《月經(jīng)》最終版剖析21張課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝《月經(jīng)》最終版剖析《月經(jīng)》最終版剖析時間反復無常，鼓著翅膀飛逝《月經(jīng)》最終版剖析月經(jīng)古時月經(jīng)“女子七歲,腎氣盛,齒更發(fā)長,二七而天癸至,月事以時下,故有子?！薄端貑枴ど瞎盘煺嬲摗吩陆?jīng)產(chǎn)生的生理機制及其環(huán)節(jié)“腎氣一天癸-沖任-胞宮”。月經(jīng)必須任脈通而天癸至,任脈與太沖脈為經(jīng)脈之海,氣血調(diào)和,運行不,滿而溢,則月事以時下,故曰月經(jīng),貴乎如期。Abstract：Cooperativelearningisbasedonatheoreticalbasis，whiletheautonomous，cooperativeandinquiry-basedlearningofcollegeEnglishistoexerciseandtrainstudents'creativity，initiativeandteamworksprit，whichcanimprovestudents'abilityinEnglishsocialcommunicationandpracticalapplication，andenhancetheoverallqualityofteaching.Thisarticleistoexplainthemeaningofautonomous，cooperativeandinquirylearning，andanalyzesitsapplicationincollegeEnglishteaching.0引言隨著教育教學的發(fā)展，在英語教學中逐漸推行了自主合作探究學習，這有利于激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，促進學生對英語知識與技能的理解和掌握，不斷提高學生對英語學習的興趣與積極性，為學生今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。1自主合作探究學習的涵義合作學習主要是指在教師的幫助和指導下，讓學生以小組為基本單位進行探究性的學習，通過大家的共同努力來完成教師安排的課堂學習任務(wù)。學生和教師在這個學習的過程中，學生之間會通過積極的信息交流來實現(xiàn)學習中的合作，因此主要是通過小組成員之間的交流溝通，并且以小組的目標作為主要目標標準，同時還要適當?shù)剡\用以小組的整體成績作為獎勵及評價的有效依據(jù)的教學措施。而自主性的合作學習主要包括辯論、競爭、問題解決、合作、設(shè)計、角色扮演以及伙伴等七種基本模式。從整體上講，自主合作的探究性學習主要是依靠學生之間的合作學習的互動性來實現(xiàn)課堂教學活動的目的，并且這種學習方式是以小組為單位的，同時充分利用教學過程中的有利因素來進一步促進學生的課堂學習，然后再以集體成績作為教學的評價標準，從而更好地實現(xiàn)教學目標完成的一項重要教學策略。2自主合作研究學習在大學英語中的重要作用在英語教學的過程中，教師與學生處于不同的位置，因此扮演著不同的角色，但是教師與學生始終是處于一個較為協(xié)調(diào)、平等的基礎(chǔ)之上的一種教學與學習的合作關(guān)系。學生與教師有著共同的目標與事業(yè)，但是這是需要學生與教師的共同配合與參與才可以真正實現(xiàn)教學上的真正合作。再加上學生互相之間的合作性學習在英語教學過程中的自主性合作探究，因此已經(jīng)成為英語學習的重要途徑，這種合作性的學習方式能夠提高學生的課堂學習效果、改善教師的教學環(huán)境，從而更好地實現(xiàn)英語教育教學的重要發(fā)展性目標，促進大學英語教學的健康發(fā)展。2.1合作探究學習能夠提高學生在英語課堂學習中的參與度在進行合作性學習開始的階段里，不管學生在課堂學習中是處于主動或是被動的位置，都應(yīng)該獲得鍛煉的機會，這樣學生就可以通過對英語的這種自行性的探究學習，不斷增強自身的主體性意識，并且讓學生能夠更加積極、主動地參加英語的教學活動。