高中物理-《圓周運(yùn)動(dòng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《圓周運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)【計(jì)念新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法展自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣培學(xué)生積極的探究欲望通過(guò)交流與作經(jīng)知識(shí)的獲取過(guò)程現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體教為主導(dǎo)在學(xué)教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與構(gòu)義學(xué)習(xí)理論為學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程以用合作探究與交流討論的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生此本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中生系生活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活中圓周運(yùn)動(dòng)進(jìn)探討以及圓周運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)的對(duì)比學(xué)習(xí)而對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行了解與掌握解物理知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值學(xué)全身性的投入到知識(shí)的構(gòu)建中去?！静奈觥秷A周運(yùn)動(dòng)》選自人民教育出版社新課物必2第五章第五節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是繼《曲線運(yùn)動(dòng)平面內(nèi)的動(dòng)》以及《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》之后的對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)的加深是向心加速度向心力兩個(gè)知識(shí)的前提到承上啟下的過(guò)渡作用，是本章重點(diǎn)通實(shí)例紹了圓周運(yùn)動(dòng)引了線速度和角速度的概念及轉(zhuǎn)速、周期頻的概念最后分析了速度與角速度的關(guān)系學(xué)生理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線速度大小不變，方向時(shí)刻在變?！厩槲鰣A周運(yùn)動(dòng)是學(xué)生在充分掌握了曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后觸到的一個(gè)較為復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)主要向?qū)W生介紹圓周運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)基本概念，為后繼的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。圓周運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)的一種特殊情況，生活中隨處可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要注意觀察和實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，很好的理解和掌握?qǐng)A周運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念，重點(diǎn)理解和掌握線速v、角速度ω同期轉(zhuǎn)速n的意義及相互關(guān)系明確線速度和角速度是從不同的角度來(lái)描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢線速度描述質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)的快慢角速度描述質(zhì)點(diǎn)繞圓心轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢同掌握線度角速度ω周T和轉(zhuǎn)速n的義及相互之間的關(guān)系與轉(zhuǎn)換?！緦W(xué)標(biāo)1、知與能（過(guò)曲線運(yùn)動(dòng)》和《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》的復(fù)習(xí)與比較，學(xué)生知道圓周運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)的一種特殊情況；（實(shí)際生活中的圓周運(yùn)的例子生會(huì)描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的幾種方法而理解線速度、角速度、周期和頻率的概念及他們之間的聯(lián)系；（通過(guò)學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)的型解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)以及速度大小不變，方向時(shí)刻在變；（生計(jì)算圓周運(yùn)動(dòng)的一些物理量。

2、過(guò)與法（日常生活中所觀察到各種圓周運(yùn)動(dòng)生能找出它們的共同特征對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)；（做課堂討論與比較學(xué)生能歸納出描述物體做圓周運(yùn)動(dòng)快慢的方法而引出描述圓周運(yùn)動(dòng)的物理量：線速度、角速度、周期、頻率等。3、情態(tài)與值：（體不同角度描述圓運(yùn)動(dòng)快慢得出不同結(jié)論會(huì)辯證的和多角度的思考問(wèn)題的習(xí)慣。（研究普通自行車(chē)和變自行車(chē)和無(wú)級(jí)變速的原理會(huì)科技是第一生產(chǎn)力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)熱情?！緦W(xué)難】1、重：勻速圓周運(yùn)動(dòng)速度、角速度的概念，以及描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢與描述直線運(yùn)動(dòng)快慢的方法的比較。2、難：勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變曲線運(yùn)動(dòng)的理解。本節(jié)學(xué)習(xí)的一些物理量較為抽象學(xué)中應(yīng)聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象情教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把抽象的物理量具體形象化，以便學(xué)生可以更好的接受?！緦W(xué)法1.教：教法講授法討論法情境教學(xué)法2．法學(xué)法預(yù)習(xí)法合作討論探究法

依據(jù)作為一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)師在學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起主導(dǎo)作用講授法則是必不可少的一種教師教授知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑通過(guò)討論學(xué)的積極性得到提堂氛圍變得活躍同時(shí)體現(xiàn)了教育中以學(xué)生為主體的教學(xué)理念本節(jié)學(xué)習(xí)的一些物理量較為抽象學(xué)中應(yīng)聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象情教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性抽象的物理量具體形象化便學(xué)生可以更好的接受。依據(jù)初步了解本節(jié)內(nèi)容可有效地入新知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于問(wèn)題思考意識(shí)的養(yǎng)成。1、生列舉生活中常見(jiàn)的圓周動(dòng)的實(shí)例，找出他們的同特征，以便更好的學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。2學(xué)總結(jié)出描述物體做圓周運(yùn)動(dòng)快慢的方法而出以下一些物理量：線速度、角速度、周期、頻率等的學(xué)習(xí)?！緦W(xué)段采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。【學(xué)略

