五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃

時間過得真快，總在不經(jīng)意間流瀉，我們又將續(xù)寫新的詩篇，開展新的旅程，不妨坐下來好好寫寫籌劃吧。什么樣的籌劃才是有效的呢？下面是我為大家收集的五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃，希望能夠扶助到大家。

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃1

一、學(xué)情分析

五〔5〕班上學(xué)期期末檢測，平均分為82.92，合格率為93.4%，優(yōu)秀率為34.7%。本班大多數(shù)學(xué)生的查看力、記憶力、思維才能符合年齡及年級特點，具有確定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信仰較強；學(xué)生分析才能有確定的提高。由于各種理由片面學(xué)生數(shù)學(xué)根基較差，同時分析問題的才能、生動性解決問題的方面也欠缺，需要下大氣力來培養(yǎng)訓(xùn)練。同時也存在個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長合作不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的學(xué)生能夠聽從老師的指導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識還是對比缺乏，針對這現(xiàn)象在教學(xué)中對學(xué)生要加強培養(yǎng)自主探究意識及才能；對那些學(xué)習(xí)根基較差、家長常于疏忽的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以扶助，使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信仰和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時提高學(xué)習(xí)勞績。

二、教材分析

本冊教材安置了七個教學(xué)單元及總復(fù)習(xí)，數(shù)與代數(shù)方面安置了小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡易方程，這是小學(xué)階段第一次正式教學(xué)代數(shù)的初步學(xué)識；圖形與幾何安置的教學(xué)內(nèi)容是其次單元位置，初步滲透直角坐標系的思想，以及第六單元多邊形的面積；統(tǒng)計與概率安置的是第四單元可能性；還有滲透數(shù)學(xué)思想方法的第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹問題；綜合實踐活動安置了擲一擲。

與原測驗教材相比主要變化有以下幾點：

1．從六年級上冊移來“位置〞單元，“查看物體〞移到五年級下冊。2．“可能性〞單元根據(jù)課標要求舉行了調(diào)整。3．“數(shù)學(xué)廣角〞的內(nèi)容舉行調(diào)整。

4．“簡易方程〞的布局舉行調(diào)整及其他單元內(nèi)容的變化。5．編排了一個“綜合與實踐〞的主題活動，由原三上移來。

課標調(diào)整過后，新舊教材的貫穿對比樂觀，根本上沒有新的學(xué)識點斷層，僅有一些內(nèi)容由于課標變化，要求降低，或者刪掉或者往后挪動，本冊第四單元“可能性〞在三年級上冊已經(jīng)學(xué)過了，孩子們在四下還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角植樹問題學(xué)識，由于課標的修訂，教材的編排作了較大的調(diào)整，使其更符合新的課程標準，因此在教學(xué)當中應(yīng)結(jié)合新教材的編排思路，讓學(xué)生舉行適當?shù)幕叵?，完備以前所學(xué)學(xué)識，形成更新的熟悉。同時本期還需補充遺漏內(nèi)容“數(shù)字編碼〞、“查看組合小正方體〞、“畫軸對稱圖形〞“雞兔同籠問題〞。

三、教學(xué)目標

1．理解小數(shù)乘、除法的意義，掌管計算法那么，并能純熟地舉行小數(shù)乘、除法的筆算和簡樸的口算。

2．在探索小數(shù)乘、除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，進展初步的歸納、推

理、概括才能，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決實際問題的才能。

3．學(xué)生體驗由概括的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高學(xué)生的抽象思維才能，進展空間觀念。

4．使學(xué)生初步熟悉用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運算定律和計算公式等，初步了解簡易方程，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。

5．掌管平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，并能正確地計算相應(yīng)圖形的面積；了解簡樸組合圖形面積的計算方法。

6．體驗較繁雜物體的查看過程，體驗從多角度查看事物和斟酌問題。

7．體驗軸對稱圖形的熟悉和探究過程，體驗查看、想象、分析和推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和進展學(xué)生的空間觀念。

8．嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠〞問題，并使學(xué)生體會假設(shè)法的一般性。在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律推理才能。

9．體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，鞏固對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。

四、教學(xué)重難點

重點：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，查看組合小正方體，畫軸對稱圖形。難點：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的根本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

五、主要教學(xué)措施

1．深鉆教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四特別鐘要質(zhì)量。2．提升課堂教學(xué)，加大課堂密度.運用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．留神復(fù)習(xí)舊知，為小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)做打定。4．突出轉(zhuǎn)化的思想，提防算理的理解。5．加強練習(xí)，針對學(xué)生易錯的地方加強指導(dǎo)。

6．充分利用學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)識根基，體驗用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程。7．適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想。8．在理解算理的根基上，引導(dǎo)學(xué)生通過議論總結(jié)小數(shù)除法的計算方法。9．要留神突出重點，攻破難點。10．關(guān)注由概括到一般的抽象概括過程。11．有意識地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。12．重視解決實際問題才能的培養(yǎng)。

13．體驗探究過程，滲透轉(zhuǎn)化思想。

14．留神培養(yǎng)學(xué)生生動運用公式舉行計算的才能。

六、教學(xué)進度安置

教學(xué)進度表

第一單元：小數(shù)乘法

教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)及運用小數(shù)乘法解決實際問題。學(xué)生已經(jīng)掌管了整數(shù)的四那么運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法，而小數(shù)的書寫方式、進位規(guī)矩均與整數(shù)一致。因此，本單元的內(nèi)容編排特別留神加強與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的閱歷遷移到小數(shù)乘法中。

學(xué)情分析

從年齡特點來看，五年級學(xué)生具有好動、奇怪、好表現(xiàn)的性格特征，抓住學(xué)生這一特點，教師可以積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，促進學(xué)生的天性進展。學(xué)生在四年級下冊的學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟悉了小數(shù)，會舉行小數(shù)加減法的運算，并掌管了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計算的方法，具備了學(xué)習(xí)本單元新學(xué)識的根基，而且教材特別重視學(xué)生的已有閱歷，通過利用常見的十進制計量單位元、角、分和長度單位厘米、分米、米，讓學(xué)生了解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的法那么閱歷遷移到小數(shù)乘法中，為下面學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和小數(shù)乘加、乘減混合運算打下堅實的根基，并讓學(xué)生學(xué)會探求模式、察覺規(guī)律，掌管算理，學(xué)會本單元的學(xué)識內(nèi)容。