同時，在進行合作性的英語課堂教學中，教師一定要給學生留有很充分的學習時間，這樣就可以讓學生在合作性學習中有充分的交流，并提高自身的英語素質(zhì)和應(yīng)用能力。2.2合作探究學習可以增強學生的交際能力與團隊合作精神在大學英語教學中事項自主性的合作探究學習，可以為廣大學生提供一個讓同學間可以盡情交流個人的想法、信息以及建議的寶貴機會，進一步與同學進行英語學習上的辯論、探究和修正，這樣就為英語問題的解決提供了更加廣闊的平臺?？梢姾献餍詫W習小組的有效構(gòu)建有效融入了合作團隊這一教學理念，并且學生在團隊合作中能夠真正找到屬于自己的一種特殊的榮譽感以及歸屬感，而也正是這些有效培養(yǎng)和發(fā)展了學生在英語學習中的團隊合作精神，這也為他們今后的英語學習打下了堅實的語言基礎(chǔ)。2.3合作探究學習可以不斷增強學生自身在學習中的自主性自主性合作學習最主要的教學特點是啟發(fā)性，而不是之前的知識注入式教學。其中，自主合作性的教學主要是教師采用多種多樣的有效方式，充分加強學生個人在學習中對主觀能動性的思想認識，這樣才能夠逐步加強他們對自己、語言以及學習意識的重視程度，最終大大提升學生對英語的學習自主性。與此同時，英語的自主合作性學習機探究，一定要大力倡導學生對自身的英語學習進行嚴格整體性的自我監(jiān)督與評價，這樣可以使他們主動擔負起自主合作的英語自主性學習與相應(yīng)的責任。3自主合作探究學習在大學英語教學中的運用在大學英語的課堂教學中，自主性的合作探究學習主要包括聽說讀寫等多種英語知識與技能。下面就來具體展示一下英語自主合作探究學習的整個教學過程。3.1課前的預(yù)習工作教師可以結(jié)合課堂教學的實際情況，將全體學生分為若干小組。然后教師需要在課程開始之前提出相關(guān)的知識背景以及需要進行探討的學習話題，然后再將它們分配給各個小組，由每個合作的小組進行小組內(nèi)部的溝通交流，進行課前的信息查找工作。這樣，學生就可以很好地通過對相關(guān)學習資料的查找，進一步了解和掌握有關(guān)知識，進而更加高效地融入到英語課堂的小組活動中來。3.2準備階段的工作首先是要由教師將單元的課題引出來，然后進行課程的任務(wù)布置，再由每個學習小組或者教師介紹好相關(guān)的資料信息，最后進行各個小組間的討論，等小組間的討論結(jié)束后，就可以從每個小組中各選一名代表進行發(fā)言，每個小組可以進行適當?shù)难a充。在進行這一階段的合作學習之后，小組間也可以通過影像、音頻以及圖畫等有效的多媒體手段對英語的學習資料進行充分的展示，從而更好地鍛煉和培養(yǎng)學生個人的膽量以及英語的口頭表達能力。3.3聽力部分的合作學習在英語的聽力學習中，會采取聽說結(jié)合的方式進行。首先，要先播放英語聽力材料，同時教師要對聽力中的生詞及難點進行有效的解釋。待聽力結(jié)束后，教師要讓學生以小組的形式對聽力內(nèi)容進行復述，也就是將自己聽到的內(nèi)容用在積極的話描述出來，這樣就可以行將聽到的內(nèi)容很好地轉(zhuǎn)化成自己的知識，此外，學生還可以就相關(guān)的問題進行有效的合作討論，這樣就可以為學生進行口語實踐練習創(chuàng)造更多的機會。3.4閱讀部分的學習活動在進行閱讀部分的合作學習時，教師一定要在開始課文講解時進行問題的導入工作，并且在導入問題的選擇上也要盡量選擇貼近學生現(xiàn)實生活經(jīng)歷的，這樣師生之間才會有話可談。每個小組在完成問題討論之后，教師都要針對學生的實際情況進行適當?shù)脑u價與信息反饋。然后再由每個小組的代表住處自己小組存在的問題，進而讓教師或其他小組幫助解答。4總結(jié)總而言之，英語教學具有很強的實踐性，并且在語言的技能掌握上大多依賴于學生在英語學習中的參與性和主觀性，但是自主性的合作探究學習卻為學生表達思想、實踐交流提供了更多的合作機會。其中，大學英語教學主要是以大班形式為主，采取合作的學習方式更有利于充分調(diào)動學生對英語學習的主動性與積極性，有效提高英語的課堂教學質(zhì)量。引言“在藝術(shù)的世界里，細節(jié)就是上帝?！痹趪L試將奧爾夫音樂教學法運用到學前教育專業(yè)音樂課堂教學中的同時，教學設(shè)計中的一些細節(jié)需要引起我們的關(guān)注，只有將細節(jié)打磨好，才算是合格的教學設(shè)計。一、“是否”——看你是否忽視了細節(jié)1.