2022年學(xué)歷教育-成人高考-教育理論考試密押題庫11（含答案帶詳解）

1、長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 住在富人區(qū)的她 2022年學(xué)歷教育-成人高考-教育理論考試密押題庫（含答案帶詳解）一.綜合題(共100題)1.單選題個(gè)體接收、加工、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的能力屬于（ ）問題1選項(xiàng)A.操作能力B.認(rèn)知能力C.社交能力D.創(chuàng)造能力【答案】B2.單選題我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要規(guī)定，在學(xué)校課程中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程。其設(shè)置的時(shí)段為（ ）問題1選項(xiàng)A.小學(xué)一年級(jí)到高中階段B.小學(xué)三年級(jí)到初中階段C.小學(xué)三年級(jí)到高中階段D.初中到高中階段【答案】A3.單選題個(gè)體基于過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為問題1選項(xiàng)A.情緒B.動(dòng)機(jī)C.歸因D.態(tài)度

2、【答案】D4.案例題簡述知覺的特征?！敬鸢浮浚?）知覺的選擇性；（2）知覺的理解性；（3）知覺的整體性；（4）知覺的恒常性。5.單選題在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（ ）問題1選項(xiàng)A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性【答案】C6.單選題缺乏主見、易受他人影響者，或者盲目地自主決定、一意孤行的人，所缺乏的意志品質(zhì)是（）。問題1選項(xiàng)A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)持性D.自制性【答案】A【解析】本題考查意志品質(zhì)的特征。意志的自覺性就是一個(gè)人能夠深刻地認(rèn)識(shí)行動(dòng)的正確性和重要性，并自愿地調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)，使之符合行動(dòng)目的的品質(zhì)。凡能做到這點(diǎn)的，叫做自覺性高；反之，則為自覺性差。7.單選題近

3、代教育史上，高度評(píng)價(jià)教育對(duì)社會(huì)、對(duì)人發(fā)展的作用，并把教師譽(yù)為“太陽底下最光輝職業(yè)”的教育家是（）。問題1選項(xiàng)A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威【答案】A【解析】本題考查各著名教育家所提出的觀點(diǎn)?？涿兰~斯把教師譽(yù)為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。8.案例題簡述馬斯洛的需要層次理論?！敬鸢浮浚?）馬斯洛將人類的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。（2）馬斯洛認(rèn)為，只有低層次需要基本得到滿足以后，才能出現(xiàn)高層次需要；個(gè)人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進(jìn)。9.單選題在教育研究上反對(duì)思辨，主張定量、實(shí)證研究，提倡“科學(xué)化”的教育理論派別是（ ）問題1選項(xiàng)A.實(shí)驗(yàn)教

4、育學(xué)B.文化教育學(xué)C.批判教育學(xué)D.制度教育學(xué)【答案】A10.案例題簡述影響遺忘進(jìn)程的因素。【答案】（1）識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量；（2）學(xué)習(xí)的程度；（3）識(shí)記材料的序列位置；（4）識(shí)記者的態(tài)度。11.案例題簡述心理咨詢的基本原則?！敬鸢浮浚?）理解支持原則。（2）保密原則。（3）傾聽原則。（4）細(xì)致詢問原則。（5）疏導(dǎo)原則。（6）促進(jìn)成長原則。（7）預(yù)防原則。12.單選題班會(huì)活動(dòng)結(jié)束后，班主任劉老師要求同學(xué)們反思自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。她采用的德育方法是（ ）問題1選項(xiàng)A.說服教育法B.榜樣示范法C.指導(dǎo)自我教育法D.品德評(píng)價(jià)法【答案】C13.單選題個(gè)人因擔(dān)心某種不良后果或模糊性威脅的出現(xiàn)而產(chǎn)生的不

5、愉快情緒是（）。問題1選項(xiàng)A.抑郁B.憤怒C.狂躁D.焦慮【答案】D【解析】本題考查壓力與心理反應(yīng)。焦慮是一種緊張不安并帶有恐懼體驗(yàn)的情緒狀態(tài)，多半是由于不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或不能避免某些威脅而引起的。焦慮分為現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)過敏性焦慮和道德性焦慮三種。14.單選題認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究無意識(shí)現(xiàn)象的流派是（）。問題1選項(xiàng)A.機(jī)能主義心理學(xué)B.精神分析心理學(xué)C.格式塔心理學(xué)D.人本主義心理學(xué)【答案】B【解析】本題考查心理學(xué)的主要流派的觀點(diǎn)。精神分析心理學(xué)是由奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的一個(gè)學(xué)派，該學(xué)派重視動(dòng)機(jī)的研究和無意識(shí)現(xiàn)象的研究，但過分夸大了無意識(shí)的作用，并且把它與意識(shí)的作用對(duì)立起來。15.單選題在頭

