新聞與傳播學(xué)論文

新聞與傳播學(xué)論文新聞傳播學(xué)〔journalismandcommunication〕是國家一級學(xué)科，下設(shè)廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、編輯出版學(xué)、國際新聞、數(shù)字出版等專業(yè)，高考文理兼招。新聞傳播學(xué)是研究執(zhí)政黨的新聞活動、傳播活動及其他各類信息傳播現(xiàn)象的學(xué)科。新聞與傳播學(xué)論文1一、雙語教學(xué)法應(yīng)用于新聞傳播學(xué)科中的必然性新聞傳播學(xué)科很多課程都要務(wù)實施雙語授課，究其原因主要是在新聞采訪和寫作經(jīng)過中所涉及到的概念、術(shù)語、新聞學(xué)原理等內(nèi)容均出自于西方，在教學(xué)中若使用中文教材授課，就必需要將其翻譯成為中文，由于中文和英語之間存在很大的差異，經(jīng)翻譯的教材內(nèi)容從某種意義上來講可能會存在著一定的誤差，很容易使學(xué)生在理解時產(chǎn)生誤解，最終影響和干擾教學(xué)效果。有學(xué)者以為，在當(dāng)前這個經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的信息時代，要想成為一名優(yōu)秀新聞工作者不僅要具備扎實的基本理論知識，同時還應(yīng)了解和把握當(dāng)前關(guān)于新聞學(xué)方面的信息以及文化。目前國內(nèi)開展的新聞傳播學(xué)科教育在雙語教學(xué)中多應(yīng)用的是國外教材，和國內(nèi)傳統(tǒng)教材比擬，原版教材更為規(guī)范尤其在英語表達(dá)上愈加規(guī)范，可讀性比擬強(qiáng)，表達(dá)更為明晰，內(nèi)容也比擬豐富，可提供更新的關(guān)于新聞傳播學(xué)方面的知識，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解和認(rèn)識國外新聞傳播學(xué)，繼而進(jìn)一步為其打入國際傳媒市場打好基礎(chǔ)。二、在新聞傳播學(xué)科中施行和應(yīng)用雙語教學(xué)法的相關(guān)對策雙語教學(xué)法應(yīng)用于新聞傳播學(xué)科，不僅要實事求是，根據(jù)客觀規(guī)律，同時還應(yīng)知足施行雙語教學(xué)的目的。也就是講，施行雙語教學(xué)不可一刀切，應(yīng)綜合考慮各方面的因素。下面，筆者就新聞傳播學(xué)科中雙語教學(xué)的施行以及應(yīng)用提出一些相關(guān)對策?！惨弧澈侠磉x用教材目前，教材是影響高等院校雙語教學(xué)施行的主要因素之一。國外教材在編寫上和國內(nèi)現(xiàn)行教材之間存在很大的差異，原版教材不管是在內(nèi)容廣度上還是在深度上均和國內(nèi)高校學(xué)生英語水平不相符合，因而在選擇適宜的英語原版教材時困難較大。雙語教學(xué)所用教材應(yīng)為原版教材，該教材必需要具備先進(jìn)性以及代表性。由于國外原版教材知識內(nèi)容比擬新，層次分明，所注重的是綜合素質(zhì)以及實際應(yīng)用，而目前國內(nèi)高等院校雙語教學(xué)還處于起步發(fā)展階段，適用于國內(nèi)高等教育的原版教材還比擬少；此外，國外原版教材在一定程度上還存在著缺乏和缺陷，比方某些內(nèi)容過于冗雜，或者內(nèi)容和國內(nèi)同種類型教材相比擬簡單；再加上教材內(nèi)容在編寫形式以及思路上均和中文教材之間存在很大的差異，若處理不合理，很容易使后續(xù)課程教學(xué)以及學(xué)習(xí)遭到影響。鑒于此，為確保所用原版教材愈加符合國內(nèi)高等教育的需求和新聞傳播學(xué)科的學(xué)習(xí)需求，可對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，使其更為完善；在講解原版教材內(nèi)容的同時還可利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上下載相關(guān)資料和信息，使教學(xué)內(nèi)容愈加豐富；或者介紹和原版教材相關(guān)的漢語教材，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而深化其對于新聞傳播學(xué)知識的認(rèn)識、理解，兼顧英語知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；此外，在教學(xué)中還應(yīng)配備漢譯本，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)?！