是否符合學生客觀實際在一次奧爾夫音樂研修班上，賴達富教授設(shè)計游戲，讓課堂上扮演孩子的學員們躲起來，有的學員不知所措。而孩子們想要躲起來其實簡單得很，待在原地用小手蒙住雙眼就可以了。賴教授笑稱我們長大成人后，“連躲都不會躲了”，以后在教學實踐中，要多觀察教學對象的生活、思維、表達方式，才能更好地為孩子們服務(wù)。我們一味地從教法出發(fā)，搬用教學設(shè)計，忽略了“受眾群體不同”這一細節(jié)，使得課堂教學笑料頻添。類似這樣的小插曲在你的課堂教學中出現(xiàn)過嗎？2.是否被單一教學法束縛3.是否便于師生即興創(chuàng)造二、“關(guān)注”——音樂課教學設(shè)計中的細節(jié)處理1.關(guān)注學生的實際接受能力，符合學生心理、智力自然發(fā)展的客觀規(guī)律“奧爾夫的音樂教育從兒童音樂教育開始，并且其實施也主要是兒童音樂教育?！痹趭W爾夫音樂教學法初試階段，我們所能接觸到的教材多以學前教育為主，受眾群體為“始于開端”的兒童。而針對于中職學前教育專業(yè)，我們忽視了“課堂教學要符合學生心理、智力自然發(fā)展的客觀規(guī)律”這一細節(jié)，而一味地照搬別人的教學設(shè)計是行不通的。針對這一細節(jié)，我們應(yīng)該如何正確處理呢？第一，“適足而置履”。教學設(shè)計一定要以服務(wù)學生的學習為宗旨，深入了解學情，準確對位學生的年齡、心理、智力，權(quán)衡學科教學特點和奧爾夫音樂教學法實施運用，力求適合中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和畢業(yè)后崗位對接的需求。第二，“拿來須變革”?！氨就粱笔菉W爾夫教育觀念和原則之一。奧爾夫本人也強烈地批評不求其理而只知模仿的做法。我們嘗試“洋為中用”，但并不代表拿來即用。這一細節(jié)之處要求我們在實際工作中秉承奧爾夫音樂教學的理念精髓，自主研發(fā)校本教材，積極構(gòu)建特色化教學，“使這一偉大遺產(chǎn)煥發(fā)青春，古為今用”，演化成適合我們本專業(yè)的教學理念，從而更好地投入到教學實踐當中。2.關(guān)注教學方法的多樣性和開放性，不要被單一的教學方法束縛單一封閉的教學設(shè)計違背了我們將奧爾夫音樂教學法運用到音樂課堂教學設(shè)計當中的初衷。音樂教學是多學科融合的典型實例，如果僅僅拘泥于一種教學方法，學生在短時間內(nèi)便會失去興趣，更談不上探索與創(chuàng)新的熱情，自然也要求我們保證教學方法多樣性和開放性，在教學設(shè)計中，我們應(yīng)該做到以下兩點：（1）扎實基本，廣泛涉獵。以扎實的教學技能為基礎(chǔ)，廣泛嘗試多種教學方法，不拘于方法本身，融會貫通，講求實效。（2）拒絕教學設(shè)計流于形式。其一，不能淪于“游戲”。從游戲出發(fā)是奧爾夫音樂教學的手段，但過于游戲化會使課堂教學無法調(diào)控，失去教師的引導作用。其二，不必拘束于奧爾夫樂器。聲勢教學素材廣泛，只要設(shè)計合理，即使身無任何樂器也無礙。3.關(guān)注教學設(shè)計的環(huán)節(jié)，不必刻意具體化，為師生的即興創(chuàng)造釋放更多的空間美國最有影響的心理學家瑪斯隆說：“我們必須教學生成為一個會創(chuàng)造的人，至少有能力面對新奇事物的思想，去做即興演奏的方式來解決問題，而無須提前準備?！苯虒W設(shè)計刻意具體化，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，甚至連師生間的交流互動都提前設(shè)計好，這都是不現(xiàn)實的。奧爾夫音樂教學的最大特點之一便是即興性，刻意具體化了的教學設(shè)計不但會偏離這一教學法的要求，也會導致一旦教學實際脫離預(yù)先設(shè)計的軌道教師會措手不及的后果，從而阻礙教學的正常進行。更為重要的是，這樣會束縛教師的即興發(fā)揮，也必將扼殺學生的創(chuàng)新能力。處理這一細節(jié)的方法是：（1）從不同的思路出發(fā)。我們可以借鑒奧爾夫教材《布谷》這一課例。此課由于不同的教學目的，可以有多種不同的教法。