五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)籌劃

時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流瀉，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，開(kāi)展新的旅程，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)籌劃吧。什么樣的籌劃才是有效的呢？下面是我為大家收集的五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)籌劃，希望能夠扶助到大家。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)籌劃1

一、學(xué)情分析

五〔5〕班上學(xué)期期末檢測(cè)，平均分為82.92，合格率為93.4%，優(yōu)秀率為34.7%。本班大多數(shù)學(xué)生的查看力、記憶力、思維才能符合年齡及年級(jí)特點(diǎn)，具有確定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信仰較強(qiáng)；學(xué)生分析才能有確定的提高。由于各種理由片面學(xué)生數(shù)學(xué)根基較差，同時(shí)分析問(wèn)題的才能、生動(dòng)性解決問(wèn)題的方面也欠缺，需要下大氣力來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練。同時(shí)也存在個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長(zhǎng)合作不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的學(xué)生能夠聽(tīng)從老師的指導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識(shí)還是對(duì)比缺乏，針對(duì)這現(xiàn)象在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)自主探究意識(shí)及才能；對(duì)那些學(xué)習(xí)根基較差、家長(zhǎng)常于疏忽的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以扶助，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信仰和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)提高學(xué)習(xí)勞績(jī)。

二、教材分析

本冊(cè)教材安置了七個(gè)教學(xué)單元及總復(fù)習(xí)，數(shù)與代數(shù)方面安置了小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡(jiǎn)易方程，這是小學(xué)階段第一次正式教學(xué)代數(shù)的初步學(xué)識(shí)；圖形與幾何安置的教學(xué)內(nèi)容是其次單元位置，初步滲透直角坐標(biāo)系的思想，以及第六單元多邊形的面積；統(tǒng)計(jì)與概率安置的是第四單元可能性；還有滲透數(shù)學(xué)思想方法的第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題；綜合實(shí)踐活動(dòng)安置了擲一擲。

與原測(cè)驗(yàn)教材相比主要變化有以下幾點(diǎn)：

1．從六年級(jí)上冊(cè)移來(lái)“位置〞單元，“查看物體〞移到五年級(jí)下冊(cè)。2．“可能性〞單元根據(jù)課標(biāo)要求舉行了調(diào)整。3．“數(shù)學(xué)廣角〞的內(nèi)容舉行調(diào)整。

4．“簡(jiǎn)易方程〞的布局舉行調(diào)整及其他單元內(nèi)容的變化。5．編排了一個(gè)“綜合與實(shí)踐〞的主題活動(dòng)，由原三上移來(lái)。

課標(biāo)調(diào)整過(guò)后，新舊教材的貫穿對(duì)比樂(lè)觀，根本上沒(méi)有新的學(xué)識(shí)點(diǎn)斷層，僅有一些內(nèi)容由于課標(biāo)變化，要求降低，或者刪掉或者往后挪動(dòng)，本冊(cè)第四單元“可能性〞在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，孩子們?cè)谒南逻€學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題學(xué)識(shí)，由于課標(biāo)的修訂，教材的編排作了較大的調(diào)整，使其更符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)結(jié)合新教材的編排思路，讓學(xué)生舉行適當(dāng)?shù)幕叵耄陚湟郧八鶎W(xué)學(xué)識(shí)，形成更新的熟悉。同時(shí)本期還需補(bǔ)充遺漏內(nèi)容“數(shù)字編碼〞、“查看組合小正方體〞、“畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形〞“雞兔同籠問(wèn)題〞。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．理解小數(shù)乘、除法的意義，掌管計(jì)算法那么，并能純熟地舉行小數(shù)乘、除法的筆算和簡(jiǎn)樸的口算。

2．在探索小數(shù)乘、除法計(jì)算方法的過(guò)程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，進(jìn)展初步的歸納、推

理、概括才能，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。

3．學(xué)生體驗(yàn)由概括的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過(guò)程，提高學(xué)生的抽象思維才能，進(jìn)展空間觀念。

4．使學(xué)生初步熟悉用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式等，初步了解簡(jiǎn)易方程，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。

5．掌管平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算相應(yīng)圖形的面積；了解簡(jiǎn)樸組合圖形面積的計(jì)算方法。

6．體驗(yàn)較繁雜物體的查看過(guò)程，體驗(yàn)從多角度查看事物和斟酌問(wèn)題。

7．體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的熟悉和探究過(guò)程，體驗(yàn)查看、想象、分析和推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

8．嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠〞問(wèn)題，并使學(xué)生體會(huì)假設(shè)法的一般性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律推理才能。

9．體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，鞏固對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，查看組合小正方體，畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形。難點(diǎn)：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的根本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

五、主要教學(xué)措施

1．深鉆教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，備好課，好課，向課堂四特別鐘要質(zhì)量。2．提升課堂教學(xué)，加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．留神復(fù)習(xí)舊知，為小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)做打定。4．突出轉(zhuǎn)化的思想，提防算理的理解。5．加強(qiáng)練習(xí)，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的地方加強(qiáng)指導(dǎo)。

6．充分利用學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)識(shí)根基，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)表示位置的學(xué)習(xí)過(guò)程。7．適時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對(duì)與位置的一一對(duì)應(yīng)思想。8．在理解算理的根基上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)議論總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。9．要留神突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。10．關(guān)注由概括到一般的抽象概括過(guò)程。11．有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。12．重視解決實(shí)際問(wèn)題才能的培養(yǎng)。

13．體驗(yàn)探究過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化思想。

14．留神培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)運(yùn)用公式舉行計(jì)算的才能。

六、教學(xué)進(jìn)度安置

教學(xué)進(jìn)度表

第一單元：小數(shù)乘法

教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)及運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生已經(jīng)掌管了整數(shù)的四那么運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法，而小數(shù)的書(shū)寫(xiě)方式、進(jìn)位規(guī)矩均與整數(shù)一致。因此，本單元的內(nèi)容編排特別留神加強(qiáng)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的閱歷遷移到小數(shù)乘法中。