捕硿?zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)水平，合理安排時間和課程由于學(xué)生個體間學(xué)習(xí)水平存在一定的差異，在雙語教學(xué)經(jīng)過中，若學(xué)生英語水平處于嚴(yán)重不平衡狀態(tài)很容易使教學(xué)進(jìn)度以及效果遭到影響。近年來，隨著高等院校發(fā)展速度的加快，招生規(guī)模也隨之?dāng)U大，班級學(xué)生數(shù)量也隨之增加，從大量教學(xué)實踐情況來看，在該形勢下施行教學(xué)，效果低下。對此曾有人建議可基于學(xué)生本身英語水平采取分班授課，對于英語水平較高的學(xué)生可直接用外語授課或者采用雙語授課，而對于外語水平處于中等狀態(tài)的學(xué)生可適當(dāng)增加中文授課比例，反之對于外語水平較低的學(xué)生則可減少外語授課比例。目前，該方法已被應(yīng)用于新聞傳播學(xué)實踐教學(xué)中，從實踐結(jié)果來看，效果顯著，不僅使教學(xué)更具針對性，還在一定程度上便于不同學(xué)習(xí)層次水平的學(xué)生接受，使其更好地介入到教學(xué)活動中來。但是該方法也存在著一定的缺乏，即對師資要求較高，造成師資緊缺。對此，在新聞傳播學(xué)科施行和應(yīng)用雙語教學(xué)時，不可盲目跟風(fēng)，應(yīng)結(jié)合高校實際情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，分層次施行教學(xué)，在教學(xué)經(jīng)過中，老師在講解相關(guān)定理、名詞或者概念的時候盡量用外語，循序漸進(jìn)，逐步靠攏于雙語教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。大量教學(xué)實踐表明，雙語教學(xué)盡量在大三開設(shè)，由于處于該階段的學(xué)生對基礎(chǔ)專業(yè)教育、新聞學(xué)方面的知識已有初步認(rèn)識和了解，同時通過兩年英語學(xué)習(xí)已具備基本聽講能力，在這一時期施行雙語教學(xué)，可到達(dá)很好的銜接目的。此外，在明確雙語教學(xué)課程時，應(yīng)基于新聞傳播學(xué)的特點，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇具有代表性且和實際嚴(yán)密相連的基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)實踐課程，如輿論學(xué)、英語新聞寫作、群眾傳播學(xué)、英語新聞編譯、西方新聞發(fā)展史以及經(jīng)典作品賞析等，采用英語方式授課，原滋原味講解教材中的內(nèi)容，這樣不僅能夠使學(xué)生更好地融入到教學(xué)情境中，還便于學(xué)生了解和熟悉即將要學(xué)習(xí)到的關(guān)于專業(yè)內(nèi)容的英語表述，使學(xué)生養(yǎng)成利用英語考慮和回答問題的習(xí)慣?！踩呈┬谢邮浇虒W(xué)，借助多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣針對學(xué)生英語水平參差不齊和老師經(jīng)歷缺乏這一情況，在新聞傳播學(xué)科中施行雙語教學(xué)時，可采取互動式教學(xué)，構(gòu)建討論小組，以小組的形式討論和回答問題，以便于學(xué)生積極主動地介入到英語學(xué)習(xí)活動和新聞專業(yè)知識學(xué)習(xí)活動中。但是該方法也存在著一定的缺乏，即對于人數(shù)有特定要求，一般不可多于30人，同時對學(xué)生自自信心、英語水平以及專業(yè)能力要求比擬高，若在討論和回答問題時僅個別學(xué)生積極表現(xiàn)，則失去了施行雙語教學(xué)的目的。鑒于此，在互動式雙語教學(xué)中，選擇討論話題時老師可設(shè)懸念，合理分組，確保教學(xué)節(jié)拍。還可合理利用多媒體設(shè)備，播放關(guān)于專業(yè)方面的影片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。制作課件時盡量圖文并茂，教學(xué)前應(yīng)告知學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。此外，借助于少量課時來播放有關(guān)新聞傳播學(xué)方面的西方影片，借助于影片讓學(xué)生感受國外文化，以此進(jìn)一步訓(xùn)練其聽、講、寫能力。