小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文

Word———小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文是我特意為大家收集整理的教學(xué)文檔資料，包含9篇文章，歡迎大家參閱學(xué)習(xí)。以下是學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文9篇：

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文1

【教學(xué)目的】

1、理解課文內(nèi)容，把握字詞，了解翠鳥(niǎo)漂亮的形狀特點(diǎn)和生動(dòng)好玩的活動(dòng)特點(diǎn)，教育同學(xué)從小要愛(ài)惜鳥(niǎo)類。

2、學(xué)習(xí)先總寫(xiě)后分述，先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)知道翠鳥(niǎo)漂亮可愛(ài)的形狀和生動(dòng)好玩的活動(dòng)特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文。

【教具預(yù)備】

投影儀。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，你們都熟悉哪些鳥(niǎo)?(生答)大家熟悉的鳥(niǎo)真多!你們熟悉這種鳥(niǎo)嗎?(投影儀出示翠鳥(niǎo)圖，生答，不熟悉)它的名字叫翠鳥(niǎo)(板書(shū)課題)大家看翠鳥(niǎo)的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。

二、講授新棵

1、指生讀文：

想：翠鳥(niǎo)給你留下什么印象?(生答師板書(shū))漂亮可愛(ài)。

2、自由讀文：

想：這篇文章可分幾段?每段都寫(xiě)了什么?

3、檢查分段和概括段意的狀況。

4、逐段學(xué)習(xí)：

⑴指生讀第一段：

想：

①是抓住哪幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)

②翠鳥(niǎo)的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結(jié)合課文說(shuō))

③翠鳥(niǎo)的羽毛是什么樣的?

④了解都擁有了哪些顏色，熟悉橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

⑤指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀第一段。

這一段用了總分的寫(xiě)法，并用了很多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥(niǎo)的形狀寫(xiě)得很美，那么翠鳥(niǎo)活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?

⑵默讀其次段：

①邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)(生答師板書(shū)：貼、飛、停、凝視等)

②結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、凝視等詞。

③自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內(nèi)容。

想：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?(生答師演示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：生答師板書(shū)：蹬、飛、叼、貼、飛

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀其次段。

⑶自學(xué)第三段。

⑷指一生有感情地朗讀全文。

三、小結(jié)

這篇課文從形狀、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo)，由于觀看細(xì)致，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的漂亮可愛(ài)，表達(dá)了人寵愛(ài)之情。

同學(xué)們，鳥(niǎo)是人類的伴侶，它不但漂亮還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，盼望大家愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，成為鳥(niǎo)類忠實(shí)的愛(ài)護(hù)者。

四、布置作業(yè)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

形狀：顏色艷麗，小巧玲瓏

活動(dòng)等魚(yú)：貼、飛、停、凝視等

翠鳥(niǎo)捉魚(yú)：蹬、飛、叨、貼、飛寵愛(ài)

住外：隱藏

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文2

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、艷麗等詞的意思。

2、讀通課文，了解課文的大意。

3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)詳細(xì)的。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解描寫(xiě)形狀的語(yǔ)言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，進(jìn)展同學(xué)的規(guī)律思維。

（三）課前預(yù)備：錄象

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示掛圖或標(biāo)本）這種美麗的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎，在我國(guó)東部和南部很多地方都能見(jiàn)到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎？

二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1．自學(xué)，初讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)？

2．檢查自學(xué)狀況。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音：襯衫、鋒利.

給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

a它小巧玲瓏,一雙透亮敏捷的眼睛下面,長(zhǎng)(zhǎng

cháng)著一張瘦長(zhǎng)(zhǎng

cháng)的嘴。

b盡(jìn

jǐn)管小魚(yú)只(zhǐ

zhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還(hái

huán)是難(nán

nàn)以逃脫翠鳥(niǎo)的眼睛。

（2）指名分段讀課文，評(píng)議。（每位同學(xué)讀課文總數(shù)在2遍以上）

（3）溝通：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的？

（爭(zhēng)論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：形狀1、2自然段；行動(dòng)3、4自然段；住處第5自然段。）

三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

1．指名讀第1自然段，思索：這一自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。（小巧玲瓏）

（1）理解小巧玲瓏一詞。

（2）文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮敏捷的眼睛，一張瘦長(zhǎng)的嘴?？赐队袄斫馔噶痢＃?/p>

（3）用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的形狀不但小巧玲瓏，而且非常漂亮。

2．范讀第2段，邊聽(tīng)邊標(biāo)句序，思索：這一段主要告知我們什么？用劃出。（1）自學(xué)。

（2）反饋：這句話是：翠鳥(niǎo)的顏色特別艷麗。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。（艷麗）

