圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件

圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛演示幻燈片16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛演示幻燈片圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛演示幻燈片16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。cT引導(dǎo)下圓孔射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛的療效觀察寧波市醫(yī)療中心李惠利醫(yī)院疼痛科李順胡馨射頻熱凝治療TN的發(fā)明者:WILLIAMH.SWEET教授一、不交作業(yè)現(xiàn)象的形成（1）留守兒童過多。有的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)不嚴(yán)格要求，從小學(xué)一年級(jí)就養(yǎng)成不交作業(yè)的毛病。特別是現(xiàn)在，大多數(shù)孩子是留守兒童，和爺爺奶奶、外公外婆一起生活，這些長(zhǎng)輩疏于對(duì)孩子的嚴(yán)格管教，文化水平有限，難以對(duì)孩子進(jìn)行很好的教育輔導(dǎo)，導(dǎo)致一部分貪玩或?qū)W習(xí)能力差的學(xué)生很難按時(shí)完成作業(yè)，故不交作業(yè)。（2）基礎(chǔ)知識(shí)差，想做不會(huì)做。這批學(xué)生，老師講課聽不懂或者沒注意聽，作業(yè)稍難就不會(huì)做，又懶得下功夫，又不好經(jīng)常問其他同學(xué)，又怕挨老師批評(píng)、受家長(zhǎng)指責(zé)，在這樣的情況下，他們干脆就不交作業(yè)。這部分學(xué)生理由特別多：做不來、作業(yè)太難、別科作業(yè)太多、忘了帶、還沒做好、被人偷了……（3）教師的問題。部分教師為了提高教學(xué)成績(jī)，不考慮學(xué)生的承受能力，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)多且難，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康。部分教師不講究教學(xué)方法，對(duì)待學(xué)生態(tài)度粗暴，部分教師作業(yè)批改不及時(shí)且不認(rèn)真，全篇只有鉤或叉，或在鉤上再打一點(diǎn)，沒有一點(diǎn)等級(jí)和評(píng)語(yǔ)。做錯(cuò)了，學(xué)生不知道錯(cuò)在哪里，每次作業(yè)批改情況給學(xué)生的只有一個(gè)模糊的概念。二、解決不交作業(yè)現(xiàn)象的對(duì)策（1）嚴(yán)格要求。不交作業(yè)是錯(cuò)誤行為，對(duì)貪玩而不交作業(yè)的學(xué)生教師要與學(xué)生監(jiān)護(hù)人密切配合，聯(lián)合監(jiān)督，要求學(xué)生每天首先完成作業(yè)才允許去玩，該學(xué)時(shí)學(xué)個(gè)踏實(shí)，該玩時(shí)玩?zhèn)€痛快，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，嚴(yán)格且合理使用分配時(shí)間。養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。（2）提高認(rèn)識(shí)。部分同學(xué)只重考試結(jié)果，輕視平時(shí)練習(xí)，對(duì)平時(shí)作業(yè)與考試之間的緊密聯(lián)系缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)看到部分學(xué)生做作業(yè)馬虎了事，不認(rèn)真對(duì)待不交作業(yè)，考試前異常緊張，不知所措，針對(duì)這種學(xué)生，要正確引導(dǎo)他們重視平時(shí)練習(xí)，要讓他們知道：一分耕耘一分收獲。今日事今日畢。（3）欲擒故縱。即對(duì)不做作業(yè)的同學(xué)先不忙處理，不忙著批評(píng)，先觀察、了解一番，旁敲側(cè)擊，對(duì)按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)大加表?yè)P(yáng)，激起他（她）內(nèi)心的漣漪，這部分學(xué)生內(nèi)心一般都有較強(qiáng)的自卑感，但也有著很強(qiáng)的自尊心。他們希望老師能給予關(guān)心、理解和尊重。需要循循善誘，更需要教師的耐心教育、誠(chéng)摯幫助，渴望老師幫他們擺脫困境，展露才華，也希望體驗(yàn)到同其他同學(xué)一樣的自尊感。（4）賞識(shí)法。即優(yōu)點(diǎn)夸大法。不交作業(yè)的學(xué)生毛病比較多，批評(píng)教育很難湊效，老師常常在班里表?yè)P(yáng)他，教師要善于發(fā)掘其閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他的自信心。這些學(xué)生更需要你的贊美，更需要你的掌聲，更需要你的微笑，你的關(guān)心愛護(hù)，你的肯定與鼓勵(lì)，時(shí)間一長(zhǎng)，他覺得自己是個(gè)好學(xué)生，要是再不做作業(yè)就對(duì)不起大家的信任。（5）因材施教。作業(yè)布置的質(zhì)和量上多下一些功夫，出一些精而少的練習(xí)作為作業(yè)，既不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了鞏固的目的。為了讓優(yōu)秀生吃好，中等生吃飽，后進(jìn)生吃了。作業(yè)布置適量，做到少而精，其實(shí)在布置作業(yè)時(shí)也可以采用“作業(yè)分層”的辦法，來有效地解決學(xué)生當(dāng)中因?yàn)榛A(chǔ)差不交作業(yè)的問題。