外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防總述函·1、病因刪·2易患因素羅合·3、危險(xiǎn)等級(jí)評(píng)定感·4、預(yù)防·5、預(yù)防指南解讀隨著我國(guó)頒布的新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)的中小學(xué)里進(jìn)一步深化，數(shù)學(xué)的課程改革得到了很好的實(shí)行，但是仍然有不少數(shù)學(xué)老師還是沒有改變自身重視結(jié)果的教學(xué)理念，導(dǎo)致課堂效率低下。如何改變這一現(xiàn)象以謀求更好的教學(xué)方法呢？下面就如何使課堂氣氛更濃郁，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂展開討論分析。1重視課堂情景創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活數(shù)學(xué)源于生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，從而使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境―建立模型―解釋―應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景可按這種模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如:學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，教師可以讓同學(xué)們列出他們知道的水果和喜歡吃的水果，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，得出哪種水果是同學(xué)們最喜歡吃的，哪種水果是最有營(yíng)養(yǎng)的。讓數(shù)學(xué)課堂貼近生活氣息，充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在講“一元二次方程”一章時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開放性問題:“在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)。”要求學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。2營(yíng)造動(dòng)手操練實(shí)踐，提高探究合作意識(shí)數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。因此，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，可以提高學(xué)生解決問題的能力。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，不斷提高自主、探究合作的意識(shí)，讓學(xué)生積極投入到日常生活的數(shù)學(xué)運(yùn)用中，用數(shù)學(xué)思想解決身邊的問題。初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出:“要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，能適應(yīng)社會(huì)日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的基本需要?！迸囵B(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的基本內(nèi)容和重要途徑。因?yàn)閼?yīng)用題反映了周圍環(huán)境中常見的數(shù)量關(guān)系和各種各樣的實(shí)際問題，需要用不同的數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生既了解到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，又初步培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。比如我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè):“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?之后自己編一道應(yīng)用題，并解答出來(lái)?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管所編的問題中有些錯(cuò)誤?？沙煽?jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也在不同程度上得到提高。3精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，攻克教材的重點(diǎn)難點(diǎn)新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者，教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我在課改中實(shí)行“學(xué)案”輔助教學(xué)，化解課本的重難點(diǎn)。我們的“學(xué)案”由“學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、自主探究、小組討論、例題解答、當(dāng)堂訓(xùn)練、知識(shí)拓展、課后反思”七部分組成?！皩W(xué)案”既體現(xiàn)了教師之間集體備課、資源共享的作用又實(shí)現(xiàn)了各教師課堂功底個(gè)性特色的展示?！皩W(xué)案”的導(dǎo)學(xué)功能要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)自學(xué)找出問題，學(xué)生互相合作交流。然后，由教師釋疑和講解指出易錯(cuò)處、解題技巧等。當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將知識(shí)當(dāng)堂“消化”達(dá)到高效的目的。學(xué)習(xí)小組優(yōu)差結(jié)對(duì)重點(diǎn)發(fā)展，將學(xué)生各層放在一個(gè)小組內(nèi)開展“一幫一多對(duì)一”學(xué)習(xí)方式，充分利用學(xué)生資源實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)滲透學(xué)習(xí)方法。4改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想與方法任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念，是對(duì)客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進(jìn)行抽象、概括的結(jié)果。因此教學(xué)每一個(gè)概念時(shí)，要注意通過多種實(shí)物或事例引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、找出它們的共同點(diǎn)，揭示其本質(zhì)特征，做出正確的判斷，從而形成正確的概念。例如教學(xué)正方形概念時(shí)，不宜直接畫一個(gè)正方形，告訴學(xué)生這就叫做正方形。而應(yīng)先讓學(xué)生觀察具有正方形的各種實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的邊和角各有什么共同特點(diǎn)，然后抽象出圖形，并對(duì)正方形的特征作出概括。