高二年級化學(xué)優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇

Word———高二年級化學(xué)優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇只有高效的學(xué)習(xí)方法，才可以很快的把握學(xué)問的重難點。有效的讀書方式依據(jù)規(guī)律把握方法，不要一來就死記硬背，先找規(guī)律，再記憶，然后再學(xué)習(xí)，就能很快的把握學(xué)問。這次美麗的我為親帶來了4篇《高二班級化學(xué)優(yōu)秀教案》，盼望能對您的寫作有肯定的參考作用。

高二班級化學(xué)優(yōu)秀教案篇一

一、用途廣泛的金屬材料——說教材

本節(jié)課是化學(xué)上冊第三單元《用途廣泛的金屬材料》。金屬材料是與我們的生活親密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。

二、用途廣泛的金屬材料——說學(xué)情

在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)和生對金屬的物理性質(zhì)已有了肯定的了解，在生活中也常常接觸到一些金屬制品，因此，同學(xué)對金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的熟悉。此前，同學(xué)也具備了肯定的問題探究力量，能通過查找資料、調(diào)查討論進(jìn)行一些分析和總結(jié)。但由于同學(xué)參加自主學(xué)習(xí)時擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意愿和力量有所不同，需要老師賜予肯定的關(guān)心。

三、用途廣泛的金屬材料——說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

（1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等詳細(xì)事例，熟悉金屬材料與人類生活和社會進(jìn)展的親密關(guān)系。

（2）了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上打算了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

（3）能區(qū)分生鐵和鋼，熟悉金屬與金屬材料的關(guān)系。

過程與方法：

（1）引導(dǎo)同學(xué)自主試驗探究金屬的物理性質(zhì)，培育同學(xué)的試驗探究力量。

（2）通過爭論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培育同學(xué)綜合分析問題的力量。

（3）培育同學(xué)學(xué)會主動與他人進(jìn)行溝通和爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的詳細(xì)事例，熟悉金屬材料與人類生活和社會進(jìn)展的親密關(guān)系。

四、用途廣泛的金屬材料——說重點、難點

重點：

（1）引導(dǎo)同學(xué)自主探究金屬的物理性質(zhì)。

（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。

難點：

（1）培育同學(xué)運用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的力量。

（2）提高同學(xué)綜合分析問題的力量。

五、用途廣泛的金屬材料——說教法

依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“要培育同學(xué)科學(xué)探究力量，提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)”的要求，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學(xué)方法是：采納試驗探究法，根據(jù)提出問題—試驗探究—觀看分析—得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴綘幷摻虒W(xué)

通過教學(xué)，將同學(xué)的思維活動由熟悉學(xué)問到熟悉方法，由書本學(xué)問拓展到課外學(xué)問，教學(xué)活動層次逐步深化，同學(xué)的共性得到的張揚，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好保持在興奮的狀態(tài)。

六、用途廣泛的金屬材料——說學(xué)法

由于本課試驗的探究的內(nèi)容許多，同學(xué)的思維又特殊活躍，同學(xué)主動參加探究式的學(xué)習(xí)方式中，會使同學(xué)在實踐過程中同學(xué)會取長補短，形成技能，培育合作意識，使創(chuàng)新力量逐步得到進(jìn)展。

七、用途廣泛的金屬材料——說教學(xué)過程

課堂導(dǎo)入：老師講授前面已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的學(xué)問，今日我們要討論另一類單質(zhì)-金屬。請同學(xué)們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展現(xiàn)他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀(jì)念章等，使同學(xué)感覺到我們的生活離不開金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會等各個領(lǐng)域中的應(yīng)用資料，請同學(xué)們講出，還有哪些領(lǐng)域用到了金屬制品，進(jìn)一步突出化學(xué)與社會的親密聯(lián)系，同時也增加了同學(xué)對金屬材料的愛好和奇怪心，從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。