教學(xué)目標

學(xué)識技能：理解小數(shù)乘法的意義，掌管計算法那么，并能純熟地舉行小數(shù)乘法的筆算和簡樸的口算。

數(shù)學(xué)斟酌：能在解決概括問題的過程中，應(yīng)用轉(zhuǎn)化和比較的方法，自主概括小數(shù)乘法的計算方法；使學(xué)生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律舉行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運算，進一步進展學(xué)生的數(shù)感。

問題解決：能在解決概括問題的過程中，選擇適合的方法〔口算、估算或筆算〕舉行計算，激勵學(xué)生獨立探索，提倡策略的多樣化。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生專心斟酌、留心計算、遇到問題主動交流的好習(xí)慣。教學(xué)重點：會用“四舍五入〞法截取積是小數(shù)的近似值。教學(xué)難點：理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律舉行一些小數(shù)的簡便運算，進一步進展學(xué)生的數(shù)感。

課時安置：11課時

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃2

一、學(xué)情分析

五年級二班共有學(xué)生21人。大片面學(xué)生素質(zhì)較好，個別學(xué)生由于各方面理由暫時存在差異。從學(xué)生對學(xué)識的掌管方面來看，仍存在一些不利因素，有少片面學(xué)生，由于學(xué)識脫節(jié)，單元學(xué)識能過關(guān)，但綜合才能較差，對于概念理論學(xué)識理解過于短淺，對學(xué)識運用也欠生動，有一片面學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對比暴躁，計算才能較差，還需進一步提高，應(yīng)用題分析才能還可以，個別學(xué)生仍需持續(xù)輔導(dǎo)。

從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一片面學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如葛興鋒、方志財同學(xué)做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等大量學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別學(xué)生由于缺乏自信仰，并且懶惰，得過且過造成勞績不夢想。

從班級常規(guī)看，也存在不少問題，主要表現(xiàn)在片面學(xué)生精力不集中，上課愛搞小動作，回復(fù)問題不夠積極等。根據(jù)現(xiàn)狀，在本學(xué)期應(yīng)分期分類，定出實際目標，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，強化訓(xùn)練學(xué)生常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，在高興空氣中獲取學(xué)識，成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、教材分析

本冊教材包括：分數(shù)加減法(二)、分數(shù)乘，分數(shù)四那么混合運算和比、應(yīng)用題，長方體和正方體、可能性、方向與位置、統(tǒng)計等內(nèi)容，以及總復(fù)習(xí).分數(shù)加減法(二)包括：通分，異分母分數(shù)加減法，分數(shù)加減混合運算，及整理和復(fù)習(xí).分數(shù)乘法包括：分數(shù)乘法的意義和計算法那么，分數(shù)乘法應(yīng)用題，倒數(shù)的熟悉，及整理和復(fù)習(xí).分數(shù)除法包括：分數(shù)除法的意，義和計算法那么，分數(shù)除法應(yīng)用題，整理和復(fù)習(xí).比包括，比的意義和根本性質(zhì)，按比例調(diào)配。分數(shù)四那么混合運算包括分數(shù)四那么混合運算依次及運算定律的推廣和應(yīng)用，及解決稍繁雜的有關(guān)分數(shù)的實際問題。長方體和正方體包括長方體和正方體的特征、外觀積、常用的體積單位及換算，長方體和正方體的體積及不規(guī)矩物體的體積?？赡苄?，根據(jù)可能性大小的學(xué)識，設(shè)計一個符合指定要求的方案。方向和位置包括用數(shù)對表示位置，根據(jù)方向與距離確定物體的位置，用方向和距離描述簡樸的線路圖。

三、教學(xué)目標：

1、能結(jié)合概括情境理解分數(shù)四那么運算的意義。

2、能正確舉行分數(shù)加減乘除和四那么混合運算，能解決生活中有關(guān)分數(shù)的實際問題。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會解決有關(guān)按比例調(diào)配的實際問題。

4、了解雞兔同籠問題，會解決有關(guān)的實際問題。

5、熟悉長方體和正方體的特征和常用的體積(容積)單位，會舉行單位間的換算。

6、會計算長方體和正方體的外觀積和體積，會求不規(guī)矩物體的體積。。

7、能結(jié)合概括實例，設(shè)計一個符合指定要求的方案。

8、能根據(jù)實際問題設(shè)計簡樸的調(diào)查表，熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

9、了解數(shù)據(jù)描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。

10、了解“黃金比例〞的相關(guān)內(nèi)容，會運用比的學(xué)識設(shè)計圖案。

11、能從數(shù)學(xué)的角度熟悉溶解現(xiàn)象，并應(yīng)用體積的學(xué)識解決實際問題。

四、教學(xué)重點難點

重點：分數(shù)四那么混合運算和分數(shù)應(yīng)用題。

難點：分數(shù)除法應(yīng)用題，長方體和正方體的熟悉。

五、教學(xué)措施

1、深入教材，專心備課，定好單元籌劃，提前一周備課。

2、留神新舊學(xué)識的聯(lián)系，側(cè)重進展學(xué)生思維才能。

3、抓重點、難點、各個環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學(xué)生的智力開發(fā)，抓好素質(zhì)教導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)勞績。

5、對學(xué)生要高標準嚴要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書掌管例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，生動學(xué)習(xí)，真正地把學(xué)識學(xué)會。

6、用心設(shè)計作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。

7、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，細心輔導(dǎo)，因材施教。

六、教學(xué)進度：

(一)分數(shù)的加減法(二)(6課時)

1、通分2課時

2、異分母分數(shù)加減法2課時

3、分數(shù)加減混合運算2課時

4、整理和復(fù)習(xí)機動

(二)長方體和正方體(12課時)

1、長方體和正方體的特征2課時

2、長方體和正方體的外觀積3課時

3、常用體積單位及換算2課時

4、長方體和正方體的體積5課時

5、整理和復(fù)習(xí)機動

(三)分數(shù)乘法(11課時)

1、分數(shù)乘整數(shù)2課時

2、分數(shù)乘分數(shù)2課時

3、解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少〞的實際問題。3課時

4、分數(shù)連乘2課時

5、倒數(shù)的熟悉2課時

整理和復(fù)習(xí)機動

(四)可能性2課時

(五)分數(shù)除法(10課時)

1、分數(shù)除以整數(shù)2課時

2、一個數(shù)除以分數(shù)2課時

3、解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)〞的實際問題2課時

4、分數(shù)乘除混合運算2課時

5、整理和復(fù)習(xí)2課時

(六)比(6課時)