學(xué)情分析

從年齡特點(diǎn)來(lái)看，五年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)、奇怪、好表現(xiàn)的性格特征，抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，教師可以積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，促進(jìn)學(xué)生的天性進(jìn)展。學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟悉了小數(shù)，會(huì)舉行小數(shù)加減法的運(yùn)算，并掌管了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計(jì)算的方法，具備了學(xué)習(xí)本單元新學(xué)識(shí)的根基，而且教材特別重視學(xué)生的已有閱歷，通過(guò)利用常見(jiàn)的十進(jìn)制計(jì)量單位元、角、分和長(zhǎng)度單位厘米、分米、米，讓學(xué)生了解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的法那么閱歷遷移到小數(shù)乘法中，為下面學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的根基，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)探求模式、察覺(jué)規(guī)律，掌管算理，學(xué)會(huì)本單元的學(xué)識(shí)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識(shí)技能：理解小數(shù)乘法的意義，掌管計(jì)算法那么，并能純熟地舉行小數(shù)乘法的筆算和簡(jiǎn)樸的口算。

數(shù)學(xué)斟酌：能在解決概括問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)用轉(zhuǎn)化和比較的方法，自主概括小數(shù)乘法的計(jì)算方法；使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律舉行關(guān)于小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

問(wèn)題解決：能在解決概括問(wèn)題的過(guò)程中，選擇適合的方法〔口算、估算或筆算〕舉行計(jì)算，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，提倡策略的多樣化。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心斟酌、留心計(jì)算、遇到問(wèn)題主動(dòng)交流的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“四舍五入〞法截取積是小數(shù)的近似值。教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律舉行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

課時(shí)安置：11課時(shí)

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)籌劃2

一、學(xué)情分析

五年級(jí)二班共有學(xué)生21人。大片面學(xué)生素質(zhì)較好，個(gè)別學(xué)生由于各方面理由暫時(shí)存在差異。從學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管方面來(lái)看，仍存在一些不利因素，有少片面學(xué)生，由于學(xué)識(shí)脫節(jié)，單元學(xué)識(shí)能過(guò)關(guān)，但綜合才能較差，對(duì)于概念理論學(xué)識(shí)理解過(guò)于短淺，對(duì)學(xué)識(shí)運(yùn)用也欠生動(dòng)，有一片面學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)比暴躁，計(jì)算才能較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析才能還可以，個(gè)別學(xué)生仍需持續(xù)輔導(dǎo)。

從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一片面學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如葛興鋒、方志財(cái)同學(xué)做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等大量學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信仰，并且懶惰，得過(guò)且過(guò)造成勞績(jī)不夢(mèng)想。

從班級(jí)常規(guī)看，也存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在片面學(xué)生精力不集中，上課愛(ài)搞小動(dòng)作，回復(fù)問(wèn)題不夠積極等。根據(jù)現(xiàn)狀，在本學(xué)期應(yīng)分期分類(lèi)，定出實(shí)際目標(biāo)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，在高興空氣中獲取學(xué)識(shí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括：分?jǐn)?shù)加減法(二)、分?jǐn)?shù)乘，分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算和比、應(yīng)用題，長(zhǎng)方體和正方體、可能性、方向與位置、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，以及總復(fù)習(xí).分?jǐn)?shù)加減法(二)包括：通分，異分母分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，及整理和復(fù)習(xí).分?jǐn)?shù)乘法包括：分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法那么，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，倒數(shù)的熟悉，及整理和復(fù)習(xí).分?jǐn)?shù)除法包括：分?jǐn)?shù)除法的意，義和計(jì)算法那么，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，整理和復(fù)習(xí).比包括，比的意義和根本性質(zhì)，按比例調(diào)配。分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算包括分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算依次及運(yùn)算定律的推廣和應(yīng)用，及解決稍繁雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。長(zhǎng)方體和正方體包括長(zhǎng)方體和正方體的特征、外觀積、常用的體積單位及換算，長(zhǎng)方體和正方體的體積及不規(guī)矩物體的體積?？赡苄?，根據(jù)可能性大小的學(xué)識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)符合指定要求的方案。方向和位置包括用數(shù)對(duì)表示位置，根據(jù)方向與距離確定物體的位置，用方向和距離描述簡(jiǎn)樸的線路圖。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合概括情境理解分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的意義。

2、能正確舉行分?jǐn)?shù)加減乘除和四那么混合運(yùn)算，能解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)解決有關(guān)按比例調(diào)配的實(shí)際問(wèn)題。

4、了解雞兔同籠問(wèn)題，會(huì)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

5、熟悉長(zhǎng)方體和正方體的特征和常用的體積(容積)單位，會(huì)舉行單位間的換算。

6、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的外觀積和體積，會(huì)求不規(guī)矩物體的體積。。

7、能結(jié)合概括實(shí)例，設(shè)計(jì)一個(gè)符合指定要求的方案。

8、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸的調(diào)查表，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

9、了解數(shù)據(jù)描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。

10、了解“黃金比例〞的相關(guān)內(nèi)容，會(huì)運(yùn)用比的學(xué)識(shí)設(shè)計(jì)圖案。

11、能從數(shù)學(xué)的角度熟悉溶解現(xiàn)象，并應(yīng)用體積的學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，長(zhǎng)方體和正方體的熟悉。

五、教學(xué)措施

1、深入教材，專(zhuān)心備課，定好單元籌劃，提前一周備課。

2、留神新舊學(xué)識(shí)的聯(lián)系，側(cè)重進(jìn)展學(xué)生思維才能。

3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，抓好素質(zhì)教導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)勞績(jī)。

5、對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書(shū)掌管例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，生動(dòng)學(xué)習(xí)，真正地把學(xué)識(shí)學(xué)會(huì)。

6、用心設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。

7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，細(xì)心輔導(dǎo)，因材施教。

六、教學(xué)進(jìn)度：

(一)分?jǐn)?shù)的加減法(二)(6課時(shí))

1、通分2課時(shí)

2、異分母分?jǐn)?shù)加減法2課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算2課時(shí)

4、整理和復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)

(二)長(zhǎng)方體和正方體(12課時(shí))

1、長(zhǎng)方體和正方體的特征2課時(shí)

2、長(zhǎng)方體和正方體的外觀積3課時(shí)

3、常用體積單位及換算2課時(shí)

4、長(zhǎng)方體和正方體的體積5課時(shí)

5、整理和復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)

(三)分?jǐn)?shù)乘法(11課時(shí))

1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)2課時(shí)

2、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)2課時(shí)

3、解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〞的實(shí)際問(wèn)題。3課時(shí)