6、腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分、方面或個(gè)別特征的思維過程是問題1選項(xiàng)A.分析B.抽象C.比較D.概括【答案】A16.單選題學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地提出問題，對(duì)問題進(jìn)行討論、分析和研究，從而解決問題的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法是（ ）。問題1選項(xiàng)A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.小組學(xué)習(xí)【答案】C【解析】本題考查探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，提出課題和提供一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、綜合、抽象和概括，得出原理。它的特點(diǎn)是關(guān)心學(xué)習(xí)過程甚于關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果，要求學(xué)生主動(dòng)參加到知識(shí)形成的過程中去17.單選題動(dòng)作技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（ ）問題1選項(xiàng)A.概念掌握B.言語指導(dǎo)C.動(dòng)作示范D.有效練習(xí)【答案】

7、D18.單選題下列選項(xiàng)中常常被稱作工作記憶的是問題1選項(xiàng)A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長時(shí)記憶D.永久記憶【答案】B19.單選題林老師通過創(chuàng)建良好的班風(fēng)、建立和諧的人際關(guān)系等對(duì)學(xué)生施加積極的教育影響。林老師的做法體現(xiàn)了哪一課程的特點(diǎn)?（ ）問題1選項(xiàng)A.活動(dòng)課程B.隱性課程C.綜合課程D.選修課程【答案】B20.單選題某人生病后，想早日痊愈但又害怕吃藥打針。這種心理沖突屬于（ ）。問題1選項(xiàng)A.雙趨沖突B.雙避沖突C.雙重趨避沖突D.趨避沖突【答案】D【解析】本題考查動(dòng)機(jī)斗爭。趨避沖突指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。生病后既想早日痊愈又害怕吃藥打針的心理屬于典型的趨避沖突。21.單選題小明的媽媽

8、為確保孩子“不輸在起跑線上”，人學(xué)之前就迫使小明學(xué)小學(xué)二年級(jí)的課程。這樣做違背了兒童身心發(fā)展的哪一特征?（ ）問題1選項(xiàng)A.階段性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.個(gè)別差異性【答案】A22.單選題心理學(xué)研究有多個(gè)目標(biāo)。其中，“對(duì)心理活動(dòng)與行為表現(xiàn)之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析與闡明”這一目標(biāo)屬于問題1選項(xiàng)A.陳述B.解釋C.預(yù)測(cè)D.控制【答案】B23.單選題按照斯滕伯格的智力理論，對(duì)智力活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控的成分是問題1選項(xiàng)A.元成分B.操作成分C.知識(shí)習(xí)得成分D.內(nèi)容成分【答案】A24.單選題世界各國基礎(chǔ)教育學(xué)校在入學(xué)年齡、中小學(xué)分段等方面的規(guī)定中具有較高的一致性。這說明影響學(xué)制建立的主要因素是（ ）。問題1

9、選項(xiàng)A.生產(chǎn)力水平B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.青少年身心發(fā)展規(guī)律D.民族文化傳統(tǒng)【答案】C【解析】本題考查建立學(xué)制的依據(jù)。學(xué)制的建立，必須依據(jù)青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律。在建立學(xué)制時(shí)，確定入學(xué)年齡、修業(yè)年限、各級(jí)各類學(xué)校的分段，都要考慮青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律。因此，影響學(xué)制建立的主要因素是青少年身心發(fā)展規(guī)律。25.單選題認(rèn)為教育起源于人與人之間的模仿這一本能的觀點(diǎn)是（ ）問題1選項(xiàng)A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.交往起源說【答案】C26.單選題在影響人格形成的因素中，被稱為“制造人類性格的工廠”的是（ ）。問題1選項(xiàng)A.學(xué)校B.家庭C.社會(huì)D.遺傳【答案】B【解析】本題考查影響人格形成的