新課講授：

老師創(chuàng)設(shè)問題情景：我們知道金屬有許多用途，可為什么金屬會有這么廣泛的用途呢這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)打算的。同學(xué)們想知道金屬的性質(zhì)嗎

請同學(xué)利用試驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。（老師可以預(yù)先設(shè)計一些試驗步驟，并在多媒體上放映。）

同學(xué)分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。用細(xì)砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀看它們的顏色和光澤；用力試試它們是否簡單被彎曲、折斷；分別用小刀割一下；分別用鐵錘用力錘一下；用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；用電池、小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電。

同學(xué)匯報自己的試驗結(jié)果，介紹試驗探究方法，同時進(jìn)行師生評價?？茖W(xué)探究結(jié)束，讓同學(xué)歸納出常見金屬的物理性質(zhì)，如：大多數(shù)是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性和延展性等。

多媒體展現(xiàn)物理性質(zhì)圖

老師指出：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計中的汞卻是液體……金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點、硬度等物理性質(zhì)差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表，請同學(xué)們分析，留意導(dǎo)電性，密度，熔點，熔點最低，硬度金屬是什么等)的物理性質(zhì)。

高二化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計及案例篇二

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

①把握烴及烴的衍生物性質(zhì)及官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的一些方法

②了解有機合成的基本過程和基本原則

③把握逆向合成法在有機合成用的應(yīng)用

過程與方法：

①通過小組爭論，歸納整理學(xué)問，培育同學(xué)對物質(zhì)性質(zhì)和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化方法的歸納力量

②通過有梯度的與生活實際相關(guān)的有機合成的訓(xùn)練，培育同學(xué)的逆合成分析法的規(guī)律思維力量

③通過設(shè)計情景問題，培育逆合成分析法在有機合成中的應(yīng)用力量

情感、態(tài)度與價值觀：

①培育同學(xué)理論聯(lián)系實際的力量，會結(jié)合生產(chǎn)實際選擇適當(dāng)?shù)暮铣陕肪€

②通過對新聞資料的分析，使同學(xué)關(guān)注某些有機物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影響，關(guān)注有機物的平安生產(chǎn)和使用問題

③通過逆合成分析法的討論，培育同學(xué)規(guī)律思維的力量

教學(xué)重點：

①官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的方法歸納

②逆合成分析法在有機合成過程分析中的應(yīng)用

教學(xué)難點：逆合成分析法思維力量的培育

教學(xué)方法、手段：

①新聞材料分析，分組爭論，引導(dǎo)啟發(fā)、激發(fā)思索、情景問題的創(chuàng)設(shè)與解決、多媒體

②針對難點突破而采納的方法：通過設(shè)置有梯度的情景問題，分三步，讓同學(xué)由淺入深的進(jìn)行合成訓(xùn)練，在動手訓(xùn)練中自己體會、把握逆合成分析法的思維方法

課時支配：1課時

教學(xué)過程設(shè)計：

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

【引入】

多媒體展現(xiàn)與PVC保鮮膜有關(guān)的“新聞鏈接”以及“資料卡”，創(chuàng)設(shè)一個與生活親密相關(guān)的合成情景引入新課（資料見后附表）

【情景創(chuàng)設(shè)1】

你能夠依據(jù)已學(xué)的學(xué)問，利用一些常用的原材料，合成PVC嗎？

【老師評價】

讓同學(xué)把自己的方案寫到黑板上，做出評價

【新課】

老師作歸納，以PVC的合成為例，引出有機合成的過程，以流程圖直觀呈現(xiàn)

【過渡】

實際上許多時候有機合成是不能一步到位的，那我們要學(xué)會分析比較目標(biāo)化合物和基礎(chǔ)原料之間在骨架構(gòu)建和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化的聯(lián)系，這就要求我們把握一些官能團(tuán)的引入或轉(zhuǎn)化方法。請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，共同爭論完成“思索與溝通”

