《紅燭》統(tǒng)編版課件2

你可知”媽港“不是我的真姓？我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，

你依然保管我內(nèi)心的靈魂。

那三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母??！

請(qǐng)叫兒的乳名，

叫我一聲“澳門(mén)”！

母親！我要回來(lái)，母親！七子之歌1《紅燭》統(tǒng)編版課件2《紅燭》統(tǒng)編版課件2你可知”媽港“不是我的真姓？1

聞一多是偉大的愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士,許多人都在課堂上讀過(guò)他那沾著鮮血寫(xiě)成的《最后一次演講》。

1925年夏，聞一多從美國(guó)留學(xué)歸國(guó)。走下海輪，詩(shī)人難以抑制心頭的興奮，把西服和領(lǐng)帶扔進(jìn)江中，急切地?fù)湎蜃鎳?guó)懷抱。然而，等待他的，卻是無(wú)邊的黑暗和奇恥大辱……放眼家國(guó)故園，山河破碎，風(fēng)雨如磐，豺狼當(dāng)?shù)?，列?qiáng)橫行，祖國(guó)母親被瓜分割占……詩(shī)人悲憤地寫(xiě)下了詩(shī)歌《發(fā)現(xiàn)》，并旋即在《現(xiàn)代評(píng)論》上發(fā)表了著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇《七子之歌》。2聞一多是偉大的愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士,許多人都在課堂上讀過(guò)他2第一單元2紅燭聞一多3第一單元2紅燭聞一多331.領(lǐng)悟詩(shī)中比喻、擬人、象征手法的具體寓意，鑒賞它們?cè)谠?shī)歌的意象中所創(chuàng)造的藝術(shù)效果。2.感知詩(shī)歌的藝術(shù)特色，了解其抒情脈絡(luò)。3、理解詩(shī)人獻(xiàn)身祖國(guó)、甘愿自我犧牲的愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)任務(wù)：41.領(lǐng)悟詩(shī)中比喻、擬人、象征手法的具體寓意，鑒賞它們?cè)谠?shī)歌的4555

聞一多（1899年11月24日－1946年7月15日），本名聞家驊，字友三，生于湖北省黃岡市浠水縣，中國(guó)現(xiàn)代偉大的愛(ài)國(guó)主義者，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，中國(guó)民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)共產(chǎn)黨的摯友，新月派代表詩(shī)人和學(xué)者。

新月派是中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)史上一個(gè)重要的詩(shī)歌流派，受泰戈?duì)枴缎略录酚绊懞艽螅钴S于20世紀(jì)20年代中后期。代表人物為聞一多、徐志摩。其中聞一多提出了三美的主張——音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。這一主張奠定了新格律詩(shī)派的理論基礎(chǔ)，因此新月派又被稱為“新格律詩(shī)派”。6聞一多（1899年11月24日－1946年7月156

1912年考入清華大學(xué)留美預(yù)備學(xué)校。1916年開(kāi)始在《清華周刊》上發(fā)表系列讀書(shū)筆記。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作《七子之歌》。1928年1月出版第二部詩(shī)集《死水》。1932年聞一多離開(kāi)青島，回到母校清華大學(xué)任中文系教授。

1946年7月15日在云南昆明被國(guó)民黨特務(wù)暗殺。71912年考入清華大學(xué)留美預(yù)備學(xué)校。1916年開(kāi)7《紅燭》1922年，聞一多赴美留學(xué)，先是專心作畫(huà)，已經(jīng)初有成就，然而仍念念不忘，對(duì)文學(xué)的深情，加上寂寞的異國(guó)生活和銷魂的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)了他的創(chuàng)作沖動(dòng)，產(chǎn)生出大量的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。1923年，聞一多第一部詩(shī)集《紅燭》出版。

詩(shī)集《紅燭》，內(nèi)容豐富廣泛，既反映了當(dāng)時(shí)青年知識(shí)分子不滿現(xiàn)實(shí)的思想情緒，更表現(xiàn)了詩(shī)人的熾熱的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情，同時(shí)具有對(duì)愛(ài)情，對(duì)自然的歌頌和贊美，也有對(duì)前途感到渺茫的感傷和哀怨。

詩(shī)歌以濃烈的色彩、豐富的想象、精煉的語(yǔ)言、典型的東方風(fēng)格形成了自己的獨(dú)特個(gè)性，這首與詩(shī)集同名的詩(shī)篇就是詩(shī)集《紅燭》的序詩(shī)。8《紅燭》1922年，聞一多赴美留學(xué)，先是專心8課堂探究，鑒賞文本初讀詩(shī)歌，整體感知讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏讀出情感大聲朗讀，說(shuō)說(shuō)你的初讀感受。9課堂探究，鑒賞文本初讀詩(shī)歌，整體感知99教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)：有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂(lè)性。表達(dá)方式上——抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)?，F(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞主要包括——語(yǔ)言、形象、情感、藝術(shù)特色10教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)：1010教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

一、初讀，了解詩(shī)的內(nèi)容

1、了解題目背景

2、初步感受作者在這首詩(shī)中表達(dá)了什么樣的思想感情

11教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

一、初讀，了解詩(shī)的內(nèi)容

11教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

二、細(xì)讀，分析作者是如何寫(xiě)的，主要從表達(dá)技巧上鑒賞

1、尋找意象，體味意境。

2、分析寫(xiě)作手法，體味表達(dá)技巧。

12教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

二、細(xì)讀，分析作者是如何寫(xiě)12教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

意象：

包含了作者主觀意蘊(yùn)的客觀形象意象是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的審美活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的物化或固化后的一種藝術(shù)形象,是主體與客體、心與物、意與象的有機(jī)融和統(tǒng)一；是主觀情思與客觀物象相融合的產(chǎn)物.它是融入了主觀情意的客觀物象,或...13教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

