實(shí)習(xí)10呼吸系統(tǒng)一共27張課件

實(shí)習(xí)10呼吸系統(tǒng)一26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。實(shí)習(xí)10呼吸系統(tǒng)一實(shí)習(xí)10呼吸系統(tǒng)一26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。實(shí)習(xí)十呼吸系統(tǒng)（一）目的要求掌握大、小葉性肺炎的病變特點(diǎn)及區(qū)別掌握慢支炎、肺氣腫、肺心病的主要病變及相互關(guān)系在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校音樂教育越來越受到人們的重視，也取得了許多有目共睹的成績。但是這些成績更多的是體現(xiàn)在城市，在廣大的農(nóng)村地區(qū)絕大多數(shù)學(xué)校的音樂教育沒有得到應(yīng)有的重視與發(fā)展，進(jìn)而影響到了農(nóng)村學(xué)生音樂素養(yǎng)的普及與提高。一、存在的問題1.音樂師資力量緊缺目前農(nóng)村音樂教師配備數(shù)量明顯不足，據(jù)有關(guān)資料顯示：我國農(nóng)村共有中小學(xué)校90多萬所，其中音樂教師不足10萬人。若按每所學(xué)校配備一名音樂教師計算，以目前全國所有的音樂院校的師資能力，還需要60年時間的培養(yǎng)才能滿足這一要求。與此同時，一些音樂院校畢業(yè)的學(xué)生由于農(nóng)村條件艱苦，大多選擇留在縣城或城鎮(zhèn)中心學(xué)校，而不愿到偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)去任教。2.音樂教學(xué)重視不夠很多學(xué)校仍把守著應(yīng)試教育這個老門關(guān)，把追求升學(xué)率作為可行性目標(biāo)，作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和考核教師工作業(yè)績的主要標(biāo)準(zhǔn)，音樂被歸類為每學(xué)期的考查科目或是不列為考試科目。音樂成了可有可無的“副課”，成為被學(xué)校輕視的對象，音樂教師在學(xué)校也成為不受重視的對象。3.音樂教學(xué)設(shè)施不足在城市音樂課已經(jīng)融入了許多高科技因素，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施、電子版五線譜、鋼琴及電鋼琴可以說一應(yīng)俱全，舞蹈健身器材也是應(yīng)有盡有。但在農(nóng)村，有的學(xué)校連一架風(fēng)琴也沒有，更談不上鋼琴、音響及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。4.音樂教育質(zhì)量較差在農(nóng)村學(xué)校，音樂教師很少專職，多為兼職，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差，教學(xué)理念落后，缺乏與外界交流學(xué)習(xí)，音樂教研活動少，教學(xué)模式陳舊，把音樂課上成了唱歌課，對于欣賞和音樂理論知識根本不涉及，影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。二、主要對策我們知道，音樂感知能力的最佳訓(xùn)練時間是在六、七歲到十四、五歲（即學(xué)齡初期到少年期），這恰恰就是中小學(xué)教育階段。在這一階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳酚?xùn)練不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，更有利于促進(jìn)學(xué)生智力的全面發(fā)展。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的整體進(jìn)程中，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是必不可少、也是必須搞好的重要一環(huán)。1.高度重視農(nóng)村音樂教學(xué)，努力創(chuàng)造良好外部環(huán)境（1）主管部門要重視。主管部門要重視學(xué)校之間的均衡發(fā)展，可以考慮在資金分配中對農(nóng)村學(xué)校適當(dāng)傾斜，以加大對農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)施的投入。同時要適當(dāng)考慮專業(yè)、專職教師的分配，可以采取支教、結(jié)對、輪崗等方式，分配些具有音樂專業(yè)知識能力的教師到農(nóng)村進(jìn)行專職教學(xué)，逐步縮小音樂教育在城鄉(xiāng)之間的差距，達(dá)到“同在一片藍(lán)天下，共同成長，共同進(jìn)步”的目標(biāo)。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要合理地分派教學(xué)任務(wù)，充分考慮教師的專業(yè)特長，盡量做到人盡其才，從而有效發(fā)揮專業(yè)教師的個人特長。