4、分?jǐn)?shù)連乘2課時(shí)

5、倒數(shù)的熟悉2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)

(四)可能性2課時(shí)

(五)分?jǐn)?shù)除法(10課時(shí))

1、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)2課時(shí)

2、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)2課時(shí)

3、解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)〞的實(shí)際問(wèn)題2課時(shí)

4、分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算2課時(shí)

5、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

(六)比(6課時(shí))

1、比的意義和根本性質(zhì)3課時(shí)

2、按比例調(diào)配3課時(shí)

3、整理和復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)

(七)方向與位置(6課時(shí))

1、用數(shù)對(duì)表示位置2課時(shí)

2、根據(jù)方向與距離確定物體的位置2課時(shí)

3、用方向和距離描述簡(jiǎn)樸的線路圖2課時(shí)

4、整理和復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)

(八)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算(8課時(shí))

1、分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算依次及運(yùn)算定律的推廣和應(yīng)用4課時(shí)

2、解決稍繁雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題4課時(shí)

3、整理和復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)

(九)統(tǒng)計(jì)(5課時(shí))

1、設(shè)計(jì)調(diào)查表1課時(shí)

2、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖2課時(shí)

3、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖1課時(shí)

4、數(shù)據(jù)描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)1課時(shí)

5、整理和復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)

(十)數(shù)學(xué)與生活(2課時(shí))

(十一)總復(fù)習(xí)5課時(shí)

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)籌劃3

一、教材分析

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，查看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安置了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生理應(yīng)掌管和形成的根基學(xué)識(shí)和根本技能。這片面內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四那么運(yùn)算和小數(shù)加、減法的根基上舉行教學(xué)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四那么運(yùn)算才能。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)識(shí)的單元，在這一單元里安置了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)樸的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的抽象思維才能，提高解決問(wèn)題的才能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安置了查看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置；探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)識(shí)。通過(guò)操作與測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允性，學(xué)會(huì)求一些事情發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的根基上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題；另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)查看、推測(cè)、測(cè)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安好、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，及查看、分析、推理的才能，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和察覺(jué)、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和生活閱歷，安置了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐才能。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)大片面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性對(duì)比高，能從已有的學(xué)識(shí)和閱歷啟程獲取學(xué)識(shí)，抽象思維水平有了確定的進(jìn)展.根基學(xué)識(shí)掌管對(duì)比堅(jiān)韌，有確定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。本班共有學(xué)生46人，片面的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念較強(qiáng)，上課時(shí)能積極斟酌，能夠主動(dòng)，創(chuàng)造性地舉行學(xué)習(xí)。有相當(dāng)一片面的學(xué)生根基學(xué)識(shí)差,上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師促使并輔導(dǎo)。針對(duì)這些處境，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好根基學(xué)識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體勞績(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1．對(duì)比純熟地舉行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2．在概括情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)樸的方程，用方程表示簡(jiǎn)樸情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3．探索并掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4．能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置。

5．理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6．體驗(yàn)事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允性，會(huì)求一些事情發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)樸事情發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7．體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

8．初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)察覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成查看、分析及推理的才能。

9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

10．養(yǎng)成專(zhuān)心作業(yè)、書(shū)寫(xiě)感激的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的根本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

五、教學(xué)措施

〔1〕創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

〔2〕提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

〔3〕課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

〔4〕加強(qiáng)根基學(xué)識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌管好這些根基學(xué)識(shí)。

〔5〕指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出學(xué)識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

六、教學(xué)進(jìn)度安置

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

備課時(shí)數(shù)

1

9/1~9/2

開(kāi)學(xué)報(bào)名、檢查假期作業(yè)

2

9/3~9/7

小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)

4

3

9/10~9/14

積的近似數(shù)，連乘、乘加、乘減，整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)及其應(yīng)用，整理與復(fù)習(xí)

5

4

9/17~9/21

小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)

5

5

9/24~9/28

求小數(shù)的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律

4

6

10/1~10/7

慶國(guó)慶

7

10/8~10/12

解決問(wèn)題、整理復(fù)習(xí)

5

8

10/15~10/19

查看物體，用字母表示運(yùn)算規(guī)律和計(jì)算公式

5

9

10/22~10/26

用含有字母的式子表示數(shù)量，方程的意義，等式的性質(zhì)

5

10

10/29~11/2

解方程、列方程解應(yīng)題

5

11

11/5~11/9

，期中考試

4

12

11/12~11/16

稍繁雜的方程、整理復(fù)習(xí)、量一量、找規(guī)律

5

13

11/19~11/23

平行四邊形、三角形的面積

5

14

11/26~11/30

梯形面積、組合圖形面積

5

15

12/3~12/7

整理與復(fù)習(xí)、機(jī)動(dòng)

5

16

12/10~12/14

統(tǒng)計(jì)與可能性

4

17

12/17~12/21

鋪一鋪、數(shù)學(xué)廣角

4

18

12/24~12/28

總復(fù)習(xí)

5

19

12/31~1/4

總復(fù)習(xí)、期末考試

5

20

1/7~1/11

期末終止工作

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)籌劃4

教材分析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，查看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安置了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生理應(yīng)掌管和形成的根基學(xué)識(shí)和根本技能。這片面內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四那么運(yùn)算和小數(shù)加、減法的根基上舉行教學(xué)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四那么運(yùn)算才能。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)識(shí)的單元，在這一單元里安置了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)樸的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的抽象思維才能，提高解決問(wèn)題的才能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安置了查看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置；探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)識(shí)。通過(guò)操作與測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允性，學(xué)會(huì)求一些事情發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的根基上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題；另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)查看、推測(cè)、測(cè)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安好、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，及查看、分析、推理的才能，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和察覺(jué)、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和生活閱歷，安置了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐才能。

教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)比純熟地舉行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在概括情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)樸的方程，用方程表示簡(jiǎn)樸情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3、探索并掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置。

5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允性，會(huì)求一些事情發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)樸事情發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7、體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)察覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成查看、分析及推理的才能。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

10、養(yǎng)成專(zhuān)心作業(yè)、書(shū)寫(xiě)感激的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)想

