小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文_第1頁(yè)
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Word———小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文是我特意為大家收集整理的教學(xué)文檔資料,包含9篇文章,歡迎大家參閱學(xué)習(xí)。以下是學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文9篇:

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文1

【教學(xué)目的】

1、理解課文內(nèi)容,把握字詞,了解翠鳥(niǎo)漂亮的形狀特點(diǎn)和生動(dòng)好玩的活動(dòng)特點(diǎn),教育同學(xué)從小要愛(ài)惜鳥(niǎo)類。

2、學(xué)習(xí)先總寫(xiě)后分述,先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容,讓同學(xué)知道翠鳥(niǎo)漂亮可愛(ài)的形狀和生動(dòng)好玩的活動(dòng)特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文。

【教具預(yù)備】

投影儀。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)言

同學(xué)們,你們都熟悉哪些鳥(niǎo)?(生答)大家熟悉的鳥(niǎo)真多!你們熟悉這種鳥(niǎo)嗎?(投影儀出示翠鳥(niǎo)圖,生答,不熟悉)它的名字叫翠鳥(niǎo)(板書(shū)課題)大家看翠鳥(niǎo)的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。

二、講授新棵

1、指生讀文:

想:翠鳥(niǎo)給你留下什么印象?(生答師板書(shū))漂亮可愛(ài)。

2、自由讀文:

想:這篇文章可分幾段?每段都寫(xiě)了什么?

3、檢查分段和概括段意的狀況。

4、逐段學(xué)習(xí):

⑴指生讀第一段:

想:

①是抓住哪幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)

②翠鳥(niǎo)的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說(shuō))

③翠鳥(niǎo)的羽毛是什么樣的?

④了解都擁有了哪些顏色,熟悉橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

⑤指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀第一段。

這一段用了總分的寫(xiě)法,并用了很多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥(niǎo)的形狀寫(xiě)得很美,那么翠鳥(niǎo)活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?

⑵默讀其次段:

①邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)(生答師板書(shū):貼、飛、停、凝視等)

②結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、凝視等詞。

③自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內(nèi)容。

想:翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?(生答師演示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ):生答師板書(shū):蹬、飛、叼、貼、飛

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀其次段。

⑶自學(xué)第三段。

⑷指一生有感情地朗讀全文。

三、小結(jié)

這篇課文從形狀、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo),由于觀看細(xì)致,抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的漂亮可愛(ài),表達(dá)了人寵愛(ài)之情。

同學(xué)們,鳥(niǎo)是人類的伴侶,它不但漂亮還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,盼望大家愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),成為鳥(niǎo)類忠實(shí)的愛(ài)護(hù)者。

四、布置作業(yè)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

形狀:顏色艷麗,小巧玲瓏

活動(dòng)等魚(yú):貼、飛、停、凝視等

翠鳥(niǎo)捉魚(yú):蹬、飛、叨、貼、飛寵愛(ài)

住外:隱藏

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文2

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形,理解葦稈、小巧玲瓏、艷麗等詞的意思。

2、讀通課文,了解課文的大意。

3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)詳細(xì)的。

(二)教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):理解描寫(xiě)形狀的語(yǔ)言,講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu)

難點(diǎn):講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu),進(jìn)展同學(xué)的規(guī)律思維。

(三)課前預(yù)備:錄象

(四)教學(xué)過(guò)程:

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種美麗的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫叼魚(yú)郎,在我國(guó)東部和南部很多地方都能見(jiàn)到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎?

二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。

1.自學(xué),初讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

(3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?

2.檢查自學(xué)狀況。

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音:襯衫、鋒利.

給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

a它小巧玲瓏,一雙透亮敏捷的眼睛下面,長(zhǎng)(zhǎng

cháng)著一張瘦長(zhǎng)(zhǎng

cháng)的嘴。

b盡(jìn

jǐn)管小魚(yú)只(zhǐ

zhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,可還(hái

huán)是難(nán

nàn)以逃脫翠鳥(niǎo)的眼睛。

(2)指名分段讀課文,評(píng)議。(每位同學(xué)讀課文總數(shù)在2遍以上)

(3)溝通:課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?

(爭(zhēng)論得出結(jié)論,并找出相應(yīng)段落:形狀1、2自然段;行動(dòng)3、4自然段;住處第5自然段。)

三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

1.指名讀第1自然段,思索:這一自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)

(1)理解小巧玲瓏一詞。

(2)文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮敏捷的眼睛,一張瘦長(zhǎng)的嘴??赐队袄斫馔噶痢#?/p>

(3)用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

過(guò)渡:翠鳥(niǎo)的形狀不但小巧玲瓏,而且非常漂亮。

2.范讀第2段,邊聽(tīng)邊標(biāo)句序,思索:這一段主要告知我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。

(2)反饋:這句話是:翠鳥(niǎo)的顏色特別艷麗。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(艷麗)

小結(jié):像翠鳥(niǎo)的顏色特別艷麗。這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開(kāi)頭,我們把它叫總起句,艷麗是這句話中的中心詞。

(3)讀24句:

①?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的艷麗?

②是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫(xiě)得好?為什么?