意象：

包含了作13教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

意象：

“意”，就是作者的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是經(jīng)過(guò)作者的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特形象。把握詩(shī)中的意象，有助于感悟意境，理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。14教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

意象：

“意”，就是作者14教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

類型闡釋示例例句顯性詞語(yǔ)（詩(shī)眼）即“情感語(yǔ)”，多為動(dòng)詞或形容詞，表意功能明顯，決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂(lè)”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨(dú)”“寂寞”等“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”“那一聲珍重里有蜜甜的溫柔，——沙揚(yáng)娜拉！”“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”15教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

類型闡釋示例例句顯性詞語(yǔ)（15教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

類型闡釋示例隱性詞語(yǔ)描摹景、物、事、人等要素的詞語(yǔ)，暗示作者的思想感情，這種詞語(yǔ)叫“景物語(yǔ)”“讓死水釀成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫”“金黃的穗子在風(fēng)里搖”“培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂(lè)的果子”表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等“它似乎即將跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔……”“你燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急流淚”16教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

類型闡釋示例隱性詞語(yǔ)描摹景16教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

詩(shī)歌的表達(dá)技巧表達(dá)方式：抒情、描寫(xiě)表現(xiàn)手法（狹義）修辭手法構(gòu)思技巧17教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

表達(dá)方式：抒情、描寫(xiě)表現(xiàn)手17教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

抒情直接抒情（直抒胸臆）間接抒情借物抒懷托物言志18教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

直接抒情（直抒胸臆）間接抒18教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

描寫(xiě)正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)人物、景物描寫(xiě)手法順序：遠(yuǎn)近、高低、時(shí)空變化色彩：明暗對(duì)比、繪形繪色動(dòng)靜（試聽(tīng)）結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合襯托渲染白描、工筆（細(xì)節(jié)）感官角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)19教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)人物、景19教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

表現(xiàn)手法象征聯(lián)想、想象對(duì)寫(xiě)法（對(duì)面落筆、一筆兩面）比興襯托、烘托、渲染、對(duì)比用典20教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

象征聯(lián)想、想象對(duì)寫(xiě)法（對(duì)面20教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

修辭手法比喻、比擬反問(wèn)、設(shè)問(wèn)反復(fù)、對(duì)偶、頂真、排比、疊詞（字）夸張借代雙關(guān)（諧音）、反語(yǔ)、通感21教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

比喻、比擬反問(wèn)、設(shè)問(wèn)反復(fù)、21教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

構(gòu)思技巧先寫(xiě)景后抒情先記事后抒懷先抑后揚(yáng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、伏筆鋪墊、曲筆入題卒章顯志、以景結(jié)情以小見(jiàn)大22教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

先寫(xiě)景后抒情先記事后抒懷先22教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

構(gòu)思技巧先寫(xiě)景后抒情先記事后抒懷先抑后揚(yáng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、伏筆鋪墊、曲筆入題卒章顯志、以景結(jié)情以小見(jiàn)大23教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

先寫(xiě)景后抒情先記事后抒懷先23品讀詩(shī)歌，理清抒情脈絡(luò)明確：“灰”與“淚”兩層。2、3、4節(jié)——“灰”5、6、7、8——“淚”問(wèn)題1：這首詩(shī)將唐代詩(shī)人李商隱的一句詩(shī)“蠟炬成灰淚始干”作為引子，詩(shī)歌主體扣住了引子中的哪兩個(gè)字寫(xiě)紅燭?說(shuō)一下理由。24品讀詩(shī)歌，理清抒情脈絡(luò)明確：“灰”與“淚”兩層。問(wèn)題1：這首24明確：是全詩(shī)抒情的中心和總綱。一開(kāi)頭，詩(shī)人就懷著敬慕的心情贊嘆熒熒的紅燭?！凹t”是赤誠(chéng)的象征。紅燭，在詩(shī)人眼里，是理想的人格的化身。在這樣的紅燭面前，他提出了自我要求：“詩(shī)人啊/吐出你的心來(lái)比比，/可是一般顏色？”詩(shī)人的心應(yīng)該也這樣的紅，否則就不配做詩(shī)人。在這首詩(shī)中，可以說(shuō)紅燭就是詩(shī)人，詩(shī)人就是紅燭，“人與物化，意與境融”。

一個(gè)“吐”字；逼真地描狀了詩(shī)人那種火熱的愛(ài)國(guó)情感不吐不快的神態(tài)。問(wèn)題2：開(kāi)頭“紅燭啊，這樣紅的燭”對(duì)全詩(shī)有什么作用？品讀詩(shī)歌，理清抒情脈絡(luò)25明確：是全詩(shī)抒情的中心和總綱。問(wèn)題2：開(kāi)頭“紅燭啊，這樣紅的25問(wèn)題3：自讀2、3節(jié)，先說(shuō)紅燭“一誤再誤”，后又寫(xiě)“不誤不誤”是不是矛盾？