1．加強(qiáng)探索性和開(kāi)放性，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能。

主要表達(dá)在下面幾方面：

〔1〕內(nèi)容的呈現(xiàn)、開(kāi)展更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，鞏固了探索性，表達(dá)學(xué)識(shí)的形成過(guò)程。用字母表示數(shù)的教材編排，從學(xué)生熟諳的探索規(guī)律入手，由符號(hào)表示數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教學(xué)用字母表示數(shù)量關(guān)系和一個(gè)量時(shí)，增加了開(kāi)放性和探索性。

〔2〕以等式的根本性質(zhì)為解方程的依據(jù)，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)階段教學(xué)簡(jiǎn)易方程，方程變形的主要依據(jù)是四那么運(yùn)算各片面間的關(guān)系。這實(shí)際上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。這樣的教學(xué)利用了學(xué)生已有的學(xué)識(shí)，因而易于理解，但是卻不易與中學(xué)的教學(xué)貫穿，到了中學(xué)還需要重新學(xué)習(xí)依據(jù)等式的根本性質(zhì)或方程的同解原理解方程?，F(xiàn)在，根據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?的要求，從小學(xué)起就引入等式的根本性質(zhì)，并以此為根基導(dǎo)出解方程的方法。不僅有利于加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的貫穿，而且有利于學(xué)生規(guī)律思維才能的進(jìn)展。

〔3〕解方程與解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

將解方程與解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)解方程時(shí)，例題的內(nèi)容都是由實(shí)際問(wèn)題引入方程，在現(xiàn)實(shí)背景下求解方程并檢驗(yàn)。這樣處理有助于學(xué)生理解解方程的過(guò)程也有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題的才能。

2．提防動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

“查看物體〞的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)根基上的進(jìn)一步擴(kuò)展和提高，讓學(xué)生通過(guò)查看幾何形體，熟悉到從不同的位置查看物體，所看到的外形是不同的，且不能一次看到物體全體的面；使學(xué)生能正確鑒別從正面、側(cè)面和上面查看到的簡(jiǎn)樸物體或兩個(gè)物體及一組立體圖形的外形和位置關(guān)系。讓學(xué)生在獲得豐富的感性閱歷的同時(shí)，練習(xí)對(duì)從不同方向查看得到的圖形表象，結(jié)合物體的位置關(guān)系舉行判斷，從而促進(jìn)空間觀念的進(jìn)展。

“多邊形的面積〞單元，那么是在學(xué)生熟悉三角形、平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會(huì)計(jì)算出長(zhǎng)方形、正方形的面積的根基上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形的面積，形成有關(guān)多邊形面積的系統(tǒng)學(xué)識(shí)。加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生得到較多的有關(guān)空間觀念的訓(xùn)練機(jī)遇。

首先，每種圖形面積計(jì)算方法的教學(xué)，均采用讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)驗(yàn)，自主探索得到。

其次，按照學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)的先后依次，逐步提高探索的難度和要求。三角形的面積計(jì)算就直接讓學(xué)生試著將三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。到梯形面積的計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自己推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。

第三，研究每一種圖形面積的計(jì)算方法時(shí)，教材均沒(méi)有給出推導(dǎo)的過(guò)程，以便于學(xué)生從多種途徑探索，自己得出結(jié)論，從而給教師和學(xué)生都留以較大的創(chuàng)造空間。

3．進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度舉行斟酌問(wèn)題的思維習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，留神選取學(xué)生熟諳并感興趣的生活事例作為素材，讓學(xué)生感受、體會(huì)所學(xué)學(xué)識(shí)的含義，為深刻的理解抽象的數(shù)學(xué)概念打下良好的根基。

例如，可能性的教學(xué)，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生經(jīng)常舉行的各種嬉戲——足球比賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子，等等。通過(guò)操作、測(cè)驗(yàn)、研討，讓學(xué)生了解嬉戲規(guī)矩中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問(wèn)題，議論其嬉戲規(guī)矩的公允性，從而豐富對(duì)事情發(fā)生的等可能性的體驗(yàn)，形成對(duì)這一抽象概念的正確理解。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光查看世界、從數(shù)學(xué)的角度舉行斟酌的思維習(xí)慣。

例如，中位數(shù)的教學(xué)也是安置了“擲沙包比賽〞的內(nèi)容，讓學(xué)生在主動(dòng)的、好玩的收集、分析、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，逐步體會(huì)、理解中位數(shù)的意義和作用。

4．滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能和解決問(wèn)題的才能。

用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題才能的培養(yǎng)是義務(wù)教導(dǎo)階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教學(xué)時(shí)留神將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各片面內(nèi)容的教學(xué)中，通過(guò)各片面內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的才能。同時(shí)在“數(shù)學(xué)廣角〞單元以及數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)中，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用學(xué)識(shí)解決問(wèn)題和解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)思維才能和解決問(wèn)題的才能。讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，鞏固學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐才能和解決問(wèn)題的才能。

5．用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

教學(xué)時(shí)留神結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安置了大量表達(dá)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、彌漫魅力。這些都有助于學(xué)生初步熟悉數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的緊密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

供給豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材?？紤]到學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、視野的擴(kuò)大等因素，留神選擇學(xué)識(shí)內(nèi)容深刻、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。

留神反映數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的緊密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)展的整體熟悉，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃重的興趣，鼓舞他們擴(kuò)大學(xué)識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的欲望，而且對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與進(jìn)展也能起到潛移默化的作用。

通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)告成的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解、議論交流、設(shè)計(jì)方案，自己探索數(shù)字概括方法，讓學(xué)生有更多的機(jī)遇應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，舉行自主探索的實(shí)踐，并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己告成、才能鞏固等良好體驗(yàn)，從而逐步鞏固學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信仰。

課時(shí)安置

五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安置了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各片面教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安置如下：

一、小數(shù)乘法〔8課時(shí)〕

二、小數(shù)除法〔11課時(shí)〕

三、查看物體〔3課時(shí)〕

四、簡(jiǎn)易方程〔16課時(shí)〕

1、用字母表示數(shù)………………3課時(shí)左右

2、解簡(jiǎn)易方程…………………12課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)…………………1課時(shí)

量一量找規(guī)律……………1課時(shí)

五、多邊形的面積〔9課時(shí)〕

六、統(tǒng)計(jì)與可能性〔4課時(shí)〕

鋪一鋪1課時(shí)

七、數(shù)學(xué)廣角〔3課時(shí)〕

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各片面教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安置如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班概括處境適當(dāng)生動(dòng)掌管。