比如把學(xué)生的作業(yè)分“必做題”和“選做題”。對(duì)少數(shù)仍不交作業(yè)的同學(xué)，可以單獨(dú)為他布置另一份作業(yè)。作業(yè)批改一定全批全改，有等級(jí)評(píng)定，盡可能有評(píng)語(yǔ)。教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，如寫上一句英語(yǔ)“VERYGOOD！”或者寫上“你真棒，贊！贊！贊！”“好樣的，繼續(xù)努力！”“可敬，可佩！”“你真是個(gè)小天才！”等等。學(xué)生從作業(yè)中找到了成就感，找到愉悅感，自然也就會(huì)提高交作業(yè)的積極性。（6）加強(qiáng)管理。推選一名責(zé)任心強(qiáng)的科代表，負(fù)責(zé)清查每天作業(yè)收交情況。把一個(gè)班劃分多個(gè)學(xué)習(xí)小組，優(yōu)秀生擔(dān)任小組長(zhǎng)?？拼?、小組長(zhǎng)以身作則，身先士卒，起到榜樣表率作用。不會(huì)做的直接詢問科代表、小組長(zhǎng)。把日常作業(yè)成績(jī)按一定比例納入期末考試總成績(jī)中來評(píng)定，讓學(xué)生意識(shí)到期末考試與日常作業(yè)緊密聯(lián)系，它是日常作業(yè)的總考核及總檢測(cè)。總之，教師對(duì)不做作業(yè)的同學(xué)絕不能放棄，要積極采取多種措施應(yīng)對(duì)?！熬\(chéng)所至，金石為開”。同時(shí)，要多方面改革作業(yè)，讓學(xué)生有自主選擇作業(yè)的權(quán)利。多設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。作業(yè)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，有助于所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，也有益于技能、智力和創(chuàng)新才能的發(fā)展。高中體育教學(xué)包含了多種形式的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的重要途徑。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響。在高中階段對(duì)體育教學(xué)持可有可無的態(tài)度，學(xué)生在體育課堂教學(xué)中自由、散漫，其教學(xué)內(nèi)容也沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，忽略了體育教學(xué)存在的價(jià)值和意義。新課程改革對(duì)體育課堂教學(xué)提出了一系列新的要求，為了適應(yīng)新課程的要求，體育課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)突破和創(chuàng)新。一、因材施教，分層教學(xué)（一）端正思想，消除認(rèn)識(shí)誤區(qū)教師必須積極向?qū)W生宣傳開展分層教學(xué)的積極意義，以此消除部分學(xué)生產(chǎn)生的“分層即為分等級(jí)”的片面觀點(diǎn)，讓學(xué)生明白，各人的身體素質(zhì)和意志能力方面事存在著一定差異的，開展分層是為了幫助學(xué)生更好地找準(zhǔn)利于自身體發(fā)展水平的目標(biāo)，更好地開展訓(xùn)練。（二）合理分級(jí)，為分層做好準(zhǔn)備可以將學(xué)生體育能力分為四個(gè)等級(jí)：A等為具有較強(qiáng)身體素質(zhì)并具有體育特長(zhǎng)的學(xué)生，大約占5%。B等為體質(zhì)較好，能夠輕松完成訓(xùn)練目標(biāo)的，約占30%。C等為體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技巧一般，經(jīng)過努力也可以完成訓(xùn)練目標(biāo)的學(xué)生，約占45%。D等為體質(zhì)較弱或存在缺陷，以及運(yùn)動(dòng)技巧較差的學(xué)生，約占20%。在等次確定過程中，要采取學(xué)生自報(bào)與教師綜合審核確定相結(jié)合，做到盡量客觀公正。（三）分析差異，實(shí)現(xiàn)真正的分層教學(xué)教師對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生之間所存在的差異有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。高中體育和大學(xué)體育存在著本質(zhì)上的區(qū)別，因?yàn)樯龑W(xué)是高中生必須面對(duì)的一個(gè)問題，但大學(xué)生沒有升學(xué)壓力。為了更好地了解學(xué)生之間的差異，教師可以先通過體能測(cè)試的方式來對(duì)學(xué)生身體情況有一個(gè)正確了解，然后針對(duì)不同情況來進(jìn)行分層，對(duì)不同層次學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)他們進(jìn)行不同的訓(xùn)練，使他們能夠在自身能力的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。（四）結(jié)合差異，開展分組競(jìng)賽結(jié)合在教學(xué)前對(duì)學(xué)生差異的了解和分析，可實(shí)行小組異質(zhì)，分組競(jìng)賽，讓學(xué)生開展同位趕超，營(yíng)造濃氛圍。針對(duì)學(xué)生在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等方面的差異，教師要采取分組進(jìn)行訓(xùn)練或是分組競(jìng)賽等方式，開展體育項(xiàng)目的訓(xùn)練活動(dòng)。對(duì)于人數(shù)較少的層次組，直接開展訓(xùn)練競(jìng)賽活動(dòng)，例如A級(jí)同學(xué)。