1、比的意義和根本性質(zhì)3課時

2、按比例調(diào)配3課時

3、整理和復(fù)習(xí)機動

(七)方向與位置(6課時)

1、用數(shù)對表示位置2課時

2、根據(jù)方向與距離確定物體的位置2課時

3、用方向和距離描述簡樸的線路圖2課時

4、整理和復(fù)習(xí)機動

(八)分數(shù)四那么混合運算(8課時)

1、分數(shù)四那么混合運算的運算依次及運算定律的推廣和應(yīng)用4課時

2、解決稍繁雜的有關(guān)分數(shù)的實際問題4課時

3、整理和復(fù)習(xí)機動

(九)統(tǒng)計(5課時)

1、設(shè)計調(diào)查表1課時

2、復(fù)式條形統(tǒng)計圖2課時

3、復(fù)式折線統(tǒng)計圖1課時

4、數(shù)據(jù)描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)1課時

5、整理和復(fù)習(xí)機動

(十)數(shù)學(xué)與生活(2課時)

(十一)總復(fù)習(xí)5課時

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃3

一、教材分析

本冊教學(xué)內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，查看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安置了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生理應(yīng)掌管和形成的根基學(xué)識和根本技能。這片面內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四那么運算和小數(shù)加、減法的根基上舉行教學(xué)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四那么運算才能。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)識的單元，在這一單元里安置了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡樸的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡樸的實際問題等內(nèi)容，進一步進展學(xué)生的抽象思維才能，提高解決問題的才能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安置了查看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學(xué)識和閱歷的根基上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的體驗，能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對位置；探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)識。通過操作與測驗，讓學(xué)生體驗事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允性，學(xué)會求一些事情發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的根基上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍；進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算學(xué)識解決生活中的簡樸問題；另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，通過查看、推測、測驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安好、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及查看、分析、推理的才能，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和察覺、賞識數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識和生活閱歷，安置了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，運用所學(xué)學(xué)識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐才能。

二、學(xué)情分析：

五年級大片面學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性對比高，能從已有的學(xué)識和閱歷啟程獲取學(xué)識，抽象思維水平有了確定的進展.根基學(xué)識掌管對比堅韌，有確定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。本班共有學(xué)生46人，片面的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念較強，上課時能積極斟酌，能夠主動，創(chuàng)造性地舉行學(xué)習(xí)。有相當一片面的學(xué)生根基學(xué)識差,上課不專心聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師促使并輔導(dǎo)。針對這些處境，本學(xué)年在重點抓好根基學(xué)識教學(xué)的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體勞績。

三、教學(xué)目標

這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：

1．對比純熟地舉行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2．在概括情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡樸的方程，用方程表示簡樸情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3．探索并掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4．能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對位置。

5．理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6．體驗事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允性，會求一些事情發(fā)生的可能性；能對簡樸事情發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7．體驗從實際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

8．初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)察覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成查看、分析及推理的才能。

9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

10．養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點

小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)難點

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的根本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

五、教學(xué)措施

〔1〕創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

〔2〕提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

〔3〕課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

〔4〕加強根基學(xué)識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌管好這些根基學(xué)識。

〔5〕指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出學(xué)識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

六、教學(xué)進度安置

周次

時間

教學(xué)內(nèi)容

備課時數(shù)

1

9/1~9/2

開學(xué)報名、檢查假期作業(yè)

2

9/3~9/7

小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)

4

3

9/10~9/14

積的近似數(shù)，連乘、乘加、乘減，整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)及其應(yīng)用，整理與復(fù)習(xí)

5

4

9/17~9/21

小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)

5

5

9/24~9/28

求小數(shù)的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律

4

6

10/1~10/7

慶國慶

7

10/8~10/12

解決問題、整理復(fù)習(xí)

5

8

10/15~10/19

查看物體，用字母表示運算規(guī)律和計算公式

5

9

10/22~10/26

用含有字母的式子表示數(shù)量，方程的意義，等式的性質(zhì)

5

10

10/29~11/2

解方程、列方程解應(yīng)題

5

11

11/5~11/9

，期中考試

4

12

11/12~11/16

稍繁雜的方程、整理復(fù)習(xí)、量一量、找規(guī)律

5

13

11/19~11/23

平行四邊形、三角形的面積

5

14

11/26~11/30

梯形面積、組合圖形面積

5

15

12/3~12/7

整理與復(fù)習(xí)、機動

5

16

12/10~12/14

統(tǒng)計與可能性

4

17

12/17~12/21

鋪一鋪、數(shù)學(xué)廣角

4

18

12/24~12/28

總復(fù)習(xí)

5

19

12/31~1/4

總復(fù)習(xí)、期末考試

5

20

1/7~1/11

期末終止工作

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃4

教材分析這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，查看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安置了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生理應(yīng)掌管和形成的根基學(xué)識和根本技能。這片面內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四那么運算和小數(shù)加、減法的根基上舉行教學(xué)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四那么運算才能。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)識的單元，在這一單元里安置了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡樸的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡樸的實際問題等內(nèi)容，進一步進展學(xué)生的抽象思維才能，提高解決問題的才能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安置了查看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學(xué)識和閱歷的根基上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的體驗，能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對位置；探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)識。通過操作與測驗，讓學(xué)生體驗事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允性，學(xué)會求一些事情發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的根基上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍；進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算學(xué)識解決生活中的簡樸問題；另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，通過查看、推測、測驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安好、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及查看、分析、推理的才能，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和察覺、賞識數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識和生活閱歷，安置了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，運用所學(xué)學(xué)識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐才能。

教學(xué)目標

1、對比純熟地舉行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在概括情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡樸的方程，用方程表示簡樸情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3、探索并掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對位置。

5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允性，會求一些事情發(fā)生的可能性；能對簡樸事情發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7、體驗從實際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)察覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成查看、分析及推理的才能。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

10、養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)想

1．加強探索性和開放性，進展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能。

主要表達在下面幾方面：

〔1〕內(nèi)容的呈現(xiàn)、開展更貼近學(xué)生的認知特點，鞏固了探索性，表達學(xué)識的形成過程。用字母表示數(shù)的教材編排，從學(xué)生熟諳的探索規(guī)律入手，由符號表示數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教學(xué)用字母表示數(shù)量關(guān)系和一個量時，增加了開放性和探索性。