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略，創(chuàng)設(shè)物理情，為學(xué)生的活動(dòng)明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考【時(shí)排一課時(shí)（分）【型概念型新授課【學(xué)程1、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課演示實(shí)驗(yàn)用線一端系住小球其做圓周運(yùn)動(dòng)分析運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)軌是圓，讓學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)軌跡是圓周或圓弧的運(yùn)動(dòng)的例子。2、新課講解，類(lèi)比探討、建立念讓學(xué)生總結(jié)圓周運(yùn)動(dòng)的概念：軌跡是圓的曲線運(yùn)動(dòng)成為圓周運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生閱讀教材P16-18，思導(dǎo)學(xué)案上學(xué)點(diǎn)一，學(xué)點(diǎn)二的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)課件展示PPT4，學(xué)生觀察比較比較、b、c三個(gè)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)快慢。a與b誰(shuí)快a與c誰(shuí)快教師總結(jié)的度會(huì)有不同答案描圓周運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)物理量度和角速度。（）速度引導(dǎo)學(xué)生討論教材“思考與討論”中的問(wèn)題，選出同學(xué)發(fā)言。通過(guò)聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言對(duì)生不同意見(jiàn)導(dǎo)學(xué)生到對(duì)描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量──線速度的學(xué)習(xí)上來(lái)。線速度的物理意義述質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量速度是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度。線速度的定義：質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)通過(guò)的弧長(zhǎng)l和用時(shí)間t的值叫做線速度。線速度的定義式：ΔΔ。單位：m/s（是弧長(zhǎng)，不是位移）線速度的瞬時(shí)性：當(dāng)選取的時(shí)間t很很小時(shí)（趨近零長(zhǎng)Δl就于物體在t時(shí)刻的位移，定義式中的v，就是線運(yùn)動(dòng)中學(xué)過(guò)的瞬時(shí)速度了。線速度的方向：線速度的方向在圓周各點(diǎn)的切線方向上。注意速圓周運(yùn)動(dòng)”中的“速”指的速度的大小不變，即速率不變；而“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的“勻速”指的速度不變是大小方向都不變，二者并不相同。結(jié)論：線速度是矢量，它既有大小，也有方向。勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種非勻速運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榫€速度的方向在時(shí)刻改變。（）速度舉例皮傳動(dòng)時(shí)大小兩輪子緣在相同的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的弧長(zhǎng)相同線速度大小相同。但是與此同時(shí)，兩輪轉(zhuǎn)過(guò)的角度并不相同，小輪轉(zhuǎn)得更快些。引導(dǎo)學(xué)生思考同輪子半徑上同的質(zhì)點(diǎn)相同的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的角度相同轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢是相同的，但是經(jīng)過(guò)的弧長(zhǎng)并不相同，離圓心越遠(yuǎn)的質(zhì)點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)越快，線速度更大些。角速度的物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)過(guò)的圓心角的快慢。角速度的定義勻速圓周運(yùn)動(dòng)中接動(dòng)質(zhì)點(diǎn)和圓心的半徑轉(zhuǎn)過(guò)Δθ的角度跟所用時(shí)間Δ的值，就是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的角速度。角速度的大小ωΔθΔ單是弧度每秒rad／）（）期和轉(zhuǎn)速、頻率和轉(zhuǎn)數(shù)。周期：物理意義：描述物體做圓周運(yùn)動(dòng)的快慢

定義：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)一周所用的時(shí)間單位：轉(zhuǎn)速：物理意義：描述物體做圓周運(yùn)動(dòng)的快慢轉(zhuǎn)速定義：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)單位：或r/min頻率：周期的倒數(shù)叫頻率，表示一秒內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)。頻率越高表明物體轉(zhuǎn)的越快轉(zhuǎn)數(shù)：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)叫轉(zhuǎn)數(shù)。轉(zhuǎn)數(shù)n大表明物體運(yùn)動(dòng)的越快（）結(jié)、周期、頻率與轉(zhuǎn)數(shù)之間的對(duì)與聯(lián)系周期

頻率

轉(zhuǎn)數(shù)定義

物體運(yùn)動(dòng)一周所物體在單位時(shí)間在單位時(shí)間用的時(shí)間所過(guò)的圈所過(guò)的圈數(shù)符號(hào)單位

Ts

fHz或s-

nr/s或物理意義關(guān)系

描述物體做圓周運(yùn)動(dòng)的快慢n=f=1/T3、深化解、鞏固提（）速度、角速度、周期頻率關(guān)系線速度與周期關(guān)系：由v=s/tv=2π角速度與周期關(guān)系：由ωθπ由上述得：線速度與角速度關(guān)系：ω慮到轉(zhuǎn)速則有：ωπ。π（）于Ｖ＝ω的論：當(dāng)ω一定時(shí)：V與r成比當(dāng)一時(shí)：ω成比當(dāng)一定時(shí)：與成比（）周運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)的比較勻速直運(yùn)動(dòng)

