《人腦的高級功能》課件高中生物人教版1

第五節(jié)人腦的高級功能第五節(jié)人腦的高級功能1、有一些高級功能，比如語言能力和認路能力2、語言能力、學習能力和記憶能力1、有一些高級功能，比如語言能力和認路能力2、語言能力、學習人腦和其他哺乳動物的大腦很大不同在于：人腦還具備了語言、學習、記憶和思維等方面的高級功能。語言功能是人腦特有的高級功能（語言區(qū)）人腦和其他哺乳動物的大腦很大不同在于：人腦還具備了語言、學習大腦的高級功能語言功能學習和記憶情緒大腦的高級功能語言功能學習和記憶情緒腦橋延髓腦干垂體下丘腦大腦小腦脊髓中腦白質(zhì)大腦皮層腦的結(jié)構(gòu)腦橋延髓腦干垂體下丘腦大腦小腦脊髓中腦白質(zhì)大腦皮層腦的結(jié)構(gòu)大腦皮層（厚約2—3mm）是神經(jīng)元胞體（約140億個）高度集中的地方，有許多控制人體活動的高級中樞（皮層之下是神經(jīng)纖維組成的白質(zhì)）。大腦皮層（厚約2—3mm）是神經(jīng)元胞體（約140億個）高度集一、語言功能教材37頁大腦皮層的語言功能有何特點呢？一、語言功能教材37頁大腦皮層的語言功能有何特點呢？（中央前回）軀體運動中樞（中央后回）軀體感覺中樞語言中樞視覺中樞聽覺中樞一、語言功能（中央前回）（中央后回）語言中樞視覺中樞聽覺中樞一、語言功能《人腦的高級功能》課件高中生物人教版1人腦的高級功能1.精細機能定位2.皮層大小與運動、感覺精細復雜有關。3.交叉、倒置(臉部除外)支配（中央前回）軀體運動中樞（中央后回）軀體感覺中樞人腦的高級功能1.精細機能定位（中央前回）（中央后回）二、學習與記憶二、學習與記憶想要長久的記住信息，可以反復重復，并將新信息與已有的信息整合。有些信息，通過長年累月地運用則不易遺忘，就儲存在第三級記憶中，成為永久記憶想要長久的記住信息，可以反復重復，并將新信息與已有的信息整合二、學習與記憶《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1二、學習與記憶《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《三、情緒《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1三、情緒《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的三、情緒《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1三、情緒《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的三、情緒怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒？《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1三、情緒怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒？《人腦的高級功能》ppt課件高中當盲人用手指閱讀盲文時，參與此過程的高級中樞是：A、語言中樞B、軀體感覺中樞C、軀體運動中樞D、A、B和C課堂練習《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1當盲人用手指閱讀盲文時，參與此過程的高級中樞是：課堂練習《人謝謝《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1謝謝《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的高級1.學習可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會退回到原來的樣子，因為經(jīng)過“輮”。人已經(jīng)脫離一個舊我，變成一個新我.2.這一段介紹了怎樣學習，也就是學習的要素。荀子認為積累是學習的第一要素，也是學習的根本。學習可以達到奇妙的效果，可以“興風雨”“生蛟龍”?！吧衩髯缘?，圣心備焉”從人的角度，來說學習的效果。接著運用正反對比的手法來說明積累的效果，體現(xiàn)了荀子文章說理的生動性。3.家庭在西洋是一種界限分明的團體。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我們中國“家里的”可以指自己的太太一個人，“家門”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。4.這表示了我們的社會結(jié)構(gòu)本身和西洋的不同，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋，愈推愈遠，愈推愈薄。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。5.在鄉(xiāng)土社會里，地緣關系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個圈子，個圈子是“街坊”?？墒沁@不是一個固定的團體，而是一個范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。6.在這種富于伸縮性的網(wǎng)絡里，隨時隨地是有一個“己”作中心的。這并不是個人主義，而是自我主義。在個人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團體中各分子的地位相等，個人不能侵犯大家的權利；一方面是憲法觀念，指團體不能抹煞個人，只能在個人們所愿意交出的一分權利上控制個人。7.“畫竹”是本文的線索，本文記述文與可畫竹的情形，以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往，以及文與可死后自己的悲慨，又從文與可的創(chuàng)作經(jīng)驗中總結(jié)出藝術創(chuàng)作的規(guī)律，熔敘事、抒情、議論于一爐。8.