③用寵愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好24句。

④這3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)

3.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):巧、繡、紋、腹、襯衫。

五、作業(yè)。

(1)抄寫(xiě)字詞。

(2)熟讀12兩段。

(3)比一比,組詞。

逃()

隱()

疾()

襯()

桃()

穩(wěn)()

?。ǎ?/p>

村()

(4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

疾飛()

①病

②恨

③快,快速

④痛苦。

鋒利()

①快或尖

②感覺(jué)靈敏

③勇往直前的氣概。

板書(shū):

總起分述的方法

找出總起句

主要寫(xiě)什么

讀分述部分

從哪幾方面寫(xiě)的

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文3

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第25課《翠鳥(niǎo)》。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo):嫻熟地朗讀課文,并能背誦喜愛(ài)的段落。

2、力量目標(biāo):提高對(duì)課文的理解及感悟力量,學(xué)會(huì)采納肯定方法背誦喜愛(ài)的段落,體會(huì)是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。

3、情感目標(biāo):培育同學(xué)與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力量。

課前預(yù)備:

課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,你們喜愛(ài)鳥(niǎo)嗎?都喜愛(ài)哪些鳥(niǎo)?為什么?(同學(xué)饒有愛(ài)好地自由說(shuō))

師:是呀!鳥(niǎo)是人類的好伴侶,我們都喜愛(ài)它。今日這節(jié)課我們?cè)賮?lái)熟悉一位新的伴侶——翠鳥(niǎo)(板書(shū)并出示“翠鳥(niǎo)”圖)大家一起來(lái)叫一叫它的名字好嗎?哪位同學(xué)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)?(生溝通自己看到的翠鳥(niǎo))能用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥(niǎo)嗎?(美麗)

師:剛才大家對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了認(rèn)真地觀看,看看課本上是怎樣描寫(xiě)的?請(qǐng)打開(kāi)課本P98,找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。(同學(xué)自由讀)

二、學(xué)習(xí)課文:

文章通過(guò)哪幾方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美?(生溝通)哪位同學(xué)想把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)呢?(指名讀、評(píng)讀、范讀)

過(guò)渡語(yǔ):翠鳥(niǎo)可不只是外表美,它捕魚(yú)的本事也很高呢!文中哪一段寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景?

快速掃瞄課文。

(1)指名回答。

(2)自學(xué)前二自然段,投影出示自學(xué)要求:默讀其次自然段,想一想你了解翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?并用筆畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作靈敏的詞句。

(1)指名回答。要求:先讀后畫(huà),再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(2)順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,看著這小巧玲瓏,動(dòng)作靈敏的翠鳥(niǎo),你們有什么想法?

(結(jié)合同學(xué)想捉一只翠鳥(niǎo)的想法)同學(xué)們,看來(lái)大家也同文章的小想法全都,你們覺(jué)得能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?(同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn))

老師適時(shí)向同學(xué)進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的教育。

師:看來(lái)想捉一只翠鳥(niǎo)的愿望是不行能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那漂亮的羽毛,盼望它在葦稈上多停一會(huì)兒,請(qǐng)帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

三、抄寫(xiě)生字

1、主記憶字形,提出難寫(xiě)的字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、抄寫(xiě)生字。

四、板書(shū)設(shè)計(jì);

形狀:顏色艷麗、小巧玲瓏

翠鳥(niǎo)動(dòng)作:快速、靈敏

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翠鳥(niǎo)》一課,知道了翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)是(指名回答)顏色艷麗,小巧玲瓏;動(dòng)作特點(diǎn)是(指名回答)動(dòng)作靈敏。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)是如何抓住翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)及動(dòng)作特點(diǎn),把它描寫(xiě)那么美,那么可愛(ài)的?

二、學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀特點(diǎn)的段落:

1、先看第一段

A、同學(xué)自由朗讀,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)形狀特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái),并說(shuō)出理由。

B、指名回答,重點(diǎn)抓住“顏色艷麗”來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用比方表達(dá)的好處。

C、生讀第一段,師相機(jī)指導(dǎo)。

D、試背誦這一段。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落,同學(xué)溝通體會(huì)。

A找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)其動(dòng)作快速、靈敏。

B練習(xí)朗讀,讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作快速靈敏。

C從哪兒看出翠鳥(niǎo)機(jī)智?通過(guò)小魚(yú)的機(jī)智,突出翠鳥(niǎo)機(jī)智。

D試著背一背。

三、回顧全文

課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美,那么可愛(ài)?

師生共同總結(jié):

1、抓住事物特點(diǎn)。

2、細(xì)觀看,按肯定挨次寫(xiě)。

3、運(yùn)用比方句等生動(dòng)的表達(dá)方式。

四、讀寫(xiě)結(jié)合:

仿《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

五、作業(yè):

收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的圖片及資料。

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文4

教學(xué)要求

1、了解翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本事的關(guān)系,初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而慢慢形成的,教育同學(xué)懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),北師大版學(xué)校語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教案1。

2、學(xué)習(xí)觀看的挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1—3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)的觀看挨次和觀看方法。

課前預(yù)備:

多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀

課時(shí)支配:

3課時(shí)

流程展現(xiàn):

展現(xiàn)翠鳥(niǎo)標(biāo)本、導(dǎo)言入課

↓↓

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

↓↓

同學(xué)質(zhì)疑

據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)

同學(xué)再讀,找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)

↓↓

同學(xué)讀文,找出翠鳥(niǎo)形狀特點(diǎn)的段落同學(xué)讀文,找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落