在學(xué)校正常的考核、考級上做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行科目教學(xué)，努力改變師生們的“主課”“副課”的偏見，使音樂學(xué)科的地位得到應(yīng)有保證。2.切實(shí)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，盡快提升教師的音樂素質(zhì)在農(nóng)村學(xué)校，一部分教師已經(jīng)意識到了自身知識的貧乏，但是苦于沒有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會進(jìn)一步學(xué)習(xí)；也有一部分教師對于這個問題沒有進(jìn)行根本的認(rèn)識，而是自欺欺人地進(jìn)行著許多錯誤的教法，結(jié)果是害人又害己。還有的教師對音樂課本不作深入研究、不認(rèn)真?zhèn)湔n，書中的許多重要的音樂知識都沒有及時、正確地傳授給學(xué)生，造成了很多音樂知識的空白。因此，農(nóng)村音樂教師作為農(nóng)村音樂教學(xué)活動的執(zhí)行者，必須要從態(tài)度上重視音樂課，嚴(yán)格把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，要具有不斷學(xué)習(xí)、深化自身專業(yè)技能的決心。要清楚地意識到自己的責(zé)任重大，自覺地克服一些困難，利用課余或假期自學(xué)一些專業(yè)音樂知識，不斷豐富自身的專業(yè)技能。3.敢于創(chuàng)新用活音樂教材，努力提高音樂教育質(zhì)量目前的中小學(xué)音樂教科書內(nèi)容大多更適用于城市，對于那些地處偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)并不十分適合；同時農(nóng)村學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，對教科書中的專業(yè)內(nèi)容也很難接受。這就需要教師發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新思維，從農(nóng)村本地實(shí)際出發(fā)，努力克服客觀上的困難，發(fā)揮本土特色或特長。要根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)編寫更加適用的教案，適當(dāng)刪減教材中遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，加入當(dāng)?shù)亓鱾饕丫么蠹依世噬峡诘拿耖g歌曲或通俗歌曲。要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，不要一味按照教材要求強(qiáng)制學(xué)生接受過難的知識點(diǎn)，五線譜不行就用簡譜。在進(jìn)行音樂欣賞時可以邀請當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人為學(xué)生現(xiàn)場演奏樂曲，這樣既生動了課堂教學(xué)又加強(qiáng)了民族文化教育，對于許多瀕臨絕跡的民族藝術(shù)進(jìn)行了有效的保護(hù)和大量的傳承，使學(xué)生們充分了解中華民族悠久燦爛的音樂文化，更加激發(fā)他們的民族自豪感，適時進(jìn)行愛國主義教育。要根據(jù)農(nóng)村特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生自己動手制作簡易樂器，這樣的教學(xué)既生動又有趣味，教學(xué)質(zhì)量自然就會提高。總之，隨著時代的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生對音樂教育的需求已經(jīng)越來越迫切，改變農(nóng)村學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀已經(jīng)迫在眉睫。我們相信，在社會各界的高度關(guān)心支持下，在音樂教師的辛勤努力下，廣大農(nóng)村學(xué)校的音樂教育一定能夠跟上時代發(fā)展的步伐，并在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為農(nóng)村中學(xué)英語教師要正確看待學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤,了解和分析錯誤產(chǎn)生的原因,科學(xué)糾正學(xué)生的語言錯誤,提高課堂教學(xué)效率。一、出錯原因探究由于成長、生活環(huán)境的限制和城鄉(xiāng)教育的差距,和城市學(xué)生的相比,農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的局限性就更大,他們在學(xué)習(xí)中往往受到以下幾個方面的影響,從而在學(xué)習(xí)中更容易出現(xiàn)出錯。1.母語和方言的影響。