在教學設(shè)計時有兩種思路：一種是要教一種知識、概念，要求尋找合適的音樂素材；一種是要教一首歌或一部作品，需要盡可能找出里面所要講述的音樂元素，根據(jù)學生實際需求帶領(lǐng)學生一步步進入其中。這樣的課例很容易找到，在實際運用時，只要多多思考與加工都可以收到意想不到的效果。（2）預(yù)設(shè)多種可選擇的方案。人的認知規(guī)律和心理順序總是從大到小，從整體到局部。我們不但要從總的構(gòu)架上把握課堂教學，而且要將教學做到細處，換位思考，從學生的角度出發(fā)，預(yù)設(shè)多種可選擇的方案，并將方案設(shè)計為發(fā)散性，從而啟發(fā)和引導學生的奇思妙想和探索創(chuàng)新，為課堂教學的創(chuàng)新性提供無限的空間。結(jié)語：合理運用奧爾夫音樂的教學理念和教學方法進行教學設(shè)計，細節(jié)是關(guān)鍵。本文針對中職學前教育專業(yè)音樂教學，提出了幾個在進行奧爾夫音樂教學實踐初期需要關(guān)注的幾個細節(jié)，并總結(jié)了一些不算成熟的處理方法，愿能為本專業(yè)學科教學提供一點建議性的輔助。在日后的教學實踐中還會出現(xiàn)更多需要我們深刻思考的問題，也希望能得到更多的音樂教育者的指導和幫助！時間反復無常，鼓著翅膀飛逝《月經(jīng)》最終版剖析《月經(jīng)》最終版剖1月經(jīng)月經(jīng)2古時月經(jīng)“女子七歲,腎氣盛,齒更發(fā)長,二七而天癸至,月事以時下,故有子。”《素問·上古天真論》月經(jīng)產(chǎn)生的生理機制及其環(huán)節(jié)“腎氣一天癸-沖任-胞宮”。月經(jīng)必須任脈通而天癸至,任脈與太沖脈為經(jīng)脈之海,氣血調(diào)和,運行不,滿而溢,則月事以時下,故曰月經(jīng),貴乎如期。古時月經(jīng)3月經(jīng)、天癸、紅鉛。時珍曰:月有盈古時月經(jīng)虧,潮有朝夕,月事一月一行,與之相符,故謂之月水、月信、月經(jīng)。經(jīng)者常也,有常規(guī)也?！痹率录丛陆?jīng)。明李時珍《本草綱目·人·如人月水》正常的月經(jīng)周期一般為28天左右,正常范圍在21~35;經(jīng)期正常者為3~7天,一般為4~5天月經(jīng)、天癸、紅鉛。時珍曰:月有盈4月經(jīng)之聞問切篇月經(jīng)之5月經(jīng)之望聞問切篇一.問診包括經(jīng)期;經(jīng)量;經(jīng)色、經(jīng)質(zhì);痛經(jīng)紅,質(zhì)稠量多一→素體陽盛;感受熱(經(jīng)期異常a.(血熱)深邪;肝郁;腎陰虧①月經(jīng)先期b.(氣虛不攝)經(jīng)色淡紅,質(zhì)稀量多脾氣;腎氣氣短乏力沖任a.(血虛)經(jīng)色羨紅,營血腎精不是;②月經(jīng)后期質(zhì)稀,唐液5淡紅,陽鈣虧b.(血淤)經(jīng)色紫暗,氣滯;寒凝;痰央有血塊等→濕阻滯等月經(jīng)之望聞問切篇6月經(jīng)之望聞問切篇一→問診③月經(jīng)先后不定期(經(jīng)期錯亂)a.色紫紅,血塊,兼見乳房脹痛肝失條達“婦人有經(jīng)來斷續(xù),或前或后無定期,人以為氣血之虛也,誰知是肝氣郁結(jié)乎”《傅青主女科》色淡紅,質(zhì)稀,腰酸乏力脾腎虛衰,氣血不足○經(jīng)量異常a伴月經(jīng)先期,深紅,→(血熱身熱或五心煩熱①過多b.色淡紅,質(zhì)稀量多,氣短,乏力(氣虛不攝)c.伴月經(jīng)后期,經(jīng)色紫暗,血塊(血瘀)月經(jīng)之望聞問切篇一→問診7月經(jīng)之望聞問切篇一→問診a.深紅,質(zhì)稠,起勢急驟血熱②崩漏b淡紅,質(zhì)稀,起勢緩和,氣虛c非時而下,時來時止或時閉時漏或久漏不止,紫暗,血塊瘀血,血不循經(jīng)③過少(虛不足;阻滯不通)a.易躁易怒,太息,胸脅小肝氣腹脹b.面色暗黑,小腹脹痛拒④閉經(jīng){按,舌紫黯或紫斑血瘀e體胖面浮,胸悶腹脹,納少痰多,氣短濕盛痰阻乏力d潮熱盜汗,皮膚干燥,消瘦`一→陰虛月經(jīng)之望聞問切篇一→問診8月經(jīng)之望聞問切篇一→問診白經(jīng)色、經(jīng)質(zhì)異常(總規(guī)律)a.淡紅質(zhì)稀—血少不榮b.深紅質(zhì)稠→→血熱熾盛c.紫暗央血塊—寒凝血淤四痛經(jīng)總.