這兩節(jié)詩(shī)，詩(shī)人用手法，自問(wèn)自答，生動(dòng)的表現(xiàn)了一個(gè)思考覺(jué)悟的過(guò)程?！安徽`，不誤”采用的手法，否定語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。前后兩種截然相反的回答，表明了詩(shī)人的醒悟，包含著詩(shī)人對(duì)先前自作聰明的慚愧，也有力地表現(xiàn)了“紅燭”精神的可貴，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)“紅燭”精神的敬仰。設(shè)問(wèn)反復(fù)26問(wèn)題3：自讀2、3節(jié)，先說(shuō)紅燭“一誤再誤”，后又寫(xiě)“不誤不誤26

當(dāng)時(shí)，民眾深受封建主義帝國(guó)主義思想文化的毒害，如沉睡夢(mèng)中尚未覺(jué)醒，血性猶存然而麻木不仁，有如身陷圇圄受著禁錮。詩(shī)人認(rèn)為：自己的職責(zé)，就在于從夢(mèng)中喚醒世人、救治世人的靈魂。使民眾覺(jué)悟，使民眾奮起，使民眾熱血沸騰，使民眾走向光明，從封建主義帝國(guó)主義所設(shè)置的精神監(jiān)獄中解放出來(lái)。問(wèn)題4：怎樣理解“燒破世人的夢(mèng)，燒沸世人的血——也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄！27當(dāng)時(shí)，民眾深受封建主義帝國(guó)主義思想文化的毒害，如27

參考答案：（1）“侵”，意為“侵襲”，“侵犯”。“著急”，焦急（解釋詞意）（2）邪惡的殘風(fēng)侵襲著紅燭的光芒，紅燭的光焰搖晃，因此心痛發(fā)急。（描述景象）（3）用“侵”字性質(zhì)明確，紅燭創(chuàng)造光明，殘風(fēng)卻容不得這片光明，殘風(fēng)是一種邪惡的勢(shì)力，它的行徑完全是邪惡的行徑。此其一。其二，“侵”字的適用范圍大，因而給人以豐富的想象，風(fēng)有大有小，而燭火在或大或小的風(fēng)中也程度不同的搖曳晃動(dòng)。用“著急”更能表現(xiàn)出紅燭一心為人世間創(chuàng)造光明，唯恐不能為人世間創(chuàng)造光明，以無(wú)私奉獻(xiàn)為天職的靈魂。

（表達(dá)效果）問(wèn)題5：是殘風(fēng)來(lái)侵你的光芒，你燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急得流淚！請(qǐng)賞析“侵”和“著急”這兩個(gè)詞的運(yùn)用。28參考答案：（1）“侵”，意為“侵襲”，“侵犯”?！爸?8

第8、9兩節(jié)的呼喚，一聲是的呼喚，一聲是

的呼喚。“灰心流淚你的果，創(chuàng)造光明你的因。”這樣的因果關(guān)系是多么不公平、不合理，為著“創(chuàng)造光明”，結(jié)果只落得“灰心流淚”，但這是社會(huì)使然。在這樣的社會(huì)中生活，只有做不屈的奉獻(xiàn)。詩(shī)人勸勉紅燭，也是勸勉自己：“紅燭啊！‘莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘?！笔帐镁辛?，詩(shī)情得到了凝聚與升華。問(wèn)題6：怎樣理解“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘?！蓖閯駥?dǎo)鼓勵(lì)29第8、9兩節(jié)的呼喚，一聲是29他熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，毫不顧惜個(gè)人的得失榮辱，是極其偉大崇高的獻(xiàn)身精神。試分析詩(shī)人的人物形象紅燭——詩(shī)人30他熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，毫不顧惜個(gè)人的得失榮辱，是極其偉大崇高30從“意象”出發(fā)理清抒情脈絡(luò)

開(kāi)頭意象——紅燭——這樣“紅”（紅燭精神）——凸現(xiàn)了紅燭的總體形象——聯(lián)想、類比“詩(shī)人的心”（由紅燭形象即刻聯(lián)想到詩(shī)人自身。）——呼告——流淚、燃燒——?dú)w結(jié)紅燭的精神形象——“灰”與“淚”分兩層來(lái)展開(kāi)抒情的——“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”（哲理——人生宗旨）31從“意象”出發(fā)理清抒情脈絡(luò)3131四揚(yáng)三抑情感節(jié)奏體驗(yàn)——圖文導(dǎo)航贊頌困惑明白再困惑再明白引子——蠟炬成灰淚始干結(jié)尾——但問(wèn)耕耘莫問(wèn)收獲主體32四揚(yáng)三抑情感節(jié)奏體驗(yàn)——圖文導(dǎo)航贊頌困惑明白再困惑再明白引子32探究主旨《紅燭》是詩(shī)人內(nèi)心的真實(shí)剖白。詩(shī)人將自己比作紅燭，更要用那微弱的光和熱來(lái)照亮險(xiǎn)惡的前途，去燒破世人的迷夢(mèng)，搗破禁錮著人們靈魂的監(jiān)獄，為人間培養(yǎng)出“慰藉的花兒”和“快樂(lè)的種子”。詩(shī)人通過(guò)紅燭這一意象，表現(xiàn)了自己的赤誠(chéng)之心和奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)前途的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身祖國(guó)的抱負(fù)。33探究主旨《紅燭》是詩(shī)人內(nèi)心的真實(shí)剖白。3333全詩(shī)扣住“蠟炬成灰淚始干”一句，一共問(wèn)了幾次？參考：第一問(wèn)：吐出你的心來(lái)比比，可是一般