母語和方言對英語學(xué)習(xí)者特別是方言區(qū)的學(xué)生往往產(chǎn)生負(fù)遷移消極影響,主要是在詞法、句法和發(fā)音上等。如詞法方面,農(nóng)村學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時會誤以為每個英語單詞意思唯一且與漢語詞匯一一對應(yīng)。例如,學(xué)生剛接觸“charge”時,都以為它的含義就是“負(fù)責(zé),掌管”。其實(shí),“charge”在英語里有很多含義,如收費(fèi)、充電等,又如句法影響,句法問題通常出現(xiàn)在否定句中或?qū)Ψ匆庖蓡柧涞幕卮鹕?例如:---Doyouandyoursisterknowanythingaboutit?---No,bothofusknownothingaboutit.正確答語應(yīng)該是:No,neitherofusknowsanythingaboutit.而方言對語言發(fā)音的影響更加突出,如福建的莆仙方言區(qū),晉江石獅方言區(qū),上涌方言區(qū)的學(xué)生很多人在普通話發(fā)音上困難較大,在英語發(fā)音上出錯也難于避免。2.中西文化差異的影響。學(xué)習(xí)英語的目的在于完成交際任務(wù)。由于農(nóng)村學(xué)生對中英之間的文化差異、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等缺乏了解,在用英語進(jìn)行交際時。往往會因?yàn)槲幕町惗鲥e。如在面對表揚(yáng),很多學(xué)生就習(xí)慣性地回答’No’而不是正確的答案‘Thankyou’。3.過度概括。概括是英語學(xué)習(xí)的一種基本方法,但是,學(xué)生常常容易犯“過度概括”的錯誤。學(xué)習(xí)了“被動語態(tài)”,很多學(xué)生會說“Greatchangeshavebeentakenplace”之類的錯誤句子。其原因就在于,他們誤認(rèn)為所有英語動詞都可采用“被動語態(tài)”。4.記憶錯誤。英語學(xué)習(xí)是一個記憶與遺忘的斗爭過程。在這一過程中,由于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生沒有具體語境,很容易因遺忘而產(chǎn)生錯誤記憶。比如,sheep單復(fù)同形,有的同學(xué)由于記憶錯誤,誤以為ship的復(fù)數(shù)也不加s。二、因勢利導(dǎo),科學(xué)糾錯貝恩布里奇(英國心理學(xué)家)說:“錯誤人皆有之,作為教師不利用是不可原諒的?！笔堑?“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”,我們既要寬容錯誤,更要挖掘利用好學(xué)生的錯誤資源,讓學(xué)生在糾錯過程中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。而農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)往往較差,他們性格也往往比較靦腆、害羞,比較自卑,在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤如果教師糾錯不當(dāng)或出言不慎往往會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果,可能會導(dǎo)致他們今后不敢出錯甚至產(chǎn)生對英語的厭倦和恐懼的心理,并完全有可能抑制學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的欲望和興趣。因此教師科學(xué)糾正錯誤尤為重要,在糾錯過程中,教師要努力避免可能出現(xiàn)的糾錯誤區(qū):誤區(qū)一:一錯就怒。面對學(xué)生的錯誤,教師應(yīng)該堅持激勵性原則。譬如,給他一個鼓勵的微笑,再加上一句“Itdoesn'tmatter.”“Don'tworry.”“Don'tbenervous.”這樣,既克服了學(xué)生的心理障礙,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。誤區(qū)二:有錯必糾?！坝绣e必糾”會給學(xué)生心理造成一定的壓力,產(chǎn)生緊張情緒,思維會受到抑制,甚至?xí)靷麑W(xué)生的積極性。糾正錯誤要選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)。一般而言,如果學(xué)生在口語交流過程中所犯錯誤不影響交際效果,教師應(yīng)盡量采取寬容的態(tài)度,可在學(xué)生表達(dá)完畢之后予以糾正。如果學(xué)生看圖說話時,說出“Sheisasmartboy.”之類的錯句,完全可以忽略。誤區(qū)三:小錯大糾。書面作業(yè)是對課堂教學(xué)的延續(xù)。書面作業(yè)的傳統(tǒng)批改方法是“遇對打鉤,見錯打叉”。如果要對學(xué)生所犯的錯誤處處打“×”,正確的劃“√”。寧可選擇“√”而非“×”。因?yàn)?長久而言,打“×”數(shù)量的多少與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會形成反比。