2012年度基礎(chǔ)教育課程改革課題教師小_第1頁
2012年度基礎(chǔ)教育課程改革課題教師小_第2頁
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課名《初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋表設(shè)計及操研類德育√ ）（1人所單年月日人年月日年月日年月日 2：杭州市國家基礎(chǔ)教育課程教師小課題研究方：用反饋表學(xué)生解題的思維過程中存在的問題，提供師生交流的平臺，幫助教師研究學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的錯誤并進行，有利于增強數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性，便于教師對學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)。另外由于反錯題策略隸屬于錯題管理策略，是學(xué)生對錯題的自我，是一種常用的學(xué)習(xí)策略。利用課堂教學(xué)引導(dǎo)與示范如何填寫反饋表，如何利用反饋表進行錯題，強調(diào)其重要性。借助反饋表錯題考查的知識點，錯題的解題規(guī)律，錯題的其他解法，錯題的變化與引申，錯題的收集與整理和堅持錯題。借助反饋表進行錯題，達到鞏固基礎(chǔ)，攻克錯誤，提高思維能力的目的，從而便于教師展開針對性的課堂教學(xué)及個性化輔導(dǎo)；幫助學(xué)生積極地整理錯題，學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)，促進學(xué)生研究工具：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定學(xué)生學(xué)習(xí)反饋表（見附頁。2、原因分析：A.審題不清B.看錯關(guān)鍵條件C.類型不明D.計算錯誤E.筆誤（抄錯、卷面不清）F.其 3、糾錯方式：A.教師講評B.小組C.同學(xué)講解D.自己糾錯E.查閱資料F.其 C.不太熟練D.其 5收獲：A.發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律 C.發(fā)現(xiàn)本題還可以變化（可 6、教學(xué)建議：A.補充相似題目

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