總之，說明文中使用生動活潑的語言，不僅能增強文章內(nèi)容表達上的形象性、可感性和文學色彩，使讀者獲得不同程度的美感體驗，受到美的陶冶，還有助于加深讀者對說明內(nèi)容的理解，增知益智。感謝觀看，歡迎指導！《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版11.學習可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會第五節(jié)人腦的高級功能第五節(jié)人腦的高級功能1、有一些高級功能，比如語言能力和認路能力2、語言能力、學習能力和記憶能力1、有一些高級功能，比如語言能力和認路能力2、語言能力、學習人腦和其他哺乳動物的大腦很大不同在于：人腦還具備了語言、學習、記憶和思維等方面的高級功能。語言功能是人腦特有的高級功能（語言區(qū)）人腦和其他哺乳動物的大腦很大不同在于：人腦還具備了語言、學習大腦的高級功能語言功能學習和記憶情緒大腦的高級功能語言功能學習和記憶情緒腦橋延髓腦干垂體下丘腦大腦小腦脊髓中腦白質(zhì)大腦皮層腦的結(jié)構(gòu)腦橋延髓腦干垂體下丘腦大腦小腦脊髓中腦白質(zhì)大腦皮層腦的結(jié)構(gòu)大腦皮層（厚約2—3mm）是神經(jīng)元胞體（約140億個）高度集中的地方，有許多控制人體活動的高級中樞（皮層之下是神經(jīng)纖維組成的白質(zhì)）。大腦皮層（厚約2—3mm）是神經(jīng)元胞體（約140億個）高度集一、語言功能教材37頁大腦皮層的語言功能有何特點呢？一、語言功能教材37頁大腦皮層的語言功能有何特點呢？（中央前回）軀體運動中樞（中央后回）軀體感覺中樞語言中樞視覺中樞聽覺中樞一、語言功能（中央前回）（中央后回）語言中樞視覺中樞聽覺中樞一、語言功能《人腦的高級功能》課件高中生物人教版1人腦的高級功能1.精細機能定位2.皮層大小與運動、感覺精細復雜有關。3.交叉、倒置(臉部除外)支配（中央前回）軀體運動中樞（中央后回）軀體感覺中樞人腦的高級功能1.精細機能定位（中央前回）（中央后回）二、學習與記憶二、學習與記憶想要長久的記住信息，可以反復重復，并將新信息與已有的信息整合。有些信息，通過長年累月地運用則不易遺忘，就儲存在第三級記憶中，成為永久記憶想要長久的記住信息，可以反復重復，并將新信息與已有的信息整合二、學習與記憶《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1二、學習與記憶《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《三、情緒《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1三、情緒《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的三、情緒《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1三、情緒《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的三、情緒怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒？《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1三、情緒怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒？《人腦的高級功能》ppt課件高中當盲人用手指閱讀盲文時，參與此過程的高級中樞是：A、語言中樞B、軀體感覺中樞C、軀體運動中樞D、A、B和C課堂練習《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1當盲人用手指閱讀盲文時，參與此過程的高級中樞是：課堂練習《人謝謝《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1謝謝《人腦的高級功能》ppt課件高中生物人教版1《人腦的高級1.學習可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會退回到原來的樣子，因為經(jīng)過“輮”。人已經(jīng)脫離一個舊我，變成一個新我.2.這一段介紹了怎樣學習，也就是學習的要素。荀子認為積累是學習的第一要素，也是學習的根本。學習可以達到奇妙的效果，可以“興風雨”“生蛟龍”?！吧衩髯缘茫バ膫溲伞睆娜说慕嵌?，來說學習的效果。接著運用正反對比的手法來說明積累的效果，體現(xiàn)了荀子文章說理的生動性。3.家庭在西洋是一種界限分明的團體。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我們中國“家里的”可以指自己的太太一個人，“家門”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。4.這表示了我們的社會結(jié)構(gòu)本身和西洋的不同，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋，愈推愈遠，愈推愈薄。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。5.在鄉(xiāng)土社會里，地緣關系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個圈子，個圈子是“街坊”?？墒沁@不是一個固定的團體，而是一個范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。6.在這種富于伸縮性的網(wǎng)絡里，隨時隨地是有一個“己”作中心的。這并不是個人主義，而是自我主義。在個人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團體中各分子的地位相等，個人不能侵犯大家的權利；一方面是憲法觀念，指團體不能抹煞個人，只能在個人們所愿意交出的一分權利上控制個人。7.“畫竹”是本文的線索，本文記述文與可畫竹的情形，以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往，