人民美術出版社一年級《美術》下冊教學計劃及教案

人民美術出版社一年級《美術》下冊教學計劃及教案

第一篇：人民美術出版社一年級《美術》下冊教學計劃及教案樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊《美術》教學工作計劃一、教材分析美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。美術可以陶冶學生的情操，提高審美能力，增強學生對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。美術可以引導學生參與文化的傳承和交流，通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源。美術可以發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，提高學生的綜合思維能力。美術可以形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識，有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和善于實踐的心理品質，這樣將會對他們未來的工作和生活產生積極的影響。美術還可以促進學生的個性形成和全面發(fā)展。二、教學目標1、嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。（造型、表現）2、嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。（設計、應用）3、觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。（欣賞、評述）4、采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。（綜合、探索）三、教學內容［造型、表現］學習領域：1、在美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用顏色。2、在美術表現活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動。4、通過各種方式的實物拓印，產生肌理，獲得視覺和觸角的感受。5、用黏土等可塑性材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等方法進行簡單器皿和動物形象的造型。6、用單色、彩色紙以及廢舊畫報、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法進行平面造型，表現生活中觀察到的事物或想象中的事物。［設計、應用］學習領域：1、以游戲的方式，觀察或觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。2、用自然硬質媒材或人工硬質媒材，通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進行造型游戲。3、以游戲的方式，用單色或彩色紙，采用折、剪、撕等方法進行平面造型為主的練習。4、安全地使用材料和工具。［欣賞、評述］學習領域：1、走出教室，觀賞校園和所在地的景色。2、欣賞自己和同學創(chuàng)作的美術作品。3、了解、欣賞我國民間美術作品，感受造型和色彩的特點。4、通過觀摩錄像、畫冊，對中外優(yōu)秀的卡通藝術形象進行欣賞和討論。5、到閱覽室翻閱畫冊，觀看學生美術作品，找出最喜愛的一件作品，并說明理由。6、欣賞木偶戲和皮影戲的人物造型，通過錄像或實地觀看木偶或皮影戲的表演片段。7、欣賞中外畫家描繪兒童生活的美術作品。［綜合、探索］學習領域：1、利用各種材料特點，采用造型游戲的方式表現出自己的想象，創(chuàng)作出藝術作品，并發(fā)表自己的感受。2、結合語文、音樂等學科內容進行美術創(chuàng)作，共同設計、布置學生美術作業(yè)展覽或美化樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術教室。3、根據兒歌、童話設計和制作頭飾或面具等，并表演舞蹈、童話劇等。4、用各種材料制作小型商品，并布置成小小超市，模擬商品交易過程。四、重難點：（一）重點：1、培養(yǎng)學生科學的觀察方法和藝術概括力，分析立方體、圓柱體的結構特征，認識立方體、圓柱體的透視變化規(guī)律，能寫生簡單的生活物體透視現象。2、繼續(xù)傳授中國畫筆墨技能，學生進行彩墨畫練習；欣賞中國現代中國畫大師作品，培養(yǎng)民族自豪感。3、學習淺顯的手工技法。（二）難點：1、培養(yǎng)學生抽象思維和實物中提煉幾何體的能力。2、提高學生彩墨畫的技法與概括能力，能夠獨立的完成自己所要想要畫的內容。3、在手工中培養(yǎng)學生的耐心、細致能力。五、教師在教學中應遵循以下教學原則：1、審美性原則把審美教育作為主線貫串教學全過程，通過對自然美、生活美、藝術美的感受和表現，陶冶學生的情操；培養(yǎng)學生的審美情趣。2、思想性原則發(fā)掘教材內在的思想性，在教學的內容與形式中有機地融進思想品德教育。3、量力性原則教學內容和方法應適合小學生的生理、心理發(fā)展特點，淺顯易學，循序漸進，逐步提高學生的美術素質。4、創(chuàng)造性原則充分發(fā)揮學生的想象力，啟發(fā)、鼓勵學生的創(chuàng)造性。5、實踐性原則聯系學生的實際，理論講述與操作訓練相結合，充分使學生眼、手、腦協調并用。6、趣味性原則選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。7、因材施教原則根據學生年齡特點和學生間個性的差異，在教學中注意面向全體學生的同時，要考慮個別超常學生與后進學生的情況，采取一般教育與個別知道相結合的方法。五、教學進度1畫自己捕捉人物形象的主要特征1課時2長呀長鼓勵創(chuàng)新，表現生動畫面1課時3太陽學習用泥塑的方法表現太陽1課時4漂亮的瓶子如何使瓶子的大小及外形美觀1課時5洗澡抓住洗澡的特點大膽想象1課時6船在感知中用有特征的形構成船1課時7手形的聯想研究手形的裝飾與組合1課時8獅子大王利用觀察、比較方法抓住獅子特征1課時9可愛的動物巧妙運用各種材料表現動物1課時10介紹我喜歡的玩具對觀察到的玩具特征做出描述1課時11春天的色彩涂色方法及整體的色彩傾向1課時12用春天的色彩裝扮自己巧妙利用材料及創(chuàng)新表現1課時13我們身邊的線條線的組織1課時14下雨了感受人間親情、友情1課時15童話城堡城堡的外形美感與創(chuàng)新15釣魚制作、裝飾的方法1課時16好吃的水果引導學生表達自己真實獨特的感受樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術1課時1課時1課時17伙伴理解不同背景下的藝術作品18花的世界探索運用各種材料、手法創(chuàng)新19美術測試1課時20美術測試1課時1、畫自己教學目的：1、認知目標：觀察自己的面部特征，了解五官的形狀與特點。2、技能目標：培養(yǎng)學生的造型能力、觀察能力培養(yǎng)學生抓住五官的特點并表現的能力。通過比較自己與同學的五官的不同，從而了解五官的特點與差異。3、情感目標：培養(yǎng)學生對美術學習活動的興趣。激發(fā)學生通過表現自己的臉表現自己的性格特點。教學重點：大膽畫出自己的相貌，抓住五官特點，表現自己的性格特點。教學難點：能找出自己五官與同學的不同，了解五官的差異才有了每個人不同的面貌。教學準備：鏡子、表現工具（自選）。教學過程：一、情景設置，激發(fā)興趣1、游戲：首先所有學生閉上眼，趴在桌上，然后選4位同學藏在面具后，讓大家認是誰。問：你能認出他們是誰嗎？問：為什么我們可以一下子認出每個人是誰？生：學生會從服裝、頭發(fā)、空缺的位置來判斷。教師引導：露出眼睛、眉毛，臉。問：每個人區(qū)別最大的是哪里？生：臉。二、觀察分析，了解自畫像。1、了解人們的相貌的區(qū)別。師：為什么老師能區(qū)分大家呢？生：因為我們每個人長得不一樣，所以老師認識我們。師：是什么不一樣呢？生：是五官、臉形、發(fā)型不同。師：誰能說說自己的特點？生：我的臉圓圓的、眼睛大大的，扎著兩個翹翹的辮子。（多請幾個小朋友說）用手摸摸看，有什么感覺？（互相討論、觀察）2、出示課題：《畫自己》3、你認為自己什么表情畫起來最好看：（對鏡子做表情欣賞，請幾位表情生動的同學上臺表演）。4、欣賞課本范作，觀察不同的表現方法。問：小朋友為什么把自己畫成這樣？（邊欣賞邊分析表現形式）學生的回答不能確定。5、賞析徐悲鴻《自畫像》師：看看畫家筆下的自己。知道徐悲鴻嗎？三、學生作畫，教師巡視。1、學生作業(yè)。師：你們想怎樣畫自己？（請同學們說出自己的想法）可以是什么樣的表情或自己最美的時候。2、帶了小鏡子的同學可以看看鏡子中的自己，作出一個表情試試。別忘了抓住自己五官的特點。3、本課時完成基本形的表現。樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術四、欣賞評價及教學延伸。1、點評:選3-4張較好的畫，請作者自己從構圖、色彩、表現手法、表現心情等方面講解。2、學生評價。