〔2〕以等式的根本性質(zhì)為解方程的依據(jù)，生動直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。長期以來，在小學(xué)階段教學(xué)簡易方程，方程變形的主要依據(jù)是四那么運算各片面間的關(guān)系。這實際上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。這樣的教學(xué)利用了學(xué)生已有的學(xué)識，因而易于理解，但是卻不易與中學(xué)的教學(xué)貫穿，到了中學(xué)還需要重新學(xué)習(xí)依據(jù)等式的根本性質(zhì)或方程的同解原理解方程?，F(xiàn)在，根據(jù)?標準?的要求，從小學(xué)起就引入等式的根本性質(zhì)，并以此為根基導(dǎo)出解方程的方法。不僅有利于加強中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的貫穿，而且有利于學(xué)生規(guī)律思維才能的進展。

〔3〕解方程與解決實際問題的教學(xué)有機結(jié)合。

將解方程與解決實際問題的教學(xué)有機結(jié)合，在教學(xué)解方程時，例題的內(nèi)容都是由實際問題引入方程，在現(xiàn)實背景下求解方程并檢驗。這樣處理有助于學(xué)生理解解方程的過程也有利于加強數(shù)學(xué)學(xué)識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決問題的才能。

2．提防動手實踐與自主探索，促進學(xué)生空間觀念的進展。

“查看物體〞的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)根基上的進一步擴展和提高，讓學(xué)生通過查看幾何形體，熟悉到從不同的位置查看物體，所看到的外形是不同的，且不能一次看到物體全體的面；使學(xué)生能正確鑒別從正面、側(cè)面和上面查看到的簡樸物體或兩個物體及一組立體圖形的外形和位置關(guān)系。讓學(xué)生在獲得豐富的感性閱歷的同時，練習(xí)對從不同方向查看得到的圖形表象，結(jié)合物體的位置關(guān)系舉行判斷，從而促進空間觀念的進展。

“多邊形的面積〞單元，那么是在學(xué)生熟悉三角形、平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會計算出長方形、正方形的面積的根基上，進一步學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形的面積，形成有關(guān)多邊形面積的系統(tǒng)學(xué)識。加強動手實踐、自主探索，讓學(xué)生體驗學(xué)識的形成過程，使學(xué)生得到較多的有關(guān)空間觀念的訓(xùn)練機遇。

首先，每種圖形面積計算方法的教學(xué)，均采用讓學(xué)生動手測驗，自主探索得到。

其次，按照學(xué)識學(xué)習(xí)的先后依次，逐步提高探索的難度和要求。三角形的面積計算就直接讓學(xué)生試著將三角形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形推導(dǎo)出面積計算公式。到梯形面積的計算時，要求學(xué)生綜合運用學(xué)過的方法自己推導(dǎo)出面積計算公式。

第三，研究每一種圖形面積的計算方法時，教材均沒有給出推導(dǎo)的過程，以便于學(xué)生從多種途徑探索，自己得出結(jié)論，從而給教師和學(xué)生都留以較大的創(chuàng)造空間。

3．進展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度舉行斟酌問題的思維習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，留神選取學(xué)生熟諳并感興趣的生活事例作為素材，讓學(xué)生感受、體會所學(xué)學(xué)識的含義，為深刻的理解抽象的數(shù)學(xué)概念打下良好的根基。

例如，可能性的教學(xué)，教材設(shè)計了學(xué)生經(jīng)常舉行的各種嬉戲——足球比賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子，等等。通過操作、測驗、研討，讓學(xué)生了解嬉戲規(guī)矩中蘊涵的數(shù)學(xué)問題，議論其嬉戲規(guī)矩的公允性，從而豐富對事情發(fā)生的等可能性的體驗，形成對這一抽象概念的正確理解。同時也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光查看世界、從數(shù)學(xué)的角度舉行斟酌的思維習(xí)慣。

例如，中位數(shù)的教學(xué)也是安置了“擲沙包比賽〞的內(nèi)容，讓學(xué)生在主動的、好玩的收集、分析、描述數(shù)據(jù)的過程中，逐步體會、理解中位數(shù)的意義和作用。

4．滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能和解決問題的才能。

用數(shù)學(xué)解決問題才能的培養(yǎng)是義務(wù)教導(dǎo)階段數(shù)學(xué)課程的重要目標之一，因此解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是進展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。教學(xué)時留神將解決問題的教學(xué)融合于各片面內(nèi)容的教學(xué)中，通過各片面內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的才能。同時在“數(shù)學(xué)廣角〞單元以及數(shù)學(xué)綜合運用活動中，加強了綜合運用學(xué)識解決問題和解決問題策略多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)思維才能和解決問題的才能。讓學(xué)生通過小組合作的探究性活動，綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識，動手實踐解決問題，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值，鞏固學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，不斷提高學(xué)生的實踐才能和解決問題的才能。

5．用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。

教學(xué)時留神結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安置了大量表達數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、彌漫魅力。這些都有助于學(xué)生初步熟悉數(shù)學(xué)與人類生活的緊密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

供給豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材?？紤]到學(xué)生年齡的增長、視野的擴大等因素，留神選擇學(xué)識內(nèi)容深刻、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。

留神反映數(shù)學(xué)與人類生活的緊密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)進展的整體熟悉，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃重的興趣，鼓舞他們擴大學(xué)識面和進一步探索研究的欲望，而且對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的形成與進展也能起到潛移默化的作用。

通過自主探索的活動，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)告成的體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些需要學(xué)生自主探索的活動，讓學(xué)生通過調(diào)查了解、議論交流、設(shè)計方案，自己探索數(shù)字概括方法，讓學(xué)生有更多的機遇應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識，舉行自主探索的實踐，并通過這些活動獲得自己告成、才能鞏固等良好體驗，從而逐步鞏固學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信仰。

課時安置

五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安置了60課時的教學(xué)內(nèi)容。各片面教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安置如下：

一、小數(shù)乘法〔8課時〕

二、小數(shù)除法〔11課時〕

三、查看物體〔3課時〕

四、簡易方程〔16課時〕

1、用字母表示數(shù)………………3課時左右

2、解簡易方程…………………12課時左右

整理和復(fù)習(xí)…………………1課時

量一量找規(guī)律……………1課時

五、多邊形的面積〔9課時〕

六、統(tǒng)計與可能性〔4課時〕

鋪一鋪1課時

七、數(shù)學(xué)廣角〔3課時〕

———————————————————————————

各片面教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安置如下，教師教學(xué)時可以根據(jù)本班概括處境適當生動掌管。