歸納內(nèi)容

【老師引導(dǎo)】觀看同學(xué)的爭論狀況，做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

【老師評價】提問不同小組同學(xué)的爭論成果，作出確定與評價，引導(dǎo)同學(xué)做好歸納總結(jié)

【過渡】當(dāng)我們把握了一些官能團(tuán)的引入或轉(zhuǎn)化方法后，就要學(xué)會把這些方法應(yīng)用到有機合成過程中了

【情景創(chuàng)設(shè)2】

在日常生活中，飲料、糖果中經(jīng)常添加一些有

水果香味的酯類香料，例如具有蘋果香味的戊酸戊酯，你能利用1-戊烯為原料合成戊酸戊酯這種香料嗎？

【老師評價】

對同學(xué)的成果作出評價，準(zhǔn)時訂正錯誤；

引導(dǎo)同學(xué)思索總結(jié)逆合成分析方法的思路

【過渡】

我們發(fā)覺，在分析合成路線的時候，可能會消失要對不同原料或合成路線的選擇，那么

【情景問題創(chuàng)設(shè)3】

想一想：結(jié)合生產(chǎn)實際，同學(xué)們，你認(rèn)為在選擇原料和合成途徑時，你應(yīng)當(dāng)留意一些什么問題？

【老師歸納】

選擇有機合成路線應(yīng)遵循的一些原則：

ü反應(yīng)條件必需比較溫柔

ü產(chǎn)率較高

ü原料地毒性、低污染、廉價

【過渡】

逆合成分析法是在設(shè)計簡單化合物的合成路線是，它是將目標(biāo)化合物倒退一步查找上一步反應(yīng)的中間體，該中間體同幫助原料反應(yīng)可以得到目標(biāo)化合物。而這個中間體的合成也是從更上一步的中間體得來的。依次倒推，最終確定最相宜的基礎(chǔ)原料和最終的合成路線。下面，我們就利用這種分析法，來完成這一道練習(xí)：

【例題練習(xí)】

試用逆合成分析法討論合成草酸二乙酯的路線

【小結(jié)】

本節(jié)我們要重點把握：

1、一些常見官能團(tuán)引入的方法

2、在有機合成中應(yīng)用逆合成分析法

【作業(yè)布置】

1、課后習(xí)題1、3題

2、思索課本P65學(xué)與問

高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、使同學(xué)把握葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素的組成和重要性質(zhì)，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)變和跟烴的衍生物的關(guān)系。

2、了解合理攝入養(yǎng)分物質(zhì)的重要性，熟悉養(yǎng)分均衡與人體健康的關(guān)系。

3、使同學(xué)把握葡萄糖蔗糖淀粉的鑒別方法。

教學(xué)重點：熟悉糖類的組成和性質(zhì)特點。

教學(xué)難點：把握葡萄糖蔗糖淀粉的鑒別方法

教學(xué)方法：爭論、試驗探究、調(diào)查或試驗、查閱收集資料。

教學(xué)過程：

[問題]依據(jù)P2～P3圖回答人體中的各種成分。

我們已經(jīng)知道化學(xué)與生活關(guān)系多么親密。在這一章里，我們將學(xué)習(xí)與生命有關(guān)的一些重要基礎(chǔ)物質(zhì)，以及它們在人體內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)學(xué)問。如糖類、油脂、蛋白質(zhì)、微生素和微量元素等。盼望學(xué)了本章后，有利于你們?nèi)媸煜わ嬍撑c健康的關(guān)系，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

[導(dǎo)入]爭論兩個生活常識：①“飯要一口一口吃”的科學(xué)依據(jù)是什么？若飯漸漸地咀嚼會感覺到什么味道？②兒童因養(yǎng)分過剩的肥胖可能引發(fā)糖尿病來進(jìn)行假設(shè)：這里盛放的是三個肥兒的尿樣，如何診斷他們?nèi)齻€是否患有糖尿?。拷袢瘴覀儗⑼ㄟ^學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問來解決這兩個問題。下面我們先來學(xué)習(xí)糖類的有關(guān)學(xué)問。

