗讀，抓住提示語，讀出人物恰當(dāng)?shù)恼Z氣，從而理解課文內(nèi)容，明白道理。如果能制作一些頭飾，會更激發(fā)孩子的興趣，課堂氣氛會更活躍?！缎●R過河》講稿大家好，今天我們一起來學(xué)習(xí)部編版二年級下冊課《小馬過河老師給大家?guī)硪粋€謎語我們一起來猜一猜四蹄飛奔鬃毛抖拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰(zhàn)友。猜一動物)。對了，這是馬。今天我們就來學(xué)習(xí)課《小馬過河請你和老師齊讀課題?！靶摹?“原”變成“愿”“心”+“音”變成“意”“亥”+“刂”變成“刻”“亥”+“讠”變成“該”看看圖中的馬在干什么？對了在馱貨物長大了就能托貨物所“馱”

的右邊是“大看看圖中是什么地方？是磨坊磨坊是用來將谷物磨成粉的地方聰明的你猜一猜，是用什么東西磨呢？對了就是用石磨，所以“磨坊”這個“磨”下面是“石左形右聲的字表示地點磨谷物的地點叫做？磨坊。請你猜一猜，這兩幅圖里的水哪個深哪個淺？“深”和“淺”都是和水有關(guān)的形容詞，所以偏旁都是“氵“哩”和“唉”看一看，它們之間有什么共同點？是的，它們都有口字旁，經(jīng)常用于句子開頭或者句末，表示一定語氣的詞語，叫做“語氣詞請聰明的你猜一猜：圖中的這幾個字都讀什么？“棚”的右邊是“朋它們是同音字。“試”與右邊“式”讀音相同。它們也是同音字擋”的右邊是“當(dāng)”伸出小手擋擋太陽，所以這個字偏旁是提手旁。圖中是馬蹄，馬蹄是什么意思？對了，就是馬的腳。馬的腳叫“馬蹄腳叫“牛蹄子上的筋叫做“蹄筋生字回到詞語里，你還能讀準嗎？試著讀一讀。去掉生字寶寶的幫忙，請你和同桌比一比，看誰讀得又快又準。下面我們來學(xué)習(xí)需要書寫的生字，老師看看誰的眼睛最漂亮。小馬要過河，請你來幫幫它字檢測）學(xué)科

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第五單元14《小馬過河》理解文中老牛與松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含胡道理。從知識角度分析為什么難從學(xué)生角度分析為什么難

懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。有一定的難度。二年級學(xué)生對故事情節(jié)已很明晰，語言發(fā)育還比較薄弱，對故事中的道理還不能深刻的理解需要教師層層點撥。

重難點教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入

1.通過PPT的直觀演示讓學(xué)生感悟文中道理。2.以聽故事形式激發(fā)學(xué)生興趣。3.通過不同形式的朗讀中感悟童話故事蘊含的道理。教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入，引發(fā)思考（1）出示課題，齊讀課題。（2）引入：牛說河水很淺，松鼠說河水很深，小馬到底應(yīng)該相信誰的話呢？河水到底是深還是淺呢？我們來看看小馬是怎樣解決這個問題的？知識講解

二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，緊扣提示語朗讀，了解小馬過河的起因（一）朗讀第1、2自然段，思考：小馬為什么要過河呢？媽媽讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊和磨坊之間隔著一條小河以小馬要過河。（二）指導(dǎo)朗讀老馬和小馬的話。）“高興”這個詞表現(xiàn)寫出了老馬看到小馬長大了，而且能幫自己做事了，感到很開心，很欣慰。）小馬“連蹦帶跳”這個詞，寫出了寫出了小馬的活潑可愛，并且很高興能幫媽（難點突破）媽做事。三、學(xué)習(xí)課文第3至6自然段，抓住人物語言朗讀，了解小馬第一次過河的經(jīng)過（一）思考：

小馬為什么要過河？那小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去了嗎？想一想;那小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去了嗎？引導(dǎo)生說：媽媽讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊。家和磨坊之間隔著一條小河。所以小馬要過河。引導(dǎo)生說：小馬沒有把麥子馱到磨坊，因為一條小河擋住了去路。