小結(jié)：像翠鳥(niǎo)的顏色特別艷麗。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開(kāi)頭，我們把它叫總起句，艷麗是這句話中的中心詞。

（3）讀24句：

①?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的艷麗？

②是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫(xiě)得好？為什么？

③用寵愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好24句。

④這3句話與第1句是什么關(guān)系？（點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。）

3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：巧、繡、紋、腹、襯衫。

五、作業(yè)。

（1）抄寫(xiě)字詞。

（2）熟讀12兩段。

（3）比一比，組詞。

逃（）

隱（）

疾（）

襯（）

桃（）

穩(wěn)（）

?。ǎ?/p>

村（）

（4）給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

疾飛（）

①病

②恨

③快，快速

④痛苦。

鋒利（）

①快或尖

②感覺(jué)靈敏

③勇往直前的氣概。

板書(shū)：

總起分述的方法

找出總起句

主要寫(xiě)什么

讀分述部分

從哪幾方面寫(xiě)的

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第25課《翠鳥(niǎo)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：嫻熟地朗讀課文，并能背誦喜愛(ài)的段落。

2、力量目標(biāo)：提高對(duì)課文的理解及感悟力量，學(xué)會(huì)采納肯定方法背誦喜愛(ài)的段落，體會(huì)是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力量。

課前預(yù)備：

課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)鳥(niǎo)嗎？都喜愛(ài)哪些鳥(niǎo)？為什么？（同學(xué)饒有愛(ài)好地自由說(shuō)）

師：是呀！鳥(niǎo)是人類的好伴侶，我們都喜愛(ài)它。今日這節(jié)課我們?cè)賮?lái)熟悉一位新的伴侶——翠鳥(niǎo)（板書(shū)并出示“翠鳥(niǎo)”圖）大家一起來(lái)叫一叫它的名字好嗎？哪位同學(xué)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)？（生溝通自己看到的翠鳥(niǎo)）能用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥(niǎo)嗎？（美麗）

師：剛才大家對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了認(rèn)真地觀看，看看課本上是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)打開(kāi)課本P98，找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。（同學(xué)自由讀）

二、學(xué)習(xí)課文：

文章通過(guò)哪幾方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美？（生溝通）哪位同學(xué)想把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)呢？（指名讀、評(píng)讀、范讀）

過(guò)渡語(yǔ)：翠鳥(niǎo)可不只是外表美，它捕魚(yú)的本事也很高呢！文中哪一段寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？

快速掃瞄課文。

（1）指名回答。

（2）自學(xué)前二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀其次自然段，想一想你了解翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？并用筆畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作靈敏的詞句。

（1）指名回答。要求：先讀后畫(huà)，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看著這小巧玲瓏，動(dòng)作靈敏的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法？

（結(jié)合同學(xué)想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）同學(xué)們，看來(lái)大家也同文章的小想法全都，你們覺(jué)得能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？（同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)）

老師適時(shí)向同學(xué)進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的教育。

師：看來(lái)想捉一只翠鳥(niǎo)的愿望是不行能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那漂亮的羽毛，盼望它在葦稈上多停一會(huì)兒，請(qǐng)帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

三、抄寫(xiě)生字

1、主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、抄寫(xiě)生字。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)；

形狀：顏色艷麗、小巧玲瓏

翠鳥(niǎo)動(dòng)作：快速、靈敏

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翠鳥(niǎo)》一課，知道了翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)是（指名回答）顏色艷麗，小巧玲瓏；動(dòng)作特點(diǎn)是（指名回答）動(dòng)作靈敏。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)是如何抓住翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)及動(dòng)作特點(diǎn)，把它描寫(xiě)那么美，那么可愛(ài)的？

二、學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀特點(diǎn)的段落：

1、先看第一段

A、同學(xué)自由朗讀，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)形狀特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)出理由。

B、指名回答，重點(diǎn)抓住“顏色艷麗”來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用比方表達(dá)的好處。