可盡量選擇系列劇，使學(xué)生能夠有更長的時間理解，這樣也便于老師更好地設(shè)置問題。三、結(jié)語綜上所述，在當(dāng)前這個信息時代大背景下，要想成為一名優(yōu)秀的新聞工作者，不僅要把握和熟悉最新信息，同時還應(yīng)具備多文化背景。將雙語教學(xué)應(yīng)用于新聞傳播學(xué)科，并予以合理、有效的施行，不僅可促進(jìn)國內(nèi)新聞傳播學(xué)科的發(fā)展，同時還可培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的復(fù)合型新聞記者，進(jìn)而更好地融入國際傳媒。固然雙語教學(xué)于施行期間會碰到各種困難以及問題，但是雙語教學(xué)作為培養(yǎng)國際化、復(fù)合型人才的一個重要途徑，必需要引起高度重視。在新聞傳播學(xué)科施行以及應(yīng)用雙語教學(xué)時，首先必需要了解和認(rèn)識何謂雙語教學(xué)，選擇適宜的教材，準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)水平，合理安排教學(xué)課程以及時間，總結(jié)分析教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，予以有效且合理的改良，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，進(jìn)而進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新聞與傳播學(xué)論文2一、終身教育思想基本概述伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的發(fā)展，社會已邁入新聞傳媒時代，在該時代中，新聞傳媒作為最具典范性與代表性的媒介體系成為社會發(fā)展中的主要推動力，我國新聞媒介的有效發(fā)展，使其逐步成為了社會進(jìn)步與繁榮的主要組成部分。對于終身教育思想而言，早在幾千年便成為了人們的啟蒙思想。其中，孔子作為我國古代教育者之一，他所提出的“有教無類〞從本質(zhì)上反映出了終身教育思想的本質(zhì)，并且在（論語為證）中，孔子將本人一生的教育分為六個階段，分別是“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩〞。此外，控制在（論語述而）中也制定了教學(xué)大綱，并對弟子的全面發(fā)展進(jìn)行了總結(jié)?！白右运慕蹋何摹⑿?、忠、信〞。除此之外，中國古代著名哲學(xué)家莊子也明確指出了終身教育思想的重要性，并且所提出的“吾生有涯，學(xué)海無涯〞成為了終身教育思想的源頭。在傳媒時代的發(fā)展中，新聞傳媒對終身教育思想非常重視，從西方推崇的平等自由到東方堅持的拘謹(jǐn)柔和，都能夠?qū)⑿侣剛髅綄K身教育思想的本質(zhì)見展現(xiàn)。從西方知名哲學(xué)家柏拉圖與亞里士多德的言論中能夠了解到，人只要接受終身教育思想日后才能成就，而這種思想的接受往往需要從兒童抓起。由于遭到傳統(tǒng)因素的影響，受眾在古代社會中并沒有太高的地位，而新聞傳媒的出現(xiàn)，促使受眾變成了媒介受眾，各種新聞內(nèi)容、新聞理念以及新聞媒介的發(fā)展，從根本上將這一局面打破。在今天，在以新聞傳媒為主的時代中，每一位受眾均成為了傳媒社會中的主要人物。除此之外，在新聞傳媒的影響下，受眾往往會在幾歲便開場接受教育，并且構(gòu)成了“活到老，學(xué)到老〞的基本現(xiàn)狀，這在一定程度上對終身教育思想的發(fā)展起到重要推動作用。二、新聞傳播對終身教育的作用所謂的終身教育思想是在積極適應(yīng)社會的基礎(chǔ)上實現(xiàn)本身學(xué)習(xí)的一個經(jīng)過。從新聞傳播學(xué)角度出發(fā)，新聞媒介將終身教育思想中的受眾、思想與新聞融為一體，促使三者之間構(gòu)成了統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的發(fā)展關(guān)系。除此之外，在遭到受眾因素的影響中，新聞傳播的特點成為了終身教育思想發(fā)展的主要趨勢，教育的范圍也得到了擴(kuò)大，從家庭到工作，從社會到朋友。近幾年，在我國新聞傳媒的發(fā)展與進(jìn)步中，新聞媒介本身所具備的基本特點逐步成為了終身教育思想的特征。從新聞傳播學(xué)角度分析，新聞是時代發(fā)展的必然趨勢，是展現(xiàn)社會事務(wù)的關(guān)鍵。