↓↓

投影翠鳥(niǎo)形狀圖VCD翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面

↓↓

同學(xué)看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句

↓↓

投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解

↓↓

讀課文,勾句子,理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作

↓↓

動(dòng)畫(huà)按描寫(xiě)挨次消失翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞

↓↓

對(duì)比體會(huì)描寫(xiě)挨次與自我說(shuō)圖的挨次完成形成性習(xí)題2

↓↓

完成形成性練習(xí)題1→查標(biāo),對(duì)比學(xué)習(xí)目標(biāo),總結(jié)課文

結(jié)束

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為:

開(kāi)課即展現(xiàn)翠鳥(niǎo)標(biāo)本,激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的深厚愛(ài)好。

該課的教學(xué)采納了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課文時(shí)查標(biāo),使同學(xué)的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體幫助教學(xué),利用圖畫(huà)投影呈現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥(niǎo),VCD及電腦動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的'翠鳥(niǎo)。鮮亮的畫(huà)面,悅耳的音響,快速將同學(xué)帶入教學(xué)情境中去,同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,從而使感性熟悉與理性熟悉快速結(jié)合,學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版學(xué)校語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教案1》。使得按挨次抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注意教給同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法,還注意培育同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、形象感知,導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像,直觀形象地熟悉翠鳥(niǎo),進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

二、初讀課文,自學(xué)字詞

1、同學(xué)自讀課文,自同學(xué)字新詞。

2、同學(xué)相互溝通難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、投影翠鳥(niǎo),同學(xué)自讀,思索:這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么?(形狀)

2、提示:課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的形狀,是哪三個(gè)方面呢?

3、四人小組自學(xué)。

4、溝通爭(zhēng)論,老師適時(shí)點(diǎn)撥。

(1)第一句:寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出形狀特點(diǎn):“紅色的小爪子”。

(2)其次——五句:寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括(“艷麗”)。

重點(diǎn)理解:是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色艷麗寫(xiě)詳細(xì)的?

頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

背上:淺綠色的外衣

腹部:赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文,理解“艷麗”的意思(形容顏色又鮮亮又漂亮)。

思索:為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方?體現(xiàn)了怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情)

(3)第六句

同學(xué)自讀句子,找出能概括本句的詞語(yǔ)(小巧玲瓏)。

“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

眼:透亮敏捷

嘴:又尖又長(zhǎng)

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈活精致)。

5、結(jié)合板書(shū),小結(jié)本段

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì):

紅色的小爪子

形狀顏色艷麗頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)

小巧玲瓏眼(透亮敏捷)嘴(又尖又長(zhǎng))

其次課時(shí)

一、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)其次、三自然段

1、齊讀課文,思索主要寫(xiě)了什么?(翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn))

2、學(xué)習(xí)其次自然段

自讀,理解每句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句:動(dòng)作靈敏

(1)“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

(2)“一刺眼,又輕輕地停在葦稈上了?!闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作靈敏。

其次句:用心機(jī)警

抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:“一動(dòng)不動(dòng)”“凝視”“等待”

通過(guò)比較“看著水面”與“凝視著水面”而理解“凝視”(集中留意力看)。

播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭,讓同學(xué)詳細(xì)感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程,同學(xué)自讀課文,思索這段寫(xiě)了什么?(翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程)

提示同學(xué)從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1、2句:鋒利的眼

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文5

一、教學(xué)目標(biāo):

會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),體會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

二、教學(xué)預(yù)備:

多媒體課件“小小解說(shuō)員”牌若干

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)、初設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

1、今日,老師給大家?guī)?lái)了一些新伴侶,想熟悉它們嗎?(依次出示:燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀......)

誰(shuí)熟悉,老師就把它送給誰(shuí),讓你和它交上好伴侶。

你們熟悉的鳥(niǎo)真多!看得出,你們都是愛(ài)鳥(niǎo)的好孩子。

2、你們看,誰(shuí)又飛來(lái)了?(示課件:翠鳥(niǎo)飛來(lái)。)對(duì),它就是以翠鳥(niǎo)。(課件打出:翠鳥(niǎo))誰(shuí)能讀好它的名字?(生認(rèn)讀,正音。)

3、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“翠”字吧。(師在黑板上寫(xiě),同學(xué)跟著書(shū)空。)

4、你們寫(xiě)這個(gè)字時(shí),發(fā)覺(jué)了什么?(“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。)

5、你們情愿和翠鳥(niǎo)交伴侶嗎?完成板書(shū):翠鳥(niǎo)那我們先要了解翠鳥(niǎo)。好,我們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥(niǎo)。

再設(shè)情境,解說(shuō)課文:

1、(播放課件:《新動(dòng)物世界》片頭,播放到翠鳥(niǎo)圖片時(shí)停止下來(lái)。)

2、師(故作驚異)咦,怎么沒(méi)了?究竟要介紹翠鳥(niǎo)的什么?

別心急,解說(shuō)詞就在咱們書(shū)上。抓緊讀讀課文吧,遇到生字多讀幾遍,再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名分段讀,正音。)

4、讀得真棒!同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)了解了多少呢?