經(jīng)前或經(jīng)期小腹脹痛或刺痛拒按一→多氣滯血b.后期或行經(jīng)后小腹隱痛、空痛一多氣血兩虛;腎精不足c.小腹灼痛拒按,平素帶下黃稠臭穢、濕熱蘊結(jié)d.冷痛,遇暖減緩-寒凝或者陽虛月經(jīng)之望聞問切篇一→問診9月經(jīng)之望聞問切篇→切診a.月經(jīng)將至、左關(guān)、尺脈忽洪大于右手,口不苦,身不熱,腹不脹b.月經(jīng)多不利寸、關(guān)調(diào)和而尺脈弱者或診月經(jīng)脈細澀C多為精血虧少的虛閉婦人閉經(jīng),尺虛細而澀d.痰濕于胞宮→脈弦滑e.多為氣滯血瘀的實閉尺脈弦或澀月經(jīng)之望聞問切篇→切診10(1)臟腑功能失常影響沖任腎(腎主藏精)如:王肝(藏血;主疏泄)要月經(jīng)先期經(jīng)后期、月經(jīng)脾(氣血生化之源)先后無定期月經(jīng)量過多、經(jīng)2氣血失調(diào)影響沖任為病月經(jīng)量過少、不(包括氣分、血分、氣血同闖期、期病)經(jīng)期延長、經(jīng)閉經(jīng)(3)直接損傷胞宮,影響沖任為病(主要是經(jīng)產(chǎn)期間,忽視衛(wèi)生感染邪毒,搏結(jié)胞宮,損傷洲任致病)。(1)臟腑功能失常影響沖任11《月經(jīng)》最終版剖析21張課件12《月經(jīng)》最終版剖析21張課件13《月經(jīng)》最終版剖析21張課件14《月經(jīng)》最終版剖析21張課件15《月經(jīng)》最終版剖析21張課件16《月經(jīng)》最終版剖析21張課件17《月經(jīng)》最終版剖析21張課件18《月經(jīng)》最終版剖析21張課件19《月經(jīng)》最終版剖析21張課件20END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓21時間反復無常，鼓著翅膀飛逝《月經(jīng)》最終版剖析《月經(jīng)》最終版剖析時間反復無常，鼓著翅膀飛逝《月經(jīng)》最終版剖析月經(jīng)古時月經(jīng)“女子七歲,腎氣盛,齒更發(fā)長,二七而天癸至,月事以時下,故有子?！薄端貑枴ど瞎盘煺嬲摗吩陆?jīng)產(chǎn)生的生理機制及其環(huán)節(jié)“腎氣一天癸-沖任-胞宮”。月經(jīng)必須任脈通而天癸至,任脈與太沖脈為經(jīng)脈之海,氣血調(diào)和,運行不,滿而溢,則月事以時下,故曰月經(jīng),貴乎如期。Abstract：Cooperativelearningisbasedonatheoreticalbasis，whiletheautonomous，cooperativeandinquiry-basedlearningofcollegeEnglishistoexerciseandtrainstudents'creativity，initiativeandteamworksprit，whichcanimprovestudents'abilityinEnglishsocialcommunicationandpracticalapplication，andenhancetheoverallqualityofteaching.Thisarticleistoexplainthemeaningofautonomous，cooperativeandinquirylearning，andanalyzesitsapplicationincollegeEnglishteaching.0引言隨著教育教學的發(fā)展，在英語教學中逐漸推行了自主合作探究學習，這有利于激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，促進學生對英語知識與技能的理解和掌握，不斷提高學生對英語學習的興趣與積極性，為學生今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。1自主合作探究學習的涵義合作學習主要是指在教師的幫助和指導下，讓學生以小組為基本單位進行探究性的學習，通過大家的共同努力來完成教師安排的課堂學習任務(wù)。學生和教師在這個學習的過程中，學生之間會通過積極的信息交流來實現(xiàn)學習中的合作，因此主要是通過小組成員之間的交流溝通，并且以小組的目標作為主要目標標準，同時還要適當?shù)剡\用以小組的整體成績作為獎勵及評價的有效依據(jù)的教學措施。