10、因素。在人格形成的過程中，會(huì)受到很多因素的影響。其中家庭成員之間特別是父母之間的相互關(guān)系處理得好壞，會(huì)直接影響兒童性格的形成，因而家庭被稱為“制造人類性格的工廠”。27.案例題簡述班都拉的強(qiáng)化分類及其含義。【答案】行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，班都拉在其強(qiáng)化理論中把強(qiáng)化分為以下三種類型：（1）直接強(qiáng)化。觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。（2）替代性強(qiáng)化，觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。（3）自我強(qiáng)化。人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或懲罰自已。28.單選題影響知覺選擇性、整體性、理解性和恒常性的同一因素是（ ）問題1選項(xiàng)A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.刺激強(qiáng)度C.興趣愛好D

11、.視覺線索【答案】A29.單選題曉丹依據(jù)麻雀、鸚鵡、喜鵲等都有翅膀和羽毛的特點(diǎn)，總結(jié)出有翅膀、有羽毛的動(dòng)物屬于鳥類。她的這種心理活動(dòng)屬于（ ）問題1選項(xiàng)A.知覺B.記憶C.思維D.想象【答案】C30.案例題簡述學(xué)科課程的特點(diǎn)?！敬鸢浮浚?）依據(jù)知識(shí)的門類分科設(shè)置，將人類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)加以抽象、概括、分類整理。（2）相對(duì)獨(dú)立、自成體系。（3）通常按特定知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系加以組織。（4）邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性是其最大的特點(diǎn)。31.單選題杜威的民主主義與教育中體現(xiàn)的教育理論派別屬于（ ）問題1選項(xiàng)A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.實(shí)用主義教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.批判教育學(xué)【答案】B32.單選題楊華最近對(duì)學(xué)習(xí)、娛樂沒有

12、興趣，覺得生活沒有價(jià)值和意義，常常感到前途悲觀，情緒低落、沮喪、失望和無助。他的這種消極情緒屬于（ ）問題1選項(xiàng)A.抑郁B.悲哀C.焦慮D.恐懼【答案】A33.單選題在教育史上，有一種觀點(diǎn)視教育為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸，這違背了教育的哪一特性?（ ）問題1選項(xiàng)A.階級(jí)性B.歷史性C.社會(huì)性D.相對(duì)獨(dú)立性【答案】D34.案例題“專家未必名師?！薄敬鸢浮空_。專家具有深厚的學(xué)科知識(shí)，這只是作為名師的條件之一。作為一個(gè)名師，還必須具有高尚的師德、教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教育教學(xué)技能技巧。35.案例題我國中小學(xué)德育應(yīng)貫徹哪些主要原則?【答案】（1）現(xiàn)實(shí)性與方向性相結(jié)合的原則（或社會(huì)主義方向性原則）。（2）從學(xué)生實(shí)

13、際出發(fā)的原則（或因材施教原則，或有的放矢原則）。（3）知行統(tǒng)一的原則（或理論聯(lián)系實(shí)際原則）。（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則（或在集體中教育的原則）。（5）正面教育啟發(fā)誘導(dǎo)的原則（或疏導(dǎo)原則）。（6）依靠積極因素克服消極因素的原則（或長善救失原則）。（7）尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。（8）教育影響的一致性和連貫性原則。36.單選題學(xué)記中比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)教學(xué)啟發(fā)性原則的是（ ）。問題1選項(xiàng)A.“開而弗達(dá)”B.“學(xué)不躐等”C.“及時(shí)而教”D.“禁于未發(fā)”【答案】A【解析】本題考查教學(xué)原則。學(xué)記中提到“開而弗達(dá)”，意思是要啟發(fā)學(xué)生，而不是直接告訴他結(jié)果。闡明教師的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)

14、生，體現(xiàn)的是啟發(fā)性的教學(xué)原則。37.單選題編寫教科書的直接依據(jù)是（）。問題1選項(xiàng)A.課程目標(biāo)B.課程計(jì)劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程類型【答案】C【解析】本題考查教科書的編寫依據(jù)。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程的知識(shí)范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的要求，是編寫教科書的直接依據(jù)。38.案例題隨意注意就是隨隨便便的注意?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。隨意注意是自覺的、有預(yù)定目的、必要時(shí)需要一定意志努力的注意，所以它不是隨隨便便的注意。39.單選題某人認(rèn)為自己有什么樣的言行與需要，別人也一定有什么樣的言行與需要。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的是（）。問題1選項(xiàng)A.刻板印象B.首因