第1周〔9。3——9。9〕小數(shù)乘法〔4課時〕

第2周〔9。10——9。16〕小數(shù)乘法〔4課時〕機動〔1課時〕

第3周〔9。17——9。23〕小數(shù)除法〔5課時〕

第4周〔9。24——9。30〕小數(shù)除法〔5課時〕

第5周國慶放假

第6周〔10。8——10。14〕小數(shù)除法〔3課時〕

機動〔2課時〕

第7周〔10。15——10。21〕查看物體〔3課時〕

機動〔2課時〕

第8周〔10。22——10。28〕1、用字母表示數(shù)4課時

2、解簡易方程1課時

第9周〔10。29——11。4〕解簡易方程5課時

第10周〔11。5——11。11〕解簡易方程5課時

第11周〔11。12——11。18〕解簡易方程1課時

整理和復(fù)習(xí)1課時

量一量，找規(guī)律1課時

機動〔2課時〕

第12周〔11。19——11。25〕多邊形的面積〔5課時〕

第13周〔11。26——12。2〕多邊形的面積〔5課時〕

第14周〔12。3——12。9〕多邊形的面積〔2課時〕

機動〔2課時〕

統(tǒng)計與可能性〔1課時〕

第15周〔12。10——12。16〕統(tǒng)計與可能性〔3課時〕

鋪一鋪1課時

機動1課時

第16周〔12。17——12。23〕數(shù)學(xué)廣角〔3課時〕

機動1課時

第1719周〔12。24——01。05〕總復(fù)習(xí)〔4課時〕

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃5

一、指導(dǎo)思想

義務(wù)教導(dǎo)階段的數(shù)學(xué)課程，其根本啟程點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷啟程，讓學(xué)生親身體驗將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并舉行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和進展。

二、班級學(xué)生處境分析

我所任教的五年級大片面的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比過去有很大的進步，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時根本上能積極斟酌，舉手發(fā)言，合作意識較強，少數(shù)學(xué)生能主動、創(chuàng)造性的舉行學(xué)習(xí)。但總體上從期末測試處境看，學(xué)生的勞績存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還是對比大，針對這些處境，本學(xué)期在重點抓好根基學(xué)識教學(xué)的同時，加強學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。

三、教材分析

〔一〕數(shù)與代數(shù)方面

本冊教材安置了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌管了整數(shù)的四那么運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的根基上舉行教學(xué)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四那么運算才能。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡樸的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡樸的實際問題等內(nèi)容，進一步進展學(xué)生的抽象思維才能，提高解決問題的才能。

〔二〕在空間與圖形方面，安置了查看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學(xué)識和閱歷的根基上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步進展。

〔三〕在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)識。通過操作與測驗，讓學(xué)生體驗事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允性，學(xué)會求一些事情發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的根基上教學(xué)中位數(shù)。

〔四〕在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算學(xué)識解決生活中的簡樸問題；另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，通過查看、推測、測驗、推理等活動，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和察覺、賞識數(shù)學(xué)美的意識。

〔五〕本冊教材還安置了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探索活動，運用所學(xué)學(xué)識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐才能。

四、教學(xué)重點

小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)難點

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的根本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的根基上。對比純熟地舉行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。

2、使學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、探索并掌管平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允，會求一些事情發(fā)生的可能性；能對簡樸事情發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒學(xué)識，做禁毒宣傳的小能手。

7、體驗從實際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)察覺生活中數(shù)學(xué)的意識，初步形成查看、分析及推理的才能。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

10、養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

六、教學(xué)措施

1、加強學(xué)習(xí)目的性教導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、鞏固學(xué)生的動手實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、加強個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)勞績。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，進展學(xué)生的天性特長。

5、留神加強數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗理解數(shù)學(xué)。

6、合作探究，拓展引申。

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃6

教學(xué)總目標和要求：

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的根基上。對比純熟地舉行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。

2、使學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、探索并掌管平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、位置的教學(xué)在已有學(xué)識和閱歷的根基上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體驗初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置。

5、初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的;能夠列出簡樸測驗全體可能發(fā)生的結(jié)果，知道事情發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡樸事情發(fā)生的可能性做出描述。

6、體驗從實際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中察覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的才能，初步形成查看、分析及推理的才能。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

9、養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、加強根基訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算訓(xùn)練。

2、重視一步計算解決問題的練習(xí)。在練習(xí)中務(wù)必重視問題布局的訓(xùn)練。

3、實施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點，不同的采納才能，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)。

4、重視學(xué)生的課時目標過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴把關(guān)，加強信息交流，實時反應(yīng)，鞏固教學(xué)的針對性。

5、重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心進展特點，使他們有更多的機遇從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

6、重視數(shù)學(xué)學(xué)識的課外延遲，加強數(shù)學(xué)學(xué)識的實用性和開放性。

學(xué)生根本處境簡析：

五年級有學(xué)生11人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大片面同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高。絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌管了上學(xué)期所學(xué)的學(xué)識，并能運用這些學(xué)識解決簡樸的實際問題;片面同學(xué)的思維較生動，有透露學(xué)識之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神;個別學(xué)生從學(xué)識到實踐的跨越還有些難度。

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃7

1、根基學(xué)識：

〔1〕通過合理的分類，并借助直觀，讓學(xué)生體會正、負數(shù)與0的關(guān)系。

〔2〕要借助直線上的點，使學(xué)生初步體會負數(shù)的大小。

〔3〕要讓學(xué)生體驗公式推導(dǎo)的完整過程。

〔4〕把握探索小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小對比方法的思路。

〔5〕聯(lián)系整數(shù)加、減法的計算方法理解小數(shù)點對齊的道理。

〔6〕要激勵學(xué)生畫圖列舉探索規(guī)律。

〔7〕理解用計算器探索小數(shù)點移動規(guī)律的活動線索。

〔8〕引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)概括數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式，逐步豐富對乘除法運算的理解。

〔9〕要讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計表與復(fù)式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點。

2、根本技能：

充分利用新舊學(xué)識間的聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過學(xué)識間的遷移、類推、對比、拓展，將新學(xué)識點與學(xué)生原有的學(xué)識體系聯(lián)系起來舉行教與學(xué)。

3、情感態(tài)度和價值觀：

〔1〕使學(xué)生積極主動參與獲取學(xué)識的全過程，讓他們熟悉到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們熱愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

〔2〕形成對數(shù)學(xué)的濃重興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信仰，提高學(xué)生的相互合作才能和人際交往才能。