而自主性的合作學習主要包括辯論、競爭、問題解決、合作、設(shè)計、角色扮演以及伙伴等七種基本模式。從整體上講，自主合作的探究性學習主要是依靠學生之間的合作學習的互動性來實現(xiàn)課堂教學活動的目的，并且這種學習方式是以小組為單位的，同時充分利用教學過程中的有利因素來進一步促進學生的課堂學習，然后再以集體成績作為教學的評價標準，從而更好地實現(xiàn)教學目標完成的一項重要教學策略。2自主合作研究學習在大學英語中的重要作用在英語教學的過程中，教師與學生處于不同的位置，因此扮演著不同的角色，但是教師與學生始終是處于一個較為協(xié)調(diào)、平等的基礎(chǔ)之上的一種教學與學習的合作關(guān)系。學生與教師有著共同的目標與事業(yè)，但是這是需要學生與教師的共同配合與參與才可以真正實現(xiàn)教學上的真正合作。再加上學生互相之間的合作性學習在英語教學過程中的自主性合作探究，因此已經(jīng)成為英語學習的重要途徑，這種合作性的學習方式能夠提高學生的課堂學習效果、改善教師的教學環(huán)境，從而更好地實現(xiàn)英語教育教學的重要發(fā)展性目標，促進大學英語教學的健康發(fā)展。2.1合作探究學習能夠提高學生在英語課堂學習中的參與度在進行合作性學習開始的階段里，不管學生在課堂學習中是處于主動或是被動的位置，都應(yīng)該獲得鍛煉的機會，這樣學生就可以通過對英語的這種自行性的探究學習，不斷增強自身的主體性意識，并且讓學生能夠更加積極、主動地參加英語的教學活動。同時，在進行合作性的英語課堂教學中，教師一定要給學生留有很充分的學習時間，這樣就可以讓學生在合作性學習中有充分的交流，并提高自身的英語素質(zhì)和應(yīng)用能力。2.2合作探究學習可以增強學生的交際能力與團隊合作精神在大學英語教學中事項自主性的合作探究學習，可以為廣大學生提供一個讓同學間可以盡情交流個人的想法、信息以及建議的寶貴機會，進一步與同學進行英語學習上的辯論、探究和修正，這樣就為英語問題的解決提供了更加廣闊的平臺?？梢姾献餍詫W習小組的有效構(gòu)建有效融入了合作團隊這一教學理念，并且學生在團隊合作中能夠真正找到屬于自己的一種特殊的榮譽感以及歸屬感，而也正是這些有效培養(yǎng)和發(fā)展了學生在英語學習中的團隊合作精神，這也為他們今后的英語學習打下了堅實的語言基礎(chǔ)。2.3合作探究學習可以不斷增強學生自身在學習中的自主性自主性合作學習最主要的教學特點是啟發(fā)性，而不是之前的知識注入式教學。其中，自主合作性的教學主要是教師采用多種多樣的有效方式，充分加強學生個人在學習中對主觀能動性的思想認識，這樣才能夠逐步加強他們對自己、語言以及學習意識的重視程度，最終大大提升學生對英語的學習自主性。與此同時，英語的自主合作性學習機探究，一定要大力倡導學生對自身的英語學習進行嚴格整體性的自我監(jiān)督與評價，這樣可以使他們主動擔負起自主合作的英語自主性學習與相應(yīng)的責任。3自主合作探究學習在大學英語教學中的運用在大學英語的課堂教學中，自主性的合作探究學習主要包括聽說讀寫等多種英語知識與技能。下面就來具體展示一下英語自主合作探究學習的整個教學過程。3.1課前的預(yù)習工作教師可以結(jié)合課堂教學的實際情況，將全體學生分為若干小組。然后教師需要在課程開始之前提出相關(guān)的知識背景以及需要進行探討的學習話題，然后再將它們分配給各個小組，由每個合作的小組進行小組內(nèi)部的溝通交流，進行課前的信息查找工作。這樣，學生就可以很好地通過對相關(guān)學習資料的查找，進一步了解和掌握有關(guān)知識，進而更加高效地融入到英語課堂的小組活動中來。3.2準備階段的工作首先是要由教師將單元的課題引出來，然后進行課程的任務(wù)布置，再由每個學習小組或者教師介紹好相關(guān)的資料信息，最后進行各個小組間的討論，等小組間的討論結(jié)束后，就可以從每個小組中各選一名代表進行發(fā)言，每個小組可以進行適當?shù)难a充。在進行這一階段的合作學習之后，小組間也可以通過影像、音頻以及圖畫等有效的多媒體手段對英語的學習資料進行充分的展示，從而更好地鍛煉和培養(yǎng)學生個人的膽量以及英語的口頭表達能力。