顏色？第二問(wèn)：為何更須燒蠟成灰，然后才放出

光來(lái)？第三問(wèn)：既已燒著，又何苦傷心流淚？賞析表現(xiàn)手法34全詩(shī)扣住“蠟炬成灰淚始干”一句，一共問(wèn)了幾次？參考：第一問(wèn)：34

全詩(shī)扣住“蠟炬成灰淚始干”一句，先后三次發(fā)問(wèn)，這三問(wèn)形成抒情的三個(gè)層次，使感情的抒發(fā)層層推進(jìn)。

有的問(wèn)而不答，有的一問(wèn)兩答，有的一問(wèn)一答，在問(wèn)問(wèn)答答中，酣暢淋漓的抒情言志，詩(shī)人向讀者完全敞開(kāi)了心扉，把一顆心交給了讀者，讓我們?cè)谒菬崆榘蹴?，精神煥發(fā)的詩(shī)句中，為他對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，對(duì)人民的熱愛(ài)，為他那種獻(xiàn)身祖國(guó)一切在所不惜的精神而怦然心動(dòng)。35統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版35統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】35全詩(shī)九節(jié)，每一節(jié)開(kāi)頭都是一聲“紅燭啊”，這是什么修辭？有什么作用？

這是的修辭方法，局部復(fù)沓吟詠，形成詩(shī)節(jié)的排比，便于傾訴自己的所見(jiàn)所思所感。賦予紅燭以人的思想感情，成為詩(shī)人抒情的依托。反復(fù)呼告36統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版全詩(shī)九節(jié)，每一節(jié)開(kāi)頭都是一聲“紅燭啊”，這是什么修辭？36表現(xiàn)手法小結(jié)：采用擬人化、呼告、反復(fù)、托物言志的手法。紅燭——只要?jiǎng)?chuàng)造光明，個(gè)人的得失榮辱一切在所不計(jì)的形象。這正是聞一多人格美的集中體現(xiàn)。37統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版表現(xiàn)手法小結(jié)：紅燭——只要?jiǎng)?chuàng)造光明，個(gè)人的得失榮辱一切在所不37原是要“燒”出你的光來(lái)（引號(hào)的作用）

“燒”字不加引號(hào)，就不能著重標(biāo)明它的特殊含義。加上引號(hào)，引人注目，字義豐富而又突出。標(biāo)點(diǎn)探究38統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版原是要“燒”出你的光來(lái)（引號(hào)的作用）“燒”字不加引號(hào)，就38哦！我知道了?。▏@號(hào)如改逗號(hào)表達(dá)效果有何不同）參考：用嘆號(hào)：經(jīng)過(guò)思考找到答案后的快感顯得很強(qiáng)烈。改用逗號(hào)，語(yǔ)氣不強(qiáng)，感情色彩淡薄。39統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版哦！我知道了?。▏@號(hào)如改逗號(hào)表達(dá)效果有何不同）參考：用嘆號(hào)：39參考：用嘆號(hào)著急的心情表達(dá)得很強(qiáng)烈，改用句號(hào)，就失去了強(qiáng)烈的感情色彩。

才著急得流淚！（嘆號(hào)的作用）40統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版參考：用嘆號(hào)著急的心情表達(dá)得很強(qiáng)烈，改用句號(hào)，就失去了強(qiáng)烈的40結(jié)束語(yǔ)

早先所知的聞一多先生，并非詩(shī)人，而是斗士。這與他的死有關(guān)，一副斗士的鐵骨，被那最后的演講承載著，撞擊過(guò)每一個(gè)中國(guó)人的心。由此想到了屈子，雖赴死的方式不同，卻都感天動(dòng)地，悲壯激越。有人道屈子首先是政治家，而后才是詩(shī)人，因?yàn)檎渭沂蛊鋼袼?；然而讓后人年年端午而祭，則是詩(shī)人之死，死得詩(shī)意。我想聞先生震撼人心之死，大概亦如此吧。如果說(shuō)屈子的香荃使之永恒，聞先生的紅燭則使斗士不朽！

紅燭之淚，是先生流自心底之憂國(guó)熱淚；紅燭之光，是先生燃其生命所發(fā)之愛(ài)國(guó)之光。41統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版結(jié)束語(yǔ)早先所知的聞一多先生，并非詩(shī)人，而是斗士。這41死水聞一多這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上銹出幾瓣桃花；再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。讓死水酵成一溝綠酒，漂滿了珍珠似的白沫；小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來(lái)開(kāi)墾，看它造出個(gè)什么世界。42統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版死水聞42擴(kuò)展資料：

《死水》是現(xiàn)代詩(shī)人聞一多創(chuàng)作的一首詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)“半封建半殖民地舊中國(guó)”多角度、多層面的譜寫(xiě)，揭露和諷刺了腐敗不堪的舊社會(huì)，表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治環(huán)境的憤懣之情和深沉的愛(ài)國(guó)主義感情。這首詩(shī)每節(jié)押韻，讀起來(lái)節(jié)奏分明，音韻鏗鏘；外形方正整齊，形成均衡美、對(duì)稱美；注意挖掘語(yǔ)言的色彩感，構(gòu)成美丑迥異、富有暗示性的畫(huà)面。43統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版擴(kuò)展資料：

《死水》是現(xiàn)代詩(shī)人聞一多創(chuàng)作的一首詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)“43發(fā)現(xiàn)——聞一多我來(lái)了，我喊一聲，迸著血淚，“這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)！”

我來(lái)了，因?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)你叫我，鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火；

