《氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化》說課稿

《氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化》說課稿各位同學、老師大家好！我是韋小紅，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版化學、必修一、專題四、第二單元《生產(chǎn)生活中的含氮化合物》第一節(jié)氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化，下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點和教學過程五個方面展開說課。一、教材分析氮是生命物質(zhì)必需的元素，含氮化合物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中存在重要的用途。所以學習這一單元，不僅是學習非金屬元素及其化合物的知識，也是學生獲得未來生活和開展所需的科學素養(yǎng)的需要。本單元內(nèi)容選擇充分考慮了學生已有知識和含氮化合物的實際應用。氮氣、氮氧化合物的污染、氮肥的使用等都是學生在以前的學習中接觸過的內(nèi)容。通過這一單元的學習和探究，學生將意識到環(huán)境保護的重要性，形成正確的“環(huán)境保護與經(jīng)濟開展”的價值觀。二、學情分析1、知識技能方面學生在學習本章內(nèi)容之前已經(jīng)學習了氯、漠、碘、硫等一些非金屬元素的性質(zhì)，并在初中化學“空氣”一節(jié)中，對氮氣的性質(zhì)，氮氣在生產(chǎn)生活中的應用有一定的了解，具有一定的理論基礎(chǔ)和知識技能。2、學習方法方面學生通過前面幾個專題內(nèi)容的學習，對采用實驗探究法研究學習化學已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，在含硫化合物的性質(zhì)和應用這一單元中也學習過環(huán)境污染和防治的方法。具有一定的方法基礎(chǔ)。三、教學目標依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)和認知特點，確定學習目標如下：1、知識與技能(1)說出氮氧化物的性質(zhì)和用途，知道含氮氧化物的應用對社會生產(chǎn)的積極作用和對人類環(huán)境的影響。(2)知道氮氧化物對環(huán)境的污染與防治，形成良好的環(huán)境保護意識。2、過程與方法通過氮氣和氧氣反響的實驗探究，體驗實驗探究的過程于樂趣，同時培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力與實驗操作能力。3、情感態(tài)度價值觀通過認識氮氧化物對環(huán)境危害和防治原理，進一步培養(yǎng)環(huán)境保護意識，形成與自然友好相處，促進對可持續(xù)開展的正確認識。四、教學重點與難點基于我對本,教材.值的認識和學生的實際學習能力，將教學重點確定為：NO、NO2的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化。難點：NO、NO2與O2和水的反響。五、教學、學法教法設計：啟發(fā)引導、實驗探究、歸納總結(jié)、多媒體輔助教學法俗話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學過程中密切聯(lián)系實際，呈現(xiàn)給學生感興趣的學習素材，這將能在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情；通過實驗探究活動，讓學生對實驗事實進行歸納總結(jié)，從而獲取相關(guān)知識，領(lǐng)略實驗學習的樂趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實驗探究精神。為了到達這些目的，取得較好的教學效果，我在教學過程中把多媒體輔助教學、實驗教學和引導啟發(fā)式教學等多種教學方法進行巧妙的結(jié)合,營造出師生互動的和諧課堂。學法指導本節(jié)課是在教師質(zhì)疑的前提下，啟發(fā)引導學生提出猜測和假設；制定驗證計劃；進行實驗探究；討論分析；總結(jié)歸納得出結(jié)論。在探究活動中，學生之間通過彼此對話、相互交流，以及在教師的啟發(fā)引導下，共同解決問題。從而使學生能夠通過現(xiàn)象分析得出化學本質(zhì)，再從化學的角度去分析結(jié)實實驗現(xiàn)象和生活中的一些自然現(xiàn)象，即發(fā)揮了知識的遷移作用，充分了表達了學生的主體性和教師的主導性。六、教學過程（一）、創(chuàng)設情景，導入新課在農(nóng)村有句諺語?“雷雨發(fā)莊稼”。請問：從科學的角度，怎樣解釋這一諺語？同時播放雷雨發(fā)莊家的圖片，通過自然的例子激發(fā)學生學習本節(jié)課的強烈興趣。并成功的導入新課。（二）、回顧舊知識，引出新內(nèi)容在導入新課后，老師引導學生回顧初中已學內(nèi)容氮氣的存在狀態(tài)及性質(zhì)，然后根據(jù)導課設問：化肥從哪里來的？是不是從天上掉下來的？氮氣性質(zhì)穩(wěn)定,那什么條件下才能和氧氣反響呢？帶著疑問進入下一環(huán)節(jié)（三）、實驗探究，掌握新知識【實驗探究】演示N2與02在放電條件下的反響。學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。針對實驗現(xiàn)象，設計相關(guān)問題進行探討：（1）剛開始有什么實驗現(xiàn)象？（2）紅棕色氣體是什么物質(zhì)？怎樣產(chǎn)生的？這些現(xiàn)象說明了什么？（老師停頓片刻,學生紛紛討論起來）然后（老師問想知道為什么嗎，那就讓我們帶著問題去閱讀本課內(nèi)容），讓學生帶著問題去閱讀教材，培養(yǎng)學生的自學能力。然后根據(jù)學生的回答，教師進行適當?shù)难a充，并利用課件（ppt演示）對NO、NO2的性質(zhì)進行詳細的介紹（突出重點），同時對NO、NCh之間的轉(zhuǎn)化的方程式進行強調(diào)（攻克難點）。（三）、知識拓展簡單介紹氮的其他氧化物，拓展學生的知識，使學生對氮的氧化物有更全面的了解，形成完整的知識體系。N2O：俗名笑氣，是一種麻醉劑；N2O3：是亞硝酸（HNCh）的酸酎；N2O4：是無色氣體；N2O5：是硝酸的酸酎，是一種白色固體。（四）辯證認識氮氧化物回顧NO、NO2的性質(zhì)，討論其對環(huán)境的污染，并探討其防治方法。使學生形成用化學知識應用于實際生活解決實際社會問題的意識，培養(yǎng)了學生的環(huán)境保護意識和社會責任感，表達了促進社會可持續(xù)開展的科學觀。（五）練習鞏固1、在NO2與水的反響中，水是（）A、還原劑B、氧化劑C、既是氧化劑乂是還原劑D、既不是氧化劑又不是還原劑2、某混合氣體中可能含有C12、02、SO2、NO、NO2中的兩種或多種氣體?，F(xiàn)將此無色透明的混合氣體通過品紅溶液后，品紅溶液褪色，把剩余氣體排入空氣中，很快變?yōu)榧t棕色。對于原混合氣體成分的判斷中正確的選項是（）A、肯定有S02和NOB、肯定沒有CI2、02和NOC、可能有CI2和O2D、肯定只有NOTOC\o"1-5"\h