〔3〕引導(dǎo)反思促進情感態(tài)度的進展。教學(xué)時留神引導(dǎo)學(xué)生反思當天的學(xué)習(xí)活動，適時教導(dǎo)學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實事求是，并以斷定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共有：1、負數(shù)的初步熟悉。2、多邊形的面積。3、小數(shù)的意義和性質(zhì)。4、小數(shù)加法和減法。5、小數(shù)乘法和除法。6、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。7、解決問題的策略。8、用字母表示數(shù)。9、整理與復(fù)習(xí)。

三、學(xué)生分析：

五年級大片面的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時都能積極斟酌，能夠主動舉行學(xué)習(xí)。片面學(xué)生動手才能差，缺乏發(fā)散思維的訓(xùn)練；分析問題、理解問題、解決問題的才能較差；個別學(xué)生才能較差，計算和解決問題都存在困難。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，做題馬虎、書寫不專心、不能按時完成作業(yè)。從上學(xué)期的平日表現(xiàn)和學(xué)識質(zhì)量檢測的處境看，學(xué)生的勞績從高到低直線分布根本平勻，有三、四個同學(xué)根基和學(xué)習(xí)才能較差，針對這些處境，本學(xué)年在重點抓好根基學(xué)識教學(xué)的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體教學(xué)勞績。

四、教學(xué)措施

新課改要求我們以提高國民素質(zhì)為綜旨，全面推進素質(zhì)教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐才能。為實現(xiàn)這一目標，我將從以下幾個方面概括做起：

〔一〕、專心學(xué)習(xí)新?課程標準?，領(lǐng)會精神，吃透教材，專心備課，能更好完成教案中天性化補充，專心細致地批改作業(yè)，對學(xué)困生實行面批面改。

〔二〕、切實加強根基學(xué)識和根本技能的教學(xué)。

1、數(shù)學(xué)根基學(xué)識的理解。

2、處理好根本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維進展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

〔三〕、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作學(xué)習(xí)才能。

1、本冊教材設(shè)計了適量探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生供給自主探索的機遇和一個對比充分的斟酌空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、擅長斟酌、勤于動手的科學(xué)態(tài)度。

2、教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，崇敬學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的扶助和引導(dǎo)。

〔四〕、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐才能。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)表達“從問題情境啟程，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣〞的根本過程。

2、在日常的數(shù)學(xué)活動中要留神小課題研究和實習(xí)作業(yè)等實踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能肆意刪減，而且要加強這方面內(nèi)容安置的密度和強度。

〔五〕、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生進展。

1、教師要擅長駕馭教材，把握學(xué)識的重點和難點以及學(xué)識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動。

2、要留神在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。

3、加強學(xué)法指導(dǎo)，通過探究、交流、指導(dǎo)、反應(yīng)、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)才能。

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃8

一、指導(dǎo)思想

以“三個面向〞和新課改理念為指針，以唯物辯證法為根本指導(dǎo)思想，堅持黨的教導(dǎo)方針，兼顧提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生負擔，培養(yǎng)21世紀創(chuàng)新人才。

二、學(xué)情分析

同學(xué)們經(jīng)過四年測驗教材的使用，已經(jīng)對比習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法，大多數(shù)學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)識無處不在，生活中四處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的根基，也為提高學(xué)生的解決問題才能和實踐才能創(chuàng)造了條件。但隨著年級的提高，內(nèi)容的加深，孩子們已呈現(xiàn)出了兩級分化的趨勢。

三、教材分析

本冊教材共分四個領(lǐng)域，六個單元。

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)〞。

本單元是學(xué)生對整數(shù)有確定的熟悉、會計算整數(shù)的四那么混合運算的根基上舉行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的熟悉，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些學(xué)識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等學(xué)識的重要基矗本單元概括安置了6個情境：在“數(shù)的世界〞活動中，學(xué)生將熟悉倍數(shù)與因數(shù)，并能在1—100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的全體倍數(shù)；在“探索活動〔一〕中，學(xué)生將體驗探索2，5的倍數(shù)的特征的過程，了解2，5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義；在“探索活動〔二〕中，學(xué)生將體驗探索3的倍數(shù)的特征的過程，了解3的倍數(shù)的特征；在“找因數(shù)〞活動中，利用直觀的拼圖嬉戲，學(xué)生將學(xué)習(xí)找因數(shù)的方法；在“找質(zhì)數(shù)〞活動中，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義；在“數(shù)的奇偶性〞活動中，嘗試運用“列表〞“畫示意圖〞等解決問題的策略察覺規(guī)律，運用數(shù)的奇偶性的學(xué)識解決生活中的一些簡樸問題。

解決問題通過本單元的學(xué)習(xí)，將體驗探索數(shù)的有關(guān)特征的活動2，5，3的倍數(shù)的特征的探索過程，知道2，5，3的倍數(shù)特征，了解奇數(shù)和偶數(shù)。在探索非零自然數(shù)的特征的過程中，體會查看、分析、歸納、揣摩、驗證的過程，在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。

2、第三單元“分數(shù)〞。

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生一初步理解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡樸的分數(shù)，會舉行簡樸的同分母分數(shù)的加減運算，能初步運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡樸的實際問題。本單元在此根基上引導(dǎo)學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義，對分數(shù)舉行再熟悉，學(xué)習(xí)分數(shù)與除法的關(guān)系、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)、分數(shù)的根本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分數(shù)的大小對比等學(xué)識。這些學(xué)識是進一步學(xué)習(xí)分數(shù)四那么運算、運用分數(shù)解決實際問題的基矗

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步理解分數(shù)的意義，能正確用分數(shù)描述圖形中片面與整體的或簡樸的生活現(xiàn)象；熟悉真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會舉行分數(shù)的大小對比；能在1—100的自然數(shù)內(nèi)，找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確舉行約分和通分；初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，能運用分數(shù)學(xué)識解決一些簡樸的實際問題。

3、第四單元“分數(shù)加減法〞。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分數(shù)的加減法以及實際應(yīng)用、分數(shù)的混合運算、分數(shù)與小數(shù)的互化。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能舉行異分母分數(shù)加減法的計算；能理解分數(shù)加減法混合運算的依次，并能正確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡樸的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。