我來(lái)了，不知道是一場(chǎng)空喜。

我會(huì)見(jiàn)的是噩夢(mèng)，那里是你？

那是恐怖，是噩夢(mèng)掛著懸崖，那不是你，那不是我的心愛(ài)！

我追問(wèn)青天，逼迫八面的風(fēng)，我問(wèn)，（拳頭擂著大地的赤胸）

總問(wèn)不出消息，我哭著叫你，嘔出一顆心來(lái)，——在我心里！

44統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版發(fā)現(xiàn)——聞一多我來(lái)了，我喊一聲，迸著血淚，“這不是我的中華，44一句話——聞一多有一句話說(shuō)出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火。別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默？說(shuō)不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂爆一聲：“咱們的中國(guó)！”這話教我今天怎么說(shuō)？你不信鐵樹(shù)開(kāi)花也可，那么有一句話你聽(tīng)著：等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個(gè)霹靂爆一聲：“咱們的中國(guó)！”45統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版一句話——聞一多有一句話說(shuō)出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火。別看45

46統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版46統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元46同學(xué)們，加油！本課講解到此結(jié)束47統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版同學(xué)們，加油！本課講解到此結(jié)束47統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載P47

你可知”媽港“不是我的真姓？我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，

你依然保管我內(nèi)心的靈魂。

那三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊！

請(qǐng)叫兒的乳名，

叫我一聲“澳門(mén)”！

母親！我要回來(lái)，母親！七子之歌1《紅燭》統(tǒng)編版課件2《紅燭》統(tǒng)編版課件2你可知”媽港“不是我的真姓？48

聞一多是偉大的愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士,許多人都在課堂上讀過(guò)他那沾著鮮血寫(xiě)成的《最后一次演講》。

1925年夏，聞一多從美國(guó)留學(xué)歸國(guó)。走下海輪，詩(shī)人難以抑制心頭的興奮，把西服和領(lǐng)帶扔進(jìn)江中，急切地?fù)湎蜃鎳?guó)懷抱。然而，等待他的，卻是無(wú)邊的黑暗和奇恥大辱……放眼家國(guó)故園，山河破碎，風(fēng)雨如磐，豺狼當(dāng)?shù)?，列?qiáng)橫行，祖國(guó)母親被瓜分割占……詩(shī)人悲憤地寫(xiě)下了詩(shī)歌《發(fā)現(xiàn)》，并旋即在《現(xiàn)代評(píng)論》上發(fā)表了著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇《七子之歌》。2聞一多是偉大的愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士,許多人都在課堂上讀過(guò)他49第一單元2紅燭聞一多3第一單元2紅燭聞一多3501.領(lǐng)悟詩(shī)中比喻、擬人、象征手法的具體寓意，鑒賞它們?cè)谠?shī)歌的意象中所創(chuàng)造的藝術(shù)效果。2.感知詩(shī)歌的藝術(shù)特色，了解其抒情脈絡(luò)。3、理解詩(shī)人獻(xiàn)身祖國(guó)、甘愿自我犧牲的愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)任務(wù)：41.領(lǐng)悟詩(shī)中比喻、擬人、象征手法的具體寓意，鑒賞它們?cè)谠?shī)歌的515552

聞一多（1899年11月24日－1946年7月15日），本名聞家驊，字友三，生于湖北省黃岡市浠水縣，中國(guó)現(xiàn)代偉大的愛(ài)國(guó)主義者，堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，中國(guó)民主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)共產(chǎn)黨的摯友，新月派代表詩(shī)人和學(xué)者。

新月派是中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)史上一個(gè)重要的詩(shī)歌流派，受泰戈?duì)枴缎略录酚绊懞艽螅钴S于20世紀(jì)20年代中后期。代表人物為聞一多、徐志摩。其中聞一多提出了三美的主張——音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。這一主張奠定了新格律詩(shī)派的理論基礎(chǔ)，因此新月派又被稱為“新格律詩(shī)派”。6聞一多（1899年11月24日－1946年7月1553

1912年考入清華大學(xué)留美預(yù)備學(xué)校。1916年開(kāi)始在《清華周刊》上發(fā)表系列讀書(shū)筆記。1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作《七子之歌》。1928年1月出版第二部詩(shī)集《死水》。1932年聞一多離開(kāi)青島，回到母校清華大學(xué)任中文系教授。

1946年7月15日在云南昆明被國(guó)民黨特務(wù)暗殺。71912年考入清華大學(xué)留美預(yù)備學(xué)校。1916年開(kāi)54《紅燭》1922年，聞一多赴美留學(xué)，先是專心作畫(huà)，已經(jīng)初有成就，然而仍念念不忘，對(duì)文學(xué)的深情，加上寂寞的異國(guó)生活和銷魂的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)了他的創(chuàng)作沖動(dòng)，產(chǎn)生出大量的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。1923年，聞一多第一部詩(shī)集《紅燭》出版。

詩(shī)集《紅燭》，內(nèi)容豐富廣泛，既反映了當(dāng)時(shí)青年知識(shí)分子不滿現(xiàn)實(shí)的思想情緒，更表現(xiàn)了詩(shī)人的熾熱的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情，同時(shí)具有對(duì)愛(ài)情，對(duì)自然的歌頌和贊美，也有對(duì)前途感到渺茫的感傷和哀怨。