15、效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向【答案】D【解析】本題考查印象形成效應(yīng)的類型。社會(huì)人際關(guān)系中的投射傾向，指與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。40.單選題班主任工作的重點(diǎn)是（ ）。問題1選項(xiàng)A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育B.督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)C.指導(dǎo)學(xué)生的課余生活D.指導(dǎo)班委會(huì)的工作【答案】A【解析】本題考查班主任工作的主要內(nèi)容。班級(jí)德育工作的好壞，對(duì)班級(jí)整個(gè)工作的質(zhì)量、對(duì)學(xué)校整體教育工作的質(zhì)量起著決定性的影響，因而對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育是班主任的工作重點(diǎn)。41.單選題“憂者見之則憂，喜者見之則喜?！边@種情緒狀

16、態(tài)屬于（ ）。問題1選項(xiàng)A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情【答案】A【解析】本題考查情緒的分類。心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。這種狀態(tài)在人的其他一切體驗(yàn)和活動(dòng)上都留下了烙印，影響人的整個(gè)行為表現(xiàn)。所謂“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說的就是這種情緒狀態(tài)。42.案例題簡述教育的文化功能?！敬鸢浮浚?）傳遞與保存文化的功能。（2）活化文化的功能。（3）交流融合文化的功能。（4）選擇文化的功能。（5）更新與創(chuàng)新文化的功能。43.單選題能夠同時(shí)把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上的對(duì)象或活動(dòng)的注意品質(zhì)稱為（）。問題1選項(xiàng)A.注意的穩(wěn)定性B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移【答案】C

17、【解析】本題考查注意的品質(zhì)。在一般情況下，人們的注意在一定時(shí)閥內(nèi)，只能指向和集中于一定事物。注意分配是指人們把自己的心理活動(dòng)指向于兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)上的注意品質(zhì)。44.案例題德育過程有哪些基本規(guī)律？【答案】（1）德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。（2）德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。（3）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。（4）德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、遂步提高的過程。45.案例題簡述卡特爾的流體智力和晶體智力理論?！敬鸢浮靠ㄌ貭枌⒅橇^(qū)分為流體智力和晶體智力。（1）流體智力是在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力；晶體智力是指

18、獲得語言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力。（2）流體智力較少地依賴文化和知識(shí)的內(nèi)容，而決定于個(gè)人的稟賦；晶體智力決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有密切關(guān)系。（3）流體智力的發(fā)展一般人在20歲以后達(dá)到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低；晶體智力在人的一生中一直在發(fā)展，只是在25歲以后，發(fā)展的速度漸趨平緩。46.單選題我國古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進(jìn)”等教育原則，對(duì)于當(dāng)今教育仍然適用，它并未隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的變化而改變。這說明教育具有（）。問題1選項(xiàng)A.歷史性B.社會(huì)性C.個(gè)體差異性D.相對(duì)獨(dú)立性【答案】D【解析】本題考查教育的相對(duì)獨(dú)立性。教育要受社會(huì)生產(chǎn)方式的制約，但是教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，又具有

19、自己的相對(duì)獨(dú)立性。這種相對(duì)獨(dú)立性可體現(xiàn)在教育具有自身的繼承關(guān)系，任何一種教育，盡管受當(dāng)時(shí)的社會(huì)所制約，但同時(shí)又是從以往教育發(fā)展而來的，都與以往教育有著淵源關(guān)系。47.案例題教育功能類型是如何劃分的?【答案】（1）從作用對(duì)象角度，可分為教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能；（2）從作用方向角度，可分為教育的正向功能和負(fù)向功能；（3）從作用呈現(xiàn)形式角度，可分為教育的顯性功能和隱性功能。48.案例題動(dòng)作技能形成過程中，隨著練習(xí)次數(shù)增加，技能水平勻速提高。【答案】錯(cuò)誤技能需要通過練習(xí)形成。練習(xí)的效率受以下因素制約：（1）明確練習(xí)的目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識(shí)。（3）循序漸進(jìn)，由

20、易到難，先簡后繁。（4）正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量。（5）適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間，（6）練習(xí)方式要多樣化。（7）讓學(xué)生每次都知道練習(xí)結(jié)果，及時(shí)改進(jìn)。49.案例題簡述人格的含義及其特性?！敬鸢浮浚?）人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)特有模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。（2）人格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整體性和功能性等特點(diǎn)。50.單選題王老師在小學(xué)語文課上，結(jié)合課文內(nèi)容用生動(dòng)形象的語言給學(xué)生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風(fēng)光。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）問題1選項(xiàng)A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.循序漸進(jìn)原則【答案】C51.案例題流體智力是后天形