教學(xué)計(jì)算法則和規(guī)律性知識(shí)更要注意培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。又如“解三角形”常常需要借助于“直角三角形”來(lái)完成，而事實(shí)上在許多情況下，條件中并沒有出現(xiàn)直角，此時(shí)就需要我們通過輔助線將問題的圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而解決問題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)更為重要。因?yàn)橐坏┱莆樟四撤N的數(shù)學(xué)思想方法，不僅可以解決一類問題，而且可以有所創(chuàng)新。5結(jié)語(yǔ)綜上所述，提高課堂的教學(xué)效率，創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂能很好地幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此廣大教師要重視課堂情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操練實(shí)踐和合作意識(shí)，在課前要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，攻克教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，努力改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與方法，一步步地構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是2013年中共中央辦公廳印發(fā)意見分別針對(duì)國(guó)家層面價(jià)值取向、社會(huì)層面價(jià)值取向和個(gè)人層面價(jià)值取向提出的要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)的主流價(jià)值觀，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育并積極踐行，對(duì)進(jìn)一步凝聚國(guó)民意識(shí)、達(dá)成思想共識(shí)有著十分重要的意義，也是我們能有效抵制西方錯(cuò)誤思想及價(jià)值觀沖擊的強(qiáng)大武器。而引導(dǎo)初中生樹立正確的道德與法治意識(shí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著重大的政治意義，這不僅關(guān)系到初中生自己的身心健康和人生目標(biāo)，還關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展方向。因此，從學(xué)校的教學(xué)入手，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治教學(xué)中，引導(dǎo)教育初中生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這不但利于社會(huì)的發(fā)展，也利于初中生人生觀和價(jià)值觀的形成。一、初中道德與法治教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性1.對(duì)初中生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透的原因初中是人生的一個(gè)重要階段，初中生相較于小學(xué)生而言，不僅是年齡的增長(zhǎng)，更是心智的成熟，他們逐漸想擺脫家庭的束縛和對(duì)教師的依賴，開始用自己的眼光去看世界，用自己的內(nèi)在準(zhǔn)則去指導(dǎo)外在行動(dòng)，因此，在這段期間開展道德與法治教育，在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想滲透是幫助學(xué)生正確樹立人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。2.社會(huì)發(fā)展的必然要求學(xué)校以“立德樹人”為本，在道德與法治的教學(xué)中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透是培養(yǎng)國(guó)家人才的基本要求，只有自覺遵循黨的領(lǐng)導(dǎo)，聽黨話跟黨走，以德為先，政治立場(chǎng)堅(jiān)定的人才能衷心擁護(hù)和堅(jiān)決執(zhí)行黨的理論和路線方針政策，為社會(huì)主義現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)。3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求使學(xué)生在品、智、體、美、勞等各個(gè)方面全面發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要指標(biāo)。由于初中生的生理和心理發(fā)展還不夠成熟，容易受到外界因素的干擾和誘惑，情緒不穩(wěn)定，有時(shí)會(huì)有偏激的想法，但其可塑性強(qiáng)，這就使得初中教師在教學(xué)過程中不但要教會(huì)初中生相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，還要通過對(duì)初中生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透引導(dǎo)初中生更好的適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)如何與人相處，處理好個(gè)人、集體和國(guó)家的關(guān)系。促進(jìn)初中生全面、自由的發(fā)展。二、初中道德與法治教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透方式1.結(jié)合實(shí)際，讓課本回歸生活教師在教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將《道德與法治》與學(xué)生的生活相聯(lián)系，通過例舉生活中有代表性的例子來(lái)說(shuō)明課本中的知識(shí)，在教學(xué)中做的理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生所熟悉的事件進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生感受到道德與法治就在自己身邊，生活中處處體現(xiàn)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。比如，在人教版教材七年級(jí)上冊(cè)中第一單元第一課中學(xué)的時(shí)代中，剛來(lái)到新的學(xué)校，很多事物對(duì)剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分新奇，因此，在這一課中教師完全可以讓學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容自己收集素材，把他們眼中的新生活通過圖片、繪畫和照片等多種方式呈現(xiàn)出來(lái)，在課中進(jìn)行討論交流，也可以收集一些學(xué)校的老照片，采用對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生直觀的感受到社會(huì)的變化，通過圖片對(duì)比的形式讓學(xué)生體會(huì)時(shí)代在進(jìn)步，之后教師再引入課本知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)初中、規(guī)劃初中生活等。