（二）圍繞小馬“為難”的心情，指導(dǎo)朗讀1.沒能把麥子馱到磨坊，小馬的心情怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生找到“為難”一詞。2.通過“為難”這個詞語，體會小馬不知道該怎么辦。指名答：小馬為難了，因為他不知道自己能不能過河。這是小馬第一次“為難”。（三）學(xué)習(xí)第4至6自然段，通過第二處“為難”，體會小馬不知道怎么辦才好。接下來看看正在為難的小馬向誰求助呢？一起來朗讀第4自然段看看老牛和松鼠怎樣說的呢？（1）指名答：老牛說水很淺，松鼠說水深得很哩，他們倆對小河不同的看法也讓小馬很為難（2）思考：同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對河的深淺說法會不一樣，引導(dǎo)學(xué)生通過比一比動物圖片，讓學(xué)生明白：原來老牛說水深，松鼠說水淺，是因為他們的身高不同。老馬和老牛說法一致，是因為他們的身高一樣。小馬說河水不深不淺，是因為他的身高在他們之間。這些動物都是從自己的角度去看問題的。（3）學(xué)習(xí)第6自然段，思考：聽了老牛和松鼠的話，小馬決定怎么做呢？過渡語：一條小河就讓小馬為難了，那現(xiàn)在老牛和松鼠相反的話更讓小馬為難了（4）一起來朗讀第6自然段，小馬決定還是回家問問媽媽。小馬為什么要這樣做呢？指導(dǎo)學(xué)生體會小馬實在“不知道怎么辦才好”，抓住“嘆了口氣”和兩個“！”體會小馬的為難，再次帶著感受朗讀。四、學(xué)習(xí)課文第7、8自然段，讀中體會人物形象請同學(xué)們把書翻開語文書64，自由地讀一讀課文的第7自然段，用直線畫出媽媽說的話，用曲線畫出小馬說的話。（一）品讀媽媽和小馬的對話媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去?！?/p>

）小馬為什么會難為情呀？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生體會小馬走的時候高高興興的，因為他覺得自己終于可以幫媽媽做點事兒了可是一條小河擋住了小馬的去路他沒能完成媽媽交給他的任務(wù)，所以覺得難為情。媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！保ǘ┱埓蠹以偃プx讀媽媽的話，看能從中體會到什么？（1）讀出媽媽“親切”的語氣。引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽對小馬的關(guān)心與鼓勵。（2引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說媽要小馬怎么做呢？體會“光句子中“只”的意思，“別人”指的是老牛和松鼠。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，你們覺得媽媽說得對不對呢？（五）創(chuàng)設(shè)情境，師生互動，體會故事內(nèi)涵1.聽了媽媽說的話，小馬準備怎么做呢？2.師引讀：小馬最終蹚過了河，河水并不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。（這是小馬通過自己的嘗試得出的結(jié)果。）小結(jié)：有了媽媽親切地指導(dǎo)，小馬開動腦筋，并且親自試一試，終于蹚過了小河。課堂練習(xí)（難點鞏固）

一、根據(jù)文章內(nèi)容填空。1.老牛說水淺，是因為（鼠說水深，是因為（小馬感到不深不淺，是因為（、填空。2.這個故事告訴我們：這篇課文寫的是（）的故事，通過這個故事，我們要懂得（要自己（具體分析，勇于實踐，才能得出正確結(jié)論。

小結(jié)

這篇課文寫的是小馬過河的故事，通過這個故事，我們要懂得做任何事情都不能光聽別人說，要自己動腦筋，具體分析，勇于實踐，才能得出正確結(jié)論。學(xué)科

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統(tǒng)編版課題名稱重難點名稱

小馬過河理解《小馬過河》一文中，老年與松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。重難點分析

自主探究，合作學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生交流，理解課文故事內(nèi)容。

講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索，采用簡潔生動的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。重難點教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入

1.指導(dǎo)學(xué)生交流字詞識寫，讓學(xué)生自己進行讀課文，理解課文故事內(nèi)容。2.自主探究，合作學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)對語文學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、講故事導(dǎo)入，板書課題。二、讀課文、思考問題。

知識講解（難點突破）

(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。1“同學(xué)們喜歡聽故事嗎?在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。2．出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。指名朗讀第1、2自然段，想一想：小馬為什么要過河？(小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去。(二)學(xué)習(xí)第3～7自然段。1．小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？3．怎樣讀好他們的對話呢？自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，學(xué)生評一評，教師進行指導(dǎo)。4．聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備蹚過去。小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。對比這兩句話，說說有什么不同?！傲⒖獭闭f明了什么？小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要蹚過去)這句話該怎樣讀呢？教育網(wǎng)5．這時又發(fā)生了什么？指名讀第5然段。板書：深得很，會淹死。6．小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？分角色練習(xí)朗讀。7．這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？自由讀第6、7自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀媽媽的話。8．你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？用筆畫出來，再讀一讀。(孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。9．現(xiàn)在就請你動動腦筋，想一想：小馬應(yīng)該怎么辦呢？為什么老牛和松鼠說的不一樣呢？(老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很