中班語言教案：鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案及教學(xué)反思

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中班語言教案：鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀測(cè)鱷魚牙疼去看牙醫(yī)的經(jīng)過.體驗(yàn)理解鱷魚和牙醫(yī)相同場(chǎng)合下不同的心理活動(dòng)。

2.了解牙齒的一些相關(guān)知識(shí)，知道要愛牙，常刷牙。

3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡(jiǎn)約的事情。

5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件PPT、背景音樂、牙醫(yī)錄像

活動(dòng)過程：

一.說說牙醫(yī)

1、播放牙醫(yī)工作室錄像

這會(huì)是誰工作的地方呢?

你從哪些地方看出來她是牙醫(yī)?

牙醫(yī)是什么樣的醫(yī)生?

什么狀況下我們需要去看牙醫(yī)?

你盼望去看牙醫(yī)嗎?有什么方法可以不用去找牙醫(yī)呢?

2、出示鱷魚(播放錄音)

鱷魚怎么了?

鱷魚在說什么?為什么他說"非看不可'?

3、出示牙醫(yī)(播放錄音)

牙醫(yī)情愿看見鱷魚嗎?為什么?

牙醫(yī)是怎么說的?

鱷魚和牙醫(yī)說的話怎么樣?意思一樣嗎?

二.閱讀多媒體

1、閱讀圖片2~5

你看到了什么?

第2幅中，鱷魚和牙醫(yī)可能在說什么?

第三幅里，鱷魚和牙醫(yī)的表情是怎樣的?"[[[出處'它們心理睬想些什么呢?

(聽錄音)

他們各自若想什么?

牙醫(yī)是怎么給鱷魚看牙齒的?

2、觀看錄像

認(rèn)識(shí)牙醫(yī)運(yùn)用的工具

觀看牙醫(yī)給病人治病的前期預(yù)備過程。

牙醫(yī)給鱷魚看病接下來會(huì)發(fā)什么事呢?

3、閱讀圖片6~7

(聽錄音：哎呦!)

什么聲音?

發(fā)什么事了?

這可怎么辦?牙醫(yī)應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?!出自:大考吧老.師!你有什么建議給牙醫(yī)嗎?

4、連續(xù)閱讀圖片8~9幅

鱷魚和牙醫(yī)分別是怎么說的

三、表演體驗(yàn)

老師和幼兒共同表演鱷魚看牙醫(yī)的故事情節(jié)。體驗(yàn)鱷魚和牙醫(yī)同樣的語言不同的心情狀態(tài)。

四、溝通爭(zhēng)論

閱讀故事結(jié)尾部分

鱷魚還想見到牙醫(yī)嗎?什么方法可以不用見到牙醫(yī)呢?

牙醫(yī)是怎么說的?他有什么方法可以不見到鱷魚呢?

(觀看愛護(hù)牙齒的錄像)

你還有什么愛護(hù)牙齒的好方法?

活動(dòng)反思：

這是一個(gè)獨(dú)具特色的繪本。繪本通篇只涌現(xiàn)兩個(gè)角色鱷魚和牙醫(yī)，但生動(dòng)的角色神態(tài)，富有趣味的對(duì)話，能極具魔力地將讀者帶入到故事情景中和角色一起體驗(yàn)?zāi)强床∵^程中的繁復(fù)心理改變。閱讀時(shí)繪本能帶給讀者別具匠心的閱讀體驗(yàn)。但當(dāng)繪本引入課堂后，作為施教者老師不能僅僅只著重將繪本原汁原味地呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分感受、理解和體驗(yàn)。作為教學(xué)活動(dòng)的閱讀，它還承載著盡可能關(guān)注幼兒全面進(jìn)展的責(zé)任和義務(wù)，因而引入教學(xué)的繪本另一方面也是為達(dá)到肯定教育目的的載體，需要我們有效利用，將繪本中有利于幼兒進(jìn)展的教育元素充分挖掘享用。

基于以上的思索，在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)前我對(duì)該繪本進(jìn)行了反復(fù)地解讀和推敲，認(rèn)為繪本中牙疼與刷牙是可以進(jìn)一步挖掘的點(diǎn)，通過放大，與孩子生活閱歷相結(jié)合，能夠援助幼兒樹立自幼愛惜自己牙齒的意識(shí)。因而在對(duì)繪本價(jià)值與課堂時(shí)效進(jìn)行全面衡量后，確定理解人物心理活動(dòng)及了解牙醫(yī)職業(yè)，加強(qiáng)護(hù)牙意識(shí)為該活動(dòng)的重點(diǎn)，從而拓寬該閱讀活動(dòng)的內(nèi)容。落實(shí)到實(shí)踐，我的做法是將拍攝的牙醫(yī)錄像與繪本中的部分情節(jié)奇妙融合，讓孩子們?cè)谕捙c現(xiàn)實(shí)中來回穿梭，積累閱歷、運(yùn)用閱歷，了解情節(jié)、豐富知識(shí)?；顒?dòng)狀況證明這種源于孩子生活，又高于孩子生活的教學(xué)能帶給孩子更多的充斥聰慧與情感的歡樂。

與此同時(shí)，我也感悟到閱讀教學(xué)的開展，繪本解讀與價(jià)值定位是首當(dāng)其沖的重要任務(wù)，是決斷閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵。因而提高對(duì)繪本解讀