第1周〔9。3——9。9〕小數(shù)乘法〔4課時(shí)〕

第2周〔9。10——9。16〕小數(shù)乘法〔4課時(shí)〕機(jī)動(dòng)〔1課時(shí)〕

第3周〔9。17——9。23〕小數(shù)除法〔5課時(shí)〕

第4周〔9。24——9。30〕小數(shù)除法〔5課時(shí)〕

第5周?chē)?guó)慶放假

第6周〔10。8——10。14〕小數(shù)除法〔3課時(shí)〕

機(jī)動(dòng)〔2課時(shí)〕

第7周〔10。15——10。21〕查看物體〔3課時(shí)〕

機(jī)動(dòng)〔2課時(shí)〕

第8周〔10。22——10。28〕1、用字母表示數(shù)4課時(shí)

2、解簡(jiǎn)易方程1課時(shí)

第9周〔10。29——11。4〕解簡(jiǎn)易方程5課時(shí)

第10周〔11。5——11。11〕解簡(jiǎn)易方程5課時(shí)

第11周〔11。12——11。18〕解簡(jiǎn)易方程1課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

量一量，找規(guī)律1課時(shí)

機(jī)動(dòng)〔2課時(shí)〕

第12周〔11。19——11。25〕多邊形的面積〔5課時(shí)〕

第13周〔11。26——12。2〕多邊形的面積〔5課時(shí)〕

第14周〔12。3——12。9〕多邊形的面積〔2課時(shí)〕

機(jī)動(dòng)〔2課時(shí)〕

統(tǒng)計(jì)與可能性〔1課時(shí)〕

第15周〔12。10——12。16〕統(tǒng)計(jì)與可能性〔3課時(shí)〕

鋪一鋪1課時(shí)

機(jī)動(dòng)1課時(shí)

第16周〔12。17——12。23〕數(shù)學(xué)廣角〔3課時(shí)〕

機(jī)動(dòng)1課時(shí)

第1719周〔12。24——01。05〕總復(fù)習(xí)〔4課時(shí)〕

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)籌劃5

一、指導(dǎo)思想

義務(wù)教導(dǎo)階段的數(shù)學(xué)課程，其根本啟程點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷啟程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并舉行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維才能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

二、班級(jí)學(xué)生處境分析

我所任教的五年級(jí)大片面的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比過(guò)去有很大的進(jìn)步，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)根本上能積極斟酌，舉手發(fā)言，合作意識(shí)較強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生能主動(dòng)、創(chuàng)造性的舉行學(xué)習(xí)。但總體上從期末測(cè)試處境看，學(xué)生的勞績(jī)存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還是對(duì)比大，針對(duì)這些處境，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好根基學(xué)識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。

三、教材分析

〔一〕數(shù)與代數(shù)方面

本冊(cè)教材安置了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌管了整數(shù)的四那么運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的根基上舉行教學(xué)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四那么運(yùn)算才能。簡(jiǎn)易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)樸的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的抽象思維才能，提高解決問(wèn)題的才能。

〔二〕在空間與圖形方面，安置了查看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上，探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

〔三〕在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)識(shí)。通過(guò)操作與測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允性，學(xué)會(huì)求一些事情發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的根基上教學(xué)中位數(shù)。

〔四〕在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題；另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)查看、推測(cè)、測(cè)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和察覺(jué)、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

〔五〕本冊(cè)教材還安置了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐才能。

四、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的根本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的根基上。對(duì)比純熟地舉行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。

3、探索并掌管平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允，會(huì)求一些事情發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)樸事情發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒學(xué)識(shí)，做禁毒宣傳的小能手。

7、體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)察覺(jué)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成查看、分析及推理的才能。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

10、養(yǎng)成專(zhuān)心作業(yè)、書(shū)寫(xiě)感激的良好習(xí)慣。

六、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、鞏固學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)勞績(jī)。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，進(jìn)展學(xué)生的天性特長(zhǎng)。

5、留神加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

6、合作探究，拓展引申。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)籌劃6

教學(xué)總目標(biāo)和要求：

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的根基上。對(duì)比純熟地舉行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。

3、探索并掌管平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、位置的教學(xué)在已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置。

5、初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)樸測(cè)驗(yàn)全體可能發(fā)生的結(jié)果，知道事情發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)樸事情發(fā)生的可能性做出描述。

6、體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

7、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中察覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的才能，初步形成查看、分析及推理的才能。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

9、養(yǎng)成專(zhuān)心作業(yè)、書(shū)寫(xiě)感激的良好習(xí)慣。

提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、加強(qiáng)根基訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

2、重視一步計(jì)算解決問(wèn)題的練習(xí)。在練習(xí)中務(wù)必重視問(wèn)題布局的訓(xùn)練。

3、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的采納才能，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)。

4、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，實(shí)時(shí)反應(yīng)，鞏固教學(xué)的針對(duì)性。

5、重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，使他們有更多的機(jī)遇從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

6、重視數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的課外延遲，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性。

學(xué)生根本處境簡(jiǎn)析：

五年級(jí)有學(xué)生11人，總體說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大片面同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高。絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌管了上學(xué)期所學(xué)的學(xué)識(shí)，并能運(yùn)用這些學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題;片面同學(xué)的思維較生動(dòng)，有透露學(xué)識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神;個(gè)別學(xué)生從學(xué)識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)籌劃7

1、根基學(xué)識(shí)：

〔1〕通過(guò)合理的分類(lèi)，并借助直觀，讓學(xué)生體會(huì)正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。

〔2〕要借助直線上的點(diǎn)，使學(xué)生初步體會(huì)負(fù)數(shù)的大小。

〔3〕要讓學(xué)生體驗(yàn)公式推導(dǎo)的完整過(guò)程。

〔4〕把握探索小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小對(duì)比方法的思路。

〔5〕聯(lián)系整數(shù)加、減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

〔6〕要激勵(lì)學(xué)生畫(huà)圖列舉探索規(guī)律。

〔7〕理解用計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線索。

〔8〕引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)概括數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式，逐步豐富對(duì)乘除法運(yùn)算的理解。

〔9〕要讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。

2、根本技能：

充分利用新舊學(xué)識(shí)間的聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)識(shí)間的遷移、類(lèi)推、對(duì)比、拓展，將新學(xué)識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有的學(xué)識(shí)體系聯(lián)系起來(lái)舉行教與學(xué)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