C、生讀第一段，師相機(jī)指導(dǎo)。

D、試背誦這一段。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，同學(xué)溝通體會(huì)。

A找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)其動(dòng)作快速、靈敏。

B練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作快速靈敏。

C從哪兒看出翠鳥(niǎo)機(jī)智？通過(guò)小魚(yú)的機(jī)智，突出翠鳥(niǎo)機(jī)智。

D試著背一背。

三、回顧全文

課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美，那么可愛(ài)？

師生共同總結(jié)：

1、抓住事物特點(diǎn)。

2、細(xì)觀看，按肯定挨次寫(xiě)。

3、運(yùn)用比方句等生動(dòng)的表達(dá)方式。

四、讀寫(xiě)結(jié)合：

仿《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

五、作業(yè)：

收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的圖片及資料。

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文4

教學(xué)要求

1、了解翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本事的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而慢慢形成的，教育同學(xué)懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，北師大版學(xué)校語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教案1。

2、學(xué)習(xí)觀看的挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)的觀看挨次和觀看方法。

課前預(yù)備：

多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀

課時(shí)支配：

3課時(shí)

流程展現(xiàn)：

展現(xiàn)翠鳥(niǎo)標(biāo)本、導(dǎo)言入課

↓↓

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

↓↓

同學(xué)質(zhì)疑

↓

據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)

↓

同學(xué)再讀，找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)

↓↓

同學(xué)讀文，找出翠鳥(niǎo)形狀特點(diǎn)的段落同學(xué)讀文，找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落

↓↓

投影翠鳥(niǎo)形狀圖VCD翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面

↓↓

同學(xué)看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句

↓↓

投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解

↓↓

讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作

↓↓

動(dòng)畫(huà)按描寫(xiě)挨次消失翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞

↓↓

對(duì)比體會(huì)描寫(xiě)挨次與自我說(shuō)圖的挨次完成形成性習(xí)題2

↓↓

完成形成性練習(xí)題1→查標(biāo)，對(duì)比學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文

↓

結(jié)束

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：

開(kāi)課即展現(xiàn)翠鳥(niǎo)標(biāo)本，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的深厚愛(ài)好。

該課的教學(xué)采納了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體幫助教學(xué)，利用圖畫(huà)投影呈現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥(niǎo)，VCD及電腦動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的'翠鳥(niǎo)。鮮亮的畫(huà)面，悅耳的音響，快速將同學(xué)帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性熟悉與理性熟悉快速結(jié)合，學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版學(xué)校語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教案1》。使得按挨次抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注意教給同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法，還注意培育同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、形象感知，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀形象地熟悉翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字新詞。

2、同學(xué)相互溝通難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、投影翠鳥(niǎo)，同學(xué)自讀，思索：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（形狀）

2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的形狀，是哪三個(gè)方面呢？

3、四人小組自學(xué)。

4、溝通爭(zhēng)論，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出形狀特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。

（2）其次——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“艷麗”）。

重點(diǎn)理解：是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色艷麗寫(xiě)詳細(xì)的？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“艷麗”的意思（形容顏色又鮮亮又漂亮）。

思索：為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情）

（3）第六句

同學(xué)自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮敏捷

嘴：又尖又長(zhǎng)

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈活精致）。

5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

紅色的小爪子

形狀顏色艷麗頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

小巧玲瓏眼（透亮敏捷）嘴（又尖又長(zhǎng)）

其次課時(shí)

一、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)其次、三自然段

1、齊讀課文，思索主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)其次自然段

自讀，理解每句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句：動(dòng)作靈敏

（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

（2）“一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作靈敏。

其次句：用心機(jī)警

抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“凝視”“等待”

通過(guò)比較“看著水面”與“凝視著水面”而理解“凝視”（集中留意力看）。

播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓同學(xué)詳細(xì)感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，同學(xué)自讀課文，思索這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）

提示同學(xué)從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1、2句：鋒利的眼

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文5

一、教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

二、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件“小小解說(shuō)員”牌若干

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、今日，老師給大家?guī)?lái)了一些新伴侶，想熟悉它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀．．．．．．）

誰(shuí)熟悉，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好伴侶。

你們熟悉的鳥(niǎo)真多！看得出，你們都是愛(ài)鳥(niǎo)的好孩子。

2、你們看，誰(shuí)又飛來(lái)了？（示課件：翠鳥(niǎo)飛來(lái)。）對(duì)，它就是以翠鳥(niǎo)。（課件打出：翠鳥(niǎo)）誰(shuí)能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）

3、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“翠”字吧。（師在黑板上寫(xiě)，同學(xué)跟著書(shū)空。）

4、你們寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，發(fā)覺(jué)了什么？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。）

5、你們情愿和翠鳥(niǎo)交伴侶嗎？完成板書(shū)：翠鳥(niǎo)那我們先要了解翠鳥(niǎo)。好，我們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥(niǎo)。

再設(shè)情境，解說(shuō)課文：

1、（播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥(niǎo)圖片時(shí)停止下來(lái)。）