〔二〕空間與圖形

1、其次單元“圖形的面積〔一〕〞。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的對比，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的熟悉及相應(yīng)面積的計算。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，本單元概括分為6個情境：在“對比圖形的面積〞中，主要是一方格紙為載體，讓學(xué)生自主地對比各種不同外形圖形面積的大小，體驗到對比兩個圖形面積大小有多種方法；在“地毯上的圖形面積〞中，通過動手操作，讓學(xué)生熟悉平行四邊形、三角形與梯形的底和高，會畫圖形的高；在“探索活動〔一〕〞“探索活動〔二〕〞“探索活動三〞中，教材首先由一個實際問題引入相應(yīng)圖形的面積計算問題，學(xué)生可以利用已經(jīng)學(xué)過的圖形的面積計算方法來探索所求圖形的面積。在利用不同方法舉行轉(zhuǎn)化后，教材引導(dǎo)學(xué)生對比轉(zhuǎn)化前后的圖形有什么關(guān)系，以啟發(fā)學(xué)生得出計算平行四邊形、三角形與梯形面積的方法，并用語言和符號加以表達。結(jié)果，利用探索到的面積計算公式來解決前面提到的以及一些新的實際問題。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將體會對比面積大小的多種方法；熟悉平行四邊形、三角形的底和高；體驗探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用面積公式解決生活中一些簡樸問題；在探索圖形面積的計算方法中，獲得數(shù)學(xué)探索的閱歷。

2、第五單元“圖形的面積〔二〕〞

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算及一些好玩的簡樸不規(guī)矩圖形面積的計算。在其次單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積等學(xué)識，在此根基上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以穩(wěn)定已學(xué)的根本圖形，另一方面能將所學(xué)的學(xué)識舉行綜合。

本單元安置了2個情境：在“組合圖形面積〞中，重點讓學(xué)生探索如何將組合圖形分割成根本圖形；在“探索活動〞中，主要學(xué)習(xí)不規(guī)矩圖形面積的估算。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在探索活動中熟悉組合圖形，并會運用不同的方法計算簡樸組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些簡樸不規(guī)矩圖形面積的大校

〔三〕統(tǒng)計與概率

第六單元“〞可能性的大校

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分數(shù)表示可能性的大小，運用所學(xué)學(xué)識設(shè)計方案。在四年級時，教材安置了嬉戲公允的活動，讓學(xué)生體會事情發(fā)生的可能性。本單元在此根基上，運用分數(shù)來描述可能性的大校本單元安置了兩個情境：在“摸球嬉戲〞中，通過摸球的嬉戲活動，使學(xué)生會用分數(shù)表述摸球活動中某一事情發(fā)生的可能性的大?。辉凇霸O(shè)計活動方案〞中，主要是利用所學(xué)的學(xué)識和指定的條件設(shè)計合理的嬉戲活動。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道能用分數(shù)表示簡樸事情發(fā)生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案。

〔四〕綜合應(yīng)用：

本冊教材安置的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進一步整合“數(shù)與代數(shù)〞“空間與圖形〞“統(tǒng)計與概率〞三個領(lǐng)域的內(nèi)容，進一步加強數(shù)學(xué)學(xué)識與現(xiàn)實生活中的問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的才能。

通過本冊教材的綜合應(yīng)用活動，學(xué)生應(yīng)樹立運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決實際問題的信仰，積累解決簡樸實際問題的應(yīng)驗和策略，感受數(shù)學(xué)學(xué)識間的相互聯(lián)系，熟悉到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

四、主要措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，供給豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際扶助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用，讓學(xué)生充分體驗揣摩、測驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)識；通過解決實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)的實效性。

3、讓學(xué)生有足夠的時間獨立斟酌、探索和構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)意義，讓學(xué)生有機遇議論交流彼此的想法，體驗探究的樂趣；恰當、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的才能。

4、加強估算〔測〕才能的培養(yǎng)，激勵解決問題策略與算法的多樣化。創(chuàng)造性的使用教材，提防學(xué)生對計算過程和方法的理解，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的才能。

5、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提防學(xué)生課堂傾聽才能和獨立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、關(guān)注學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中供給可以促進不同學(xué)生共同進步的機遇，讓全體的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

7、不斷提高自身的素質(zhì)〔加強理論學(xué)習(xí)〕，提升教學(xué)理念和提升教學(xué)方法，正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓全體學(xué)生得到全面進展。

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃9

本學(xué)期，我承擔小學(xué)五〔x〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以專心、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

一、專心鉆研業(yè)務(wù)、切實傳授學(xué)識

我們怎樣教數(shù)學(xué)，?國家數(shù)學(xué)課程標準?對數(shù)學(xué)的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評估教導(dǎo)價值觀等多方面都提出了大量新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師務(wù)必重新斟酌的問題。由于是第一次使用測驗教材，每冊的教材編排特點對比生疏。所以我首先專心學(xué)習(xí)新課標，專心鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的'根本理念，設(shè)計思路，課程目標，資料標準及課程實施提議有更深的了解。

二、嚴格要求學(xué)生、不讓一人落后

針對本班的學(xué)識根基和學(xué)生情景，科學(xué)布置有遞次的作業(yè)，得志優(yōu)等生的需要，又不加重學(xué)生的負擔，對于后進生作業(yè)經(jīng)常采取面批，用心輔導(dǎo)，有一片面學(xué)生提高神速。

三、存在缺乏

班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不按時完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的理由不能的實時讓他們被缺補漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做幸運心理。在實施“自主合作探究問題解決〞的教學(xué)模式時，還無法兼顧全體學(xué)生，一片面后進生缺乏主動探究的精神。所以，教學(xué)方法還需要進一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好勞績。

四、努力方向

〔一〕常抓課堂管理、營造和諧的課堂空氣。

無以法則，不成方圓。沒有一個良好的課堂空氣，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不成及。良好的課堂空氣是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，針對學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出概括要求。課堂上，提倡動靜合適，動時，進取強烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于斟酌。另外，課堂教學(xué)中留神營造民主的空氣，小學(xué)高年級階段的學(xué)生隨生理、心理的進展，個體差異大，大片面學(xué)生都渴求別人的理解與崇敬。作為教師，我務(wù)必崇敬學(xué)生的人格，維護學(xué)生的自尊，對等地與學(xué)生交流，蹲下來跟學(xué)生說話，傾聽學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在學(xué)識海洋里前行的學(xué)生指明方向。