(出示填空:翠鳥(niǎo)喜愛(ài)停在,它長(zhǎng)得;以翠鳥(niǎo)叫聲,愛(ài);翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作,住在。)

誰(shuí)會(huì)填?先自由說(shuō)一說(shuō),也可以和同桌商議商議。(指名說(shuō)。)

5、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)有了些了解。好,現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)解說(shuō)員的介紹。

(放錄音:翠鳥(niǎo)喜愛(ài)停在水邊的葦稈上,它長(zhǎng)得可真美麗;翠鳥(niǎo)叫聲悅耳,愛(ài)貼著水面疾飛;翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作特別快速,住在陡峭的石壁上。)

6、聽(tīng)了這樣的解說(shuō),你們滿足嗎?哪里不滿足?(對(duì),翠鳥(niǎo)的樣子怎么美麗,捕魚(yú)的動(dòng)作怎么快速還沒(méi)介紹清晰。)板書(shū):樣子動(dòng)作

7、那老師提議,我們小伴侶自己來(lái)當(dāng)解說(shuō)員,為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專輯配上解說(shuō)詞怎么樣?

那抓緊讀讀課文,然后在小組里說(shuō)一說(shuō),練一練,(示“小小解說(shuō)員”牌)看誰(shuí)能成為本期翠鳥(niǎo)專輯的特約解說(shuō)員。

8、讀了課文,你們最想介紹翠鳥(niǎo)的什么?以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行:

如生介紹“樣子”:

指名一生介紹。

(2)他介紹得怎么樣?(同學(xué)評(píng)議)

(3)(將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上。)我嚴(yán)肅宣布,你成為了翠鳥(niǎo)專輯的第一名解說(shuō)員,恭喜你!給大家說(shuō)說(shuō),你是怎么介紹的?

(4)還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的樣子?指名介紹,評(píng)議。嘉獎(jiǎng)“小小解說(shuō)員”牌,師:又一名“小小解說(shuō)員”誕生了!請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是按什么挨次介紹的?(師協(xié)作同學(xué)的發(fā)言,利用課件依次打出翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片,待同學(xué)介紹完,一只完整的可愛(ài)的翠鳥(niǎo)便呈現(xiàn)出來(lái)。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片:橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

現(xiàn)在知道是按什么挨次介紹的嗎?(從下到上)

師:聽(tīng)你這么一介紹,這只翠鳥(niǎo)更顯活潑可愛(ài)了??磥?lái),你的確是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”,還有誰(shuí)能介紹好?好,那全班一起來(lái)介紹。(師協(xié)作同學(xué)的介紹依次出示翠鳥(niǎo)分解圖片。)

(5)能不能變個(gè)挨次,從上到下地介紹?指名說(shuō)。

(6)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得這么美麗,想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。

自由背,齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。

如生介紹“動(dòng)作”:

指名一生介紹。

結(jié)合同學(xué)的介紹,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。

①翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面,一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖擺,水波還在蕩漾。

(出示課件:翠鳥(niǎo)叼魚(yú)動(dòng)態(tài)圖)

看了剛才的畫(huà)面,你想說(shuō)什么?是呀,翠鳥(niǎo)真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作神速?指名讀,齊讀。

②翠鳥(niǎo)叫聲悅耳,愛(ài)貼著水面疾飛,一刺眼,又輕輕地落在葦稈上了。

老師這兒還有一句解說(shuō)詞,示句子:翠鳥(niǎo)叫聲悅耳,愛(ài)在水面飛。和書(shū)上的相比,你更喜愛(ài)哪句解說(shuō)詞?為什么?

好,那誰(shuí)再來(lái)讀讀書(shū)上的解說(shuō)詞?(提示:“輕輕”要讀得輕一點(diǎn),慢一點(diǎn)。)你讀得真好的確讓人感覺(jué)翠鳥(niǎo)動(dòng)作又快又輕。相機(jī)嘉獎(jiǎng)“小小解說(shuō)員”牌。

9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來(lái),你們已經(jīng)和翠鳥(niǎo)真正交上了伴侶,都是小小解說(shuō)員。好,讓我們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專輯配上解說(shuō)詞吧?。úシ耪n件,同學(xué)朗讀字幕,配上解說(shuō)詞。)

作業(yè):制作一張翠鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)卡片。

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文6

教學(xué)目標(biāo):

1、了解翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本事有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而慢慢形成的。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解把握“艷麗”、“疾飛”、“鋒利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3、學(xué)習(xí)觀看事物的挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)的觀看挨次和觀看方法。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1、初讀課文,介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。

(1)翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”,在我國(guó)東部和南部很多地方都能見(jiàn)到。

(2)查字典理解詞語(yǔ)“艷麗、疾飛、鋒利”。

2、讓同學(xué)找出不理解的字詞句,老師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字。

(1)讀課文有關(guān)句段,找誕生字的詞語(yǔ)和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。

(2)查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告知同學(xué)這是理解詞語(yǔ)的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)

(3)找出詞語(yǔ)所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

二、合作溝通

1、自讀課文,劃分自然段。

2、按自然段讀課文,留意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文,自同學(xué)字詞。

其次課時(shí)

一、品讀體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)。

完成填空練習(xí):一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴

(2)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的形狀(聯(lián)系圖畫(huà)和課文)

(1)爪子、眼睛和嘴;

(2)翠鳥(niǎo)的顏色:(頭上、背上、腹部)

(3)齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫(huà)出表示顏色的'詞。

(4)從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

理解詞語(yǔ)“艷麗”的意思(通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解,并告知同學(xué)這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。

(5)提示第一自然段寫(xiě)了什么,從幾個(gè)方面寫(xiě)的?(寵愛(ài)、習(xí)性、顏色、外形)

(6)指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)其次自然段,了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。

(1)讀其次自然段,想想這一段有幾句話。

(2)畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來(lái)理解,這也是理解詞語(yǔ)的方法。

(3)指導(dǎo)其次自然段的內(nèi)容。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本事。

(1)讀讀課文,想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。

按“等待、發(fā)覺(jué)、叼走”的挨次說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

(2)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本事和它的形狀有什么關(guān)系?

翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是由于它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)覺(jué)小魚(yú)是由于它有一雙透亮敏捷的眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是由于它有一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

(3)指導(dǎo)理解:“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內(nèi)容。

(4)讀其次、三自然段。

翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是由于它小巧玲瓏。

(5)從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)形狀、動(dòng)作怎么樣?(美、快)

4、學(xué)習(xí)第四自然段,重點(diǎn)理解“我們”為什么盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?

(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)?又為什么要打消了這個(gè)念頭?

(2)為什么盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)

二、鞏固延長(zhǎng)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?翠鳥(niǎo)不僅形狀美,而且有本事。(會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱藏愛(ài)護(hù)自己)。

2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》學(xué)問(wèn)點(diǎn)

字:嘴、疾、露、蹬、翁

詞:葦稈、艷麗、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖擺

重點(diǎn)句子:

1、它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮敏捷的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

2、翠鳥(niǎo)鳴聲悅耳,愛(ài)貼著水面疾飛,一刺眼,又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

3、小魚(yú)靜靜地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)智,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)鋒利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起。

4、老漁翁看了看我們說(shuō):“孩子們,你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái),是要和你們做伴侶的呀!”

主要內(nèi)容:

《翠鳥(niǎo)》這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色艷麗、小巧玲瓏、叫聲悅耳,捕獲小魚(yú)時(shí)動(dòng)作快速、靈敏,非常惹人寵愛(ài)。孩子們也喜愛(ài)這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo),想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng),但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,孩子們打消了自己的念頭,把翠鳥(niǎo)看作了伴侶。這篇課文在展現(xiàn)翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文7

教材說(shuō)明

這是一篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的形狀、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥(niǎo)的形狀時(shí),抓住顏色艷麗,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作靈敏。

的觀看挨次和描述方法:關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同顏色;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),是根據(jù)凝視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。

選編這篇課文的主要意圖:一是讓同學(xué)感受、體驗(yàn)是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀看的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培育同學(xué)愛(ài)惜鳥(niǎo)類的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.感受對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情,培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4.體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

了解翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)翠鳥(niǎo)的形狀與捕魚(yú)本事之間的關(guān)系,透過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)句感受對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

課前預(yù)備:

1.生字卡片

2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片

3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界

在大自然中有很多漂亮的鳥(niǎo),像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)?

(出示翠鳥(niǎo)圖片),這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。

老師板書(shū)課題,留意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢?

(同學(xué)溝通課前搜集的資料)

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。

二、自讀自悟

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思索:課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?

3.分組爭(zhēng)論。

三、全班匯報(bào)溝通

1.指名認(rèn)讀生字,留意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéigān

2.認(rèn)讀詞語(yǔ):

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

鋒利蹬開(kāi)一刺眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍,留意把句子讀通。

指名分自然段讀課文,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒(méi)有消失翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?

板書(shū):顏色艷麗或漂亮、小巧玲瓏(1)那么,課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色艷麗、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥(niǎo)的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。)

(2)(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。

(自己試說(shuō),指名說(shuō),同桌互說(shuō)。)

(3)假如讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?

過(guò)渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥(niǎo)漂亮的形狀的確給大家留下了深刻的印象,不過(guò),翠鳥(niǎo)可不只是外表美麗,它捕魚(yú)的本事也很高呢!課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景?

快速掃瞄課文。

(1)指名說(shuō)。

(2)自學(xué)其次自然段,投影出示自學(xué)要求:

默讀其次自然段,想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?

畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作靈敏的詞句。

(1)指名說(shuō),要求:先讀所畫(huà)的詞句,再談自己的感受,

(2)順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。

過(guò)渡語(yǔ):(結(jié)合板書(shū)、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作靈敏的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎?

(結(jié)合同學(xué)想捉一只翠鳥(niǎo)的想法)看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小想到一塊兒去了。你覺(jué)得,能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?

同學(xué)分別闡述自己的觀點(diǎn)。

老師適時(shí)進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)惜鳥(niǎo)類,和鳥(niǎo)類做伴侶。)

看來(lái),和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,盼望它在葦稈上多停一會(huì)兒。假如這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察漂亮的翠鳥(niǎo),你心里會(huì)想些什么呢?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

五、抄寫(xiě)生字

1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.抄寫(xiě)生詞。(可依據(jù)同學(xué)詳細(xì)狀況,確定抄寫(xiě)內(nèi)容。)

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

形狀:顏色艷麗、小巧玲瓏

翠鳥(niǎo)

動(dòng)作:快速靈敏

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)是(指名回答)顏色艷麗、小巧玲瓏,動(dòng)作上的特點(diǎn)是(指名回答)快速靈敏,它給我們的總體感覺(jué)是很美,很可愛(ài)。

這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)是怎樣抓住翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn),把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作的段落

1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)形狀特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái),并想一想你認(rèn)為好的理由。

(1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色艷麗”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比方表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?!弊屚瑢W(xué)把這幾句話和課文上的比較一下,覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。

(2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。

(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

(指名練習(xí)朗讀,老師相機(jī)指導(dǎo))

(4)配樂(lè)朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。

(5)借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。

2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。

想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?