〔1〕使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取學(xué)識(shí)的全過(guò)程，讓他們熟悉到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

〔2〕形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃重興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信仰，提高學(xué)生的相互合作才能和人際交往才能。

〔3〕引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的進(jìn)展。教學(xué)時(shí)留神引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教導(dǎo)學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以斷定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共有：1、負(fù)數(shù)的初步熟悉。2、多邊形的面積。3、小數(shù)的意義和性質(zhì)。4、小數(shù)加法和減法。5、小數(shù)乘法和除法。6、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。7、解決問(wèn)題的策略。8、用字母表示數(shù)。9、整理與復(fù)習(xí)。

三、學(xué)生分析：

五年級(jí)大片面的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)都能積極斟酌，能夠主動(dòng)舉行學(xué)習(xí)。片面學(xué)生動(dòng)手才能差，缺乏發(fā)散思維的訓(xùn)練；分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能較差；個(gè)別學(xué)生才能較差，計(jì)算和解決問(wèn)題都存在困難。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，做題馬虎、書(shū)寫(xiě)不專(zhuān)心、不能按時(shí)完成作業(yè)。從上學(xué)期的平日表現(xiàn)和學(xué)識(shí)質(zhì)量檢測(cè)的處境看，學(xué)生的勞績(jī)從高到低直線分布根本平勻，有三、四個(gè)同學(xué)根基和學(xué)習(xí)才能較差，針對(duì)這些處境，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好根基學(xué)識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體教學(xué)勞績(jī)。

四、教學(xué)措施

新課改要求我們以提高國(guó)民素質(zhì)為綜旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我將從以下幾個(gè)方面概括做起：

〔一〕、專(zhuān)心學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?，領(lǐng)會(huì)精神，吃透教材，專(zhuān)心備課，能更好完成教案中天性化補(bǔ)充，專(zhuān)心細(xì)致地批改作業(yè)，對(duì)學(xué)困生實(shí)行面批面改。

〔二〕、切實(shí)加強(qiáng)根基學(xué)識(shí)和根本技能的教學(xué)。

1、數(shù)學(xué)根基學(xué)識(shí)的理解。

2、處理好根本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

〔三〕、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作學(xué)習(xí)才能。

1、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生供給自主探索的機(jī)遇和一個(gè)對(duì)比充分的斟酌空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、擅長(zhǎng)斟酌、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。

2、教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，崇敬學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要適時(shí)，有效的扶助和引導(dǎo)。

〔四〕、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐才能。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)表達(dá)“從問(wèn)題情境啟程，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣〞的根本過(guò)程。

2、在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要留神小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能肆意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安置的密度和強(qiáng)度。

〔五〕、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

1、教師要擅長(zhǎng)駕馭教材，把握學(xué)識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2、要留神在直觀感知廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗(yàn)在分析、整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)探究、交流、指導(dǎo)、反應(yīng)、總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)才能。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)籌劃8

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)面向〞和新課改理念為指針，以唯物辯證法為根本指導(dǎo)思想，堅(jiān)持黨的教導(dǎo)方針，兼顧提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才。

二、學(xué)情分析

同學(xué)們經(jīng)過(guò)四年測(cè)驗(yàn)教材的使用，已經(jīng)對(duì)比習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法，大多數(shù)學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)無(wú)處不在，生活中四處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的根基，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題才能和實(shí)踐才能創(chuàng)造了條件。但隨著年級(jí)的提高，內(nèi)容的加深，孩子們已呈現(xiàn)出了兩級(jí)分化的趨勢(shì)。

三、教材分析

本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，六個(gè)單元。

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)〞。

本單元是學(xué)生對(duì)整數(shù)有確定的熟悉、會(huì)計(jì)算整數(shù)的四那么混合運(yùn)算的根基上舉行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的熟悉，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等學(xué)識(shí)的重要基矗本單元概括安置了6個(gè)情境：在“數(shù)的世界〞活動(dòng)中，學(xué)生將熟悉倍數(shù)與因數(shù)，并能在1—100的自然數(shù)中，找出10以?xún)?nèi)某個(gè)自然數(shù)的全體倍數(shù)；在“探索活動(dòng)〔一〕中，學(xué)生將體驗(yàn)探索2，5的倍數(shù)的特征的過(guò)程，了解2，5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義；在“探索活動(dòng)〔二〕中，學(xué)生將體驗(yàn)探索3的倍數(shù)的特征的過(guò)程，了解3的倍數(shù)的特征；在“找因數(shù)〞活動(dòng)中，利用直觀的拼圖嬉戲，學(xué)生將學(xué)習(xí)找因數(shù)的方法；在“找質(zhì)數(shù)〞活動(dòng)中，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義；在“數(shù)的奇偶性〞活動(dòng)中，嘗試運(yùn)用“列表〞“畫(huà)示意圖〞等解決問(wèn)題的策略察覺(jué)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性的學(xué)識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)樸問(wèn)題。

解決問(wèn)題通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，將體驗(yàn)探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)2，5，3的倍數(shù)的特征的探索過(guò)程，知道2，5，3的倍數(shù)特征，了解奇數(shù)和偶數(shù)。在探索非零自然數(shù)的特征的過(guò)程中，體會(huì)查看、分析、歸納、揣摩、驗(yàn)證的過(guò)程，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。

2、第三單元“分?jǐn)?shù)〞。

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生一初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)樸的分?jǐn)?shù)，會(huì)舉行簡(jiǎn)樸的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。本單元在此根基上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)分?jǐn)?shù)舉行再熟悉，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小對(duì)比等學(xué)識(shí)。這些學(xué)識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基矗

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形中片面與整體的或簡(jiǎn)樸的生活現(xiàn)象；熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)舉行分?jǐn)?shù)的大小對(duì)比；能在1—100的自然數(shù)內(nèi)，找出10以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確舉行約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)學(xué)識(shí)解決一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法〞。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)際應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能舉行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的依次，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)樸的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