2、師（故作驚異）咦，怎么沒(méi)了？究竟要介紹翠鳥(niǎo)的什么？

別心急，解說(shuō)詞就在咱們書(shū)上。抓緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名分段讀，正音。）

4、讀得真棒！同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)了解了多少呢？

（出示填空：翠鳥(niǎo)喜愛(ài)停在，它長(zhǎng)得；以翠鳥(niǎo)叫聲，愛(ài)；翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作，住在。）

誰(shuí)會(huì)填？先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商議商議。（指名說(shuō)。）

5、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)有了些了解。好，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)解說(shuō)員的介紹。

（放錄音：翠鳥(niǎo)喜愛(ài)停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真美麗；翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)貼著水面疾飛；翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作特別快速，住在陡峭的石壁上。）

6、聽(tīng)了這樣的解說(shuō)，你們滿足嗎？哪里不滿足？（對(duì)，翠鳥(niǎo)的樣子怎么美麗，捕魚(yú)的動(dòng)作怎么快速還沒(méi)介紹清晰。）板書(shū)：樣子動(dòng)作

7、那老師提議，我們小伴侶自己來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專輯配上解說(shuō)詞怎么樣？

那抓緊讀讀課文，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練，（示“小小解說(shuō)員”牌）看誰(shuí)能成為本期翠鳥(niǎo)專輯的特約解說(shuō)員。

8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥(niǎo)的什么？以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行：

如生介紹“樣子”：

指名一生介紹。

（2）他介紹得怎么樣？（同學(xué)評(píng)議）

（3）（將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上。）我嚴(yán)肅宣布，你成為了翠鳥(niǎo)專輯的第一名解說(shuō)員，恭喜你！給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的？

（4）還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的樣子？指名介紹，評(píng)議。嘉獎(jiǎng)“小小解說(shuō)員”牌，師：又一名“小小解說(shuō)員”誕生了！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是按什么挨次介紹的？（師協(xié)作同學(xué)的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待同學(xué)介紹完，一只完整的可愛(ài)的翠鳥(niǎo)便呈現(xiàn)出來(lái)。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

現(xiàn)在知道是按什么挨次介紹的嗎？（從下到上）

師：聽(tīng)你這么一介紹，這只翠鳥(niǎo)更顯活潑可愛(ài)了?？磥?lái)，你的確是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”，還有誰(shuí)能介紹好？好，那全班一起來(lái)介紹。（師協(xié)作同學(xué)的介紹依次出示翠鳥(niǎo)分解圖片。）

（5）能不能變個(gè)挨次，從上到下地介紹？指名說(shuō)。

（6）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得這么美麗，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。

自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。

如生介紹“動(dòng)作”：

指名一生介紹。

結(jié)合同學(xué)的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。

①翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。

（出示課件：翠鳥(niǎo)叼魚(yú)動(dòng)態(tài)圖）

看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)什么？是呀，翠鳥(niǎo)真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。

②翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地落在葦稈上了。

老師這兒還有一句解說(shuō)詞，示句子：翠鳥(niǎo)叫聲悅耳，愛(ài)在水面飛。和書(shū)上的相比，你更喜愛(ài)哪句解說(shuō)詞？為什么？

好，那誰(shuí)再來(lái)讀讀書(shū)上的解說(shuō)詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好的確讓人感覺(jué)翠鳥(niǎo)動(dòng)作又快又輕。相機(jī)嘉獎(jiǎng)“小小解說(shuō)員”牌。

9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來(lái)，你們已經(jīng)和翠鳥(niǎo)真正交上了伴侶，都是小小解說(shuō)員。好，讓我們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專輯配上解說(shuō)詞吧?。úシ耪n件，同學(xué)朗讀字幕，配上解說(shuō)詞。）

作業(yè)：制作一張翠鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)卡片。

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本事有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而慢慢形成的。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解把握“艷麗”、“疾飛”、“鋒利”等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3、學(xué)習(xí)觀看事物的挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀看挨次和觀看方法。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1、初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。

(1)翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部很多地方都能見(jiàn)到。

(2)查字典理解詞語(yǔ)“艷麗、疾飛、鋒利”。

2、讓同學(xué)找出不理解的字詞句，老師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

(1)讀課文有關(guān)句段，找誕生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

(2)查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告知同學(xué)這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查(查字典)

(3)找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

二、合作溝通

1、自讀課文，劃分自然段。

2、按自然段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自同學(xué)字詞。

其次課時(shí)

