音樂(lè)和教學(xué)心得6篇

Word———音樂(lè)和教學(xué)心得6篇當(dāng)自己在工作中獲得了一些感受之后，都是可以進(jìn)行心得體會(huì)的寫(xiě)作的，心得就是把自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲、見(jiàn)解匯總成文字形式的文案，以下是我細(xì)心為您推舉的音樂(lè)和教學(xué)心得6篇，供大家參考。

音樂(lè)和教學(xué)心得篇1

合唱是指由很多人共同完成一首歌曲的演繹，合唱效果的好壞不單單取決于某個(gè)人的個(gè)人演唱水平，而需要集體的相互協(xié)作協(xié)作來(lái)共同完成，是一個(gè)極其簡(jiǎn)單而又艱辛的過(guò)程。

在教學(xué)中我們首先要注意組織工作。需要老師有較好的組織力量，對(duì)同學(xué)有影響力和親和力。能保證每周至少2次的教學(xué)時(shí)間。俗話(huà)說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐”。就算你的音樂(lè)天賦再好，也不行能一朝學(xué)成，需要長(zhǎng)期的兢兢業(yè)業(yè)的刻苦學(xué)習(xí)。

第一，要有方案。

合唱水平的提高不是一蹴而就的。我認(rèn)為至少需要幾年時(shí)間才能說(shuō)有點(diǎn)象樣可以參與一些競(jìng)賽。那么這幾年的教學(xué)得有目標(biāo)和重點(diǎn)。首先要留意聲音的統(tǒng)一訓(xùn)練并伴隨氣息的訓(xùn)練，再漸漸的賜予和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，多聲部的合唱訓(xùn)練，音準(zhǔn)訓(xùn)練和歌曲練習(xí)。由易到難，循序漸進(jìn)。同時(shí)要讓同學(xué)意識(shí)到合唱不是個(gè)人表現(xiàn)的舞臺(tái)，而是一個(gè)團(tuán)體通力合作的結(jié)果。合唱拒絕：“個(gè)人英雄主義”。

其次，要有急躁，恒心。

對(duì)同學(xué)的聲音要有敏感，敏銳的聽(tīng)覺(jué)，發(fā)覺(jué)不好的聲音要馬上訂正，留意自己范唱的正確。由于同學(xué)的仿照力很強(qiáng)，假如自己的聲音不正確，他們就不正確。不要急于求成，歌曲的練習(xí)要細(xì)致，完善，不要粗糙了事。在教學(xué)中我們會(huì)遇到這樣或那樣的困難，我們肯定要本著一顆赤誠(chéng)的心堅(jiān)持不懈，決不氣餒。

第三，要增加自身的音樂(lè)修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。

俗話(huà)說(shuō)：“要給同學(xué)一杯水，自己就必需有一桶水，甚至一缸水?！敝挥凶约旱男摒B(yǎng)高了，處理歌曲才會(huì)得心應(yīng)手，聲部聽(tīng)覺(jué)才會(huì)敏銳，才能訓(xùn)練出一支精彩的合唱隊(duì)。關(guān)于這一點(diǎn)我們可以多向?qū)＜艺?qǐng)教，可以多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，多看指揮家的處理，不斷提高自己的音樂(lè)修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。

我在進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的合唱訓(xùn)練時(shí)，首先要求同學(xué)唱準(zhǔn)旋律和節(jié)奏以及它的強(qiáng)弱規(guī)律。然后要求同學(xué)體會(huì)這首歌的心情，在演繹的同時(shí)要表達(dá)出對(duì)祖國(guó)江山的無(wú)限喜愛(ài)。接著我在指導(dǎo)同學(xué)如何應(yīng)用統(tǒng)一的聲音來(lái)達(dá)到合唱的最佳效果。

合唱是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又簡(jiǎn)單的工作，需要我們音樂(lè)老師常抓不卸，只有這樣我們的音樂(lè)事業(yè)才能更加深化。

音樂(lè)和教學(xué)心得篇2

縣里組織了志愿者送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，我有幸參與了此次活動(dòng)，在聽(tīng)過(guò)兩位老師執(zhí)教的《小螺號(hào)》和《節(jié)日歡歌》兩堂音樂(lè)課，讓我深有體會(huì)，這兩堂課的共同優(yōu)點(diǎn)有：