其實(shí),學(xué)生在書面作業(yè)中出現(xiàn)錯誤時,教師可以在錯誤處作一些提示性或暗示性的標(biāo)記,讓學(xué)生自行更正,也還可以適當(dāng)加上批語,讓學(xué)生知道為什么錯了。而科學(xué)的糾錯方法將會取得良好的效果,一方面,可以充分保護(hù)學(xué)生的自尊心,另一方面也可以使他們不會再出現(xiàn)類似錯誤,從而學(xué)有所得。在教學(xué)過程中,一般可以采取以下方法:1.病例診斷法。教師要求學(xué)生準(zhǔn)備一個本子,制作一份病歷卡。然后,把每一頁一分為三,在紙的左邊列出知識點(diǎn),在紙的中間列出學(xué)生的錯誤,在紙的右邊列出錯誤原因和正確解答。學(xué)生可以把它們保存起來,以備常用。但這些錯誤要“及時發(fā)現(xiàn),及時診斷,及時醫(yī)治”。否則久而久之,“病例”記錄會越來越多,“病歷卡”也會越來越厚,就病入膏肓了。2.錯題摘抄法。學(xué)生在課外練習(xí)、測驗(yàn)、考試中所犯的錯誤大多屬于屢犯的常見錯誤和典型錯誤。針對這些錯誤,可以采取摘抄錯題法。即把錯誤摘抄下來,匯編成“錯題集”。通過經(jīng)常翻閱,反復(fù)閱讀,強(qiáng)化記憶。但這要求學(xué)生持之以恒。3.委婉暗示法。有時候,教師一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤就立刻予以糾正,可能會使出錯的學(xué)生感到尷尬,甚至傷害他們的感情和學(xué)習(xí)積極性。暗示糾錯的方法很多,譬如:通過重復(fù)、重讀、提高嗓門等暗示學(xué)生的錯誤。例如,教師問:Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?學(xué)生錯誤地回答說:I'mplayingbasketball.這時,教師不直接指出學(xué)生的時態(tài)錯誤,而是進(jìn)一步重復(fù):Isee.Youwereplayingbasketball。通過擴(kuò)展句子暗示學(xué)生的錯誤。例如,學(xué)生說:IaminterestinginlearningEnglish.(正確答案:IaminterestedinlearningEnglish.)這時,教師擴(kuò)展句子暗示學(xué)生錯誤:Areyou?That'sgood.IaminterestedinlearningEnglish,too.Whatelsealeyouinterestedin?。4.尋找錯誤法。尋找錯誤法旨在通過尋找、發(fā)現(xiàn)和糾正周圍環(huán)境中的英語錯誤,提高學(xué)生自身的辨錯能力和糾錯能力。我們不難發(fā)現(xiàn),公共場所常常出現(xiàn)英語標(biāo)識的拼寫錯誤或翻譯錯誤。譬如,把禁止吸煙錯譯成“nosmoke”,把“不可回收”錯譯成“reclaimable”,把二樓錯譯成“twofloors”等。教師可有意識組織學(xué)生,利用課余休息時間,從學(xué)校周圍做起,把凡是看到的每一個英文標(biāo)識都記錄下來,然后與同學(xué)、老師仔細(xì)研討,查找錯誤。在查找和糾錯過程中,有的學(xué)生拿出了電子詞典,有的學(xué)生端起了照相機(jī)。經(jīng)過幾次查找和糾錯,學(xué)校周圍公共場所名目繁多的英語拼寫錯誤和翻譯錯誤越來越少了。5.共同糾錯法。學(xué)生天天在一起學(xué)習(xí),感情比較深厚。如果讓他們相互指正錯誤和糾正錯誤,效果往往比較好。教師要充分利用好“同學(xué)”這個教學(xué)資源。即當(dāng)學(xué)生在口語翻譯時出現(xiàn)錯誤時,教師可以把糾錯的任務(wù)轉(zhuǎn)交給全班學(xué)生,讓同學(xué)之間開展討論并得出正確答案。6.反復(fù)演示法。在基礎(chǔ)階段,有些學(xué)生讀英語單詞時音不到位。這時,教師不斷地示范朗讀,讓學(xué)生在教師多次的示范中掌握正確的發(fā)音。當(dāng)然,學(xué)生也可通過反復(fù)聽磁帶糾正發(fā)音。綜上所述,只要處理得當(dāng),英語教學(xué)中學(xué)生的“錯誤”將是學(xué)習(xí)中的寶貴資源,正確糾錯將不挫學(xué)生,尤其是農(nóng)村學(xué)生的自信,反而會使他們越挫越勇,學(xué)有所成。實(shí)習(xí)10呼吸系統(tǒng)一26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。實(shí)習(xí)10呼吸系統(tǒng)一共27張課件實(shí)習(xí)10呼吸系統(tǒng)一共27張課件實(shí)習(xí)10呼吸系統(tǒng)一共27張課件實(shí)習(xí)10呼吸系統(tǒng)一共27張課件1、大葉性肺炎Lobarpneumonia,stageofredhepatization部分肺葉變實(shí)，切面為紅褐色，略呈顆粒狀，病變均勻一致，質(zhì)實(shí)如肝。（病變區(qū)域?yàn)楹巫儗?shí)呈紅褐色？）1、大葉性肺炎Lobarpneumonia,stagLobarpneumonia,stageofgreyhepatization肺大葉呈彌漫性變實(shí)。切面呈灰白色，略呈顆粒狀，質(zhì)實(shí)如肝。胸膜表面可有纖維蛋白滲出。Lobarpneumonia,stageofgrey

