植樹2-完整版教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容植樹課時順序設(shè)計者電話學(xué)習(xí)目標(biāo)探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。2、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)習(xí)重點兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確計算。學(xué)習(xí)難點能夠迅速正確地計算教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等知識鏈接整十、整百，整千除以一位數(shù)板書設(shè)計植樹36÷3=12

48÷4=12學(xué)習(xí)過程個性修改環(huán)節(jié)流程導(dǎo)入（一）創(chuàng)設(shè)情境1、談話：同學(xué)們，你們哪位同學(xué)植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現(xiàn)場去看看，檢驗一下你們說的對不對。（設(shè)計意圖：通過談話引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意。）直擊重難點（二）探索新知1、出示主題圖觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導(dǎo)學(xué)生提出問題“每組三人，可以分多少組？”2、學(xué)生獨立列出算式并解答，小組交流。學(xué)生列出算式36÷3，并嘗試計算。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨立思考，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法，小組交流討論，體驗不同的算法，感受合作的快樂。）2、全班交流小組選代表發(fā)言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學(xué)生得出計算方法：預(yù)設(shè)：生1、因為12×3=36，所以36÷3=12。生2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。生3、因為12+12+12=36，所以36÷3=12……對于學(xué)生的計算方法，只要正確，教師都要進(jìn)行表揚和鼓勵，準(zhǔn)許學(xué)生用自己喜歡的方法計算。拓展練習(xí)1、60÷340÷280÷466÷346÷284÷469÷348÷288÷4學(xué)生獨立計算，反饋計算結(jié)果。師：這些算式有哪些規(guī)律，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。只要學(xué)生說的合理都要給予肯定。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，讓學(xué)生用語言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）拓展練習(xí)2：教材37第2題：觀察圖和同桌說說你看到了什么？（明確題意）學(xué)生獨立完成后全班交流。學(xué)生代表，學(xué)生列出算式55÷5=11并說說計算過程。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察能力，分析能力和解決問題的能力，全班交流為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

讓學(xué)生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。全班交流體會算法的多樣化，使學(xué)生可以選擇合適的方法計算，感受集體的智慧。總結(jié)提升這節(jié)課你收獲了什么？教學(xué)隨筆教學(xué)中我把計算教學(xué)與解決實際問題相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造性的使用教材。讓學(xué)生在現(xiàn)實背景中，探索除法的計算方法