1、注意聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，每次傾聽(tīng)都有明確的目的且循序漸進(jìn)。

音樂(lè)課是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，應(yīng)貫穿在音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)之中。但傾聽(tīng)不是泛泛而聽(tīng)，對(duì)同學(xué)提出明確要求，有助于同學(xué)帶著這個(gè)要求有目的地聽(tīng)，傾聽(tīng)才有效果。對(duì)同學(xué)傾聽(tīng)的要求也要循序漸進(jìn)，大體來(lái)說(shuō)，可以分成三個(gè)階段：歡樂(lè)感知地聽(tīng)、分析理解地聽(tīng)、評(píng)價(jià)鑒賞地聽(tīng)。我認(rèn)為它們可以與初步感受歌曲心情風(fēng)格、歌曲學(xué)唱處理、歌曲表現(xiàn)等環(huán)節(jié)大致對(duì)應(yīng)起來(lái)。比如“這首歌好象把我們帶到一個(gè)什么地方？”“今日，讓我們帶著開(kāi)心的心情去海邊好嗎？動(dòng)身吧！”這時(shí)的傾聽(tīng)目的就是讓同學(xué)初步感受音樂(lè)的基本心情、速度、基本節(jié)奏等。其次階段傾聽(tīng)時(shí)，則注意從微小處入手，把留意力集中到旋律的起伏變化上，目的在于解決歌曲的難點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)唱曲的心情有了進(jìn)一步深刻體驗(yàn)后把歌曲唱準(zhǔn)、唱好、唱出感情。如“你覺(jué)得歌曲中哪兩個(gè)音變化？”“哪句歌詞最能表達(dá)小伴侶對(duì)小螺號(hào)的寵愛(ài)？”“小伴侶是怎樣唱的？速度怎樣心情怎樣？”，都是為了對(duì)唱曲的心情、風(fēng)格特點(diǎn)、旋律走向等的進(jìn)一步理解和把握，這樣同學(xué)在演唱的時(shí)候就能留意這些地方。第三階段，鼓舞同學(xué)對(duì)音樂(lè)有自立的見(jiàn)解，懂得鑒別。如“你認(rèn)為老師唱得好嗎？為什么？”“小螺號(hào)想和你們比一比，請(qǐng)你們?cè)俅蝺A聽(tīng)——有信念比他唱得好嗎？”這時(shí)的傾聽(tīng)就有了評(píng)判的目的。

當(dāng)然這只是大致的劃分，每一階段又可以依據(jù)不同的需要提出詳細(xì)的傾聽(tīng)要求。

2、以愛(ài)好為動(dòng)力進(jìn)行開(kāi)心教育，注意審美體驗(yàn)。

藝術(shù)來(lái)源于生活，音樂(lè)也不例外。兩首歌都是輕快的歌曲，離同學(xué)的生活實(shí)際有點(diǎn)距離，歌曲的節(jié)奏、歌詞的理解都帶來(lái)了肯定的難度。為此，兩位老師都采納了一些圖片，以參觀游玩的方式激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，歡快節(jié)日舞蹈，海邊微風(fēng)的吹拂，拍擊歌曲節(jié)奏，讓同學(xué)感受到了海邊的風(fēng)景與節(jié)日歡快的氣氛。不僅熟識(shí)了歌詞，也為歌曲的學(xué)唱作好了情感的鋪墊。這樣視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，將學(xué)

生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂(lè)之中，把他們從座位上解放出來(lái)，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè)的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

3、老師與同學(xué)公平對(duì)話(huà)，師生關(guān)系和諧融洽，老師笑容可掬，語(yǔ)言親切隨和，富有激勵(lì)性。同時(shí)過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)也環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。

實(shí)踐證明，同學(xué)愛(ài)上某一門(mén)課往往是由于愛(ài)這門(mén)課的老師，所以老師對(duì)同學(xué)的態(tài)度很大程度打算了同學(xué)的情感取向。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)課，不僅是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。所以作為一名音樂(lè)老師，更應(yīng)當(dāng)把美妙的情感傳遞給同學(xué)。