21、成的、以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。【答案】錯(cuò)誤流體智力是美國心理學(xué)家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，流體智力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系，屬于人類的基本能力，在個(gè)體差異上，受教育、文化的影響較少。52.案例題我國當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育具有哪些重要意義?【答案】（1）有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國力；（2）有助于克服應(yīng)試教育的弊端，深化教育改革；（3）有助于全面發(fā)展教育的落實(shí)。53.案例題舉例說明教師在教學(xué)中如何幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念?！敬鸢浮浚?）以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。（2）合理利用過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（3）充分利用“變式”。（4）正確運(yùn)用話言表達(dá)方法。（5）形成

22、正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐中。54.單選題根據(jù)維納的成敗歸因理論，下列選項(xiàng)中屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在和可控的因素是（ ）問題1選項(xiàng)A.能力商低B.努力程度C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣好壞【答案】B55.單選題正確的態(tài)度能夠促使個(gè)體實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰。這表明態(tài)度具有（ ）問題1選項(xiàng)A.工具性功能B.自我防御功能C.價(jià)值表達(dá)功能D.社會(huì)適應(yīng)功能【答案】A56.單選題個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征，稱為（ ）。問題1選項(xiàng)A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.動(dòng)機(jī)【答案】B【解析】本題考查性格的概念。性格是指人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的較穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征。它是一個(gè)人的心理

23、面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。57.單選題擔(dān)任過20年農(nóng)村中學(xué)校長，代表性著作有給教師的建議把整個(gè)心靈獻(xiàn)給兒童的教育家是（ ）。問題1選項(xiàng)A.贊科夫B.巴班斯基C.蘇霍姆林斯基D.阿莫納什維利【答案】C【解析】本題考查當(dāng)代教育學(xué)理論的代表人物。蘇霍姆林斯基結(jié)合自己多年擔(dān)任農(nóng)村中學(xué)校長的實(shí)踐，悉心研究教育理論，不倦地寫作，發(fā)表了給教師的建議把整個(gè)心靈獻(xiàn)給兒童等40余部教育專著。58.單選題神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生心理活動(dòng)的基本方式是（ ）問題1選項(xiàng)A.反映B.反饋C.反射D.反應(yīng)【答案】C59.案例題我國明確規(guī)定當(dāng)前九年制義務(wù)教育須實(shí)行“六三”分段。【答案】錯(cuò)誤或不全面。我國規(guī)定當(dāng)前九

24、年制義務(wù)教育可以實(shí)行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。60.單選題個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，稱為（ ）問題1選項(xiàng)A.定勢(shì)B.能力C.習(xí)慣D.技能【答案】D61.單選題學(xué)習(xí)“圓的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景問題：如果我們班的同學(xué)在操場(chǎng)上玩?zhèn)€游戲搶紅旗。我把一面小紅旗插在場(chǎng)地上，口令發(fā)出后，大家一起去奪紅旗，全班同學(xué)該怎樣站位才最為公平合理呢?這個(gè)問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?（ ）問題1選項(xiàng)A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則【答案】C62.單選題“皮格馬利翁效應(yīng)”亦稱“教師期望效應(yīng)”，指教師對(duì)學(xué)生的

25、殷切期望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。它說明的是下列哪種師生關(guān)系的作用?（ ）。問題1選項(xiàng)A.工作關(guān)系B.組織關(guān)系C.心理關(guān)系D.倫理關(guān)系【答案】C【解析】本題考查師生關(guān)系。在師生關(guān)系中，心理關(guān)系以情感、認(rèn)識(shí)等交往為表現(xiàn)形式。教師對(duì)學(xué)生的殷切期望能戲劇性地收到預(yù)期效果，在本質(zhì)上是學(xué)生的情感和認(rèn)識(shí)受到了教師期望的影響，即心理關(guān)系的作用。63.單選題由刺激物的新穎性、運(yùn)動(dòng)變化等特點(diǎn)引起的注意屬于問題1選項(xiàng)A.不隨意注意B.隨意注意C.隨意后注意D.隨意前注意【答案】A64.單選題“情人眼里出西施”說明人們對(duì)一個(gè)人某方面的特征形成好的印象之后，還會(huì)把這種印象擴(kuò)展到對(duì)其別的特征的認(rèn)知上去。這種現(xiàn)象屬于