糖類:從結(jié)構(gòu)上看，它一般是多羥基醛或多羥基酮，以及水解生成它們的物質(zhì)。大部分通式Cn(H2O)m。糖的分類:單糖低聚糖多糖

一、葡萄糖是怎樣供應(yīng)能量的

葡萄糖的分子式:C6H12O6、白色晶體，有甜味，溶于水。

1、葡萄糖的還原性

結(jié)構(gòu)簡式:CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOH-CHO或CH2OH(CHOH)4CHO。

2、葡萄糖是人體內(nèi)的重要能源物質(zhì)

C6H12O6(s)+6O2(g)→6CO2(g)+6H2O(l)

3、二糖(1)蔗糖：分子式：C12H22O11

物理性質(zhì)：無色晶體，溶于水，有甜味

化學(xué)性質(zhì)：無醛基，無還原性，但水解產(chǎn)物有還原性。

C12H22O11+H2OC6H12O6+C6H12O6

（蔗糖）（葡萄糖）（果糖）

（2）麥芽糖:物理性質(zhì):白色晶體，易溶于水，有甜味（不及蔗糖）。

分子式:C12H22O11（與蔗糖同分異構(gòu)）

化學(xué)性質(zhì):

（1）有還原性:能發(fā)生銀鏡反應(yīng)（分子中含有醛基），是還原性糖。

（2）水解反應(yīng):產(chǎn)物為葡萄糖一種。

C12H22O11+H2O2C6H12O6

（麥芽糖）（葡萄糖）

二、淀粉是如何被消化的

1、淀粉的存在：

淀粉主要存在于和。其中中含淀粉較多。

如：大米，約含淀粉80%

小麥，約含淀粉70%

馬鈴薯，約含淀粉20%

2、淀粉的物理性質(zhì)

①淀粉是色、氣味、味道的狀物質(zhì)；

②溶于冷水；

③在熱水中產(chǎn)生作用（即食物由生變熟的過程）

3、淀粉的化學(xué)性質(zhì)

①通常淀粉不顯性（非還原性糖）

②遇碘變色

【設(shè)問】米飯沒有甜味，但咀嚼后有甜味，為什么？

【閱讀教材】P6-P7【敘述】淀粉是一種多糖，屬自然高分子化合物，雖然屬糖類，但它本身沒有甜味，在唾液淀粉酶的催化作用下，水解生成麥芽糖，故咀嚼后有甜味。

③淀粉在催化劑（如酸）存在和加熱下可以逐步水解，生成一系列比淀粉分子小的化合物，最終生成還原性糖：葡萄糖。

(C6H10O5)n+nH2nC6H12O6

淀粉葡萄糖

【思索】1、如何檢驗淀粉尚未水解？

2、如何檢驗淀粉有部分水解？

3、如何檢驗淀粉已經(jīng)完全水解？

4、用途：

1)食用

2)人體能源

3)工業(yè)原料:制葡萄糖、酒精

發(fā)酵成醇：

C6H12O6酒曲2H5OH+2CO2

三、纖維素有什么功能

水解反應(yīng)：

(C6H10O5)n+nH2O

高二班級化學(xué)優(yōu)秀教案篇四

一、教材

該部分內(nèi)容出自人教版高中化學(xué)必修2第三章第三節(jié)的內(nèi)容，“乙醇”這一部分涉及的內(nèi)容有：乙醇的物理性質(zhì)、乙醇的化學(xué)性質(zhì)、乙醇的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)時要留意從結(jié)構(gòu)的角度適當(dāng)深化同學(xué)對乙醇的熟悉，建立有機物“（組成）結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的熟悉關(guān)系，使同學(xué)了解學(xué)習(xí)和討論有機物的一般方法，形成肯定的分析和解決問題的力量。

（過渡：老師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對同學(xué)的狀況有清楚明白的把握，這樣