師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫(huà)下來(lái);溝通認(rèn)為寫(xiě)得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。

3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落,同學(xué)溝通體會(huì)。

(1)抓住“疾飛”、“一刺眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的快速靈敏。

(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的快速靈敏。

(3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)智?讀出小魚(yú)的機(jī)智,突出翠鳥(niǎo)的機(jī)智。

(4)試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最終兩段

課文最終兩段除了告知我們要愛(ài)惜翠鳥(niǎo),和鳥(niǎo)類做伴侶的道理外,也表達(dá)了和小伴侶對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)和小伴侶對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。同學(xué)找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的?

老師和同學(xué)一起總結(jié)寫(xiě)法:1、抓住事物的特點(diǎn);2、認(rèn)真觀看,按肯定挨次寫(xiě);3、運(yùn)用比方、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五、讀寫(xiě)結(jié)合:(任選一題)

a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話。

b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

六、課外實(shí)踐:收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片和資料,辦一期以鳥(niǎo)類為主題的手抄報(bào)。

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文8

[設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)]

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在其次學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出:能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能初步把握文章的主要資料,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?!洞澍B(niǎo)》一文圖文并茂,語(yǔ)言生動(dòng)美麗。文章栩栩如生地描繪了翠鳥(niǎo)顏色艷麗,小巧玲瓏,叫聲悅耳,以及捕獲小魚(yú)時(shí)動(dòng)作的快速、靈敏,使人讀了頓生寵愛(ài)之情。所以,在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)同學(xué)在理解課文關(guān)鍵詞句的過(guò)程中,感受對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:(1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)葦稈、腹部、襯衫、透亮、悅耳、一刺眼、逃脫、飼養(yǎng)、石壁、打消、念頭等詞語(yǔ),摘抄描述翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。(2)能有感情地朗讀課文,背誦自我喜愛(ài)的部分。(3)感受對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情,培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。(4)體會(huì)是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

[教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略]

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,鳥(niǎo)是人類的伴侶,今日,老師要向大家介紹一種長(zhǎng)得非常美麗的鳥(niǎo),它的名字叫翠鳥(niǎo)。(板書(shū)課題,出示翠鳥(niǎo)的彩色圖片)你想明白翠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)嗎?讓我們一齊到課文中去看一看吧!

(經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)明生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言,激發(fā)同學(xué)急于閱讀的欲望。)

二、初讀課文,了解課文大意

1.讓同學(xué)用自我最喜愛(ài)的方式自由讀課文,要求同學(xué)讀得正確、流利,遇到有困難的地方多讀幾遍。

2.讓同學(xué)讀給同桌聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)同桌的看法,讓同桌指出自我的不足,并依據(jù)自我的不足再讀課文。

3.把自我讀得最滿足的地方讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

4.再讀課文,想一想:課文主要寫(xiě)了什么?(課文主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。)

(以上教學(xué)環(huán)節(jié),讓同學(xué)經(jīng)過(guò)多種形式的讀,既強(qiáng)化了對(duì)課文資料的感知,又培育了同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)。)

三、圖文結(jié)合,理解課文資料

(一)理解翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)

1.出示翠鳥(niǎo)的彩圖,啟發(fā)同學(xué)思索:你覺(jué)得翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得怎樣?(讓同學(xué)按羽毛身子眼睛嘴爪子的挨次說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)。)

2.師:是啊,多美的翠鳥(niǎo)?。∧敲?,課文是怎樣把翠鳥(niǎo)的形狀美寫(xiě)下來(lái)的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊在腦海里出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣貌。

3.師:翠鳥(niǎo)真美,看到這樣漂亮的翠鳥(niǎo)簡(jiǎn)直是一種美的享受,此刻請(qǐng)大家把自我感受到的翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái),看誰(shuí)最能讀出翠鳥(niǎo)的美。同學(xué)自讀指名讀賽讀。

4.規(guī)律引讀,指導(dǎo)背誦

師:讓我們把翠鳥(niǎo)漂亮的形狀記在自我的腦海里。老師引,同學(xué)讀。

翠鳥(niǎo)真美?。∷幸浑p,它的顏色。頭上的羽毛像,背上的羽毛像,腹部的羽毛像。它的身子,一雙的眼睛下頭,長(zhǎng)著一張的嘴。

5.同桌互背課文的第一自然段。

(以上教學(xué)設(shè)計(jì),經(jīng)過(guò)觀看和美讀,讓同學(xué)從視覺(jué)和心靈上感受翠鳥(niǎo)的形之美,在美讀的基礎(chǔ)上,趁熱打鐵,指導(dǎo)同學(xué)背誦,把理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。)

△過(guò)渡:翠鳥(niǎo)除了形狀美外,還有什么特點(diǎn)呢?我們看下頭的課文。

(二)理解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本事,體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作特點(diǎn)

1.同學(xué)自由讀課文的其次、三自然段,一邊讀一邊想:從哪些詞句能夠看出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作真快?把這些詞句劃出來(lái)與同桌溝通一下。

2.師:你能經(jīng)過(guò)朗讀讓大家感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作之快嗎?(同學(xué)自讀→指名讀→賽讀)

3.分小組溝通。

下頭每組中的兩個(gè)句子,哪一個(gè)寫(xiě)得更好,好在哪里?