26、（ ）問題1選項(xiàng)A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向【答案】C65.單選題對(duì)一個(gè)人的某個(gè)方面形成印象后，往往會(huì)根據(jù)這個(gè)印象對(duì)此人的其他特征作出推理。這種現(xiàn)象屬于（ ）。問題1選項(xiàng)A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向【答案】C【解析】本題考查印象形成效應(yīng)。暈輪效應(yīng)指的是人們從一種已知特征推知其他特征，如知道某人是聰慧的，則許多人就把這個(gè)人想象成富有魅力、靈活、有活力、認(rèn)真、可信賴的人。題干中所述現(xiàn)象即屬于暈輪效應(yīng)。66.案例題智商的計(jì)算不需要考慮年齡因素【答案】錯(cuò)誤。比率智商就是智力年齡與實(shí)際年齡之比；離差智商衡量的是個(gè)體的智力在同年齡組中所處的位置。所以，智商的計(jì)算需要

27、考慮年齡特征。67.單選題喜者見之而喜，憂者見之而憂。這種現(xiàn)象說明心境具有（ ）問題1選項(xiàng)A.穩(wěn)定性B.彌散性C.廣闊性D.暫時(shí)性【答案】B68.單選題系統(tǒng)闡述紳士教育思想的近代教育家是（ ）問題1選項(xiàng)A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威【答案】B69.單選題醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、心率、血液、血壓等指標(biāo)的變化，對(duì)不能直接觀察的患者體內(nèi)病變作出正確診斷，這是思維的（ ）。問題1選項(xiàng)A.靈活性B.間接性C.獨(dú)特性D.概括性【答案】B【解析】本題考查思維的特征。思維活動(dòng)不反映直接作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來反映客觀事物，這就是思維的間接性。題干中所體現(xiàn)的正是思維的間接

28、性。70.單選題中樞神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是（ ）問題1選項(xiàng)A.興奮和泛化B.興奮和抑制C.集中和抑制D.集中和泛化【答案】B71.案例題知覺過程離不開知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。【答案】正確。在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與下，才能對(duì)知覺對(duì)象的認(rèn)識(shí)更加完整、全面；同時(shí)，理解是知覺的一個(gè)特征和前提條件，理解就是借助于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的。72.案例題簡述影響問題解決的因素?！敬鸢浮浚?）人的知覺特點(diǎn)。（2）定勢(shì)與功能固著。（3）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（4）情緒與動(dòng)機(jī)。（5）個(gè)性差異。73.單選題智力技能形成的三個(gè)階段是原型定向、原型操作與（ ）。問題1選項(xiàng)A.原型內(nèi)化B.原型應(yīng)用C.原型啟發(fā)D.原型反饋【答案】A【解析】本題考查智力技能的形成階

29、段。智力技能的形成分為三個(gè)階段：（1）原型定向，即了解心智活動(dòng)的“原樣”，了解原型的動(dòng)作結(jié)構(gòu)；（2）原型操作，即把學(xué)生在頭腦中應(yīng)建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施；（3）原型內(nèi)化，即將智力活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化。74.單選題中小學(xué)教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的基本依據(jù)是（ ）問題1選項(xiàng)A.教學(xué)目標(biāo)B.課程目標(biāo)C.課程計(jì)劃D.課程標(biāo)準(zhǔn)【答案】D75.單選題教育活動(dòng)開展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（ ）問題1選項(xiàng)A.教育目的B.教育制度C.教育內(nèi)容D.教育途徑【答案】A76.案例題教師勞動(dòng)創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?【答案】教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性從總體上來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律

30、。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）因材施教。（2）教學(xué)上的不斷更新。（3）教師的“教育機(jī)智”。77.案例題閱讀下列案例，并回答問題。案例下面是一節(jié)物理課“摩擦力”的教學(xué)實(shí)錄（摘要）：一、新課導(dǎo)入師：這節(jié)課我給大家?guī)韼讞l小泥鰍，長得雖然不好看但卻很有趣。哪個(gè)同學(xué)能幫我抓出來呢?（三名同學(xué)都沒有抓?。煟合胍幌?，為什么泥鰍這么難抓啊?（同學(xué)們議論紛紛）（接著教師叉拿出釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙）師：如果老師要參加100米賽跑，你會(huì)選哪一雙鞋呢?如果我要溜冰你又會(huì)幫我如何選擇呢?為什么要做這樣的選擇?（同學(xué)們又熱烈討論）師：大家看個(gè)小實(shí)驗(yàn)（課件演示）：讓毛刷從平面上刷過，你觀察到什么?眾生：