2、小葉性肺炎

肺切面見，左肺上、下葉有多數(shù)散在的小片狀變實(shí)病灶，呈灰白或灰黃色，邊界不清，尤以下葉明顯。Lobularpneumonia2、小葉性肺炎肺切面見，左肺上、下葉有多數(shù)散在的小片狀變肺切面見散在分布灰黃色病灶，大小不等，形態(tài)不規(guī)則，病灶中央可見1-2個細(xì)支氣管斷面，部分病灶相互融合。病灶間肺組織基本正常。Lobularpneumonia肺切面見散在分布灰黃色病灶，大小不等，形態(tài)不規(guī)則，病灶中央可3、慢支炎、肺氣腫死于肺氣腫的患者，顯示肺膜下多個大小不等的肺大泡及囊泡狀肺氣腫。（有什么可能的后果？）3、慢支炎、肺氣腫死于肺氣腫的患者，顯示肺膜下多個大小不

3、慢支炎、肺氣腫肺組織切面疏松、呈海綿狀，可見囊泡狀肺氣腫。

3、慢支炎、肺氣腫肺組織切面疏松4、肺心病慢性肺源性心臟病與高血壓性心臟病有何異同？慢支炎、肺氣腫、肺心病的病變特點(diǎn)及三者之間的發(fā)生、發(fā)展關(guān)系。心臟體積明顯增大，肺動脈圓錐膨隆，右心室壁明顯肥厚，右心（房）室擴(kuò)張，肉柱及乳頭肌增粗，心尖由銳變鈍（右心室擴(kuò)張的重要標(biāo)志）。4、肺心病慢性肺源性心臟病與高血壓性心臟病有何異同？心臟體圖左上為正常成人心臟，其余為肺心病的心臟，

其中最大者（左下）重785g。（正常心臟重量是多少？）圖左上為正常成人心臟，其余為肺心病的心臟，

其中最大者（左下三、實(shí)習(xí)切片三、實(shí)習(xí)切片肺組織學(xué)肺靜脈呼吸性細(xì)支氣管肺泡管肺泡囊肺泡終末細(xì)支氣管肺泡囊小支氣管終末

細(xì)支氣管肺動脈肺組織學(xué)肺靜脈呼吸性細(xì)支氣管肺泡管肺泡囊肺泡終末肺泡囊小支氣管上皮固有層黏膜下層外膜氣管上皮固有層黏膜下層外膜（1）肉眼：蜂窩狀疏松組織，染色紅藍(lán)交錯（2）低倍鏡：肺組織結(jié)構(gòu)完整，病變彌漫均勻一致，大部分肺泡腔內(nèi)充滿滲出物。（3）高倍鏡：

●大部分肺泡腔內(nèi)滲出物多為大量纖維素和大量中性粒細(xì)胞

●小部分肺泡腔滲出物為漿液或夾有紅細(xì)胞?！穹闻萸粷B出物較多者，肺泡壁因受壓而變薄，肺泡壁毛細(xì)血管也受壓塌閉?！駶B出物較少者或已溶解者則肺泡壁毛細(xì)血管明顯可見。1、大葉性肺炎（呼1）（1）肉眼：蜂窩狀疏松組織，染色紅藍(lán)交錯1、大葉性肺炎（呼1大葉性肺炎，充血水腫期肺泡壁毛細(xì)血管擴(kuò)張充血，肺泡腔內(nèi)見大量漿液。大葉性肺炎，充血水腫期大葉性肺炎，紅色肝樣變期肺泡腔內(nèi)充滿纖維素及大量紅細(xì)胞，少量中性粒細(xì)胞、巨噬細(xì)胞。大葉性肺炎，紅色肝樣變期大葉性肺炎，灰色肝樣變期肺泡腔內(nèi)滿纖維素及大量中性粒細(xì)胞、少許巨噬細(xì)胞，部分肺泡壁受壓變薄。大葉性肺炎，灰色肝樣變期（1）肉眼：紅染蜂窩狀組織中有散在藍(lán)染區(qū)域（2）低倍鏡：

●肺組織中病變呈