3.3聽力部分的合作學習在英語的聽力學習中，會采取聽說結(jié)合的方式進行。首先，要先播放英語聽力材料，同時教師要對聽力中的生詞及難點進行有效的解釋。待聽力結(jié)束后，教師要讓學生以小組的形式對聽力內(nèi)容進行復述，也就是將自己聽到的內(nèi)容用在積極的話描述出來，這樣就可以行將聽到的內(nèi)容很好地轉(zhuǎn)化成自己的知識，此外，學生還可以就相關(guān)的問題進行有效的合作討論，這樣就可以為學生進行口語實踐練習創(chuàng)造更多的機會。3.4閱讀部分的學習活動在進行閱讀部分的合作學習時，教師一定要在開始課文講解時進行問題的導入工作，并且在導入問題的選擇上也要盡量選擇貼近學生現(xiàn)實生活經(jīng)歷的，這樣師生之間才會有話可談。每個小組在完成問題討論之后，教師都要針對學生的實際情況進行適當?shù)脑u價與信息反饋。然后再由每個小組的代表住處自己小組存在的問題，進而讓教師或其他小組幫助解答。4總結(jié)總而言之，英語教學具有很強的實踐性，并且在語言的技能掌握上大多依賴于學生在英語學習中的參與性和主觀性，但是自主性的合作探究學習卻為學生表達思想、實踐交流提供了更多的合作機會。其中，大學英語教學主要是以大班形式為主，采取合作的學習方式更有利于充分調(diào)動學生對英語學習的主動性與積極性，有效提高英語的課堂教學質(zhì)量。引言“在藝術(shù)的世界里，細節(jié)就是上帝。”在嘗試將奧爾夫音樂教學法運用到學前教育專業(yè)音樂課堂教學中的同時，教學設(shè)計中的一些細節(jié)需要引起我們的關(guān)注，只有將細節(jié)打磨好，才算是合格的教學設(shè)計。一、“是否”——看你是否忽視了細節(jié)1.是否符合學生客觀實際在一次奧爾夫音樂研修班上，賴達富教授設(shè)計游戲，讓課堂上扮演孩子的學員們躲起來，有的學員不知所措。而孩子們想要躲起來其實簡單得很，待在原地用小手蒙住雙眼就可以了。賴教授笑稱我們長大成人后，“連躲都不會躲了”，以后在教學實踐中，要多觀察教學對象的生活、思維、表達方式，才能更好地為孩子們服務(wù)。我們一味地從教法出發(fā)，搬用教學設(shè)計，忽略了“受眾群體不同”這一細節(jié)，使得課堂教學笑料頻添。類似這樣的小插曲在你的課堂教學中出現(xiàn)過嗎？2.是否被單一教學法束縛3.是否便于師生即興創(chuàng)造二、“關(guān)注”——音樂課教學設(shè)計中的細節(jié)處理1.關(guān)注學生的實際接受能力，符合學生心理、智力自然發(fā)展的客觀規(guī)律“奧爾夫的音樂教育從兒童音樂教育開始，并且其實施也主要是兒童音樂教育?！痹趭W爾夫音樂教學法初試階段，我們所能接觸到的教材多以學前教育為主，受眾群體為“始于開端”的兒童。而針對于中職學前教育專業(yè)，我們忽視了“課堂教學要符合學生心理、智力自然發(fā)展的客觀規(guī)律”這一細節(jié)，而一味地照搬別人的教學設(shè)計是行不通的。針對這一細節(jié)，我們應(yīng)該如何正確處理呢？第一，“適足而置履”。教學設(shè)計一定要以服務(wù)學生的學習為宗旨，深入了解學情，準確對位學生的年齡、心理、智力，權(quán)衡學科教學特點和奧爾夫音樂教學法實施運用，力求適合中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和畢業(yè)后崗位對接的需求。第二，“拿來須變革”?！氨就粱笔菉W爾夫教育觀念和原則之一。奧爾夫本人也強烈地批評不求其理而只知模仿的做法。我們嘗試“洋為中用”，但并不代表拿來即用。這一細節(jié)之處要求我們在實際工作中秉承奧爾夫音樂教學的理念精髓，自主研發(fā)校本教材，積極構(gòu)建特色化教學，“使這一偉大遺產(chǎn)煥發(fā)青春，古為今用”，演化成適合我們本專業(yè)的教學理念，從而更好地投入到教學實踐當中。2.關(guān)注教學方法的多樣性和開放性，不要被單一的教學方法束縛單一封閉的教學設(shè)計違背了我們將奧爾夫音樂教學法運用到音樂課堂教學設(shè)計當中的初衷。音樂教學是多學科融合的典型實例，如果僅僅拘泥于一種教學方法，學生在短時間內(nèi)便會失去興趣，更談不上探索與創(chuàng)新的熱情，自然也要求我們保證教學方法多樣性和開放性，在教學設(shè)計中，我們應(yīng)該做到以下兩點：（1）扎實基本，廣泛涉獵。