人數(shù)較多的，可以按照男女分為幾個(gè)小組開展訓(xùn)練，一般5人左右為適宜的標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在互相能力接近的環(huán)境中開展訓(xùn)練活動(dòng)，，提高運(yùn)動(dòng)技巧，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的提高。二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。未來的高中體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定。不過，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂體育項(xiàng)目及個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。三、建立新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生關(guān)系，將朋友型的師生關(guān)系建立起來。教師首先要做的就是要對(duì)自己的情緒進(jìn)行合理控制和調(diào)節(jié)，在教學(xué)活動(dòng)中絕不能帶著情緒給學(xué)生上課，更不能用言語(yǔ)以及武力對(duì)學(xué)生造成傷害，對(duì)學(xué)生要多多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高其自信心。其次，盡自己的最大努力幫助學(xué)生解決生活以及學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生認(rèn)可教師，這樣才能夠讓學(xué)生積極配合教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、并不失時(shí)機(jī)地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。四、注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。五、結(jié)語(yǔ)總之，體育教學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實(shí)踐結(jié)合的問題還有待于進(jìn)一步地探討。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，結(jié)合實(shí)際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛演示幻燈片16、云無心以出岫，cT引導(dǎo)下圓孔射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛的療效觀察寧波市醫(yī)療中心李惠利醫(yī)院疼痛科李順胡馨cT引導(dǎo)下圓孔射頻熱凝射頻熱凝治療TN的發(fā)明者:WILLIAMH.SWEET教授射頻熱凝治療TN的發(fā)明者:WILLIAMH.SWEET國(guó)內(nèi)率先開展的黃仁輝教授ooa9g國(guó)內(nèi)率先開展的黃仁輝教授日寧波市醫(yī)療中心李4:41:13.000000hlbeadAxial3mm/Head/267FOV50.CCMSFOV50.COXAxial3mm/HeadHLheadAxial3mm/HeadHFS日寧波市醫(yī)療中心李我們會(huì)經(jīng)常自豪的告訴別人,疼痛科治療三叉神經(jīng)痛,效果如何如何我們會(huì)經(jīng)常自豪的告訴別人,三叉神經(jīng)痛目前沒有一個(gè)技術(shù),非常完美三叉神經(jīng)痛目前沒有一個(gè)技術(shù),非常完美3700例次三叉神經(jīng)痛熱凝射頻治行的井發(fā)癥井發(fā)癥例數(shù)原因咬肌癱瘓710三叉神經(jīng)運(yùn)動(dòng)支受損2周至1年內(nèi)恢復(fù)復(fù)視63誤傷ⅢⅣ,W神經(jīng)1-6個(gè)月恢復(fù)角腿炎26第1支熱凝毀損過重1-2年后癥狀逐減輕1~2年后癥狀遜減神經(jīng)麻木性疼痛19熱凝毀損過重輕,有4例追蹤3年仍感疼痛難忍聽力減退14誤傷聽神經(jīng)1-6個(gè)月恢復(fù)聲嘶和吞咽障礙11誤傷后組顱神經(jīng)0.56個(gè)月恢復(fù)失明5誤傷視神經(jīng)2例在1年內(nèi)有所恢復(fù)3例追蹤2年無恢復(fù)考慮腦血管痙攣,有半年后肌力有不同程偏癱3例C檢查未見異常度恢復(fù)死亡高血壓腦病昏迷合并肺炎8d后死亡3700例次三叉神經(jīng)痛熱凝射頻治行的井發(fā)癥三叉神經(jīng)痛部位分布嚴(yán)格?絕大多數(shù)為單側(cè)分布?右側(cè)61%,左側(cè)36%,雙側(cè)3%?Ⅵ1=4%?V2=17%?V3=15%?V1+V2=14%?V2+V3=32%?Ⅵ1+V2+V3=17%三叉神經(jīng)痛部位分布嚴(yán)格是標(biāo)新立異,還是可行方案?卵圓孔一針法,已獨(dú)步江湖數(shù)十年?圓孔,卵圓孔雙針法是否多此一舉是標(biāo)新立異,還是可行方案?V2卵圓孔入路毀損的困難之處?三叉神經(jīng)三個(gè)分支(V1、V2、V3)均于近神經(jīng)節(jié)處,纖維接觸密集,部分呈交錯(cuò)分布?三叉神經(jīng)∨2支在半月神經(jīng)節(jié)的分布很難界定,導(dǎo)致經(jīng)卵圓孔進(jìn)針穿刺半月神經(jīng)節(jié)無法精確定位至Ⅴ2支?針尖容易累及Ⅵ1或V3,影響治療的成功率,且并發(fā)癥的發(fā)生率偏高?V3過度熱凝V2卵圓孔入路毀損的困難之處圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件82張課件圓孔穿刺射頻熱凝治療三叉神經(jīng)痛教學(xué)課件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