3、分小組欣賞,每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上,介紹挑選原因。4、把所有作業(yè)貼在大紙上。師：這是我們全班的集體照，長相不一樣，個性不同但都聰明、可愛、充滿自信。2、長呀長學習領域：造型表現教材分析：孩子們在幼兒園里都有過種植小植物的體驗，所以本課讓他們說一說自己喜歡的植物是怎樣長大的并畫出成長的樣子并不是太困難，但可以提前一周要求學生回去種大蒜等速生植物，觀察其生長過程。教材目的：了解植物生長的基本知識,展開回憶與想象,根據自己的意愿,大膽自由地表現出一種自己喜歡的植物生長的情景.感受植物生命的美麗與獨特,進行想象與構思,追求表現的新穎與生動.教學重點：在于啟發(fā)學生回憶與想象植物生長的生長情景，要打開學生的思路，使學生能從環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯想生活，激勵創(chuàng)新，表現出生動的畫面。教學難點：表現的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決。課前準備：1．學生課前準備：搜集各種種子（植物、莊稼、水果等都可）；找有關種子發(fā)芽的童話故事（文字、影視都可）；水彩筆、油畫棒。2.教師課前準備：教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子，待上課時觀察種子的生根——發(fā)芽——長出的小葉等。（注意：植物的根最好緊貼器皿邊緣便于觀察種子長的根。）學生的作品。3、教學器材：電腦、實物投影等。4、教學課件：記錄片（植物生長的過程）、《綠拇指》動畫。二、導入新課：1．請學生匯報自己兩周來觀察記錄下的種子的生長情況。2．教師播放影片課件：總結、觀察、欣賞種子成長的過程。（種子在適合的陽光、空氣、水等條件下，會生根發(fā)芽、茁壯成長，并且在每一個生長時期色彩、形狀都會有所不同。）學生回憶匯報。學生觀看。三、講授新課（觀察與想象）1．教師出示一粒種子：你們認識這是什么種子嗎？這是一粒豌豆（或花）的種子。如果老師現在將它種在土里，幾秒鐘后它有什么反映嗎？我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會怎樣呢？（多么神奇呀！這粒種子頃刻間生根發(fā)芽、越長越高，沖破了城堡的窗戶，開出了鮮艷的花朵。）2．觀察想象：面對著我們眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示課題）長呀長，它將長成什么樣子？在它的生長過程中你將會做些什么？它在成長中會碰到誰？它會開花嗎？會開什么樣子的花？會結果嗎？會結什么樣的果？（教師引導學生逐一想象。）3．學生匯報自己的想法：（指名個別想象力豐富的學生匯報自己的想法，給其他學生以啟示。）4．動畫欣賞再次啟迪學生的想象。讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧？請你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢？5、請學生小組內互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同學們聽。-學生回答：這么短的時間，種子不會有什么反映。1）學生看動畫片。2）學生獨自想象思考。3）學生邊匯報邊用肢體語言形容。4）學生欣賞動畫片，再次進行聯想。4）學生小組內互相交流自己的想象，匯報自己的想法。四、作業(yè)要求：1．根據自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術2．展示范畫（水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結合的。）給學生以繪畫的啟迪。五、學生作業(yè)，教師輔導：教師指導學生繪畫，解決學生繪畫中的問題。學生繪畫六、小結評價：1、學生介紹自己的畫面。2、頒發(fā)“勤勞種植”獎。3、頒發(fā)“種植創(chuàng)意”獎。學生介紹自己畫面和互相評價。3、太陽教材分析：本課教材展示了用彩泥塑造的多種不同的太陽作品及西漢馬王堆漢墓帛畫中的太陽及墨西哥阿茲特克人的太陽歷石。用泥塑的表現手法創(chuàng)作浮雕形式的太陽作品，既可以創(chuàng)設臉部的五官，又可以表現多種不同的光芒，通過揉一揉、滾一滾，以及簡單的粘接組合，就可以體驗到設計制作活動的樂趣，既表達了自己的情感和思想，又美化了環(huán)境與生活課業(yè)類型：造型、表現。教學內容與目標1、熟悉工具和材料，進行感官體驗。2、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。3、通過太陽五官及光芒的多種設計和表現，強調培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新精神。4、培養(yǎng)學生們的合作精神和耐心細致的工作態(tài)度，提高學生的動手能力。重點：學習用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。難點：太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩。教學方法：欣賞觀察法、比較法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。教學準備：學生的優(yōu)秀作品、橡皮泥二、教學分析：1、教材分析：本課是在前兩課基礎上進行了，學生對泥的性能已經有所掌握，對泥塑的方法步驟也熟悉。在制作手法上，除前兩節(jié)課所學的方法之外，還可以用鉛筆或刀尖扎挑的方法進行造型。2、學情分析：兒童對太陽比較熟悉，而且在各種書籍、動畫片中都有所了解，在其中積累了一些有關太陽的知識，他們想像力豐富，活潑好動，喜歡表現自己，因此，用一些圖片，激發(fā)學生興趣。三、教學目標：1、進一步體會泥塑造型手法，了解材料性能。2、通過泥塑--太陽造型，開拓學生美術視野。3、通過泥塑培養(yǎng)學生心靈手巧和形象思維，為進一步比較復雜的立體造型奠定基礎。四、課程資源：《美術課程標準》指出："造型、表現"學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識，技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。五、教學策略：1、欣賞課堂重開放。注重向自然，向科學開放，布置學生到室外體會太陽的光明溫暖；讓學生收集各種太陽的圖片，查詢有關太陽的知識。2、激發(fā)學生創(chuàng)造興趣。創(chuàng)造一個充滿生命力的課堂氛圍，創(chuàng)設一個充滿個性色彩的自由化課堂情境。樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術六、教學流程：（一）欣賞圖片，激趣導入師：上一節(jié)課，我們到室外體會了太陽，并了解一些有關太陽的知識，現在我們來欣賞一下古今中外的藝術體中人們心目中的太陽的形象，這是一九七二年我國湖南長沙出土了一幅帛畫，這就有一個太陽，誰發(fā)現了？生：在右上角。師：說的真好，我們來看一下，就是這個太陽，這個太陽里有一只鳥，這是我國二千多年前人們心中的太陽。師：接著欣賞，這是古代的墨西哥人他們創(chuàng)造的太陽歷石，這個歷石上還帶有顏色，我們來看一下，是不是很漂亮。生：是。師：中間有一個象什么？生：人。師：這是墨西哥人心目中的太陽神。師：這些圖代表的是一個日子，就象現在用的日歷一樣；接著欣賞，這個圖案哪些地方，讓你覺得漂亮。生：臉上的花紋，光芒。師：繼續(xù)欣賞。生：（鼓掌）。師：同學們鼓掌證明它們很漂亮。師：今天這節(jié)課，我們就用泥塑的方法來做自己心中最漂亮的太陽（教師寫板書）。（二）動手創(chuàng)作，大膽探究師：以前我們學過哪些泥塑方法。生：揉、搓、團、捏。師：這些方法我都可以做一些太陽，但是老師覺得有些死板和單調，老師想讓同學想出更多方法，來做最漂亮的太陽。師：下面老師請同學說一說你心中的太陽是什么樣的。生：老頭、小孩、女孩??師：同學說的真好，又有很多想法，那么先來做一下太陽的光芒，好不好？開始。生：動手做。師：同學已經做好了，下面老師請同學說一說，你是怎樣做的，誰來說一說？生甲：一層一層粘上去的。師：我們給這個方法起一個名字，疊加法。板書（疊加法）生乙：我是用小刀刻出花紋的。師：用工具了，非常好。（板書，用工具）師：同學們做的真好，下面請同學看一下，教師心目中的太陽。生：鼓掌師：謝謝同學對我的鼓勵。師：你發(fā)現老師用什么方法了？生：疊加，用工具，師：剛才同學們看了老師的太陽，你們又討論了那么多方法，誰來告訴教師什么樣的太陽最漂亮。生：色彩艷，自己想，大方，花紋好看，用工具。師：同學們說的非常好，這幾點就是今天太陽的評價標準。（三）走進生活，拓展想象，激發(fā)創(chuàng)造師：播種太陽，就是播種希望，老師這有些太陽的種子，我撒給大家，請同學們邊聽歌曲，邊做自己心中的太陽，老師強調的誰嗎？生：自己。師：跟別人的一樣有沒有意思？生：沒有。師：好了，我要撒種子了，接著，好，同學以最快的速度開始做。生：動手做。師：做好的同學把作品貼在黑板上。