31、毛刷向右刷過刷毛向左傾斜，說明摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反師小結(jié)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)所受到的阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力。二、深化學(xué)習(xí)師：摩擦力的大小可能與哪幾個(gè)因素有關(guān)呢?請(qǐng)大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受?再看播放的視頻，然后討論。（視頻顯示：在光滑的和在粗糙的地面上拉著大小及重量不同的物體，彈簧秤測(cè)試出各自的摩擦力。）眾生：（廣泛爭論后取得結(jié)論）摩擦力的大小跟壓力的大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)。在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大；在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。三、知識(shí)應(yīng)用師：摩擦力對(duì)我們的生活是有益的還是有害的?我們?nèi)绾卫没蚩朔?/p>

32、擦力?眾生：人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力；下雪天，路滑，撒些爐灰増加摩擦力防滑；拿起一個(gè)杯子，靠的就是手與杯子之間的摩擦力機(jī)器零件之間的摩擦是有害的，加潤滑油可以減少摩擦力四、布置作業(yè)請(qǐng)發(fā)現(xiàn)生活中與摩擦力有關(guān)的問題，提出利用或克服摩擦力的措施和建議。問題請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段理論，對(duì)該物理教師的教學(xué)進(jìn)行分析。【答案】該教師較好地遵循了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律，依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)需要經(jīng)過的四個(gè)階段，取得了較好的效果。（1）感知階段：教師通過讓學(xué)生抓小泥鰍，又通過比較釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋的特點(diǎn)選擇合適的鞋，還通過實(shí)際體驗(yàn)抓摸狗尾巴草，觀看多媒體演示，使學(xué)生對(duì)什么是摩擦

33、力、摩擦力的大小及其影響因素有了初步的感性認(rèn)識(shí)。（2）理解階段：教師通過講授和演示進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出摩擦力的定義以及影響因素，使學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握了摩擦力的原理。（3）鞏固階段：教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論生活中摩擦力的利與弊，使學(xué)生懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)，并以歸納和總結(jié)的方式。鞏固了所學(xué)內(nèi)容。（4）運(yùn)用階段：教師通過布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)有關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問題。78.單選題1879年世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建立，從此心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來成為一門獨(dú)立的科學(xué)。建立這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是（ ）。問題1選項(xiàng)A.詹姆斯B.華生C.鐵欽納D.馮特【答案】D【解析】本題考

34、查科學(xué)心理學(xué)的誕生。1879年，德國哲學(xué)家和心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室研究，從此心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來成為一門獨(dú)立的科學(xué)。79.單選題德育過程的基本矛盾是（ ）問題1選項(xiàng)A.學(xué)生道德認(rèn)知的深與淺的矛盾B.學(xué)生道德認(rèn)知的正確與錯(cuò)誤的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾D.德育內(nèi)容與德育方法的矛盾【答案】C80.案例題觀察是知覺的高級(jí)形式，【答案】正確。知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺，是知覺的高級(jí)形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計(jì)劃，并按照一

35、定目的與計(jì)劃的要求去組織自己的知覺活動(dòng)。81.單選題心理學(xué)中通常把個(gè)體心理現(xiàn)象劃分為（ ）問題1選項(xiàng)A.個(gè)性心理和心理過程B.個(gè)性心理和心理素質(zhì)C.個(gè)性心理和心理結(jié)構(gòu)D.個(gè)性心理和心理潛能【答案】A82.單選題我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的“三維”課程目標(biāo)是（）。問題1選項(xiàng)A.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐、理想信念與價(jià)值觀C.知識(shí)與技能、創(chuàng)新與實(shí)踐、情感態(tài)度與科學(xué)觀D.知識(shí)與技能、理解與運(yùn)用、人生觀與價(jià)值觀【答案】A【解析】本題考查新課改的課程目標(biāo)。“三維”課程目標(biāo)指的是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?！叭S”課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，這三個(gè)方面