音樂(lè)和教學(xué)心得篇3

作為一名音樂(lè)老師，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的.特長(zhǎng)的，鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的，在不斷的教學(xué)中，我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的熟悉，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后，有如下心得體會(huì)：

一、講解作品背景及的生平使同學(xué)對(duì)樂(lè)曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些的生平，比如誕生的年月，在什么狀況下創(chuàng)作了該作品，其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使同學(xué)對(duì)該曲目產(chǎn)生肯定的愛(ài)好，另外，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。

二、樂(lè)感培育是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注、敏感，十個(gè)手指各自自立前提下的樂(lè)觀活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的協(xié)作運(yùn)用，必需遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，才能把握鋼琴的演奏技藝。

首先，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的同學(xué)來(lái)說(shuō)是很重要的。那么，怎樣培育和進(jìn)展孩子的樂(lè)感？

在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威武、生氣；用較慢的連奏來(lái)表示一種悲傷；用快速輕松的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的心情等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展現(xiàn)自己表現(xiàn)才能的好方法；對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的，比如說(shuō)教授湯譜森《火車(chē)》一課，可以很形象的先告知孩子火車(chē)跑的聲音，引起他的愛(ài)好后，告知他全音符、二分音符、四分音符的長(zhǎng)短，然后火車(chē)是怎樣由慢到快跑起來(lái)的，加入形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感愛(ài)好，接下來(lái)就是如何彈奏了。

一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)潔的樂(lè)曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者心情上，可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求；多聽(tīng)、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓舞孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的熬煉，自信念會(huì)得到肯定的提高。如老師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽(tīng)音響資料等方式。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)同學(xué)的心弦，豐富同學(xué)的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化同學(xué)的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

1、正誤比較法。老師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓同學(xué)通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高同學(xué)的鑒別力和感知力。

2、連接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。連接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最終一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少同學(xué)彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí)，都處理的太隨便，不是連接過(guò)緊，顯得倉(cāng)促，就是停頓過(guò)大，失去整體感。所以連接法的正確運(yùn)用可以避開(kāi)彈奏中一些不該消失的錯(cuò)誤發(fā)生。

3、音樂(lè)練習(xí)法。在其次階段，切不行忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律，有助于培育同學(xué)的節(jié)奏感和音樂(lè)感，還能激發(fā)同學(xué)內(nèi)在情感的發(fā)覺(jué)。教學(xué)過(guò)程首先要求同學(xué)聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲，使同學(xué)心中有歌，然后采納相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

4、愛(ài)好法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)協(xié)作、手指的自立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最抱負(fù)的多聲樂(lè)器；因此在同學(xué)彈奏鋼琴之前，應(yīng)向同學(xué)敘述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特別魅力。

5、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采納的有效方法之一。特殊是在初學(xué)階段更顯重要，精確的示范彈奏，使同學(xué)對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類(lèi)型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：美麗的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高同學(xué)愛(ài)好。所以在此階段中，老師應(yīng)先作具體的精確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給同學(xué)怎樣克服技術(shù)困難的詳細(xì)方法，最終依據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度做出示范，進(jìn)行講解。其挨次按左右手分別進(jìn)行。使同學(xué)對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)特別清晰的概念。

音樂(lè)和教學(xué)心得篇4

音樂(lè)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，是人類(lèi)心靈深處情感溪流的流淌，是靈魂的語(yǔ)言。是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄予感情的藝術(shù)，不論是唱、奏、聽(tīng)，都關(guān)聯(lián)著人們千絲萬(wàn)縷的情感因素，假如從兒童時(shí)期就接受音樂(lè)教育，那對(duì)每個(gè)孩子而言都會(huì)終生受益。在長(zhǎng)期的音樂(lè)教育實(shí)踐中，我在培育同學(xué)的音樂(lè)愛(ài)好、進(jìn)展同學(xué)音樂(lè)力量方面進(jìn)行了一些探究。

