三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-第10課 圖形的聯(lián)想｜浙美版

圖形的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意方法，了解圖形設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。2、欣賞圖形聯(lián)想的作品，進(jìn)行圖形聯(lián)想設(shè)計(jì)練習(xí)，提高創(chuàng)作能力。3、通過圖形聯(lián)想設(shè)計(jì)活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)意活動(dòng)的樂趣，感受視覺圖形的意義。2學(xué)情分析聯(lián)想是一種能力，是創(chuàng)作一件作品必需有的一個(gè)過程，但不是每個(gè)人都能夠?qū)⑾胂筠D(zhuǎn)化為作品，這需要一定的知識(shí)和修養(yǎng)的。而在小學(xué)三年級(jí)這一階段，是培養(yǎng)學(xué)生這一素質(zhì)的最佳時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象力逐漸轉(zhuǎn)化為作品則是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這樣，也才能漸漸提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，達(dá)到啟迪智慧、開闊視野，促進(jìn)身心健康、全面發(fā)展的目的。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗(yàn)圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)創(chuàng)意獨(dú)特的圖形聯(lián)想作品。4教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】游戲激趣，啟發(fā)想象游戲激趣：同學(xué)們，今天老師帶來了兩位小客人，他們是方方和圓圓，這兩位朋友想在這里舉行一場(chǎng)比賽，比一比誰最能變，小朋友你們想一起來參加這個(gè)小比賽嗎？那么就請(qǐng)你們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，像老師一樣在方方或圓圓的身上添上幾筆，讓它們變成另一種事物，看看是方方會(huì)變，還是圓圓會(huì)變。（黑板上直接示范）2·1·c·n·j·y師：通過這個(gè)小小的比賽游戲，讓我看到了我們班的小朋友們真的很有想象力，每個(gè)小朋友都很棒……總結(jié)：剛才發(fā)生在圓圓和方方身上的這一系列變化，我們稱他為“圖形聯(lián)想”（出示課題）活動(dòng)2【講授】感受聯(lián)想二、揭題：1、出示課題[圖形聯(lián)想]2、概念理解師：剛才我們一直在說聯(lián)想，那么有哪個(gè)同學(xué)能告訴老師，什么叫聯(lián)想？師總結(jié)：是由一種事物想到另一種事物的心理過程,是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映.欣賞作品，啟發(fā)想象

1、欣賞生活中的聯(lián)想圖。

“其實(shí)我們的生活離不開圖形聯(lián)想，聯(lián)想無處不在。欣賞并說一說：分別是由什么產(chǎn)生聯(lián)想的？”

（播放課件，顯示各種創(chuàng)意圖形畫面，突破時(shí)間、空間的限制。）

課件依次展示出悉尼歌劇院、鳥巢等圖片。

讓學(xué)生觀察：“瞧，這是什么？它像什么？”（展示帆船、鳥巢圖片）

2、小結(jié)：“獨(dú)特的創(chuàng)意給我們的生活帶來了新的視覺體驗(yàn)和無窮的樂趣！”

[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)生活中的富有創(chuàng)意的建筑的欣賞和分析，來理解圖形聯(lián)想在生活中的運(yùn)用和重要性，使同學(xué)明白所學(xué)知識(shí)有什么用。引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑與自然相和諧的巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，體驗(yàn)感受美。]

（三）小組研究，探究方法

1、那我們?nèi)绾螌W(xué)著設(shè)計(jì)師一樣，去設(shè)計(jì)有趣的圖形呢？出示圖形聯(lián)想的方法：添加飾裝、局部變形、改變方向、奇妙創(chuàng)意。讓我們帶著方法來欣賞以下的圖形創(chuàng)意，看看分別是由什么聯(lián)想到的？

出示范例《水杯》，請(qǐng)學(xué)生研究：水杯變成了什么？加了哪些關(guān)鍵圖形？還可以變成什么？

課件出示奇特的畫《水杯創(chuàng)意圖》

師：奇在哪里？

（引出：添加裝飾）.2、出示范例《尺》，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究圖形聯(lián)想的基本方法。（小組研究）

找靈感，生活中的哪些東西與尺相近？

生：筆直的路、旋渦、吸管、鬧鐘……

（引出：變形聯(lián)想）

3、“圖形設(shè)計(jì)時(shí)，老師總結(jié)了兩點(diǎn)小竅門”

（抓住特征、巧妙設(shè)計(jì)）

“你瞧！這一組鴨子的聯(lián)想圖，真是恰到好處，巧妙而簡(jiǎn)潔?！?/p>

展示《鴨子》圖形。那它又是用了什么聯(lián)想的方法？.（引出“局部變形、改變方向、奇妙創(chuàng)意”）

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以發(fā)散同學(xué)的思維，鞏固同學(xué)的聯(lián)想方法，讓我們所學(xué)的知識(shí)較好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生明白學(xué)以致用。通過提問，運(yùn)用小組討論探究式學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)觀察力和發(fā)散性思維能力。]

教師示范，畫法指導(dǎo)

1、教師示范。

2、欣賞同齡人作品。

3、生活中作品欣賞

。

小結(jié)：不同角度的仔細(xì)觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的變化。

[設(shè)計(jì)意圖：欣賞漂亮的圖片，起到一定的示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，小組交流等為創(chuàng)作埋下伏筆。]

（五）明確任務(wù)，大膽表現(xiàn)

作業(yè)建議：出示幾個(gè)圖形，選擇自己喜歡的，設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖形聯(lián)想圖。

學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。要求學(xué)生表現(xiàn)圖形聯(lián)想時(shí)，應(yīng)發(fā)揮想象力，大膽動(dòng)筆畫，老師在巡視中多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作小提示的出示，學(xué)生明確創(chuàng)作內(nèi)容，有目的地進(jìn)行描繪。教師巡視中給予鼓勵(lì)與及時(shí)提示，對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖太小、形象拘謹(jǐn)?shù)?，給予及時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生解決。通過這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力，享受創(chuàng)作的樂趣。]。

（六）展示評(píng)價(jià)，體驗(yàn)樂趣

把學(xué)生作業(yè)展示在“圖形聯(lián)想園”里。并引導(dǎo)學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。說說你最喜歡誰的作品？為什么？

[

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，體現(xiàn)主體地位，并起到了啟發(fā)激勵(lì)作用，提高學(xué)生的審美情趣。]

（七）課外延伸

拓展情感

欣賞生活中的創(chuàng)意聯(lián)想，屏幕播放：

結(jié)語：聯(lián)想無處不在，創(chuàng)意信手拈來！只要敢想，一切皆有可能！

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”“沒有做不到的，只有想不到的！”

[

設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)精煉的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課即將