師：好了，同學們請坐好，這么多漂亮的太陽已做出來了。誰來說一說，你最喜歡什么太陽？或你為什么喜歡它？生甲：我做的太陽有三只眼睛，而且太陽是老爺爺。生乙：我喜樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術歡這幅，它的太陽帶小辮。生丙：我做的太陽器了，因為大氣污染嚴重，它看不到地球了。生：同學們說的非常好，做的也非常好，大家很棒。師：同學們這一堂課你學的開心嗎？生：開心。師：太陽每天都是新的，讓我們擁抱太陽，擁抱明天。這一堂課我們就上到這，下課。七、教學準備：范畫，多媒體課件，橡皮泥。4、漂亮的瓶子課業(yè)類型：繪畫表現教材分析：本課教學內容是人美版美市術教材第二冊中的第四課。課題是《漂亮的瓶子》。孩子天生愛聽故事，我通過講故事貫穿整個教學過程。根據瓶子的形狀將瓶子擬人化。如瓶子爸爸，瓶子奶奶，瓶子娃娃。他們不但激發(fā)了孩子的興趣，而且讓孩子了解了瓶子的結構。讓他們感受到瓶子的造型特點和對稱性的折剪方法，并嘗試用自己喜歡的圖案和色彩進行裝飾美化，并表現出欣賞中的一些藝術感受。學生分析：本課學習內容針對的是剛剛升入二年級的學生，這個年齡階段的學生活潑靈動，對事物有很強的好奇心想象力比較豐富，喜歡動手嘗試，但他們的注意力時間較短，審美能力、造型能力、以及語言表達能力相對較弱。因此我在設計教學環(huán)節(jié)時，就充分考慮到這一點，運用靈活多樣的方式激發(fā)他們的學習興趣，引領學生深入淺出的領會教學內容，從而使每個學生潛能得到最大程度的發(fā)揮。教學設計思路：首先我以邊講故事邊畫畫的形式導入新課，將故事中的人體結構與瓶子的結構有機的聯系起來。如：瓶子爸爸就畫一個高高大大的瓶子，瓶子媽媽就畫一個小巧玲瓏的瓶子，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且讓孩子對瓶子的結構有了一個初步的印象。在第二個環(huán)節(jié)探索新知中，有了第一個環(huán)節(jié)的鋪墊，而且?guī)熯€將瓶子的結構與人體結構進行對比，孩子們便很快理解了瓶子由哪幾部分組成。第三，動手實踐環(huán)節(jié)中，師先將問題拋給學生，怎樣才能制作出一個兩邊相同的瓶子，各種回答都有，師便選擇了動手剪還故意剪反，讓學生發(fā)現給與糾正。這樣便將本課的難點突破，在根據瓶子的外形添畫花紋。如：瓶子小姐給她身上畫上花，瓶子大力士給他身上添上刀和槍。第四學生動手實踐環(huán)節(jié)中，引導他們動手制作，教師隨即發(fā)現、鼓勵學生創(chuàng)作中的亮點，使他們的潛能得到最好的發(fā)揮。第五在講評作業(yè)環(huán)節(jié)中通過學生自評、互評、教師總評價等方式來提高學生的審美能力、語言表達能力。第六拓展延伸環(huán)節(jié)中，請同學們下去想一想還能用什么形式來制作瓶子。教學目標：1、通過欣賞與感受活動，了解瓶子藝術的造型特點及其美化方法。2、掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利地剪出一個大小合適，造型好看的瓶子，并能進行美化與裝飾。教學重點：瓶子特點及其藝術魅力的感受及瓶子的對稱造型、剪法，使學生能創(chuàng)造出一樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術個造型別致，圖案、花紋、色彩好看的瓶子作品。教學難點：剪對稱瓶子時，如何使瓶子的大小及外形美觀。教學過程：教師主導活動：師邊畫邊講故事導入新課1、導語：上課之前我們先看看瓶子一家都在干什么？瓶子爸爸領著瓶子媽媽去公園（相應的畫一個口大，脖粗，肩寬、身壯的瓶子）瓶子媽媽今天打扮的特別漂亮（畫一個口小，細脖子，肩窄瘦瓶子）瓶子孩子哭著說他也要去（畫一個口小。脖短、身子胖的小瓶子）瓶子奶奶說給孩子帶件衣服（畫一個口大、脖粗的低扁瓶子）。提問：瓶子一家都來自瓶子王國，大家愿不愿到瓶子王國去看一看，那里有很多漂亮的瓶子。板書——漂亮的瓶子學生聽故事激發(fā)學生的學習興趣，初步感受到瓶子的美。2、探索新知（1）課件展示欣賞各種類型的瓶子學生欣賞古今中外的一些瓶子，豐富藝術感受增加表象積累。（2）了解瓶子的基本構造導語：這瓶子怎么也有口、頸、耳、身、底，和咱們人身體的結構是一樣的，那么瓶子是由哪幾部分組成的？學生思考，回答問題。通過分析了解瓶子的基本構造：由（瓶口、瓶頸、瓶耳、瓶身、瓶底）五部分組成。（3）用折剪的方法剪一個對稱的瓶子并且進行裝飾。導語：老師因為畫的快，所以黑板上的瓶子有點歪，那位同學能告訴老師什么方法能制作一個兩邊相同的瓶子？生回答，師邊說邊示范，師故意畫反剪出兩個半邊瓶子，讓生發(fā)現，請同學幫忙解決（讓生知道，要在合著的那一半剪，這樣便剪出了一個完整的瓶子）剪完后有的瓶子瘦長，我們便把他想象成瓶子小姐。相應給他添上花朵來裝飾，師再剪一個瓶子先生，生便說畫月亮、太陽裝飾。還有瓶子娃娃等等。學生思考，回答問題。通過對折的方法剪一個兩邊對稱的瓶子，根據瓶子的外形進行裝飾。3、能力反饋1)學生動手實踐。2)學生自己動手做獨立完成作業(yè)。4、講評作業(yè)1)展示對折剪出來的瓶子，引導生自評、互評、教師總評價。樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術2)生自評、互評使他們對瓶子的審美情趣得到最大程度的提高。5、拓展延伸老師這里還有許多用各種方法與材料創(chuàng)作的瓶子，請同學們想一想老師是用什么材料創(chuàng)作出來的，回家試一試。5、洗澡學習領域：造型?表現教材分析：本課屬于造型?表現學習領域。洗澡是兒童十分熟悉的生活內容。兒童從出生就開始和水打交道，大多數孩子對玩水有著濃厚的興趣，因此和水有關的一些活動就會受到學生的關注。這節(jié)課就是為了使學生通過對日常洗澡的回憶與觀察，大膽地把自己的所見所聞，所想所思表現出來，從而體驗美術活動的興趣。教材中提供了洗澡的照片，可幫助學生觀察回憶父母是怎樣幫助自己洗澡的，體會父母的愛和洗澡時的快樂時光，進行講衛(wèi)生，愛清潔的教育。教材中還展示了用不同工具，材料畫的不同的洗澡場景有水滑梯，在澡堂，浴盆洗澡，大象洗澡，還有為地球、汽車、大樓洗澡，通過豐富的洗澡內容，喚起學生對洗澡的題材的開發(fā)，從而最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生能多角度，多方面地進行表現，從而從關心自己的清潔到關心生活環(huán)境。教學內容與目標：1.顯性內容與目標：應知：通過對洗澡的觀察，記憶，體會，大膽，自由地表現。應會：在對繪畫內容的觀察，分析，表現中培養(yǎng)學生的感知和形象思維能力及造型能力，發(fā)展學生綜合學習能力。2.隱性內容與目標：培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。教學重難點：重點：抓住洗澡的特點大膽想象。難點：用各種方法，突出洗澡的趣味性。學習材料：彩筆、蠟筆??教學過程：1、談話導入揭題2、形象感知，分析特征①教師放映兒童洗澡的錄像短片。學生觀看，分析不同洗澡動態(tài)，手、腳、身體的動作特征。（激發(fā)學生學習興趣，引起學生的回憶，為下一步作業(yè)打基礎）②啟發(fā)學生回憶、議論洗澡的趣事，鼓勵學生上臺表演。③教師放映動物洗澡錄像短片，學生觀看不同動物們洗澡時的樣子，激發(fā)學生對動物的熱愛之情。3、欣賞范畫，拓寬思路①教師出示范畫，學生欣賞談感受。a、你喜歡哪副作品，為什么？b、這副畫表現的是給誰洗澡？怎么洗？c、你覺得這副畫什么地方畫得最好？②師：還有哪些東西需要洗澡？學生分小組討論（汽車、房子、地球??）（啟發(fā)學生多樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術角度地表現“洗澡”情節(jié)）4、自由創(chuàng)作，教師巡視指導鼓勵學生充分發(fā)揮自己的特長，自由、快樂、創(chuàng)造性地進行表現。5、作品展示評價6、課堂小姐6、、船課型：造型表現教材分析：船是古代勞動人民的一大發(fā)明是人類智慧的結晶。是船把五大洲聯系在一起，直到科學技術要度發(fā)展的今天，船還是一種廣泛使用的交通工具。教學目標：1、通過大量的資料讓孩子對船有初步的了解和認識。2、誘導孩子按自己的意愿表達思想，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。3、激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，進行異的創(chuàng)新。4、運用色彩關系裝飾畫面。教學重點：誘導孩子按自己的意愿表達思想，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激發(fā)孩子創(chuàng)作欲望，進行異的創(chuàng)新。教學難點：激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，進行異的創(chuàng)新。課時：2課時第一課時一、教學目標:1、認識不同用途、不同特點的船,初步了解船的發(fā)展歷程。2、能抓住船的結構特點,大膽地表現自己心目中的大船。