1.培育節(jié)奏感

節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求，培育和訓(xùn)練同學(xué)的節(jié)奏感是音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱(chēng)作音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)心情和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培育同學(xué)的節(jié)奏感，是使同學(xué)能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的心情，感受節(jié)奏美，并能精確地再現(xiàn)節(jié)奏的力量。自然界和日常生活中無(wú)處不布滿(mǎn)節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在課堂中，我告知同學(xué)，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓同學(xué)自己去查找節(jié)奏，同學(xué)對(duì)此特別感愛(ài)好，很快就舉出各種各樣的節(jié)奏：火車(chē)的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當(dāng)同學(xué)發(fā)覺(jué)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特殊興奮，常會(huì)驕傲的說(shuō)：“這是我聽(tīng)出來(lái)的”。由此，主動(dòng)地到四周生活中去查找各種節(jié)奏的愛(ài)好更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節(jié)奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)反復(fù)傾聽(tīng)，感受和理解，使他們形成節(jié)奏意識(shí)。

2.培育同學(xué)制造音樂(lè)的力量

音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓同學(xué)把握音樂(lè)技能和技巧，會(huì)唱幾首歌曲，更重要的是要引起同學(xué)自我表現(xiàn)的欲望。因此，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，老師都要樂(lè)觀制造條件讓同學(xué)參加活動(dòng)。如通過(guò)律動(dòng)、舞蹈及使用節(jié)奏樂(lè)器伴奏等活動(dòng)，通過(guò)嬉戲、競(jìng)賽等形式，進(jìn)行音高、音色的訓(xùn)練等等。為同學(xué)制造更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從而提高同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。在制造性音樂(lè)活動(dòng)中，同學(xué)對(duì)音樂(lè)形象、聲響、旋律與節(jié)奏，逐步產(chǎn)生愛(ài)好，并在活動(dòng)中探究音樂(lè)的神秘、感受和體驗(yàn)音樂(lè)制造的歡樂(lè)。我主見(jiàn)在音樂(lè)活動(dòng)中滿(mǎn)意形式本身對(duì)探究、創(chuàng)新的需要，如探究聲音的和諧美、追求節(jié)奏樂(lè)隊(duì)的一般美，表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的姿勢(shì)美等。

3.培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受力

(1)營(yíng)造教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍。

德國(guó)聞名的音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為：“完全沒(méi)有音樂(lè)感覺(jué)孩子是罕見(jiàn)的，幾乎每個(gè)孩子都能理解和享受音樂(lè)”。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)，活躍音樂(lè)思維，培育他們的感受力和制造力。依據(jù)他們無(wú)意留意為主的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境與氛圍，發(fā)揮音樂(lè)對(duì)他們潛移默化的作用。老師不是急于教音樂(lè)，而是觸發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的萌芽。音樂(lè)是“動(dòng)”的藝術(shù)，這正好符合同學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn)，只要合理引導(dǎo)，幾乎每個(gè)人都會(huì)從不同角度對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生愛(ài)好。在平常的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?，不斷地供?yīng)音樂(lè)刺激，讓他們自然地接受音樂(lè)熏陶，生活在音樂(lè)的天地中，以激起愉悅的情感和愛(ài)好。

(2)引入情趣因素。

在音樂(lè)教育活動(dòng)中，引入情趣因素，是培育和激發(fā)同學(xué)的音樂(lè)感受力、想象力的有效途徑之一。情感是教育的催化劑，達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程”。在音樂(lè)教育的過(guò)程中，要加強(qiáng)師生溝通，以和氣可親的態(tài)度，鼓舞表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)來(lái)培育彼此間親熱情感，增加孩子的自信念。同時(shí)，由于愛(ài)好是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，加上同學(xué)有意識(shí)掌握自己行為的力量較差，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性直接受愛(ài)好支配，所以應(yīng)把激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好放在重要位置，通過(guò)趣味化教材、趣味化設(shè)計(jì)、趣味化教法等手段來(lái)激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。以情感染、以趣引導(dǎo)，在情趣中不斷激發(fā)、挖掘同學(xué)的音樂(lè)感受力和想象力。這是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的一種行之有效的教學(xué)手段。