〔二〕空間與圖形

1、其次單元“圖形的面積〔一〕〞。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的對(duì)比，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的熟悉及相應(yīng)面積的計(jì)算。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本單元概括分為6個(gè)情境：在“對(duì)比圖形的面積〞中，主要是一方格紙為載體，讓學(xué)生自主地對(duì)比各種不同外形圖形面積的大小，體驗(yàn)到對(duì)比兩個(gè)圖形面積大小有多種方法；在“地毯上的圖形面積〞中，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生熟悉平行四邊形、三角形與梯形的底和高，會(huì)畫(huà)圖形的高；在“探索活動(dòng)〔一〕〞“探索活動(dòng)〔二〕〞“探索活動(dòng)三〞中，教材首先由一個(gè)實(shí)際問(wèn)題引入相應(yīng)圖形的面積計(jì)算問(wèn)題，學(xué)生可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形的面積計(jì)算方法來(lái)探索所求圖形的面積。在利用不同方法舉行轉(zhuǎn)化后，教材引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比轉(zhuǎn)化前后的圖形有什么關(guān)系，以啟發(fā)學(xué)生得出計(jì)算平行四邊形、三角形與梯形面積的方法，并用語(yǔ)言和符號(hào)加以表達(dá)。結(jié)果，利用探索到的面積計(jì)算公式來(lái)解決前面提到的以及一些新的實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將體會(huì)對(duì)比面積大小的多種方法；熟悉平行四邊形、三角形的底和高；體驗(yàn)探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過(guò)程，并能運(yùn)用面積公式解決生活中一些簡(jiǎn)樸問(wèn)題；在探索圖形面積的計(jì)算方法中，獲得數(shù)學(xué)探索的閱歷。

2、第五單元“圖形的面積〔二〕〞

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算及一些好玩的簡(jiǎn)樸不規(guī)矩圖形面積的計(jì)算。在其次單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積等學(xué)識(shí)，在此根基上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以穩(wěn)定已學(xué)的根本圖形，另一方面能將所學(xué)的學(xué)識(shí)舉行綜合。

本單元安置了2個(gè)情境：在“組合圖形面積〞中，重點(diǎn)讓學(xué)生探索如何將組合圖形分割成根本圖形；在“探索活動(dòng)〞中，主要學(xué)習(xí)不規(guī)矩圖形面積的估算。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在探索活動(dòng)中熟悉組合圖形，并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算簡(jiǎn)樸組合圖形的面積，解決一些實(shí)際問(wèn)題；能估計(jì)一些簡(jiǎn)樸不規(guī)矩圖形面積的大校

〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元“〞可能性的大校

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)設(shè)計(jì)方案。在四年級(jí)時(shí)，教材安置了嬉戲公允的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)事情發(fā)生的可能性。本單元在此根基上，運(yùn)用分?jǐn)?shù)來(lái)描述可能性的大校本單元安置了兩個(gè)情境：在“摸球嬉戲〞中，通過(guò)摸球的嬉戲活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)表述摸球活動(dòng)中某一事情發(fā)生的可能性的大??；在“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案〞中，主要是利用所學(xué)的學(xué)識(shí)和指定的條件設(shè)計(jì)合理的嬉戲活動(dòng)。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)樸事情發(fā)生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。

〔四〕綜合應(yīng)用：

本冊(cè)教材安置的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合“數(shù)與代數(shù)〞“空間與圖形〞“統(tǒng)計(jì)與概率〞三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的才能。

通過(guò)本冊(cè)教材的綜合應(yīng)用活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的信仰，積累解決簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)驗(yàn)和策略，感受數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)間的相互聯(lián)系，熟悉到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

四、主要措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，供給豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際扶助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用，讓學(xué)生充分體驗(yàn)揣摩、測(cè)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)；通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

3、讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立斟酌、探索和構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)意義，讓學(xué)生有機(jī)遇議論交流彼此的想法，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。

4、加強(qiáng)估算〔測(cè)〕才能的培養(yǎng)，激勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化。創(chuàng)造性的使用教材，提防學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的才能。

5、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提防學(xué)生課堂傾聽(tīng)才能和獨(dú)立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中供給可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機(jī)遇，讓全體的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

7、不斷提高自身的素質(zhì)〔加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)〕，提升教學(xué)理念和提升教學(xué)方法，正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓全體學(xué)生得到全面進(jìn)展。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)籌劃9

本學(xué)期，我承擔(dān)小學(xué)五〔x〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以專(zhuān)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

一、專(zhuān)心鉆研業(yè)務(wù)、切實(shí)傳授學(xué)識(shí)

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，?國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教導(dǎo)價(jià)值觀等多方面都提出了大量新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師務(wù)必重新斟酌的問(wèn)題。由于是第一次使用測(cè)驗(yàn)教材，每?jī)?cè)的教材編排特點(diǎn)對(duì)比生疏。所以我首先專(zhuān)心學(xué)習(xí)新課標(biāo)，專(zhuān)心鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的'根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施提議有更深的了解。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人落后

針對(duì)本班的學(xué)識(shí)根基和學(xué)生情景，科學(xué)布置有遞次的作業(yè)，得志優(yōu)等生的需要，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對(duì)于后進(jìn)生作業(yè)經(jīng)常采取面批，用心輔導(dǎo)，有一片面學(xué)生提高神速。

三、存在缺乏

班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的理由不能的實(shí)時(shí)讓他們被缺補(bǔ)漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做幸運(yùn)心理。在實(shí)施“自主合作探究問(wèn)題解決〞的教學(xué)模式時(shí)，還無(wú)法兼顧全體學(xué)生，一片面后進(jìn)生缺乏主動(dòng)探究的精神。所以，教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，力爭(zhēng)取得較好勞績(jī)。

四、努力方向

〔一〕常抓課堂管理、營(yíng)造和諧的課堂空氣。

無(wú)以法則，不成方圓。沒(méi)有一個(gè)良好的課堂空氣，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不成及。良好的課堂空氣是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、聽(tīng)、說(shuō)、講、練提出概括要求。課堂上，提倡動(dòng)靜合適，動(dòng)時(shí)，進(jìn)取強(qiáng)烈，敢于動(dòng)手操作、樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于斟酌。另外，課堂教學(xué)中留神營(yíng)造民主的空氣，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的進(jìn)展，個(gè)體差異大，大片面學(xué)生都渴求別人的理解與崇敬。作為教師，我務(wù)必崇敬學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，對(duì)等地與學(xué)生交流，蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在學(xué)識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向。