3、通過探究、表現等活動,使學生領悟人與自然的關系,以及科技和文化在社會中的作用。二、教學重點:抓住船的結構特點,大膽表現自己心目中的大船。三、教學難點:探究過程中立意和構思,生動畫出船的狀態(tài)。四、教學準備:師生共同收集有關船的圖片及圖像資料,查找有關船的發(fā)展及科技方面的故事。學生:繪畫工具、剪刀、膠水.教師:代表大海的藍色大紙五、教學過程:1、談話導入揭題2、感知與啟示分小組展示學生收集來的有關船的圖片和資料,并選擇小組集體認為最好的圖片資料向全班展示。師問:①你知道這艘船叫什么船嗎?為什么?②還有其它種類的船嗎?(全體同學欣賞圖片并議論)3、了解船的發(fā)展歷程,學生根據收集來的有關資料議論教師提出的問題。①師問:誰知道最初的船兒是怎樣的?(就是根木頭浮在水面上)②師:這樣的船造型真簡單,老師也能馬上想到幾種,你們看,這塊西瓜皮就可以成為一艘樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術船。別看它小,至少可以裝載幾百、幾千只螞蟻。像這樣造型簡單又很實用的“船”,小朋友們還能想出幾艘嗎?(撐開的傘、香泡皮、瓶蓋等)③師:接著又出現了用木頭做成的月亮型的船。有的造船師傅還在船上叉上風帆,就成了帆船,然后便出現了鐵皮船、氣墊船、快艇等。(課件出示相關船的圖片)4、設計創(chuàng)作①師問:看了這么多的船,你能畫出你心目中的大船嗎?②學生自由創(chuàng)作,教師巡視指導。5、作業(yè)展評:師:讓我們的大船到海中去航行吧!①用剪刀將自己畫的大船按外輪廊剪下來,貼在老師準備的藍色大紙上。②學生自評——互評——教師總結第二課時一、教學目標:1、認識發(fā)現有關浮力的知識,認識各種能浮在水面上的材料。2、能利用各種廢舊材料制作小船,培養(yǎng)學生的動手操作能力。3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,增強學生的環(huán)保意識。二、教學重點:利用身邊的廢舊材料設計制作成造型美觀,能浮于水面上的船。三、教學難點:設計制作造型美觀,能浮于水面上的有創(chuàng)意的小船。四、教學準備:同學——收集身邊的各種廢品。教師——用廢品制作的范船,水盆若干個(四人小組各一個)。五、教學過程:(一)游戲篇1、折紙船同學們,你們會折紙船嗎?下面我們就用桌上的彩紙來折一只好看的紙船。2、玩紙船不知你們的船能航行嗎?現在我們將它們放入水盆中試一試。玩法指導:①用各種方式讓紙船在水中前進。②可以在船身邊放置物品,檢測紙船的承載能力。(二)研究篇1、問:為什么紙船能浮在水面上?(因為水有浮力)什么是浮力?(物體在液體中受到的向上托的力就叫浮力)師:那么除了紙外,還有哪些材料能浮在水中?(請學生將收集的廢品放入手中試試)2、小結:除了紙張外,有塑料類的物品,如塑料瓶、碗、袋、蓋子、乒乓球、臉盆、玩具等,還有泡沫板、樹葉、氣球、水果皮??都能浮在水面上。3、進行環(huán)保教育(三)創(chuàng)作篇樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術1、創(chuàng)作要求,選擇收集來的廢品進行加工,制作一艘造型美觀、能浮在水面上的船。2、學生自由創(chuàng)作,教師巡視指導。3、展評①將制作成的船放入水盆中游戲。②從造型特點、功能及創(chuàng)意等方面介紹自己的船。③學生互評,教師總結。7、手形的聯想學習領域：造型?表現一、教材分析；《手形的聯想》是人教版小學美術第二冊第七課的內容。本課緊密聯系孩子們的生活實際，圍繞“手形”這一主題，面向全體學生以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，以老師為指導，學生為主體的探索角色，以尊重鼓勵民主平等的學習方式進行激發(fā)學習興趣，呈現了海量的信息和素材資源。二、學情分析：一年級的小朋友已經具備一定的生活感知，能認識一些簡單的物和形，在本課中，通過不斷變化的手形來引導孩子們進行豐富的聯想，并能用簡短的語言大膽表述自己的感受，對孩子進行個性和創(chuàng)造性思維的培訓，讓他們在研究中學習、在研究中發(fā)現問題，創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。豐富他們的情感體驗，激發(fā)他們表現美和創(chuàng)造美的情趣和能力，充分體現藝術的價值。同時鼓勵學生進行自我評價和相互評價，有助于學生成為積極的評價主體，提高評價能力。通過學習使孩子們充分認識到手的重要性，使學生了解自我，關注他人，體驗合作的樂趣與“友愛”精神?；谖覍滩囊陨系姆治龊屠斫猓覍Ρ菊n的教學目標預設為：三、目標預設：1、顯形目標：認知目標：感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物進行聯想，探究裝飾與組合的美感；能力目標：從不同角度對手進行聯想，用點、線、面結合的方法進行裝飾和組合。2、隱性目標：情感目標：培養(yǎng)孩子們觀察生活、表現生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。四、教學重難點：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，探究以手形與身邊熟悉事物的聯系進行聯想，研究手形的裝飾和組合。五、材料準備：活動材料：生活用品數件、水粉、蠟筆、彩色卡紙等；課前準備：收集視頻資料和手影的圖片，五、教學流程：我將通過“猜一猜手的謎語”、“看一看優(yōu)美的手影”、“玩一玩手影游戲”、“畫一畫手形畫”、“唱一唱《巧巧手》”五個教學環(huán)節(jié)，來完成本課的內容。一、猜一猜手的謎語先將多種物品放在教室中。如：茶杯、文具盒、水果、蠟筆、書包、小椅子等，請學生用各種方法把這些東西拿起來。然后給出一個謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它?！弊尯⒆觽儾?。在孩子們的好奇心得到極大的滿足的同時提問：手可以做許許多多的事情，你的小手還樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術會干些什么事情呢?1、學生與老師交流2、學生與學生互相交流。二、看一看優(yōu)美的手影做手指操。（伴奏音樂《巧巧手》。）孩子和老師一起看flash動畫《巧巧手》，邊看邊做手指操，讓孩子放松，愉快地投入學習；接下來看視頻舞蹈《雀之靈》，（現在老師給大家請來了一位著名的舞蹈家，她給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的舞蹈，特別是她的手是非常漂亮的）引導孩子們去觀察、感受、體會手形變化的美麗，進一步激發(fā)孩子學習的興趣和激情。三、玩一玩手影游戲教師示范：利用投影儀作手影表演及演示圖片。老師表演手影：小貓、小狗、鴨子、喜鵲，請學生猜一猜，并讓學生模仿某種動物的叫聲或有特點的動作。。老師根據學生的回答即興編成兒歌念給學生聽：我在墻壁前，表演一雙手，變?yōu)觚?，爬起走；變小狗，張大口；變鴨子，水里游；變喜鵲，立枝頭；你要喜歡全拿走。提問：你有別的點子嗎?你還能變出什么?小組活動，并向學生提供大量手影表演的圖片資料，讓孩子們有模仿的對象，激發(fā)孩子創(chuàng)作的激情和想象力。(小組活動中，學生用自己的小手作一形狀，請其他同學猜一猜，說一說。)請個別學生到投影儀前表演精彩的手影，全體學生再學，例：變公雞，喔喔叫；變山羊，胡子翹；變兔子，蹦蹦跳；變小猴，翻跟頭；變黃牛，吃青草；變?yōu)觚?，慢悠??評獎激勵：自評、互評、師評相結合，評出創(chuàng)意獎、大大方方獎，獎勵標志貼額頭?；顒友由欤汗膭顚W生回家后借助陽光或燈光繼續(xù)表演手影游戲、和家人或朋友交流。四、畫一畫手形畫1．欣賞范圖范作。提問：小公雞，喔喔啼，你倆為啥要生氣?(欣賞書上范圖《斗雞》。)提問：公雞的身體用手怎么去表現？2．欣賞書上其他作品和手影作品幻燈片，了解手形畫的方法、步驟。(板書：想想、描印、裝飾。)看了這么多小朋友的作品，你們想不想試一試?把你的小手描下來，也來變出許多美麗的圖畫。3．小組活動，創(chuàng)作手形畫。放輕音樂，讓孩子們在音樂聲中展開想象的翅膀和創(chuàng)作(可樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術參照教材的示范，也可自己創(chuàng)作出關于手的變化多樣的圖畫。)4．小畫展：主題為“我的手，我的畫”。學生交流觀賞：五、唱一唱《巧巧手》談話：手的用處可真多，能幫大家做事情，還能做游戲，還能畫畫，還能??說都說不完，真是我們的好朋友。我們一起唱《巧巧手》（放FIASH動畫）向孩子們提出新的問題：你們還知道手能做什么呢？你們自己在生活中去探索吧！??在音樂中結束新課。8、獅子大王課業(yè)類型：造型表現一、教材分析：《獅子大王》是新課程小學美術課本(人美版)第二冊第八課的教學內容。本課是造型表現課。動物獅子對于一年級兒童來說并不陌生，孩子們在動物園中會常?？吹姜{子、還有喜愛的卡通片《獅子王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較豐富的知識，但如果讓一年級兒童在課堂中用身邊的材料表現獅子，卻有一定的難度，這是本課需解決的一大難點。