(以上教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)同學(xué)在比較中體會(huì)用詞的精確、生動(dòng),以及重點(diǎn)詞句在表達(dá)情意方面的作用。)

(三)理解課文的第四、五自然段

1.同學(xué)自讀課文第四、五自然段,讀后分小組爭(zhēng)論:孩子們聽(tīng)了老漁翁的話,他們的臉為什么會(huì)有些發(fā)紅?

2.假如你看到了翠鳥(niǎo),你會(huì)怎樣想,怎樣做?

四、擴(kuò)展閱讀,培育自立閱讀的本領(lǐng)

1.默讀《鷹》一文,思索:(1)是抓住鷹的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(2)你從這篇文章中明白了哪些鷹的學(xué)問(wèn)?

要是鷹在你的房間里綻開(kāi)雙翅,它足有你的床那么大。別看它又大又重,仍能在空中飛行自如。有時(shí)它能借著風(fēng)勁兒在天空滑翔。

鷹的窩是用樹(shù)枝建在懸崖峭壁上的,那巨大的窩足能夠裝下一個(gè)人!鷹要年復(fù)一年地使用這個(gè)窩,所以建得非常牢固。

鷹媽媽下蛋后就和鷹爸爸輪番趴在窩里孵小鷹。小鷹出世后,它們又一齊照料孩子,給孩子抓回老鼠、兔子、鴨子、魚(yú)和蛇,還有松鼠??墒?,鷹并不總是自我去捕食,有時(shí)它們會(huì)去搶別的鳥(niǎo)的獵物。它們?cè)诳罩忻妥纺切┑鹬澄锏镍B(niǎo),直追得那些鳥(niǎo)筋疲力盡,不得不丟下食物逃命。

或許你會(huì)覺(jué)得鷹的體形很大,它的叫聲也大。其實(shí)和你想的正好相反,鷹的叫聲很小,還挺像嬰兒的哭聲。

鷹用它那鉤子般的嘴和尖利的爪子來(lái)攻擊和防衛(wèi),它的爪子能抓破動(dòng)物最堅(jiān)韌的皮。

鷹還有一雙千里眼,它在高高的天空飛行,有時(shí)我們都看不見(jiàn)它,而它卻能觀察地面上的小東西。

鷹的外貌并不都一樣。金鷹頭上有個(gè)金色的羽毛冠子。禿鷹并非真禿,由于它頭上的毛是白的,也比較稀有,所以有這種稱呼。有些鷹穿著羽毛靴子,那些羽毛長(zhǎng)過(guò)它們的爪子。有的鷹則整條腿都暴露著。

鷹的圖案在很多國(guó)家的錢(qián)幣和徽章上都有,可是活在世上的鷹卻越來(lái)越少。此刻不少國(guó)家制定了法律,愛(ài)護(hù)這種鳥(niǎo)類。

2.默讀下頭的短文,完成后面的作業(yè)。

小鳥(niǎo),你回來(lái)吧!

有一只小鳥(niǎo),它的巢在高高的樹(shù)枝上。它的羽毛還未豐滿,不能遠(yuǎn)飛,每一天只能在巢里啁啾著,和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒,它們都覺(jué)得非常的歡快。

一天早晨,它醒了。那兩只老鳥(niǎo)都覓食去了。它探出頭來(lái)一望,觀察了那絢爛的陽(yáng)光,蔥綠的樹(shù)木,大地上一片好景致。它的小腦子里突然布滿了新意,抖刷抖刷翎毛,飛到枝子上,放出那贊美自然的歌聲來(lái),它的聲音里滿含著悅耳和優(yōu)美,唱的時(shí)候,似乎自然也含笑著傾聽(tīng)一般。

樹(shù)下有很多的孩子,聽(tīng)見(jiàn)了那歌聲,都抬起頭來(lái)望著

這小鳥(niǎo)每天出來(lái)唱歌,小孩子們也每天來(lái)聽(tīng)它的歌聲,最終他們便想捉住它。

看,它又出來(lái)了!剛要發(fā)聲,突然啪的一聲,一個(gè)彈子從下頭射來(lái),它一翻身從樹(shù)上跌了下去。斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái),接住了它,銜上巢去。它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)

小鳥(niǎo),你回來(lái)吧!

(1)那只小鳥(niǎo)之后會(huì)怎樣樣?它還能回來(lái)嗎?把自我想到的資料說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

(2)假如你是小鳥(niǎo)的媽媽,會(huì)怎樣控告那位用彈子射小鳥(niǎo)的人?