詩(shī)歌以濃烈的色彩、豐富的想象、精煉的語(yǔ)言、典型的東方風(fēng)格形成了自己的獨(dú)特個(gè)性，這首與詩(shī)集同名的詩(shī)篇就是詩(shī)集《紅燭》的序詩(shī)。8《紅燭》1922年，聞一多赴美留學(xué)，先是專心55課堂探究，鑒賞文本初讀詩(shī)歌，整體感知讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏讀出情感大聲朗讀，說(shuō)說(shuō)你的初讀感受。9課堂探究，鑒賞文本初讀詩(shī)歌，整體感知956教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)：有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂(lè)性。表達(dá)方式上——抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)?，F(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞主要包括——語(yǔ)言、形象、情感、藝術(shù)特色10教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)：1057教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

一、初讀，了解詩(shī)的內(nèi)容

1、了解題目背景

2、初步感受作者在這首詩(shī)中表達(dá)了什么樣的思想感情

11教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

一、初讀，了解詩(shī)的內(nèi)容

58教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

二、細(xì)讀，分析作者是如何寫(xiě)的，主要從表達(dá)技巧上鑒賞

1、尋找意象，體味意境。

2、分析寫(xiě)作手法，體味表達(dá)技巧。

12教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

二、細(xì)讀，分析作者是如何寫(xiě)59教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

意象：

包含了作者主觀意蘊(yùn)的客觀形象意象是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的審美活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的物化或固化后的一種藝術(shù)形象,是主體與客體、心與物、意與象的有機(jī)融和統(tǒng)一；是主觀情思與客觀物象相融合的產(chǎn)物.它是融入了主觀情意的客觀物象,或...13教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

意象：

包含了作60教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

意象：

“意”，就是作者的思想、情感、意念?！跋蟆?，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是經(jīng)過(guò)作者的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特形象。把握詩(shī)中的意象，有助于感悟意境，理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。14教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

意象：

“意”，就是作者61教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

類型闡釋示例例句顯性詞語(yǔ)（詩(shī)眼）即“情感語(yǔ)”，多為動(dòng)詞或形容詞，表意功能明顯，決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂(lè)”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨(dú)”“寂寞”等“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”“那一聲珍重里有蜜甜的溫柔，——沙揚(yáng)娜拉！”“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”15教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

類型闡釋示例例句顯性詞語(yǔ)（62教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

類型闡釋示例隱性詞語(yǔ)描摹景、物、事、人等要素的詞語(yǔ)，暗示作者的思想感情，這種詞語(yǔ)叫“景物語(yǔ)”“讓死水釀成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫”“金黃的穗子在風(fēng)里搖”“培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂(lè)的果子”表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等“它似乎即將跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔……”“你燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急流淚”16教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

類型闡釋示例隱性詞語(yǔ)描摹景63教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

詩(shī)歌的表達(dá)技巧表達(dá)方式：抒情、描寫(xiě)表現(xiàn)手法（狹義）修辭手法構(gòu)思技巧17教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

表達(dá)方式：抒情、描寫(xiě)表現(xiàn)手64教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

抒情直接抒情（直抒胸臆）間接抒情借物抒懷托物言志18教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

直接抒情（直抒胸臆）間接抒65教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

描寫(xiě)正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)人物、景物描寫(xiě)手法順序：遠(yuǎn)近、高低、時(shí)空變化色彩：明暗對(duì)比、繪形繪色動(dòng)靜（試聽(tīng)）結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合襯托渲染白描、工筆（細(xì)節(jié)）感官角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)19教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)人物、景66教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

表現(xiàn)手法象征聯(lián)想、想象對(duì)寫(xiě)法（對(duì)面落筆、一筆兩面）比興襯托、烘托、渲染、對(duì)比用典20教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

象征聯(lián)想、想象對(duì)寫(xiě)法（對(duì)面67教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

修辭手法比喻、比擬反問(wèn)、設(shè)問(wèn)反復(fù)、對(duì)偶、頂真、排比、疊詞（字）夸張借代雙關(guān)（諧音）、反語(yǔ)、通感21教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

比喻、比擬反問(wèn)、設(shè)問(wèn)反復(fù)、68教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

構(gòu)思技巧先寫(xiě)景后抒情先記事后抒懷先抑后揚(yáng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、伏筆鋪墊、曲筆入題卒章顯志、以景結(jié)情以小見(jiàn)大22教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

先寫(xiě)景后抒情先記事后抒懷先69教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

構(gòu)思技巧先寫(xiě)景后抒情先記事后抒懷先抑后揚(yáng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、伏筆鋪墊、曲筆入題卒章顯志、以景結(jié)情以小見(jiàn)大23教學(xué)知識(shí)點(diǎn)——如何鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌：

先寫(xiě)景后抒情先記事后抒懷先70品讀詩(shī)歌，理清抒情脈絡(luò)明確：“灰”與“淚”兩層。2、3、4節(jié)——“灰”5、6、7、8——“淚”問(wèn)題1：這首詩(shī)將唐代詩(shī)人李商隱的一句詩(shī)“蠟炬成灰淚始干”作為引子，詩(shī)歌主體扣住了引子中的哪兩個(gè)字寫(xiě)紅燭?說(shuō)一下理由。24品讀詩(shī)歌，理清抒情脈絡(luò)明確：“灰”與“淚”兩層。問(wèn)題1：這首71明確：是全詩(shī)抒情的中心和總綱。一開(kāi)頭，詩(shī)人就懷著敬慕的心情贊嘆熒熒的紅燭?！凹t”是赤誠(chéng)的象征。紅燭，在詩(shī)人眼里，是理想的人格的化身。在這樣的紅燭面前，他提出了自我要求：“詩(shī)人啊/吐出你的心來(lái)比比，/可是一般顏色？”詩(shī)人的心應(yīng)該也這樣的紅，否則就不配做詩(shī)人。在這首詩(shī)中，可以說(shuō)紅燭就是詩(shī)人，詩(shī)人就是紅燭，“人與物化，意與境融”。