二、學生分析：一年級的小朋友活潑可愛，樂學好動。在美術教學課堂上，學生的思路廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語言表達自己的想法與情感。而且第一冊美術教學中學生已經掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。三、教學理念：（一）文化的傳承和交流新課程理念強調美術與其他學科的聯系，與學生的生活經驗的聯系。我們中華民族歷來把獅子作為威武、權威的象征，生活中經常能看到有關獅子的藝術品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本課設計利用多媒體可視形象進行教學，讓課堂上觀察生活里的獅子作品，激發(fā)學生學習美術的興趣，讓學生在這濃厚的中國傳統文化中得到熏陶，同時也促使學生去關注生活里的細節(jié)，這也是學生需要形成的基本美術素養(yǎng)之一。（二）個性化原則尊重和保護人的個性是現代社會的基本特征。在美術學習過程中，對美術學習內容和方式的選擇，必然受到學生個性的影響，所以美術課程是尊重學生個性的課程之一。美術課程在引導學生形成社會共同價值的同時，也努力保護和發(fā)展學生的個性。本課教學在引導學生欣賞錄象《動物世界—獅王》和學生作品中的獅子的過程中，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的獨特看法，挖掘制作獅子的方法和材料，并創(chuàng)作出有獨特個性的獅子作品。四、教學目標：（一）通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術品的欣賞，了解獅子的特點。（二）能大膽地運用不同材料表現具有不同個性的獅子。（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。五、教學重點：了解身邊的獅子藝術品并抓住獅子特點用身邊的材料表現獅子六、教學難點：大膽地運用不同材料表現獅子的頭部特征。七、教學準備：教師——課件范畫學生——畫紙、彩筆、油畫棒、收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術雙面、膠水。教學過程：師生問好一、導入：請同學們先聽一段錄音，聽聽這是什么聲音？1、清脆悅耳的鳥鳴聲2、威武的獅吼聲（教師：這個聲音聽起來讓人有些害怕，令人生畏啊。）學生：獅子的吼聲。教師：我們聽到獅子的吼聲，感覺到獅子很兇猛，很怕，獅子力大威猛，所以，我們把獅子的叫聲稱為“吼”，還把獅子稱為大王。幻燈出威猛的獅子形象。這節(jié)課我們就來學習第八課《獅子大王》。板書課題：獅子大王二、新授：教師：同學們喜歡看動畫片嗎？看過動畫片《獅子王》嗎？你最喜歡片中的哪個形象？動畫片中的獅子辛巴我很喜歡，辛巴又回來了，你看。1、播放獅子生活的紀錄片。教師：看了剛才的片子是不是對獅子多了些了解？有什么感受呀？教師總結：獅子生活在草原上，樹不多，草長長的，便于隱藏和追趕獵物，是珍貴的保護動物之一，數量很少了，不保護我們以后就看不到了。2、幻燈片：讓我們去看看幸福的辛巴一家吧。觀察比較：幼獅、雌獅、雄獅之間的不同特點。提出問題：（1）在獅子一家中，誰最具有獅子大王的特點？學生：雄獅（2）觀察比較雌獅、雄獅有什么區(qū)別？雄獅有長長的鬃毛，是雄獅最明顯的特點。3、幻燈出示比較雄獅和其他動物五官上的不同點：學生找出不同點。教師邊講邊畫，畫出雄獅威武兇猛的面部特征：鬃毛、吊眼、圓耳、嘴大、牙尖。嘴巴和鼻子是連在一起的，這兩邊突出的部分叫“吻”，“吻”是嘴巴的一部分，上面長著胡須。三、藝術作品中如何突出的表現獅子的特點：很多藝術作品中也有許多是表現獅子大王的，我們比一比、看一看與真的獅子有什么不一樣？幻燈出示：1、畫家筆下的雄獅2、北京故宮博物院大殿門前的銅鑄獅子3、北京盧溝橋的石獅子學生：眼睛瞪得更大了，嘴巴更大了，牙齒更尖了、、、、、、，你們真是善于觀察的孩子，很棒！教師總結：藝術作品中表現的獅子比真實的都大，這種表現方法就叫做“突出表現”，這樣看起來獅子更兇猛威武。四、欣賞教師范作：老師也是運用突出表現的方法來制作的。五官夸張，鬃毛運用多種制作手法，色彩豐富。老師的作品都運用了什么材料？（彩紙、色卡，還可巧妙利用一些廢舊材料進行制作）（加大學生欣賞力度，擴大知識面，提高欣賞能力）五、學生制作：學生小組合作完成一件獅子作品。教師巡視指導：1、五官等用剪對稱形的方法制作。2、快速制作鬃毛的方法（根據學生出現的問題隨時指導）六、作業(yè)講評：樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術播放《獅子大王》動畫片音樂，學生將自己制作的獅子作品戴在頭上或穿在身上，學一學獅子大王的樣子。（提供成功的機會，激發(fā)學習興趣）教師：同學們抓住了獅子大王的突出特點，制作的獅子真威武，你們真是聰明的孩子。動物是人類的朋友，我們要愛護動物、保護動物，讓可愛的動物和人類都做地球的主人。七、課后拓展：回家以后可以找一找生活中哪些地方有獅子的形象，它有什么作用？9、可愛的動物課業(yè)類型：綜合·探索教材分析：本課通過以學生熟知的動物題材為教學內容,引導學生進行有目的的欣賞、探索、創(chuàng)作、表演、評價等教學活動，從而認識各種動物的可愛和美麗；認識動物與人類、環(huán)境之間的密切關系，從小樹立環(huán)境保護意識。教材旨在通過對豐富生動、具有示范性圖片的欣賞；通過對簡明的文字提示的解讀；通過對生活中廢舊紙質物的收集、聯想和制作，引導學生參與到制作《可愛的動物》的教學活動中，并在學習過程中發(fā)展感知、形象思維與合作能力，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新精神和環(huán)境保護意識，提高審美能力并促進個性發(fā)展.教學目標：1、認知目標：了解動物的生活習性和相貌特征，感受動物的可愛和美麗；感受各種紙質材料特性，探討巧妙運用各種技能、手法表現有創(chuàng)意的“可愛的動物”的方法。2、情感目標：培養(yǎng)保護動物的環(huán)保意識，體驗合作、探究、發(fā)現的愉悅，激發(fā)自信心和美術學習的興趣，。3、能力目標：通過探索運用各種媒材自由創(chuàng)作“可愛的動物”的方法，培養(yǎng)學生的綜合學習能力和創(chuàng)造精神。教學重點：欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態(tài)之美，引發(fā)喜愛動物之情和環(huán)保意識，探索用各種媒材自由創(chuàng)作動物的方法，培養(yǎng)合作意識和綜合學習能力。.教學難點：巧妙運用各種紙質材料，通過剪、折、粘、貼、裝飾等手法，表現有創(chuàng)意的“可愛的動物”。解決重難點方法：1、通過創(chuàng)設情境和角色扮演，激發(fā)學生參與學習活動的興趣。2、通過豐富生動的視頻及圖片資料的欣賞，引導學生賞析比較不同動物的形、色、動態(tài)，發(fā)現動物的美麗與可愛。3、通過師生共同分享“動物童話故事”及賞析“動物”作品的媒材使用、表現手法的活動，激發(fā)學生對自然美、藝術美、材料美探究的興趣。4、通過具有濃厚生活氣息、難易適中、貼近學生認知水平的問題設置，引導小組主動參與討論，積極進行探究。5、通過生動活潑的教學組織形式和教師及時的巡視、檢查、反饋，解決小組分工合作進行“動物”的探索、創(chuàng)作中隨時遇到的問題。教學評價：1、能否快樂、積極地參與本次學習活動。2、能否大膽發(fā)表自己的感受。3、對材料的想象運用是否巧妙。做出的“動物”是否有創(chuàng)意。4、能否與同學合作，小組分工合作是否合理和共同統一。5、能否大膽展示和表演。樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術課前準備：1、師生課前多方面搜索與動物相關的圖文資料，一到兩個與動物相關的小故事。2、教師準備：動物欣賞圖片和視頻資料，制作好的形式多樣的“動物”作品。3、學生準備：各種用以制作“動物”的紙質材料和工具（剪刀、膠水）。教學過程：一、表演、回憶、發(fā)表1、表演猜謎：誰能模仿動物的動作？讓其他小朋友猜一猜它是誰嗎？（部分學生臺前模仿動物的動作、聲音進行表演，臺下學生猜。）2、引導學生回憶并說出自己喜愛的動物的形體、顏色、花紋等基本特征，和它有什么生活習性？喜歡生活在什么環(huán)境里？二、觀察、賞析、感受1、播放各種動物的活動錄象和圖片，引導學生觀察其生活習性和活動規(guī)律。2、瀏覽各類動物活動場面的視頻及圖片資料，引導學生賞析比較動物的顏色、外形、斑紋、動態(tài)等，認識動物的美和可愛之處。3、學生分組討論及匯報：現在你最喜歡哪種動物？為什么？知道關于它的故事嗎？4、賞析藝術家表現動物的美術作品，了解不同的美術表現方式和美的多樣性。三、思考、探索、創(chuàng)作1、引導欣賞教師、學生制作的動物作品的美感（從形、色、花紋、動態(tài)方面引導），探索如何巧妙的運用各種紙質材料制作動物的方法（用了哪些紙質材料？用了哪些方法？）。2、師生總結制作“動物”的方法：（1）根據準備的材料來決定要制作的“動物”。