(3)使用多樣化的教學(xué)手段，提高感受力。

以往音樂(lè)教育采納的是灌輸式的教育方法，同學(xué)只能在老師的指揮下千篇一律地唱、舞，限制了同學(xué)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和感受力潛能的發(fā)揮。我們應(yīng)徹底地摒棄這一阻礙同學(xué)進(jìn)展的教法。在音樂(lè)教育中，不拘任何形式，只要能引起同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，就是最佳的教育方法。所以要制造和使用多樣化的教學(xué)手段和方法。利用音樂(lè)多媒體課件等不僅是關(guān)心同學(xué)理解歌曲，了解背景的手段之一，更重要是提高同學(xué)對(duì)樂(lè)曲的感受力量，即直觀、又能使同學(xué)記得牢、學(xué)得快。在教學(xué)中，通過(guò)畫(huà)面給同學(xué)新的感受。為加深同學(xué)對(duì)唱曲的理解，采納講故事的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。另外音樂(lè)教室的布置會(huì)給同學(xué)產(chǎn)生感知的第一印象，看到墻壁上的音樂(lè)家的肖像，會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生崇敬之感，音符時(shí)值的比例圖片，會(huì)使同學(xué)感知到音有長(zhǎng)短之分，看到鋼琴、電子琴，會(huì)使同學(xué)如同聽(tīng)到美麗動(dòng)聽(tīng)的琴聲。意識(shí)到音樂(lè)在人的生活中所產(chǎn)生的魅力。

培育同學(xué)音樂(lè)愛(ài)好的方法是多種多樣的，只有重視音樂(lè)愛(ài)好的培育，才能順當(dāng)?shù)?、很好的完成音?lè)教學(xué)任務(wù)，才能真正使同學(xué)感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁!

音樂(lè)和教學(xué)心得篇5

首先中國(guó)民族民間音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，隱藏深厚的文化底蘊(yùn)，我們應(yīng)重視民族民間音樂(lè)。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨(dú)特的功能，同時(shí)運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)實(shí)施美育，這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性，用民族民間音樂(lè)來(lái)培育同學(xué)的審美情趣，通過(guò)審美的陶冶達(dá)到思想的升華。

其次老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有廣博學(xué)問(wèn)和深厚文化底蘊(yùn)的高素養(yǎng)人才。作為審美教育為主導(dǎo)者的老師，既要有相當(dāng)水平的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還要兼有其他幫助學(xué)問(wèn)。老師只有具備多方面的豐富學(xué)問(wèn)和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在，做到言簡(jiǎn)意賅，關(guān)心同學(xué)正確理解作品的歷史背景，主題思想，分析音樂(lè)的各種表現(xiàn)手段，同時(shí)把握正確的觀賞方法，領(lǐng)會(huì)韻味，理解作品豐富的表現(xiàn)力，把握住音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵。老師對(duì)授課的內(nèi)容有個(gè)通盤(pán)設(shè)計(jì)，合理布局，重點(diǎn)突出，深化淺出，只有這樣才能使同學(xué)不僅感受到所學(xué)音樂(lè)的內(nèi)容美，同時(shí)也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程的韻律美。

最終老師要充分意識(shí)到同學(xué)是審美的主體，運(yùn)用本民族民間音樂(lè)培育同學(xué)的審美情趣，不僅可以發(fā)散同學(xué)的思維，增加教育的內(nèi)涵，更重要的是它有利于引起同學(xué)的共鳴，老師要擅長(zhǎng)抓住這一點(diǎn)，培育同學(xué)的愛(ài)好、樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)參加到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)、才能獲得良好的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)綜合審美的目的。

總之，運(yùn)用民族民間音樂(lè)培育同學(xué)的審美情趣，這不僅是個(gè)美學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也是個(gè)教育問(wèn)題。老師只有充分的挖掘民族民間音樂(lè)，打開(kāi)民族民間音樂(lè)文化的寶庫(kù)，從中吸取養(yǎng)分，才能激起同學(xué)喜愛(ài)民族民間音樂(lè)的熱忱，才能陶冶情操、提高審美意識(shí)。我將不懈努力實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)使我的音樂(lè)課堂熠熠生輝。

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