(3)鳥(niǎo)兒是人類的好伴侶。小組爭(zhēng)論,說(shuō)一說(shuō)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的好方法。

五、課外延長(zhǎng),提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)

1.查資料,評(píng)比鳥(niǎo)類能手。

2.全班同學(xué)一齊辦展板,放到學(xué)校里讓其他同學(xué)一齊了解鳥(niǎo)類,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

[評(píng)析]

以上教學(xué)設(shè)計(jì),主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面的特色:

第一,重視讀的訓(xùn)練,讓同學(xué)在讀中感悟語(yǔ)言。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,主要是借助朗讀,反復(fù)吟誦,感受形象美,品嘗語(yǔ)言美。留足時(shí)間讓同學(xué)充分地讀,在讀中理解,讀中揣摩,讀中品嘗,讀中有所感,讀中有所悟,讀中進(jìn)行積累。初讀階段,側(cè)重于認(rèn)讀感知。同學(xué)邊讀邊感知語(yǔ)言,在讀中了解課文大意,整體感知課文,從而進(jìn)入課文所蘊(yùn)涵著的情感中。精讀階段合情感的積累易于被內(nèi)化。在學(xué)文的各個(gè)環(huán)節(jié)中,把積累與讀中領(lǐng)悟、讀中品嘗結(jié)合起來(lái),有效地促進(jìn)了語(yǔ)言的內(nèi)化。

其次,注意培育同學(xué)自立閱讀的本領(lǐng)。培育同學(xué)自立閱讀的本領(lǐng)是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,經(jīng)過(guò)擴(kuò)展閱讀,讓同學(xué)運(yùn)用課文中學(xué)到的如何抓住特點(diǎn)觀看描述動(dòng)物的方法,自主閱讀,既擴(kuò)大了閱讀量,豐富了同學(xué)的語(yǔ)言積累,又培育了同學(xué)自立閱讀的本領(lǐng)。

第三,注意培育同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的本領(lǐng)。同學(xué)語(yǔ)文本領(lǐng)的構(gòu)成和進(jìn)展離不開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,經(jīng)過(guò)課外延長(zhǎng),引導(dǎo)同學(xué)搜集資料,評(píng)比鳥(niǎo)類能手,辦展板,既培育了同學(xué)的實(shí)踐本領(lǐng),又提高了同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保意識(shí)。,側(cè)重于揣摩感悟。讓同學(xué)反復(fù)讀重點(diǎn)句子,運(yùn)用多種感官,潛心體會(huì)語(yǔ)言的含義,與課文的情感產(chǎn)生共鳴,探究和發(fā)覺(jué)語(yǔ)言的規(guī)律。熟讀成誦階段,側(cè)重于積累內(nèi)化。熟則能悟,悟則能化。

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文9

教學(xué)要求

1.了解翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本事有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而慢慢形成的。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)觀看的挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)同學(xué)課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)的觀看挨次和觀看方法。

3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

弄清翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本事與它的形狀關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備

課文掛圖或幻燈片。翠鳥(niǎo)彩色拼圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

(一)啟發(fā)談話:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種美麗的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫“叼魚(yú)郎”,在我國(guó)東部和南部很多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文,你肯定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。

(二)讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查字典,理解下面的詞語(yǔ):艷麗、疾飛、鋒利、飼養(yǎng)、玲瓏。

(三)同學(xué)自學(xué)課文。

(四)檢查預(yù)習(xí)。

1.老師出示生字卡片,指名同學(xué)讀詞語(yǔ)。

cuìyànfùchìhèchèn

翠鳥(niǎo)艷麗腹部赤褐色襯衫

língjídàipáoruì

敏捷疾飛等待小泡鋒利

sìdǎixī

飼養(yǎng)逮住盼望

留意正音:“腹”讀fù,不讀fǔ。

“疾”讀jí,不讀jī。

“逮”讀dǎi,不讀děi。

(2)指名同學(xué)朗讀課文。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

(一)默讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個(gè)自然段。

第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的形狀。

第2自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

第3自然段敘述了翠鳥(niǎo)捕獲小魚(yú)的過(guò)程。

第4自然段告知我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。

(二)老師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形,要求同學(xué)拼成翠鳥(niǎo)圖。

1.老師分別出示幾種顏色(翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形),讓同學(xué)辨認(rèn)。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

一、指名同學(xué)朗讀課文第一段

(一)提問(wèn):第1自然段有幾句話?講了翠鳥(niǎo)形狀幾方面特點(diǎn)?

(二)回答:第1自然段共6句話,講了翠鳥(niǎo)形狀三方面特點(diǎn)。

第一句:講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上,突出了翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”。

其次、三、四、五句:講翠鳥(niǎo)身上的羽毛特別艷麗。

第六句:講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏,突出了翠鳥(niǎo)“透亮敏捷的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。

(三)是怎樣觀看、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“艷麗”一詞的句子,再查字典講講“艷麗”的意思。(這是理解詞語(yǔ)的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)

艷麗:鮮,有光榮的;艷,顏色鮮亮。

艷麗:鮮亮而漂亮的意思。

2.課文按什么挨次介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的?

先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色特別艷麗”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別詳細(xì)介紹羽毛如何艷麗。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“艷麗”一詞的意思。(這是理解詞語(yǔ)的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)

(1),畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子,把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀,想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)?

(翠鳥(niǎo)羽毛的顏色又鮮亮又漂亮。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“艷麗”。)

(2)找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí),課文用的幾個(gè)比方。表達(dá)了什么樣的感情?

課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí),用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方,表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

二、指名朗讀其次自然段。思索

(一)翠鳥(niǎo)活

溫馨提示

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