（2）也可根據想好的“動物”來選擇材料。（3）如何讓動物站起來？（對折，剪出身體形狀）（4）頭部制作要根據動物的臉部特征來表現。（5）頭和身體如何粘貼？（根據動態(tài)與表情）3、圍繞重難點有目的地進行小組討論：（1）本組要制作一組什么動物？（考慮題目）（2）用到什么材料？（材料可共用）（3）如何分工合作？（各做各的；二人合做一個動物；小組成員分工、分步完成幾個動物。）（4）想為本組每個動物起個什么名字？或編個什么故事呢？（小組長匯報討論結果）。4、提出作業(yè)要求：小組合作制作一群自己喜歡的動物。四、展示、評價、延伸1、各小組展示自己的作品，進行“動物的故事”童話劇表演。2、思考總結：通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？了解了什么？學到了哪些知識技能？探索了什么問題？3、了解我國有哪些珍稀動物，引導學生自我愛護動物教育。（出示珍稀動物圖片請學生判斷）我國有哪些珍稀動物瀕臨絕種？加強保護生態(tài)環(huán)境教育。4、針對各小組的學習、創(chuàng)作、表演情況進行自評互評。（評價引導：形似、色美、花紋生動，有創(chuàng)意，本課自己和同學的合作學習、表現怎樣？）5、課后探索延伸：（1）你還知道其它關于動物的更多知識嗎？樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術（2）你知道其他國家的保護動物嗎？（3）你知道動物可以分為哪些種類？（4）動物與環(huán)境的關系是怎樣的？（5）動物與人類的關系是怎樣的？（6）動物是怎樣保護自己的？你能找出幾種動物保護自己的方法嗎？（7）你從動物身上學到了什么？10、介紹我喜歡的玩具課業(yè)類型：綜合探索教學目的：1、學生能用自己喜歡的方式，表現玩具的形、色、聲、質等，感知藝術要素。通過交流玩具的來歷、玩的方法，體驗集體游戲的快樂。2、能發(fā)現、欣賞自制玩具的美。在繪畫、制作、游戲等活動中，結合運用藝術要素，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，體驗在藝術創(chuàng)造中的樂趣與成功感。在活動中，學會與他人商量、合作。教學準備：課前讓學生思考自己將要制作那一類的玩具，并根據需要準備一些簡單的材料。如：各色的彩紙、廢棄的瓶蓋、飲料瓶、布片等。教師有意識地收集一些帶有鮮明地域、民族、民間特色的傳統玩具。第一課時教學內容：一起玩玩具、講一個玩具的故事教學目標：學生能用自己喜歡的方式，表現玩具的形、色、聲、質等，感知藝術要素。通過交流玩具的來歷、玩的方法，體驗集體游戲的快樂。教學過程：一起觀賞玩具。課前將學生帶來的玩具排列起來，便于學生有序觀賞。教師要注意哪些玩具能夠引起學生的興奮。為玩具分類。學生以小組形式選擇某一類玩具，通過對其造型、顏色、質地、性能及玩的方式等進行大致分類，如：毛絨玩具、電動玩具、拼裝玩具、手動玩具、自制玩具等。教師針對引起學生熱烈反應的問題，進行藝術要素和相關知識的介紹，如顏色、形狀、聲音特點等。介紹自己的玩具。為能充分激發(fā)學生的聰明才智和熱情，鼓勵學生用自己喜愛的方式表現和交流自己玩具的特點。先分組進行，以保證每個學生都能有機會介紹自己的玩具，鍛煉表述、交流的能力。（1）“請你猜一猜我的玩具是什么？”引導學生用聲音描繪、動作模仿、謎語等方式進行。例如：一個學生抱著一個雪白的絨毛玩具，編了個歌謠，請大家猜他的玩具是什么?！班子职?，兩只耳朵豎起來??”沒等他說完，幾乎所有的學生在喊：“兔——子！”樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術只見這個學生得意地將它的玩具上兩只長長的耳朵拉起來，哇！全體愕然：一只長著長耳朵的白熊。隨即教室內響起了朗朗的笑聲。（2）教師及時地請學生用拍手重復這個令人開心的歌謠，并寫出它的節(jié)奏譜。幫助學生們掌握四分音符和八分音符節(jié)奏。（3）“為什么這是你最喜歡的玩具？”（4）“你知道嗎？這個玩具很特殊?！保?）“我的玩具是這樣玩的！”（6）“玩具告訴了我一個故事。”學生介紹玩具的內容十分豐富，介紹玩具的形式與表達方法更是多種多樣。這使學生感到每個玩具都有它的意義，都有一個感人的故事，從而挖掘了學生內心的情感，并使這種情感達到相互影響、彼此觸動的意義。變換方式玩玩具。學生以小組為單位，從各類玩具種選擇一種，分別用不同的、自己喜歡的方式表現它的特點。如：用有特色的聲音、動作、節(jié)奏、圖畫等。目的是讓所有的學生參與活動，并能夠在活動中相互啟發(fā)、補充。這樣會有利于集中學生的集體智慧，自然地運用藝術要素。對玩具進行創(chuàng)造性的表現，變換方式玩一玩，還有利于學生思維的轉換，更增進了同學一起玩的樂趣。第二課時教學內容：觀賞傳統玩具、做個玩具一起玩教學目的：能發(fā)現、欣賞自制玩具的美。在繪畫、制作、游戲等活動中，結合運用藝術要素，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，體驗在藝術創(chuàng)造中的樂趣與成功感。在活動中，學會與他人商量、合作。教學過程：1、觀賞傳統玩具。教師先將課前收集的一些帶有鮮明地域、民族、民間特色的傳統玩具，如：空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、撥浪鼓等，展示給學生觀賞，讓學生猜一猜這些玩具的名稱、質地和玩法。教師可將自己了解到的關于這些傳統玩具起源的傳說和制作方法介紹給學生，激發(fā)學生自己動手制作玩具的積極性。2、做個玩具一起玩?？梢悦佬g和手工制作為切入點，教師和學生一起選擇、制作適合一年級學生能力的簡易玩具。如團紙球（集體或分組進行“打紙球仗”游戲）;做紙牌（學生設計、制作，然后玩“紙牌”游戲）；做棋子（收集廢棄的瓶蓋，制作象棋子、五子棋子等，然后一起“下盤棋”）；做拼圖（先畫出圖畫，再進行裁剪，然后“玩拼圖游戲”）。充分發(fā)揮學生愛玩的天性，讓他們一起在勞動中玩，培養(yǎng)其動手、動腦、積極創(chuàng)造的能力。3、帶著自制玩具一起玩。樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術分組進行，先討論自制玩具的玩法，再根據自己的興趣自由結合一起玩玩具。最后由教師對各組的玩具和玩法進行點評。學生們通過實踐，選出最有推廣價值的玩具和比較新穎的玩法，全班同學一起來玩。通過豐富多彩的自制玩具活動，使孩子們了解玩具中的人文情結，感受民風、民俗、民族傳統，培養(yǎng)學生從小學習、珍視民族文化藝術。11、春天的色彩教材分析：《春天的色彩》選自義務教育課程標準實驗教材美術學科（人美版）一年級下冊。本課屬于“欣賞·評述”范疇。教材以較為淺顯的，與生活緊密聯系的形式展現給大家。本課學習的背景是春暖花開時節(jié)，著眼于啟發(fā)學生發(fā)現大自然中的色彩美感，對色彩能有初步的感性認識。這種學習活動讓學生親近自然，把他們眼睛和耳朵的潛在能力喚醒﹑點燃﹑開發(fā)﹑發(fā)展，積極主動的參與觀察﹑探究﹑討論﹑表達等活動，較好的起到美術教育的情感教育作用。教學目標認知目標：了解春季給自然界帶來的變化，通過對自然的觀察，感受春天豐富的色彩，感受季節(jié)美。操作目標：在看一看，說一說，畫一畫的學習活動中，提高學生的觀察能力、語言表達能力和想像力，并能用自己擅長的美術語言表達自己的思想感情。情感目標：通過對春天的觀察與表現，充分感受春天得色彩美與季節(jié)美。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。學習內容本課主要意圖是讓學生充分感受地感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。引導學生觀察發(fā)現自然界的色彩變化，把春天的色彩用各種方法表現出來。我們應該帶領學生走進大自然，感受春天的美好、春天的生機勃勃的景象。這些都是我們本課教學最理想、最直接的生活素材。教學重點：感受春天的色彩美，用簡短的語言和自己喜歡的色彩加以描述和表現，體驗美術探究活動的快樂。教學難點：涂色的方法以及如何表現春天的色彩美。課業(yè)類型：造型表現教學流程：一、游戲導入，感受色彩。（游戲簡介：多媒體展現，春夏秋冬四組風景圖片。通過點擊提示，猜測季節(jié)。點擊春的正確答案時出現：鳥鳴，音樂??）游戲形式活躍課堂氣氛，提高學生興趣，學生在愉快的氛圍中積極思考，感受色彩的魅力。二、觀察與發(fā)現，尋找春天的色彩。1、引導學生觀察課前尋找的在春天生長的植物，了解其顏色。在這一過程中運用了直觀法，讓學生從觀察春天的植物入手，通過視覺，嗅覺等感官感受春天的色彩。2、啟發(fā)學生思考：除此之外，春天還有什么色彩？3、在電腦的填色工具中找出相應的顏色。用色彩組成“心目中的春天”。教師與學生討論對于色彩的感覺與聯想。讓學生自主參與，自己從電腦中選色，填色，組成春天的色彩，理解“萬紫千紅總是春”使學生充滿成功的喜悅。三、詩畫互動，欣賞提高。感受春天的色彩，引發(fā)心靈共鳴。1、引導學生欣賞“心中春天的色彩”，和學生一起朗誦朱熹的《春日》。啟發(fā)學生想象詩中表現的美景。樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術2、（多媒體展現春天美景，配與音樂）教師用語言描述美麗的景色。