一、品讀體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)。

完成填空練習(xí)：一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴

(2)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的形狀(聯(lián)系圖畫(huà)和課文)

(1)爪子、眼睛和嘴;

(2)翠鳥(niǎo)的顏色：(頭上、背上、腹部)

(3)齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫(huà)出表示顏色的'詞。

(4)從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

理解詞語(yǔ)“艷麗”的意思(通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告知同學(xué)這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想)。

(5)提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的?(寵愛(ài)、習(xí)性、顏色、外形)

(6)指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)其次自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。

(1)讀其次自然段，想想這一段有幾句話。

(2)畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。

(3)指導(dǎo)其次自然段的內(nèi)容。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本事。

(1)讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。

按“等待、發(fā)覺(jué)、叼走”的挨次說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

(2)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本事和它的形狀有什么關(guān)系?

翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是由于它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)覺(jué)小魚(yú)是由于它有一雙透亮敏捷的眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是由于它有一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

(3)指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

(4)讀其次、三自然段。

翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是由于它小巧玲瓏。

(5)從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)形狀、動(dòng)作怎么樣?(美、快)

4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?

(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)?又為什么要打消了這個(gè)念頭?

(2)為什么盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。)

二、鞏固延長(zhǎng)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?翠鳥(niǎo)不僅形狀美，而且有本事。(會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱藏愛(ài)護(hù)自己)。

2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。

學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》學(xué)問(wèn)點(diǎn)

字：嘴、疾、露、蹬、翁

詞：葦稈、艷麗、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖擺

重點(diǎn)句子：

1、它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮敏捷的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

2、翠鳥(niǎo)鳴聲悅耳，愛(ài)貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

3、小魚(yú)靜靜地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)智，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)鋒利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起。

4、老漁翁看了看我們說(shuō)：“孩子們，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做伴侶的呀!”

主要內(nèi)容：

《翠鳥(niǎo)》這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色艷麗、小巧玲瓏、叫聲悅耳，捕獲小魚(yú)時(shí)動(dòng)作快速、靈敏，非常惹人寵愛(ài)。孩子們也喜愛(ài)這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了伴侶。這篇課文在展現(xiàn)翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文7

教材說(shuō)明

這是一篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的形狀、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥(niǎo)的形狀時(shí)，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作靈敏。

的觀看挨次和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是根據(jù)凝視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓同學(xué)感受、體驗(yàn)是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀看的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培育同學(xué)愛(ài)惜鳥(niǎo)類的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.感受對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情，培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4.體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)翠鳥(niǎo)的形狀與捕魚(yú)本事之間的關(guān)系，透過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)句感受對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

課前預(yù)備：

1.生字卡片

2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片

3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界

在大自然中有很多漂亮的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？

（出示翠鳥(niǎo)圖片），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。

老師板書(shū)課題，留意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？

（同學(xué)溝通課前搜集的資料）

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。

二、自讀自悟

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思索：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

3.分組爭(zhēng)論。

三、全班匯報(bào)溝通

1.指名認(rèn)讀生字，留意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéigān

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

鋒利蹬開(kāi)一刺眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，留意把句子讀通。

指名分自然段讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有消失翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？

板書(shū)：顏色艷麗或漂亮、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色艷麗、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）

（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。

（自己試說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）

（3）假如讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)漂亮的形狀的確給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表美麗，它捕魚(yú)的本事也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？

快速掃瞄課文。

（1）指名說(shuō)。

（2）自學(xué)其次自然段，投影出示自學(xué)要求：

默讀其次自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？

畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作靈敏的詞句。

（1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，

（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

過(guò)渡語(yǔ)：（結(jié)合板書(shū)、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作靈敏的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？

（結(jié)合同學(xué)想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？

同學(xué)分別闡述自己的觀點(diǎn)。

老師適時(shí)進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)惜鳥(niǎo)類，和鳥(niǎo)類做伴侶。）

看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，盼望它在葦稈上多停一會(huì)兒。假如這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察漂亮的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

五、抄寫(xiě)生字

1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.抄寫(xiě)生詞。（可依據(jù)同學(xué)詳細(xì)狀況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

形狀：顏色艷麗、小巧玲瓏

翠鳥(niǎo)

動(dòng)作：快速靈敏

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)是（指名回答）顏色艷麗、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）快速靈敏，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。

這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)是怎樣抓住翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作的段落

1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)形狀特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。

（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色艷麗”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比方表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊屚瑢W(xué)把這幾句話和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。

（2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。

（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。

（指名練習(xí)朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)）

（4）配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。

（5）借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。

2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。

想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？

師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫(huà)下來(lái)；溝通認(rèn)為寫(xiě)得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。