以扎實的教學技能為基礎(chǔ)，廣泛嘗試多種教學方法，不拘于方法本身，融會貫通，講求實效。（2）拒絕教學設(shè)計流于形式。其一，不能淪于“游戲”。從游戲出發(fā)是奧爾夫音樂教學的手段，但過于游戲化會使課堂教學無法調(diào)控，失去教師的引導作用。其二，不必拘束于奧爾夫樂器。聲勢教學素材廣泛，只要設(shè)計合理，即使身無任何樂器也無礙。3.關(guān)注教學設(shè)計的環(huán)節(jié)，不必刻意具體化，為師生的即興創(chuàng)造釋放更多的空間美國最有影響的心理學家瑪斯隆說：“我們必須教學生成為一個會創(chuàng)造的人，至少有能力面對新奇事物的思想，去做即興演奏的方式來解決問題，而無須提前準備?！苯虒W設(shè)計刻意具體化，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，甚至連師生間的交流互動都提前設(shè)計好，這都是不現(xiàn)實的。奧爾夫音樂教學的最大特點之一便是即興性，刻意具體化了的教學設(shè)計不但會偏離這一教學法的要求，也會導致一旦教學實際脫離預(yù)先設(shè)計的軌道教師會措手不及的后果，從而阻礙教學的正常進行。更為重要的是，這樣會束縛教師的即興發(fā)揮，也必將扼殺學生的創(chuàng)新能力。處理這一細節(jié)的方法是：（1）從不同的思路出發(fā)。我們可以借鑒奧爾夫教材《布谷》這一課例。此課由于不同的教學目的，可以有多種不同的教法。在教學設(shè)計時有兩種思路：一種是要教一種知識、概念，要求尋找合適的音樂素材；一種是要教一首歌或一部作品，需要盡可能找出里面所要講述的音樂元素，根據(jù)學生實際需求帶領(lǐng)學生一步步進入其中。這樣的課例很容易找到，在實際運用時，只要多多思考與加工都可以收到意想不到的效果。（2）預(yù)設(shè)多種可選擇的方案。人的認知規(guī)律和心理順序總是從大到小，從整體到局部。我們不但要從總的構(gòu)架上把握課堂教學，而且要將教學做到細處，換位思考，從學生的角度出發(fā)，預(yù)設(shè)多種可選擇的方案，并將方案設(shè)計為發(fā)散性，從而啟發(fā)和引導學生的奇思妙想和探索創(chuàng)新，為課堂教學的創(chuàng)新性提供無限的空間。結(jié)語：合理運用奧爾夫音樂的教學理念和教學方法進行教學設(shè)計，細節(jié)是關(guān)鍵。本文針對中職學前教育專業(yè)音樂教學，提出了幾個在進行奧爾夫音樂教學實踐初期需要關(guān)注的幾個細節(jié)，并總結(jié)了一些不算成熟的處理方法，愿能為本專業(yè)學科教學提供一點建議性的輔助。在日后的教學實踐中還會出現(xiàn)更多需要我們深刻思考的問題，也希望能得到更多的音樂教育者的指導和幫助！時間反復無常，鼓著翅膀飛逝《月經(jīng)》最終版剖析《月經(jīng)》最終版剖22月經(jīng)月經(jīng)23古時月經(jīng)“女子七歲,腎氣盛,齒更發(fā)長,二七而天癸至,月事以時下,故有子?！薄端貑枴ど瞎盘煺嬲摗吩陆?jīng)產(chǎn)生的生理機制及其環(huán)節(jié)“腎氣一天癸-沖任-胞宮”。月經(jīng)必須任脈通而天癸至,任脈與太沖脈為經(jīng)脈之海,氣血調(diào)和,運行不,滿而溢,則月事以時下,故曰月經(jīng),貴乎如期。古時月經(jīng)24月經(jīng)、天癸、紅鉛。時珍曰:月有盈古時月經(jīng)虧,潮有朝夕,月事一月一行,與之相符,故謂之月水、月信、月經(jīng)。經(jīng)者常也,有常規(guī)也?！痹率录丛陆?jīng)。明李時珍《本草綱目·人·如人月水》正常的月經(jīng)周期一般為28天左右,正常范圍在21~35;經(jīng)期正常者為3~7天,一般為4~5天月經(jīng)、天癸、紅鉛。時珍曰:月有盈25月經(jīng)之聞問切篇月經(jīng)之26月經(jīng)之望聞問切篇一.問診包括經(jīng)期;經(jīng)量;經(jīng)色、經(jīng)質(zhì);痛經(jīng)紅,質(zhì)稠量多一→素體陽盛;感受熱(經(jīng)期異常a.(血熱)深邪;肝郁