運用情境教學，通過優(yōu)美的畫面，動人的音樂，讓學生全身心投入對色彩的欣賞中，引發(fā)心靈共鳴。與音樂想結合，營造氛圍，增加情感體驗。體現了多元結合的思想。3、鼓勵學生朗誦幾首描寫春天的小詩，啟發(fā)學生邊讀邊想象詩中美景。（教師準備幾首歌頌春天的詩，防止學生不記得了）在這一環(huán)節(jié)中與文學想結合，以情入詩，以詩思景，以景感情。4、引導學生欣賞課件中幾幅畫家描繪春天的圖畫，啟發(fā)學生在圖畫中感受春天色彩。學會表現手法。讓學生自己來闡述對大師作品中色彩的理解，及自己作品的創(chuàng)作構思，體現學生主體意識。5、開展“我與大師比一比的活動”。啟發(fā)學生思考：你認為在大師的畫中再添上什么會更有春天的氣息？通過在大師作品上添畫的形式，展示學生創(chuàng)造性思維。6、啟發(fā)學生思考：除了象大師一樣用顏料來表現春天，你還能用什么材料方法來表現春天？四、創(chuàng)造、表現，體驗春天的色彩。鼓勵學生帶上春天的色彩，可以以小組為單位用喜歡的方式表現春天。學生積極主動參與活動，進行合作交流，體驗色彩游戲及與人合作的樂趣。學生自主選擇材料和方法表現春天。作品多元化，體現自主性。五、師生評價作品，升華感知。組織學生欣賞作品。討論：最美的春天在哪里？學生積極投入欣賞活動。再次審視自己的作品，與同伴交流對比，大膽表達自己的想法。在評價中注重質性評價，張揚每個學生生動活潑的個性。注重發(fā)展評價，關注學生現實發(fā)展，更關注未來發(fā)展。注重多元評價，促進學生關注自己也關注同伴的學習。六、課堂總結，贊美鼓勵。贊美肯定學生的勞動成果，借用俗語：“一年之計在于春”鼓勵學生珍惜春光，好好學習。設計意圖：1、多元綜合的教學思想以“跨學科”的形態(tài)呈現教學內容，體現教學內容相通相容的大教育本質。本課把文學﹑音樂﹑自然﹑影視熔入其中，借“它山之石攻玉。培養(yǎng)學生求知求學的多元綜合，為學生的發(fā)展提供一個終生受益的學習方式和思維方式。2、展開對美的體驗和表現審美是美術教育的基本功能，美術教育也因美術這一特質而更顯人文價值。在本課的學習過程中，學生以體驗的方式感知美，表現美，增加直接經驗，使藝術教育有了生命力，也更具個性特征。3、自主、合作、探究的學習方式自主﹑合作﹑探究是學習方式的三個基本維度，學生學習的過程不是被動接受的過程，而是學生親自參與﹑合作探討﹑實踐創(chuàng)新的豐富生動的思維過程。本課在教學前，鼓勵學生親近大自然，多感官感受色彩。教學中，引導學生主動觀察﹑勇于探索﹑敢于表達﹑小組合作﹑創(chuàng)意表現，學生通過情感釋放，表現出自主﹑自發(fā)﹑自動的學習過程。4、開展游戲傾向的藝術活動美術與游戲有著內在的聯系，想象和自由創(chuàng)造是美術和游戲的共同本性。課的開始，開展“快樂點擊，動腦猜迷“的游戲活動，增加教學的趣味性，提高學生的學習興趣，使學生在游戲中感受色彩。教學中，引導學生尋找春天的色彩，參加填色游戲，讓學生自主學習﹑主動探索，在玩中學，在學中玩。5、強調藝術學習的個性化羅恩非德認為“教師應向學生提供自我表現的機會，讓學生異于他人的方式表達其獨特樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術的思想和情感，并以此樹立起自我表現的信心”。在本課中，充分倡導個性化，豐富學生的表現領域，讓他們在工具﹑材料﹑技巧﹑表現方法等個方面可以有不同的選擇。學生在開放的創(chuàng)作氛圍和開放的創(chuàng)作過程中，傾注了自己的情感，體驗了學習的樂趣。6、采用情境教學本課教學中，調動影視﹑音響（課件）效果，通過語言啟發(fā)，全方位帶領學生走進春天，學生在情感釋放后以飽滿的熱情投入學。12、用春天的色彩裝扮自己教材分析：春天里萬物復蘇、萬樹萌綠、百花爭艷、綠草如蔭，一派迷人的景色。人們穿上輕便漂亮的春裝，迎著溫馨的春風領略著生機勃勃的春意。讓學生接觸大自然，到大自然中去尋找春天，去觀察春天給大自然帶來的變化，了解和感受春天的色彩美。本課旨在讓學生充分地感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。引導學生觀察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春天的色彩表現出來，以此表達自己的情感體驗。這樣的學習內容，貼近學生的生活，富有情趣，學生樂學，興趣濃厚。設計理念：1．課程設計擺脫舊的教學模式，在教學內容上綜合了音樂、文學、舞蹈、自然及朗誦藝術等相關學科知識，充分體現新課程的學科整合和關聯。2．在指導學生用春天的色彩表達自己情感體驗的同時，培養(yǎng)學生從發(fā)現美、表現美到創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價值觀。體現三位一體的課程目標。3．課堂設計以活動教學方式為主，通過形式活潑、內容豐富的活動激發(fā)學生學習的興趣，體驗造型表現帶來的樂趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現出美術課程的人文性、綜合性、愉悅性、審美性。4．評價標準體現多維性和多極性，以鼓勵為主，成功展示自我，愉快表演，提高學生的表現力、自信心和評價能力。教學目標：（1）知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。（2）情感性目標：感受利用各種媒材，大膽表現所帶來的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。（3）能力性目標；培養(yǎng)學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。（4）發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現、大膽表現、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。教學重點：觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現，并體驗到活動的樂趣。教學難點：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現。教學資源：（1）教師：電腦設備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。課時安排：1課時教學流程：樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術一、游戲導入，激發(fā)興趣。（看一看）1）教師說：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎？《春天在哪里？》2）教師說：我們到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教師用媒體展示春天的畫面）。3）教師說：你從哪些地方感覺到春天來了，二、主動交流，啟思聯想，（想一想）（1）教師說：同學們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。（2）教師：可以用你的歌聲唱出來，也可以把自己聽到的有關春天的故事講給大家。三、觀察聯想，合作探究。（說一說）1．教師利用多媒體展示有關春天景色的畫面，（新疆自然風光）并讓學生出示自己收集到的有關春天景色的圖片。教師說：你發(fā)現春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主？2．學生派代表匯報小組討論、探究的結果。3．教師出示課題：春天的色彩四、欣賞感受，拓展思維（賞一賞）1．教師利用多媒體展示用不同方法表現的春天的色彩。（1）展示用各種不同顏色的線條，表現的春天的畫面。你感覺它像什么？（通過欣賞，讓學生感受繪畫作品中“線”的藝術魅力，）（2）展示用不同形狀的點，表現的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表現的？）（3）展示用各種不同顏色的色塊，表現的春天的畫面。你能想到什么，說說，是用什么方法表現的？2．教師總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來表現春天的色彩。3．學生小組討論交流并匯報想到的方法。（教師給予隨機性評價，以鼓勵為主。）五、愉快表現，合作做畫。（畫一畫）1．教師：今天，我們4人小組共同合作，根據你們的意愿畫出春天的色彩。想一想，你們用什么方法來表現。2．學生作畫，教師巡視指導。六、成功展示，教學評價。（評一評）1．學生展示作業(yè)，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。2．教師說：今天，我們來比一比，看哪組的畫面最美麗。（1）你認為他們的畫哪里最有意思，為什么？（2）你能看出他們是用什么方法表現的嗎？（3）你們喜歡自己的作品嗎？七、課堂延伸，集體參與。（動一動）樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術1．