一個(gè)“吐”字；逼真地描狀了詩(shī)人那種火熱的愛(ài)國(guó)情感不吐不快的神態(tài)。問(wèn)題2：開(kāi)頭“紅燭啊，這樣紅的燭”對(duì)全詩(shī)有什么作用？品讀詩(shī)歌，理清抒情脈絡(luò)25明確：是全詩(shī)抒情的中心和總綱。問(wèn)題2：開(kāi)頭“紅燭啊，這樣紅的72問(wèn)題3：自讀2、3節(jié)，先說(shuō)紅燭“一誤再誤”，后又寫(xiě)“不誤不誤”是不是矛盾？

這兩節(jié)詩(shī)，詩(shī)人用手法，自問(wèn)自答，生動(dòng)的表現(xiàn)了一個(gè)思考覺(jué)悟的過(guò)程?！安徽`，不誤”采用的手法，否定語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。前后兩種截然相反的回答，表明了詩(shī)人的醒悟，包含著詩(shī)人對(duì)先前自作聰明的慚愧，也有力地表現(xiàn)了“紅燭”精神的可貴，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)“紅燭”精神的敬仰。設(shè)問(wèn)反復(fù)26問(wèn)題3：自讀2、3節(jié)，先說(shuō)紅燭“一誤再誤”，后又寫(xiě)“不誤不誤73

當(dāng)時(shí)，民眾深受封建主義帝國(guó)主義思想文化的毒害，如沉睡夢(mèng)中尚未覺(jué)醒，血性猶存然而麻木不仁，有如身陷圇圄受著禁錮。詩(shī)人認(rèn)為：自己的職責(zé)，就在于從夢(mèng)中喚醒世人、救治世人的靈魂。使民眾覺(jué)悟，使民眾奮起，使民眾熱血沸騰，使民眾走向光明，從封建主義帝國(guó)主義所設(shè)置的精神監(jiān)獄中解放出來(lái)。問(wèn)題4：怎樣理解“燒破世人的夢(mèng)，燒沸世人的血——也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄！27當(dāng)時(shí)，民眾深受封建主義帝國(guó)主義思想文化的毒害，如74

參考答案：（1）“侵”，意為“侵襲”，“侵犯”。“著急”，焦急（解釋詞意）（2）邪惡的殘風(fēng)侵襲著紅燭的光芒，紅燭的光焰搖晃，因此心痛發(fā)急。（描述景象）（3）用“侵”字性質(zhì)明確，紅燭創(chuàng)造光明，殘風(fēng)卻容不得這片光明，殘風(fēng)是一種邪惡的勢(shì)力，它的行徑完全是邪惡的行徑。此其一。其二，“侵”字的適用范圍大，因而給人以豐富的想象，風(fēng)有大有小，而燭火在或大或小的風(fēng)中也程度不同的搖曳晃動(dòng)。用“著急”更能表現(xiàn)出紅燭一心為人世間創(chuàng)造光明，唯恐不能為人世間創(chuàng)造光明，以無(wú)私奉獻(xiàn)為天職的靈魂。

（表達(dá)效果）問(wèn)題5：是殘風(fēng)來(lái)侵你的光芒，你燒得不穩(wěn)時(shí)，才著急得流淚！請(qǐng)賞析“侵”和“著急”這兩個(gè)詞的運(yùn)用。28參考答案：（1）“侵”，意為“侵襲”，“侵犯”?！爸?5

第8、9兩節(jié)的呼喚，一聲是的呼喚，一聲是

的呼喚?！盎倚牧鳒I你的果，創(chuàng)造光明你的因。”這樣的因果關(guān)系是多么不公平、不合理，為著“創(chuàng)造光明”，結(jié)果只落得“灰心流淚”，但這是社會(huì)使然。在這樣的社會(huì)中生活，只有做不屈的奉獻(xiàn)。詩(shī)人勸勉紅燭，也是勸勉自己：“紅燭??！‘莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘?！笔帐镁辛Γ?shī)情得到了凝聚與升華。問(wèn)題6：怎樣理解“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘?！蓖閯駥?dǎo)鼓勵(lì)29第8、9兩節(jié)的呼喚，一聲是76他熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，毫不顧惜個(gè)人的得失榮辱，是極其偉大崇高的獻(xiàn)身精神。試分析詩(shī)人的人物形象紅燭——詩(shī)人30他熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，毫不顧惜個(gè)人的得失榮辱，是極其偉大崇高77從“意象”出發(fā)理清抒情脈絡(luò)