圓周運(yùn)線速度角速度周期頻率轉(zhuǎn)速4、基礎(chǔ)練、學(xué)以致課堂練（）有一個(gè)鐘問(wèn)秒的期是多少？頻率是多少？角速度是多少？分針的周期是多少？頻率多少？角速度是多少？時(shí)針的周期是多少？頻率是多少？角速度是多少？（電扇的半徑是電扇每分鐘轉(zhuǎn)240轉(zhuǎn)這風(fēng)扇葉片端點(diǎn)每秒鐘走過(guò)的路程是多少？電風(fēng)扇扇葉中點(diǎn)每秒鐘走過(guò)的路程多少？電風(fēng)扇葉片端點(diǎn)的速度大小是多

少？典型例例、徑的輪，每02秒一周，輪旋轉(zhuǎn)的角速度多大？砂輪邊沿一點(diǎn)的速度大小為多少？例、一把雨傘，圓形傘面的半徑為，傘面邊緣距地面的高度為h，以角速度ω旋這把雨傘，問(wèn)傘面邊緣上甩出去的水滴落在水平地面上形成的圓的半徑R多大？例3、如圖所示的傳動(dòng)裝置中C兩固定在一起繞同一軸轉(zhuǎn)動(dòng)，、兩輪用皮帶傳動(dòng)，三輪半徑關(guān)系是rA＝＝2rB．皮帶不打滑，求、、C輪邊緣的a、、三點(diǎn)的角速度之比和線速度之比5、布作業(yè)，課堂結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶，概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。（）周運(yùn)動(dòng)就是物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是圓周（）速度、角速度、周期和轉(zhuǎn)速、頻率和轉(zhuǎn)數(shù)的物理意義，定義，定義式以及相互之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換（）周運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)的比較【書(shū)計(jì)【學(xué)思本節(jié)課我嘗試著采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略設(shè)物理情景為生的活動(dòng)明確目標(biāo)引學(xué)生積極思考在教學(xué)過(guò)程中也充體現(xiàn)了以學(xué)生為主體師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育理念在整個(gè)教學(xué)中由本節(jié)學(xué)習(xí)的一些理量較為抽象聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象用情景教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把抽象的物理量具體形象化充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流討論的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中系活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行了解與掌握，理解物理知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值?！緦W(xué)思本節(jié)課我嘗試著采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略設(shè)物理情景為生的活動(dòng)明確目標(biāo)引學(xué)生積極思考在教學(xué)過(guò)程中也充體現(xiàn)了以學(xué)生為主體師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育理念在整個(gè)教學(xué)中由本節(jié)學(xué)習(xí)的一些理量較為抽象聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象用情景教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把抽象的物理量具體形象化充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流討論的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中系活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行了解與掌握，理解物理知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值。勻速圓周運(yùn)動(dòng)以及描述

1、知與能（1（2過(guò)實(shí)學(xué)生會(huì)描述圓周運(yùn)動(dòng)（3生通理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速（42、過(guò)與法（1系日學(xué)生能找出它（2過(guò)做學(xué)3、情態(tài)與值：（1過(guò)體體會(huì)（2過(guò)研體

為典行深入學(xué)習(xí)節(jié)內(nèi)學(xué)分主要向?qū)W生生活中隨處可見(jiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程v、角速ω、期和轉(zhuǎn)速n的意確線速角v、角速度ω、周期T速《周動(dòng)評(píng)訓(xùn)一：

1230121230123、對(duì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，下列說(shuō)法正確的是：、等時(shí)間里通過(guò)的路程相等、等時(shí)間里通過(guò)的弧長(zhǎng)相等、等時(shí)間里發(fā)生的位移相同、等時(shí)間里轉(zhuǎn)過(guò)的角度相等、于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)正確的是：、一種加速度為零的運(yùn)動(dòng)、一種變速運(yùn)動(dòng)、一種勻加速運(yùn)動(dòng)、一種變加速的曲線運(yùn)動(dòng)、于做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體線速度、角速度、周期的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是：、速度大的角速度一定大、速度大的周期一定小、速度大的半徑一定小、速度大的周期一定小二：、電鐘上秒針、分針、時(shí)針長(zhǎng)度比為d：：＝：：，A：針?lè)轴?、時(shí)針尖端的線速度之比B秒針、分針、時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度之比。風(fēng)扇在閃光燈下運(yùn)閃光燈每秒閃光次風(fēng)扇的三個(gè)葉片互成1200

角安裝在轉(zhuǎn)軸上當(dāng)風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),若察者覺(jué)得葉不動(dòng),這時(shí)風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速至少是轉(zhuǎn)分;若觀察者覺(jué)得有了6個(gè)片則時(shí)扇的轉(zhuǎn)速至少是轉(zhuǎn)/分6如所示裝置中三個(gè)輪的徑分別為2b到圓心的距離為求圖中abc、各的線速度之比、角速之比cb

ad三：如所示，一種向自行車(chē)車(chē)燈電的小發(fā)電機(jī)的上端有一半徑=1.0cm的摩擦小輪，小輪與自行車(chē)車(chē)輪的邊緣接觸當(dāng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)因擦而帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)從而為發(fā)電機(jī)提供動(dòng)力。自行車(chē)車(chē)輪的半徑R=35cm，齒輪的半徑=4.0cm，大齒輪的半徑。大

1212齒輪的轉(zhuǎn)速n和擦小輪