3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，同學(xué)溝通體會(huì)。

（1）抓住“疾飛”、“一刺眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的快速靈敏。

（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的快速靈敏。

（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)智？讀出小魚(yú)的機(jī)智，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)智。

（4）試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最終兩段

課文最終兩段除了告知我們要愛(ài)惜翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類做伴侶的道理外，也表達(dá)了和小伴侶對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)和小伴侶對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。同學(xué)找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？

老師和同學(xué)一起總結(jié)寫(xiě)法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、認(rèn)真觀看，按肯定挨次寫(xiě)；3、運(yùn)用比方、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五、讀寫(xiě)結(jié)合：（任選一題）

a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話。

b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類為主題的手抄報(bào)。

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文8

［設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)］

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在其次學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！洞澍B(niǎo)》一文圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)美麗。文章栩栩如生地描繪了翠鳥(niǎo)顏色艷麗，小巧玲瓏，叫聲悅耳，以及捕獲小魚(yú)時(shí)動(dòng)作的快速、靈敏，使人讀了頓生寵愛(ài)之情。所以，在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)在理解課文關(guān)鍵詞句的過(guò)程中，感受對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：(1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)葦稈、腹部、襯衫、透亮、悅耳、一刺眼、逃脫、飼養(yǎng)、石壁、打消、念頭等詞語(yǔ)，摘抄描述翠鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。(2)能有感情地朗讀課文，背誦自我喜愛(ài)的部分。(3)感受對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情，培育同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。(4)體會(huì)是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

［教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略］

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，鳥(niǎo)是人類的伴侶，今日，老師要向大家介紹一種長(zhǎng)得非常美麗的鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)。(板書(shū)課題，出示翠鳥(niǎo)的彩色圖片)你想明白翠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)嗎？讓我們一齊到課文中去看一看吧！

(經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)明生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言，激發(fā)同學(xué)急于閱讀的欲望。)

二、初讀課文，了解課文大意

1.讓同學(xué)用自我最喜愛(ài)的方式自由讀課文，要求同學(xué)讀得正確、流利，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2.讓同學(xué)讀給同桌聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)同桌的看法，讓同桌指出自我的不足，并依據(jù)自我的不足再讀課文。

3.把自我讀得最滿足的地方讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

4.再讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？(課文主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的形狀和動(dòng)作上的特點(diǎn)。)

(以上教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文資料的感知，又培育了同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)。)

三、圖文結(jié)合，理解課文資料

(一)理解翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)

1.出示翠鳥(niǎo)的彩圖，啟發(fā)同學(xué)思索：你覺(jué)得翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得怎樣？(讓同學(xué)按羽毛身子眼睛嘴爪子的挨次說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的形狀特點(diǎn)。)

2.師：是啊，多美的翠鳥(niǎo)?。∧敲?，課文是怎樣把翠鳥(niǎo)的形狀美寫(xiě)下來(lái)的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊在腦海里出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣貌。

3.師：翠鳥(niǎo)真美，看到這樣漂亮的翠鳥(niǎo)簡(jiǎn)直是一種美的享受，此刻請(qǐng)大家把自我感受到的翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)，看誰(shuí)最能讀出翠鳥(niǎo)的美。同學(xué)自讀指名讀賽讀。

4.規(guī)律引讀，指導(dǎo)背誦

師：讓我們把翠鳥(niǎo)漂亮的形狀記在自我的腦海里。老師引，同學(xué)讀。

翠鳥(niǎo)真美?。∷幸浑p，它的顏色。頭上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。它的身子，一雙的眼睛下頭，長(zhǎng)著一張的嘴。

5.同桌互背課文的第一自然段。

(以上教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)觀看和美讀，讓同學(xué)從視覺(jué)和心靈上感受翠鳥(niǎo)的形之美，在美讀的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，指導(dǎo)同學(xué)背誦，把理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。)

△過(guò)渡：翠鳥(niǎo)除了形狀美外，還有什么特點(diǎn)呢？我們看下頭的課文。

(二)理解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本事，體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作特點(diǎn)

1.同學(xué)自由讀課文的其次、三自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句能夠看出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作真快？把這些詞句劃出來(lái)與同桌溝通一下。

2.師：你能經(jīng)過(guò)朗讀讓大家感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作之快嗎？(同學(xué)自讀→指名讀→賽讀)