〔二〕厚愛差生，真正做到以情動人

首先做到“真誠〞二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“理解〞，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、躊躇、得志、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，激勵他們自由議論。最終做到“理解〞二字，即經(jīng)過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，欣喜地理解他們，所以促進了中差生不一樣程度的提高和進展。其次，教導(dǎo)是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的天性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間屢屢傾談，激勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進取應(yīng)對人生，而對優(yōu)生，教導(dǎo)其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進展自我的觀念，樹立崇高遠大的理想。

〔三〕創(chuàng)新評價，鼓舞促進學(xué)生全面進展

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，促進學(xué)生全面進展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)識與技能的理解和掌管，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和進展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進展。抓根基學(xué)識的掌管，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌管了什么，獲得了那些提高，具備了什么才能。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信仰，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的進展。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干〞的準那么，一如既往，力爭把工作搞得更好。

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃10

一、學(xué)生處境分析：

五年級年級大片面學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性對比高，能從已有的學(xué)識和閱歷啟程獲取學(xué)識，抽象思維水平有了確定的進展.根基學(xué)識掌管對比堅韌，有確定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。五年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念較強，上課時能積極斟酌，能夠主動，創(chuàng)造性地舉行學(xué)習(xí)。但有片面的學(xué)生根基學(xué)識差,上課不專心聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師促使并輔導(dǎo)。針對這些處境，本學(xué)年在重點抓好根基學(xué)識教學(xué)的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高學(xué)生的整體勞績。

二、教材分析

本冊教學(xué)內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，可能性，擲一擲，簡易方程，多邊形的面積，數(shù)學(xué)廣角等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安置了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生理應(yīng)掌管和形成的根基學(xué)識和根本技能。這片面內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四那么運算和小數(shù)加、減法的根基上舉行教學(xué)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四那么運算才能。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)識的單元，在這一單元里安置了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡樸的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡樸的實際問題等內(nèi)容，進一步進展學(xué)生的抽象思維才能，提高解決問題的才能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安置了可能性和多邊形的面積兩個單元。在已有學(xué)識和閱歷的根基上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的體驗，能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對位置；探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步進展。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算學(xué)識解決生活中的簡樸問題；另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角〞的教學(xué)內(nèi)容，通過植樹問題，培養(yǎng)學(xué)生分析的才能和解決的才能，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識和生活閱歷，安置了一個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，運用所學(xué)學(xué)識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐才能。

三、教學(xué)目標

這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：

1．對比純熟地舉行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2．在概括情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡樸的方程，用方程表示簡樸情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3．探索并掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4．能利用數(shù)對的學(xué)識找到物體的位置。

5．能合理的方法解決植樹問題

6．體驗從實際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

7．初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)察覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成查看、分析及推理的才能。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

9．養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

〔1〕創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

〔2〕提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

〔3〕課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

〔4〕加強根基學(xué)識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌管好這些根基學(xué)識。

〔5〕學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

〔6〕教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，看法探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和發(fā)散思維才能。

〔7〕利用小組議論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在議論中人人參與，各抒己見，彼此啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

〔8〕培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信仰，使每位學(xué)生的才能有所提高。

〔9〕表達學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，教學(xué)生掌管學(xué)習(xí)方法。

〔10〕教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的根基上，創(chuàng)造教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)過程。

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃11

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，查看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。

二、教學(xué)目標：

這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：

1.對比純熟地舉行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在概括情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡樸的方程，用方程表示簡樸情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌管平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4.能鑒別從不同方位看到的物體的外形和相對位置。5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗事情發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)矩的公允性，會求一些事情發(fā)生的可能性;能對簡樸事情發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7.體驗從實際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)察覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成查看、分析及推理的才能。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。10.養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)難點：

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積是本冊的難點。

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)籌劃12

一、學(xué)生根本處境分析及解決措施

我所任教的五年級一班有學(xué)生62人。這個班的學(xué)生共同的特點是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，課堂常規(guī)較差，書寫不模范，計算才能差。針對這些處境，因材施教，根據(jù)學(xué)生概括的特點對教學(xué)舉行實時的微調(diào)。本學(xué)期在重點抓好根基學(xué)識教學(xué)的同時，加強學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的學(xué)習(xí)才能。

這學(xué)期要加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是需師生長期努力的。要從輕微入手，持之以恒。重點是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。不但要求學(xué)生聽老師講，還要精心聽同學(xué)的發(fā)言。應(yīng)實時引導(dǎo)學(xué)生專心聽同學(xué)發(fā)言，并請其他學(xué)生作出評價，學(xué)生之間彼此啟發(fā)，可達成取長補短的目的。還要培養(yǎng)學(xué)生課后自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。

二、教學(xué)目的及要求

1、使學(xué)生在理解掌管小數(shù)乘除法的意義和計算法那么的根基上，對比純熟地舉行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算、口算。會用四舍五入法取積、商的近似值。會使用計算器。

2、使學(xué)生熟悉中括號，能夠根據(jù)運算依次正確地舉行整數(shù)、小數(shù)四那么混合運算〔不超過四步〕。

3、使學(xué)生掌管應(yīng)用題的一般步驟，會分析、會列綜合算式解答三步計算的應(yīng)用題，以及相遇的行程問題，能夠初步運用所學(xué)的學(xué)識解決生活中一些簡樸的實際問題。

4、使學(xué)生掌管平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

5、使學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

6、使學(xué)生在掌管用算術(shù)方法解應(yīng)用題的根基上，初步學(xué)會列方程兩、三步計算的應(yīng)用題，初步能根據(jù)應(yīng)用題的概括處境生動地選用算術(shù)解法和方程解法。

7、通過實踐活動，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作才能。

三、教材分析

本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)的乘法和除法；整數(shù)、小數(shù)四那么混合運算和應(yīng)用題；多邊形面積的計算；簡易方程四個片面。

〔一〕小數(shù)的乘法和除法

本單元是在學(xué)生掌管了整數(shù)的四那么運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的根基上舉行教學(xué)。這片面的學(xué)識在本冊乃至于整個小學(xué)階段中起著舉足輕重的作用。本單元的應(yīng)用題主要是復(fù)習(xí)已學(xué)過的兩、三步應(yīng)用題，以持續(xù)培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和推理才能，為下一單元學(xué)習(xí)新的應(yīng)用題作打定。

〔二〕整數(shù)、小數(shù)四那么混合運算和應(yīng)用題

本單元包括整數(shù)、小數(shù)四那么混合運算和應(yīng)用題兩節(jié)。整數(shù)、小數(shù)四那么混合運算是在學(xué)生已掌管整數(shù)混合運算和小數(shù)四那么運算的根基