36、互相聯(lián)系，融為一體。83.單選題“思維著的知覺”指的是（）。問題1選項(xiàng)A.觀察B.判斷C.推理D.表象【答案】A【解析】本題考查觀察的概念。觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺，是知覺的高級(jí)形式。在觀察過程中自始至終伴隨著思維和言語的活動(dòng)，所以觀察又叫“思維著的知覺”。84.案例題簡述我國當(dāng)前教育方針的基本點(diǎn)?！敬鸢浮浚?）培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，表明了我國社會(huì)主義教育的性質(zhì)和方向。（2）使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，是我國社會(huì)主義教育目的中對(duì)教育者的素質(zhì)要求。（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是培養(yǎng)全面發(fā)展人的重要途徑。85.單選題典型而穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征稱為（ ）問題1選項(xiàng)A

37、.性格B.氣質(zhì)C.能力D.情緒【答案】B86.單選題我國現(xiàn)代學(xué)制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是（ ）問題1選項(xiàng)A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支學(xué)制D.多軌學(xué)制【答案】C87.單選題馬克思主義創(chuàng)始人明確提出，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（ ）問題1選項(xiàng)A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.理論與實(shí)踐相結(jié)合【答案】B88.單選題“說明心理與行為產(chǎn)生的原因、分析心理與行為之間的因果關(guān)系”所體現(xiàn)的心理學(xué)研究目標(biāo)是（）。問題1選項(xiàng)A.陳述B.解釋C.預(yù)測(cè)D.控制【答案】B【解析】本題考查心理學(xué)的研究目標(biāo)。人的心理的產(chǎn)生、發(fā)展和變化，都必定依存于一定的務(wù)件，找

38、出這些依存條件及其內(nèi)在的關(guān)系和聯(lián)系，才能對(duì)心理現(xiàn)象給予科學(xué)的解釋。這是心理學(xué)研究的第二個(gè)目標(biāo)解釋心理現(xiàn)象。89.單選題把引起焦慮或恐怖的刺激由弱到強(qiáng)地暴露給來訪者，使其逐漸適應(yīng)，增加耐受力，從而消除恐懼或焦慮反應(yīng)。這種行為矯正的方法是問題1選項(xiàng)A.厭惡療法B.系統(tǒng)脫敏C.滿灌療法D.代幣療法【答案】B90.案例題閱讀下列案例，并回答問題。案例王老師是一位胖胖的數(shù)學(xué)老師。有一次在講完厘米、分米和米的概念后，馬上讓學(xué)生們測(cè)量桌子、鉛筆、書本和手臂的長度。班上頓時(shí)炸開了鍋，一只只胳膊高舉著要求測(cè)量。被點(diǎn)名的同學(xué)經(jīng)過測(cè)量報(bào)出答案后，都得到了表揚(yáng)，嘴巴笑成了一朵朵花。那些沒被點(diǎn)到名字的學(xué)生著急了，高舉著

39、手喊:“老師，快叫我！快叫我！”“桌子、鉛筆、書本和手臂的長度都量過了，我們還想測(cè)量什么呢？”老師的話音剛落，一個(gè)男孩噌地站起來：“老師，我想測(cè)測(cè)你的腰圍?！卑嗌弦幌蚂o了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭看著這個(gè)男孩不知所措，老師低頭看了一下自己的腰，邊笑邊朝那個(gè)男孩說著：“好啊，你來量吧?！毙∧泻⒛弥咦?，用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，跟頭翻了好幾個(gè)，他最后報(bào)出測(cè)量的結(jié)果是87厘米?！安诲e(cuò)，他量得很認(rèn)真，答案也比較接近?！崩蠋煵皇r(shí)機(jī)地問了一句：“其他同學(xué)有沒有更好的辦法測(cè)得更準(zhǔn)確一些？”她的話音剛落，一個(gè)胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手。”老師問：“你用手怎么量呢？”小女孩說：“我的手掌是11厘米，我看腰有幾掌就知道了?！崩蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，說：“可以?！毙∨⒌氖衷诶蠋煹难吓?，剛爬了一圈之后，她就報(bào)出了答案“89厘米?！毙θ菰诶蠋熀屯瑢W(xué)的臉上綻放，班級(jí)的氣氛更活躍了下課前，王老師對(duì)物體長度的概念做了總結(jié)，并要求學(xué)生課后結(jié)合生活中的事物做長度的測(cè)量練習(xí)。問題王老師在教學(xué)過程中主要貫徹了哪些教學(xué)原則？試結(jié)合案例加以分析。【答案】王老師在教學(xué)過程中主要貫徹了