2.親身體驗(yàn)，讓學(xué)生感受知識(shí)生活是最好老師，在道德與法治的教學(xué)中應(yīng)就地取材教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境的感受生活，通過自己親身實(shí)踐、觀察和思考等方式獲取知識(shí)。例如，在生命的思考這一單元，教師可以在除平常的課堂教學(xué)外，組織一些課外活動(dòng)，或通過春游的機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)大自然，通過觀察周圍的環(huán)境，身邊的動(dòng)植物等，身臨其境的感受生命，感受大自然的美，這時(shí)教師在進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，可以讓學(xué)生更深刻的體會(huì)和了解生命，同時(shí)也讓學(xué)生形成愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然的意思，體會(huì)自然中的道德與法治，讓學(xué)生在潛移默化中建立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。3.情景劇場(chǎng)，體驗(yàn)內(nèi)化價(jià)值觀在初中道德與法治課的教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生排練情景劇的方式滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師可以在課前和學(xué)生一起討論編寫“故事劇本”讓學(xué)生擔(dān)任“總導(dǎo)演”和“小演員”，教師協(xié)助，通過合作學(xué)習(xí)的方式，使情景劇能圍繞道德與法治內(nèi)容展開的同時(shí)更好的滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而在課堂上師生共同置身劇本之觀看情景劇，能更直觀地理解現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突，在學(xué)生積極的配合之下，能更好把社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行內(nèi)化，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀能更好的與初中道德與法治課相結(jié)合。結(jié)語(yǔ)教師在教學(xué)過程中要充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，把課本知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)貼近生活，使學(xué)生能在日常生活中感受到道德與法治。教師在教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重社會(huì)主義核心價(jià)值在學(xué)生教學(xué)過程中的滲透，將道德與法治課書本知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融會(huì)貫通，最終將道德與法治課書本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生?ι緇嶂饕搴誦募壑倒鄣惱嬲?內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防外外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形總述函·1、病因刪·2易患因素羅合·3、危險(xiǎn)等級(jí)評(píng)定感·4、預(yù)防·5、預(yù)防指南解讀總述深靜脈血栓形成病因經(jīng)典的Virchow理論認(rèn)為,血管壁損傷、血流淤滯和血液高凝狀態(tài)是引起靜脈血栓的三個(gè)主要因素,任何外界的危險(xiǎn)因素最終都通過這3個(gè)中的一個(gè)或多個(gè)因素引發(fā)血栓形成。深靜脈血栓形成病因深靜脈血栓形成的易患因素1.年齡°7.產(chǎn)后2制動(dòng)8.口服避孕藥3靜脈血栓史·9血型4.惡性腫瘤10.人種5.手術(shù)1.中心靜脈插管6.創(chuàng)傷12腸炎13系統(tǒng)性紅斑狼瘡14.其他深靜脈血栓形成的易患因素1年齡深靜脈血栓(DVT)可見于任何年齡者,但統(tǒng)計(jì)顯示隨年齡增大,發(fā)病率逐步增高,80歲人群的發(fā)病率是30歲人群的30余倍。年齡對(duì)深靜脈血栓發(fā)病的影響是多方面的,年齡增加,DⅥT的易患因素也隨之增加實(shí)驗(yàn)表明,老年人血液中的凝血因子活性較高,小腿肌肉的泵作用減弱使血液在比目魚肌靜脈叢和靜脈瓣袋內(nèi)淤滯較重,因此DVT的發(fā)病率較年輕人高。返回1年齡2,制動(dòng)臨床上常能見到長(zhǎng)期臥床的病人容易患DVT,尸體解剖發(fā)現(xiàn)臥床0~7d的病人DVT的發(fā)病率為15%,而臥床2~12周者,DVT的發(fā)病率達(dá)79%~94%。卒中病人中,下肢麻痹者,DVⅥT發(fā)病率為53%,無(wú)下肢麻痹者,DⅥT發(fā)病率只有7%。在長(zhǎng)途坐車或坐飛機(jī)旅行的人群中,DⅥT的發(fā)病率也較高。小腿肌肉的泵作用對(duì)下肢靜脈的回流起著重要的作用,制動(dòng)后靜脈血回流明顯減慢,從而增加了DVT發(fā)病的風(fēng)險(xiǎn)。返回2,制動(dòng)3,靜脈血栓史·有23%~26%的急性DVT病人既往有過靜脈血栓病史,且這些新形成的血栓往往來(lái)自原來(lái)病變的靜脈。研究發(fā)現(xiàn),復(fù)發(fā)的DVT病人血液常呈高凝狀態(tài)。返回3,靜脈血栓史4,惡性腫瘤統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),19%~30%的DⅥT病人合并有惡性腫瘤。惡性腫瘤患者,因癌細(xì)胞釋放促凝血物質(zhì),提高血液凝血因子活性,同時(shí),腫瘤病人血液中纖維蛋白原的濃度和血小板計(jì)數(shù)往往高于正常,而抗凝物質(zhì)如抗凝血酶Ⅲ、蛋白質(zhì)C和蛋白S低于正常。4,惡性腫瘤此外,腫瘤患者進(jìn)行化療時(shí),也可因化療藥物對(duì)血管內(nèi)皮細(xì)胞的損傷、誘導(dǎo)高凝狀態(tài)、抑制纖溶活性、導(dǎo)致腫瘤細(xì)胞壞死等因素發(fā)生靜脈血栓形成。臨床上常見的肛癌、泌尿生殖系統(tǒng)和胃腸道惡性腫瘤易發(fā)生DVT。有時(shí),DVT可以作為惡性腫瘤的信使,當(dāng)無(wú)明顯誘因下發(fā)生DVT時(shí),應(yīng)警惕可能患有惡性腫瘤。返回此外,腫瘤患者進(jìn)行化療時(shí),也可因化療5,手術(shù)·手術(shù)后DVT高發(fā)病率顯示手術(shù)是DⅥ重要的易患因素,病人的年齡、手術(shù)種類、創(chuàng)傷大小、手術(shù)時(shí)間及術(shù)后臥床時(shí)問等都影響DT的發(fā)生。其中手術(shù)類型尤為重要普外科手術(shù)術(shù)后DVT的發(fā)病率在19%左右,神經(jīng)外科手術(shù)在24%左右,而股骨骨折、髖關(guān)節(jié)成形術(shù)、膝關(guān)節(jié)成形術(shù)則分別高達(dá)48%、52%和62%5,手術(shù)外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張課件外科術(shù)后下肢深靜脈血栓形成的預(yù)防共74張