教師說：同學們，想一想，你能用這張繪有春天顏色的紙做什么呢？2．學生共同合作用春天的色彩來裝扮同學，并展示給大家看！3．教師放背景音樂《春天在哪里？》學生伴隨著音樂自由律動。4．教師：大自然給予我們這么美的環(huán)境，我們應該怎樣愛護她呢？13、我們身邊的線條教學設計設計理念：線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的要素，由于運動的方向，使用的材料、排列的方式、描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會產生許多變化，具有豐富的表現力。古今中外的許多繪畫大師為我們創(chuàng)作了大量的線畫經典作品，在本課教學中，我充分調動學生的各種感觀體驗，引導學生發(fā)現生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，感受藝術作品中線具有豐富的表現力，體驗用線作畫的趣味性。教學目標：認知目標：引導學生從生活中發(fā)現線條，認識線條，感受線條。能力目標：初步培養(yǎng)學生用線條進行表現的能力。情意目標：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對美術活動的興趣。教學重點：發(fā)現藝術作品中線條的美感，并初步嘗試其表現方法。教學難點：線的組織。課業(yè)類型：造型表現。學習材料：線條豐富的自然物、藝術作品、彩筆、電線等。教學設計：一、情景導入，認識線條。1、夢境導入：昨天晚上老師做了一個夢，夢見自己變成了一根線，今天早上起來后，老師就把它畫下來了嗎？想看嗎？（出示范畫）2、講解夢意?！霸绯科饋恚疑炝松鞈醒?，起床站了起來（—、︱）接下來洗臉刷牙（C）吃完早飯，我蹦蹦跳跳的去上學（~~~~~）到了學校知道自己考試得了100分，高興得跳起來（§），可是因為太高興了，我有點頭暈（@）高興了一天，回到家我又安靜地躺在床上睡著了（—）?！?、認識線條：這些線條你們都認識嗎？學生交流。4、尋找線條：線條非常的淘氣喜歡和人捉迷藏，其實它就在我們身邊，不信你在手上、身上、教室里找一找。在我們生活中，你還在哪些地方見過它們。如蝸牛@，彩虹^，打雷$，下雨!!!，·??5、板書課題———我們身邊的線條。二、欣賞探究，感受線條。（1）線條與性格。這些線條不僅可以講故事，還能表現人的性格和情緒呢？如果用電線、毛線、彩帶來形容我們的爸爸、媽媽、你，哪一種最象爸爸？為什么？哪一種更旬媽媽？哪一種才象你呢？（2）線條與音樂。線條不僅藏在人的性格里，還喜歡藏在音樂中呢？不信我?guī)銈內フ乙徽遥篈、播放《梁祝》，說說你在這段舒緩、柔和的音樂中找到了什么線呢？B、播入《命運》，在這段激昂、興奮的音樂中你又找到了什么線？（3）線條與名作。這些線條真是太頑皮了！你瞧瞧它又藏到畫家的作品里去了A、欣賞《春如線》。B、吳冠中用千變萬化的線條，畫出了生機勃勃的春天，你們在畫中找到春天嗎？這些線條為什么這么好看呢？C、我在他的畫中感受到了，春天萬物復蘇，嫩綠的枝條隨風舞動，紅紅的桃花，粉紅的杏花開滿了枝頭，一陣陣春雷，一場場小雨把春天沐浴得青翠欲滴，看了這幅美妙的畫，我仿佛置身于春的懷抱，似乎聽到了鳥語、聞到了花香。D、小結：這些線條富有變化，而且很有秩序。（4）欣賞感悟。樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術1、欣賞學生作業(yè)，看哪些有變化，哪些有秩序。2、欣賞范作：你認識哪些線？哪些地方有變化？有哪些秩序？三、實踐創(chuàng)作，運用線條。今天，我們也來完成一幅既有變化，又有秩序的線描作品。四、展示評價，領悟線條。1、你認為誰的作品最美，為什么？2、誰來介紹一下自己作品中最得意的地方。五、課后延伸，拓展線條。展示用毛線、紙條等材料粘貼的藝術作品，引導學生回家后進一步用多種材料進行線造型。14、下雨了一、教材分析：《下雨了》是人美版第二冊第14課教學內容，一節(jié)充滿了生活情趣的課，本課屬于“造型與表現”學習領域。目的是引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景，引導學生感受人間的親情、友情、以及人與大自然的關系。課程標準對本階段要求是：“嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣?！惫膭顚W生大膽表達自己的生活感受，提高學生造型與表現的能力。二、教學目標：1、知識性目標：利用色彩以及疏密、節(jié)奏不同的點、線和形，創(chuàng)造性地表現不同的雨及雨中情景。2、能力性目標：鍛煉學生以動作、線、形再現情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現力。3、情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。三、教學重難點：教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關系。教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現。課業(yè)類型：造型變現課時：2課時教具學具：砂紙、油畫棒等四、教學過程：一、導入：聽說我們班的同學特別喜歡表演，而且表演的很不錯，老師今天想放段錄音考考大家，看誰能根據聲音表演出生動的情景。（學生表演，這位小朋友是個會學習的孩子，瞧他看得多認真?。煟海∵@是什么聲音？（生：下雨了）同學們表演的雨中情景真棒，有打傘的，有用手或者書遮住頭的，還有的同學索性用衣服代替了雨衣。老師還看到了感人的一幕，我們來看看他是怎么表演的好不好？（指名表演）讓我們記住他們友愛的樣子，沒準等會畫畫的時候還能用的到呢？師：雨中感動無處不在，誰來說一說你看到了什么？爸爸背著孩子吃力的倘在雨水里，讓我們感受到了父愛的偉大，那我們給這幅感人的作品起一個名字好不好。師：下雨的時候你有沒有難忘的事？生：下雨了，媽媽來接我（貼活動小人：母女）評價：你有個愛你的媽媽，多幸福呀！師：下雨了，有沒有有趣的事？（生說）（出示幻燈片）你們看，他們在雨中玩兒的多開心呀!踩出水花和這燦爛的笑容如果畫在畫面上會使我們的畫面變得更生動（粘貼活動小人：這也有個愛戲雨的小淘氣，伸著小手來樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術接雨，仰著頭親親小雨，抬抬腿還可以蹚水呢。老師給他畫上的漂亮的水花。）師：同學們喜歡雨嗎？那今天我們就用繪畫的方式來畫一畫下雨了好不好？（粘貼課題）師：說道畫下雨，老師這有張畫的下雨了，大家瞧瞧畫中還缺什么？（生：雨）師：我們來幫幫他好不好，誰來說說畫什么雨，怎么畫？（教師出示課件的同時在活動小人上添加雨點，雨點落在媽媽的傘上發(fā)出噼啪的聲音，濺在地上變成了一個個圈圈，要是畫風雨，沒準還能把媽媽的傘刮走呢？）教師總結：大雨的雨線又密又粗，而小雨的雨滴或雨線又少又小的，如果有風雨還會斜斜的下?？磥硇∮甑我灿凶约旱男愿瘢菧仨?，時而暴躁。教師小結：雨中這一目目生動而有趣的事兒，經過神奇的畫筆都變成了一幅幅下雨圖了，你們看（欣賞作品《聽雨圖》）你來看，（播放音樂）下雨了，一個小淘氣躲進了看瓜人的瓜棚，他正在悠閑地欣賞著雨景，這是我國畫家韓羽畫的一幅中國畫《聽雨圖》，畫家寥寥幾筆瓜葉就仿佛就讓我們看到了綠油油的瓜田，天地間這密密的雨線仿佛能讓我們聽到雨滴打在葉子上的聲音，美不美呀?。┰倏纯矗∨笥咽窃趺幢憩F的下雨了，誰能代表小組同學說一說喜歡哪一幅為什么？（出示幻燈片：你喜歡哪一幅作品）教師評價：A純凈的天空，藍藍的雨滴斜斜的擦過，五彩繽紛的雨傘像是雨中綻放的花朵。B小螞蟻用樹葉到雨傘都可愛呀！雨景表現的內容除了人物、動物、還可以表現什么呀？對植物和景物（隨進板書：貼小青蛙）師：老師也有喜歡的，你看，穿雨衣的多難畫呀，作者用一個簡單的三角形就給概括出來了，真了不起！五、學習繪畫下雨了1、今天老師也想教大家一個簡單的快速的畫出雨中的人物的方法。介紹工具：粗糙的砂紙，可以畫出繽紛顏色的油畫棒，它的神奇之處一會你就能發(fā)現，2、邊范畫邊介紹工具的使用方法。稍微用力畫出人物的頭，我再送給送給小朋友一件漂亮的背心和短褲，可以根據我們要畫的內容選擇不同的顏色，畫上五官?，F在還缺什么呀？雨傘可以用活動的小傘，也可以自己畫。你可以畫雨中的一個動態(tài)人物也可以畫多種動態(tài)的人物。師：如果讓你畫下雨了，你會畫什么？生：雨中的小汽車，爬行的蝸牛??五、畫雨師：雨中這么多人物怎么安排畫面呀，別著急，你看（教師示范：你可以豎著用紙，把畫中的主要人物放在中間位置。也可以橫著用紙，大膽表現你心中所想）教師評價：真美的雨景，我都等不及要看了。讓我們一起來看看作業(yè)要求：請同學們通過觀察回憶表現一副生動、有趣的雨中情景。這樣的作品美嗎？（出示失敗的作品）所以在畫的時候也要做到：構圖飽滿大方，大膽運用色彩，敢于表現雨中的不同情景，創(chuàng)作出生動的下雨圖。（播放音樂，學生創(chuàng)作）提示：和旁邊的同學商量一下，每個人負責哪部分？商量好了就可以開始了。六、展示評價作業(yè)樂至縣大佛鎮(zhèn)中心小學一年級下冊美術1、貼作業(yè)、2、好了，孩子們，看看在雨滴世界了留下什么樣的精彩內容，看看哪幅作品是你喜歡的，說一說（提示學