開(kāi)頭意象——紅燭——這樣“紅”（紅燭精神）——凸現(xiàn)了紅燭的總體形象——聯(lián)想、類比“詩(shī)人的心”（由紅燭形象即刻聯(lián)想到詩(shī)人自身。）——呼告——流淚、燃燒——?dú)w結(jié)紅燭的精神形象——“灰”與“淚”分兩層來(lái)展開(kāi)抒情的——“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”（哲理——人生宗旨）31從“意象”出發(fā)理清抒情脈絡(luò)3178四揚(yáng)三抑情感節(jié)奏體驗(yàn)——圖文導(dǎo)航贊頌困惑明白再困惑再明白引子——蠟炬成灰淚始干結(jié)尾——但問(wèn)耕耘莫問(wèn)收獲主體32四揚(yáng)三抑情感節(jié)奏體驗(yàn)——圖文導(dǎo)航贊頌困惑明白再困惑再明白引子79探究主旨《紅燭》是詩(shī)人內(nèi)心的真實(shí)剖白。詩(shī)人將自己比作紅燭，更要用那微弱的光和熱來(lái)照亮險(xiǎn)惡的前途，去燒破世人的迷夢(mèng)，搗破禁錮著人們靈魂的監(jiān)獄，為人間培養(yǎng)出“慰藉的花兒”和“快樂(lè)的種子”。詩(shī)人通過(guò)紅燭這一意象，表現(xiàn)了自己的赤誠(chéng)之心和奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)前途的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身祖國(guó)的抱負(fù)。33探究主旨《紅燭》是詩(shī)人內(nèi)心的真實(shí)剖白。3380全詩(shī)扣住“蠟炬成灰淚始干”一句，一共問(wèn)了幾次？參考：第一問(wèn)：吐出你的心來(lái)比比，可是一般

顏色？第二問(wèn)：為何更須燒蠟成灰，然后才放出

光來(lái)？第三問(wèn)：既已燒著，又何苦傷心流淚？賞析表現(xiàn)手法34全詩(shī)扣住“蠟炬成灰淚始干”一句，一共問(wèn)了幾次？參考：第一問(wèn)：81

全詩(shī)扣住“蠟炬成灰淚始干”一句，先后三次發(fā)問(wèn)，這三問(wèn)形成抒情的三個(gè)層次，使感情的抒發(fā)層層推進(jìn)。

有的問(wèn)而不答，有的一問(wèn)兩答，有的一問(wèn)一答，在問(wèn)問(wèn)答答中，酣暢淋漓的抒情言志，詩(shī)人向讀者完全敞開(kāi)了心扉，把一顆心交給了讀者，讓我們?cè)谒菬崆榘蹴?，精神煥發(fā)的詩(shī)句中，為他對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，對(duì)人民的熱愛(ài)，為他那種獻(xiàn)身祖國(guó)一切在所不惜的精神而怦然心動(dòng)。35統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版35統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】82全詩(shī)九節(jié)，每一節(jié)開(kāi)頭都是一聲“紅燭啊”，這是什么修辭？有什么作用？

這是的修辭方法，局部復(fù)沓吟詠，形成詩(shī)節(jié)的排比，便于傾訴自己的所見(jiàn)所思所感。賦予紅燭以人的思想感情，成為詩(shī)人抒情的依托。反復(fù)呼告36統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版全詩(shī)九節(jié)，每一節(jié)開(kāi)頭都是一聲“紅燭啊”，這是什么修辭？83表現(xiàn)手法小結(jié)：采用擬人化、呼告、反復(fù)、托物言志的手法。紅燭——只要?jiǎng)?chuàng)造光明，個(gè)人的得失榮辱一切在所不計(jì)的形象。這正是聞一多人格美的集中體現(xiàn)。37統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版表現(xiàn)手法小結(jié)：紅燭——只要?jiǎng)?chuàng)造光明，個(gè)人的得失榮辱一切在所不84原是要“燒”出你的光來(lái)（引號(hào)的作用）

“燒”字不加引號(hào)，就不能著重標(biāo)明它的特殊含義。加上引號(hào)，引人注目，字義豐富而又突出。標(biāo)點(diǎn)探究38統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版原是要“燒”出你的光來(lái)（引號(hào)的作用）“燒”字不加引號(hào)，就85哦！我知道了?。▏@號(hào)如改逗號(hào)表達(dá)效果有何不同）參考：用嘆號(hào)：經(jīng)過(guò)思考找到答案后的快感顯得很強(qiáng)烈。改用逗號(hào)，語(yǔ)氣不強(qiáng)，感情色彩淡薄。39統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版哦！我知道了?。▏@號(hào)如改逗號(hào)表達(dá)效果有何不同）參考：用嘆號(hào)：86參考：用嘆號(hào)著急的心情表達(dá)得很強(qiáng)烈，改用句號(hào)，就失去了強(qiáng)烈的感情色彩。

才著急得流淚！（嘆號(hào)的作用）40統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版參考：用嘆號(hào)著急的心情表達(dá)得很強(qiáng)烈，改用句號(hào)，就失去了強(qiáng)烈的87結(jié)束語(yǔ)

早先所知的聞一多先生，并非詩(shī)人，而是斗士。這與他的死有關(guān)，一副斗士的鐵骨，被那最后的演講承載著，撞擊過(guò)每一個(gè)中國(guó)人的心。由此想到了屈子，雖赴死的方式不同，卻都感天動(dòng)地，悲壯激越。有人道屈子首先是政治家，而后才是詩(shī)人，因?yàn)檎渭沂蛊鋼袼溃蝗欢尯笕四昴甓宋缍?，則是詩(shī)人之死，死得詩(shī)意。我想聞先生震撼人心之死，大概亦如此吧。如果說(shuō)屈子的香荃使之永恒，聞先生的紅燭則使斗士不朽！

紅燭之淚，是先生流自心底之憂國(guó)熱淚；紅燭之光，是先生燃其生命所發(fā)之愛(ài)國(guó)之光。41統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新教材】第一單元2《紅燭》課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2019）上冊(cè)(共47張PPT)人教版部編版統(tǒng)編版優(yōu)秀公開(kāi)課課件下載PPT課件【新