3.分小組溝通。

下頭每組中的兩個(gè)句子，哪一個(gè)寫(xiě)得更好，好在哪里？

(以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)在比較中體會(huì)用詞的精確、生動(dòng)，以及重點(diǎn)詞句在表達(dá)情意方面的作用。)

(三)理解課文的第四、五自然段

1.同學(xué)自讀課文第四、五自然段，讀后分小組爭(zhēng)論：孩子們聽(tīng)了老漁翁的話，他們的臉為什么會(huì)有些發(fā)紅？

2.假如你看到了翠鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？

四、擴(kuò)展閱讀，培育自立閱讀的本領(lǐng)

1.默讀《鷹》一文，思索：(1)是抓住鷹的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？(2)你從這篇文章中明白了哪些鷹的學(xué)問(wèn)？

鷹

要是鷹在你的房間里綻開(kāi)雙翅，它足有你的床那么大。別看它又大又重，仍能在空中飛行自如。有時(shí)它能借著風(fēng)勁兒在天空滑翔。

鷹的窩是用樹(shù)枝建在懸崖峭壁上的，那巨大的窩足能夠裝下一個(gè)人！鷹要年復(fù)一年地使用這個(gè)窩，所以建得非常牢固。

鷹媽媽下蛋后就和鷹爸爸輪番趴在窩里孵小鷹。小鷹出世后，它們又一齊照料孩子，給孩子抓回老鼠、兔子、鴨子、魚(yú)和蛇，還有松鼠?？墒?，鷹并不總是自我去捕食，有時(shí)它們會(huì)去搶別的鳥(niǎo)的獵物。它們?cè)诳罩忻妥纺切┑鹬澄锏镍B(niǎo)，直追得那些鳥(niǎo)筋疲力盡，不得不丟下食物逃命。

或許你會(huì)覺(jué)得鷹的體形很大，它的叫聲也大。其實(shí)和你想的正好相反，鷹的叫聲很小，還挺像嬰兒的哭聲。

鷹用它那鉤子般的嘴和尖利的爪子來(lái)攻擊和防衛(wèi)，它的爪子能抓破動(dòng)物最堅(jiān)韌的皮。

鷹還有一雙千里眼，它在高高的天空飛行，有時(shí)我們都看不見(jiàn)它，而它卻能觀察地面上的小東西。

鷹的外貌并不都一樣。金鷹頭上有個(gè)金色的羽毛冠子。禿鷹并非真禿，由于它頭上的毛是白的，也比較稀有，所以有這種稱呼。有些鷹穿著羽毛靴子，那些羽毛長(zhǎng)過(guò)它們的爪子。有的鷹則整條腿都暴露著。

鷹的圖案在很多國(guó)家的錢(qián)幣和徽章上都有，可是活在世上的鷹卻越來(lái)越少。此刻不少國(guó)家制定了法律，愛(ài)護(hù)這種鳥(niǎo)類。

2.默讀下頭的短文，完成后面的作業(yè)。

小鳥(niǎo)，你回來(lái)吧！

有一只小鳥(niǎo)，它的巢在高高的樹(shù)枝上。它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每一天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒，它們都覺(jué)得非常的歡快。

一天早晨，它醒了。那兩只老鳥(niǎo)都覓食去了。它探出頭來(lái)一望，觀察了那絢爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致。它的小腦子里突然布滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)，它的聲音里滿含著悅耳和優(yōu)美，唱的時(shí)候，似乎自然也含笑著傾聽(tīng)一般。

樹(shù)下有很多的孩子，聽(tīng)見(jiàn)了那歌聲，都抬起頭來(lái)望著

這小鳥(niǎo)每天出來(lái)唱歌，小孩子們也每天來(lái)聽(tīng)它的歌聲，最終他們便想捉住它。

看，它又出來(lái)了！剛要發(fā)聲，突然啪的一聲，一個(gè)彈子從下頭射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)

小鳥(niǎo)，你回來(lái)吧！

(1)那只小鳥(niǎo)之后會(huì)怎樣樣？它還能回來(lái)嗎？把自我想到的資料說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

(2)假如你是小鳥(niǎo)的媽媽，會(huì)怎樣控告那位用彈子射小鳥(niǎo)的人？

(3)鳥(niǎo)兒是人類的好伴侶。小組爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的好方法。

五、課外延長(zhǎng)，提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)

1.查資料，評(píng)比鳥(niǎo)類能手。

2.全班同學(xué)一齊辦展板，放到學(xué)校里讓其他同學(xué)一齊了解鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