〔二〕厚愛(ài)差生，真正做到以情動(dòng)人

首先做到“真誠(chéng)〞二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“理解〞，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、躊躇、得志、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，激勵(lì)他們自由議論。最終做到“理解〞二字，即經(jīng)過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，欣喜地理解他們，所以促進(jìn)了中差生不一樣程度的提高和進(jìn)展。其次，教導(dǎo)是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的天性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間屢屢傾談，激勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)取應(yīng)對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教導(dǎo)其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去進(jìn)展自我的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

〔三〕創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓舞促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展

把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)識(shí)與技能的理解和掌管，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和進(jìn)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和進(jìn)展。抓根基學(xué)識(shí)的掌管，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌管了什么，獲得了那些提高，具備了什么才能。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信仰，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干〞的準(zhǔn)那么，一如既往，力爭(zhēng)把工作搞得更好。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)籌劃10

一、學(xué)生處境分析：

五年級(jí)年級(jí)大片面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性對(duì)比高，能從已有的學(xué)識(shí)和閱歷啟程獲取學(xué)識(shí)，抽象思維水平有了確定的進(jìn)展.根基學(xué)識(shí)掌管對(duì)比堅(jiān)韌，有確定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念較強(qiáng)，上課時(shí)能積極斟酌，能夠主動(dòng)，創(chuàng)造性地舉行學(xué)習(xí)。但有片面的學(xué)生根基學(xué)識(shí)差,上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師促使并輔導(dǎo)。針對(duì)這些處境，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好根基學(xué)識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高學(xué)生的整體勞績(jī)。

二、教材分析

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，可能性，擲一擲，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，數(shù)學(xué)廣角等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安置了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生理應(yīng)掌管和形成的根基學(xué)識(shí)和根本技能。這片面內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四那么運(yùn)算和小數(shù)加、減法的根基上舉行教學(xué)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四那么運(yùn)算才能。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)識(shí)的單元，在這一單元里安置了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)樸的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的抽象思維才能，提高解決問(wèn)題的才能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安置了可能性和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置；探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題；另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)植樹(shù)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析的才能和解決的才能，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和生活閱歷，安置了一個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐才能。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1．對(duì)比純熟地舉行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2．在概括情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)樸的方程，用方程表示簡(jiǎn)樸情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3．探索并掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4．能利用數(shù)對(duì)的學(xué)識(shí)找到物體的位置。

5．能合理的方法解決植樹(shù)問(wèn)題

6．體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

7．初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)察覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成查看、分析及推理的才能。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

9．養(yǎng)成專(zhuān)心作業(yè)、書(shū)寫(xiě)感激的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

〔1〕創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

〔2〕提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

〔3〕課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

〔4〕加強(qiáng)根基學(xué)識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌管好這些根基學(xué)識(shí)。

〔5〕學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

〔6〕教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，看法探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能和發(fā)散思維才能。

〔7〕利用小組議論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在議論中人人參與，各抒己見(jiàn)，彼此啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

〔8〕培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信仰，使每位學(xué)生的才能有所提高。

〔9〕表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生掌管學(xué)習(xí)方法。

〔10〕教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的根基上，創(chuàng)造教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)籌劃11

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，查看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

二、教學(xué)目標(biāo)：

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.對(duì)比純熟地舉行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在概括情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)樸的方程，用方程表示簡(jiǎn)樸情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3.探索并掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4.能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置。5.理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗(yàn)事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允性，會(huì)求一些事情發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)樸事情發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7.體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)察覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成查看、分析及推理的才能。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。10.養(yǎng)成專(zhuān)心作業(yè)、書(shū)寫(xiě)感激的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積是本冊(cè)的難點(diǎn)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)籌劃12

一、學(xué)生根本處境分析及解決措施

我所任教的五年級(jí)一班有學(xué)生62人。這個(gè)班的學(xué)生共同的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，課堂常規(guī)較差，書(shū)寫(xiě)不模范，計(jì)算才能差。針對(duì)這些處境，因材施教，根據(jù)學(xué)生概括的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)舉行實(shí)時(shí)的微調(diào)。本學(xué)期在重點(diǎn)抓好根基學(xué)識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的學(xué)習(xí)才能。

這學(xué)期要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是需師生長(zhǎng)期努力的。要從輕微入手，持之以恒。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。不但要求學(xué)生聽(tīng)老師講，還要精心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。應(yīng)實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，并請(qǐng)其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)，學(xué)生之間彼此啟發(fā)，可達(dá)成取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。還要培養(yǎng)學(xué)生課后自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。

二、教學(xué)目的及要求

1、使學(xué)生在理解掌管小數(shù)乘除法的意義和計(jì)算法那么的根基上，對(duì)比純熟地舉行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)算、口算。會(huì)用四舍五入法取積、商的近似值。會(huì)使用計(jì)算器。

2、使學(xué)生熟悉中括號(hào)，能夠根據(jù)運(yùn)算依次正確地舉行整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算〔不超過(guò)四步〕。

3、使學(xué)生掌管應(yīng)用題的一般步驟，會(huì)分析、會(huì)列綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題，以及相遇的行程問(wèn)題，能夠初步運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

4、使學(xué)生掌管平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

5、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。

6、使學(xué)生在掌管用算術(shù)方法解應(yīng)用題的根基上，初步學(xué)會(huì)列方程兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題，初步能根據(jù)應(yīng)用題的概括處境生動(dòng)地選用算術(shù)解法和方程解法。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作才能。

三、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)的乘法和除法；整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算和應(yīng)用題；多邊形面積的計(jì)算；簡(jiǎn)易方程四個(gè)片面。

〔一〕小數(shù)的乘法和除法

本單元是在學(xué)生掌管了整數(shù)的四那么運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的根基上舉行教學(xué)。這片面的學(xué)識(shí)在本冊(cè)乃至于整個(gè)小學(xué)階段中起著舉足輕重的作用。本單元的應(yīng)用題主要是復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的兩、三步應(yīng)用題，以持續(xù)培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和推理才能，為下一單元學(xué)習(xí)新的應(yīng)用題作打定。

〔二〕整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算和應(yīng)用題

本單元包括整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算和應(yīng)用題兩節(jié)。整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算是在學(xué)生已掌管整數(shù)混合運(yùn)算和小數(shù)四那么運(yùn)算的根基