在傳播學(xué)的發(fā)展經(jīng)過中，新聞作為最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，對社會的發(fā)展，人們的進(jìn)步起到極其重要的作用。尤其在近幾年我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，新聞傳媒得到了有效進(jìn)步，人們獲取終身教育思想的途徑得到擴(kuò)大。與此同時，在人們積極適應(yīng)社會發(fā)展所帶來的變化中，各種類型的媒介產(chǎn)品出如今人們身邊，以新聞傳媒為主體的發(fā)展趨勢下，人們能夠?qū)⑿侣剛髅降奶攸c與教育形式進(jìn)行融合，在將學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改善之余，也從根本上適應(yīng)了新聞傳媒的發(fā)展趨勢與發(fā)展變化，這種情況從傳播學(xué)角度分析是非常符合社會發(fā)展趨勢，媒介傳播形式的。除此之外，新聞傳媒如今已經(jīng)成為了思想文化的主要載體，對終身思想理論的傳播與成長起到至關(guān)重要的作用。從20世紀(jì)開場，媒介產(chǎn)品、媒介思想、媒介傳播的渠道便已經(jīng)成為了終身思想理論發(fā)展的關(guān)鍵因素，固然在上個世紀(jì)新聞媒介發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，但是在今天，新媒體時代的到來促使新聞傳媒、新聞媒介成為了終身教育思想發(fā)展中的主要趨勢與依靠。在1970年，朗格朗所創(chuàng)作的（終身教育引論）成為了終身教育理論的主要著作，標(biāo)志著終身教育理論的誕生，其中朗格朗以為，終身教育理論的基礎(chǔ)是以人文理念為主，在通過新聞媒介的角度中實現(xiàn)受眾在教育方面的實踐與考慮，這對全世界的發(fā)展起到了非常重要的作用。此外，朗格朗還以為在當(dāng)代社會發(fā)展趨勢下，各種宗教信仰與職業(yè)交往會遭到挑戰(zhàn)，而這一系列挑戰(zhàn)會從本質(zhì)上改變?nèi)藗兊拿\。其中中國目前所面臨的挑戰(zhàn)包括人口快速增長、科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、生存形式發(fā)生改變等，在傳播學(xué)理論中，“沉默的螺旋〞在進(jìn)一步將新聞傳播的本質(zhì)進(jìn)行分析的同時，也進(jìn)一步對社會發(fā)展的趨勢進(jìn)行了總結(jié)，近幾年，在新聞媒介的發(fā)展經(jīng)過中，人們遭到教育的時機(jī)越來越多，我國傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)無法知足社會發(fā)展的趨勢，并且在社會發(fā)展的各個層次上，新聞媒介本身所具備的特點均會促進(jìn)終身教育的創(chuàng)新發(fā)展，這對終身教育思想的傳播而言起到了媒介保障。三、利用新聞傳媒推廣終身教育思想積極利用新聞傳媒加強(qiáng)對終身教育思想的宣傳。從本質(zhì)上而言，新聞傳播學(xué)能夠從受眾的角度出發(fā)，利用新聞傳媒對終身教育思想進(jìn)行宣傳。其中，在傳播學(xué)角度的研究中我們能夠得知，新聞已經(jīng)成為了社會發(fā)展的必然趨勢，利用新聞的傳播也逐步成為了信息溝通與溝通的主要形式。其中，新聞傳媒本身所具備的傳播途徑非常多，最具代表性的便是新聞媒介產(chǎn)品，新聞媒介產(chǎn)品的運用，不僅能夠提高新聞傳媒的知名度與影響力，并且能夠加強(qiáng)對終身教育思想的傳播與宣傳。比方，近幾年在廣大受眾中比擬流行的微博、微信、QQ，均是終身教育思想傳播的主要渠道，此外，各種類型的新聞節(jié)目，也在一定程度上能夠改善受眾對教育的認(rèn)識，促使受眾在獲取終身教育思想上愈加方便、快速、及時。因而，利用新聞傳媒加強(qiáng)對終身教育思想的宣傳，能夠?qū)⒔K身思想學(xué)習(xí)的觀念深化人心，提高宣傳效果。加強(qiáng)新聞傳媒的建設(shè)，實現(xiàn)終身教育思想的傳播。新聞傳媒是社會發(fā)生發(fā)展衍生物，在新聞傳媒中，由于遭到眾多因素的影響下，導(dǎo)致新聞傳媒本身發(fā)布的信息具備一定的虛假性，因而，需要加強(qiáng)對新聞傳媒的認(rèn)識，利用法律法規(guī)促使新聞傳媒具有一定的強(qiáng)迫性。在這種發(fā)展形式下，受眾通過新聞傳媒能夠?qū)K身教育理念有所認(rèn)識，并且能夠積極展開學(xué)習(xí)。此外，在積極建設(shè)新聞傳媒本身特征之余，能夠?qū)⑿侣剛髅脚c社會發(fā)展融為一體，在兼顧過去教育發(fā)展體系的同時，新聞傳