［評(píng)析］

以上教學(xué)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面的特色：

第一，重視讀的訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀中感悟語(yǔ)言。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是借助朗讀，反復(fù)吟誦，感受形象美，品嘗語(yǔ)言美。留足時(shí)間讓同學(xué)充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品嘗，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進(jìn)行積累。初讀階段，側(cè)重于認(rèn)讀感知。同學(xué)邊讀邊感知語(yǔ)言，在讀中了解課文大意，整體感知課文，從而進(jìn)入課文所蘊(yùn)涵著的情感中。精讀階段合情感的積累易于被內(nèi)化。在學(xué)文的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把積累與讀中領(lǐng)悟、讀中品嘗結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)了語(yǔ)言的內(nèi)化。

其次，注意培育同學(xué)自立閱讀的本領(lǐng)。培育同學(xué)自立閱讀的本領(lǐng)是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)過(guò)擴(kuò)展閱讀，讓同學(xué)運(yùn)用課文中學(xué)到的如何抓住特點(diǎn)觀看描述動(dòng)物的方法，自主閱讀，既擴(kuò)大了閱讀量，豐富了同學(xué)的語(yǔ)言積累，又培育了同學(xué)自立閱讀的本領(lǐng)。

第三，注意培育同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的本領(lǐng)。同學(xué)語(yǔ)文本領(lǐng)的構(gòu)成和進(jìn)展離不開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)過(guò)課外延長(zhǎng)，引導(dǎo)同學(xué)搜集資料，評(píng)比鳥(niǎo)類能手，辦展板，既培育了同學(xué)的實(shí)踐本領(lǐng)，又提高了同學(xué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保意識(shí)。，側(cè)重于揣摩感悟。讓同學(xué)反復(fù)讀重點(diǎn)句子，運(yùn)用多種感官，潛心體會(huì)語(yǔ)言的含義，與課文的情感產(chǎn)生共鳴，探究和發(fā)覺(jué)語(yǔ)言的規(guī)律。熟讀成誦階段，側(cè)重于積累內(nèi)化。熟則能悟，悟則能化。

學(xué)校語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教案2000字范文9

教學(xué)要求

1.了解翠鳥(niǎo)的形狀和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本事有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而慢慢形成的。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)觀看的挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)同學(xué)課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)的觀看挨次和觀看方法。

3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

弄清翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本事與它的形狀關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備

課文掛圖或幻燈片。翠鳥(niǎo)彩色拼圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種美麗的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部很多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文，你肯定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。

（二）讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語(yǔ)：艷麗、疾飛、鋒利、飼養(yǎng)、玲瓏。

（三）同學(xué)自學(xué)課文。

（四）檢查預(yù)習(xí)。

1.老師出示生字卡片，指名同學(xué)讀詞語(yǔ)。

cuìyànfùchìhèchèn

翠鳥(niǎo)艷麗腹部赤褐色襯衫

língjídàipáoruì

敏捷疾飛等待小泡鋒利

sìdǎixī

飼養(yǎng)逮住盼望

留意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。

“疾”讀jí，不讀jī。

“逮”讀dǎi，不讀děi。

(2)指名同學(xué)朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（一）默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個(gè)自然段。

第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的形狀。

第2自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

第3自然段敘述了翠鳥(niǎo)捕獲小魚(yú)的過(guò)程。

第4自然段告知我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。

（二）老師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形，要求同學(xué)拼成翠鳥(niǎo)圖。

1.老師分別出示幾種顏色（翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形），讓同學(xué)辨認(rèn)。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

一、指名同學(xué)朗讀課文第一段

（一）提問(wèn)：第1自然段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)形狀幾方面特點(diǎn)？

（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥(niǎo)形狀三方面特點(diǎn)。

第一句：講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，突出了翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”。

其次、三、四、五句：講翠鳥(niǎo)身上的羽毛特別艷麗。

第六句：講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，突出了翠鳥(niǎo)“透亮敏捷的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。

（三）是怎樣觀看、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“艷麗”一詞的句子，再查字典講講“艷麗”的意思。（這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

艷麗：鮮，有光榮的；艷，顏色鮮亮。

艷麗：鮮亮而漂亮的意思。

2.課文按什么挨次介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？

先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色特別艷麗”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別詳細(xì)介紹羽毛如何艷麗。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“艷麗”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

(1)，畫(huà)出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？

（翠鳥(niǎo)羽毛的顏色又鮮亮又漂亮。用一個(gè)詞來(lái)形容就是“艷麗”。）

(2)找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比方。表達(dá)了什么樣的感情？

課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

二、指名朗讀其次自然段。思索

（一）翠鳥(niǎo)活