課改工作總結(jié)

課改工作總結(jié)課改工作總結(jié)1如今，高效課堂已經(jīng)走進(jìn)南票的各所學(xué)校，在這里生根、發(fā)芽。我們學(xué)校更是毫不示弱，在這兩年時(shí)間里，在顧校長和教研員的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校有了自身的教學(xué)模式，并在實(shí)施的過程中不段健全，使我們的課堂又走向一個(gè)新的階段。現(xiàn)在，我們的課堂，真正成為了孩子們學(xué)習(xí)的樂園，孩子們成了學(xué)習(xí)的主人。一理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。記得課改初期，我們對于課改還不是很了解，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式的理論知識(shí)，多次觀看杜郎口的課堂視頻，并進(jìn)行研討，并在自身的課堂上適用。我記得那時(shí)候最累的是我們的顧校長和我們的教研員，她們逐個(gè)班的指導(dǎo)，和每名老師交流，幫著我們訓(xùn)練學(xué)生說話，還和我們一起備課。我們班主任每人只備自身教的課程，訓(xùn)練自身班的學(xué)生。可她們要幫助我們每個(gè)班的老師備課，幫助訓(xùn)練每個(gè)班的學(xué)生說話。領(lǐng)導(dǎo)每人承包幾個(gè)班，看到領(lǐng)導(dǎo)們的勁頭，我們都很感動(dòng)，于是，每名老師都去盡心盡力地投入到課改中。為了使我們的課堂早一天高效，領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，例如：小組的建設(shè)，導(dǎo)學(xué)案編寫，如何備課，如何對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，在課堂上如何培訓(xùn)學(xué)生的和課堂常規(guī)如何管理等等。使每名教師的頭腦里，都形成新的教學(xué)模式。在課改的實(shí)踐中，找到了適合我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并有了我們自身的教學(xué)模式。二課前的準(zhǔn)備。記得剛課改的時(shí)候，我擔(dān)任三年級(jí)的班主任。雖然我們?nèi)昙?jí)的孩子比較小，但不甘落后，勇于探索。我們都知道新課堂導(dǎo)學(xué)案的重要性，因此說課前的準(zhǔn)備，最關(guān)鍵的是導(dǎo)學(xué)案的編寫，在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我們必須認(rèn)真揣摩，查找資料，開始編寫導(dǎo)學(xué)案有難度，那是我們對學(xué)生掌握的不夠，高估了孩子們，記得剛開始設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候設(shè)計(jì)得不那詳細(xì)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不那順手，增多了孩子們的負(fù)擔(dān)?？吹胶⒆觽冊谡n堂上說不出什么，就以為新課堂不適合他們，那是最大的錯(cuò)誤。那是因?yàn)槲覀兊膶?dǎo)學(xué)案不適合我們的學(xué)生。因此在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上我努力做得更好，為了便于在備課的過程中發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)修改，我進(jìn)行了電子稿備課，為了給孩子們清晰、準(zhǔn)確的預(yù)習(xí)內(nèi)容，我在電子稿上修改，由不健全到逐步健全。后來，我使用了循序漸進(jìn)的方法，把問題細(xì)化，具體化，例如；在語文的品文感悟部分，我把問題細(xì)化到課文的每一部分，這樣，使問題明朗化，簡單化，孩子們學(xué)起來得心應(yīng)手，成功的感覺更激勵(lì)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。有的孩子提議，說：“老師，我覺得以后的導(dǎo)學(xué)案可以不用寫那細(xì)致了，我們能找到答案了?！甭犃撕⒆觽兊脑?，我真的很高興，我說：“我祝賀你們，希望你們把我們班的差生也教會(huì)，那時(shí)就說明你們更進(jìn)步了?！彼麄儽硎荆欢ㄗ龅?。多么可愛的孩子呀!為了讓孩子們在課堂上有話可說，我讓孩子們積累美詞佳句，多讀課外書，我們經(jīng)常舉行朗讀比賽，我們班的楊于東同學(xué)學(xué)習(xí)最差，但也能流利地讀課文。孩子們學(xué)習(xí)熱情很高，效果很好。孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃。在以后的導(dǎo)學(xué)案編寫上，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況又進(jìn)行了調(diào)整，有的同學(xué)說不用把問題細(xì)化了，他們通過讀課文，能解決問題，我很高興，但那只是一小部分學(xué)生能做到的，我要面對的是所有的孩子們。如今。他們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了。問題的設(shè)計(jì)真的不用細(xì)化了。看到孩子們的成長，我真的為他們感到高興。三課堂上的培訓(xùn)。課堂上對孩子們的培訓(xùn)很關(guān)鍵，行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)流程的訓(xùn)練，各項(xiàng)能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，無一不是難題，每一項(xiàng)訓(xùn)練都傾注了教師的心血，學(xué)生們同樣付出了很多，記得剛課改的時(shí)候，孩子們也不發(fā)言，都顯得很羞澀，偶爾發(fā)言，也只是簡單的幾個(gè)字，多說兩句，就前言不搭后語，語言組織能力很差。有的學(xué)生干脆誰說：“老師，我會(huì)做，但我說不好，我還是做吧。”從那時(shí)起，我們就訓(xùn)練孩子們說話，領(lǐng)導(dǎo)們親自指導(dǎo)，看到校長都來了，孩子們也知道“問題”的嚴(yán)重性。都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)說話。在不斷地訓(xùn)練中，孩子們語言表達(dá)能力加強(qiáng)了很多，而且喜歡發(fā)揚(yáng)的學(xué)生每天都在增多。可以看出，孩子們在學(xué)習(xí)中找到了樂趣。學(xué)生快樂著，我們也就快樂著，沒有人不為學(xué)生的成長而快樂著，看著孩子們在落落大方的講解，我真為孩子們而高興，同時(shí)更為我們課改的實(shí)施而高興。四課下的輔導(dǎo)。人們常說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，我們的教學(xué)雖不像他們說的那樣，但也要付出很多很多，我們的課改，小組長的培訓(xùn)至關(guān)重要，不但僅是知識(shí)方面的培訓(xùn)，更重要的是心理培訓(xùn)，責(zé)任心的培訓(xùn)，加工一個(gè)零件很容易，培訓(xùn)一個(gè)人不是容易的事，因此，我們經(jīng)常開小組長會(huì)議，沒經(jīng)歷過的人不會(huì)知道，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子的責(zé)任心很差，小組長的責(zé)任心的培訓(xùn)也不是一件容易的事，組員的培訓(xùn)也不那順手，孩子們都不喜歡聽別人的，自作主政，獨(dú)自為政的不在少數(shù)。經(jīng)過我們的培訓(xùn)，孩子們的責(zé)任心強(qiáng)了，集體榮譽(yù)感不斷加強(qiáng)。有個(gè)性的孩子還是有的，記得我們班真有這么一位，哪個(gè)組都不愿意要他，原因是他在哪個(gè)組都不聽組長的話。面對他，我真的而有些頭疼。我找他談話。他不是不愛學(xué)習(xí)，也不是不愛發(fā)言，用我們的話說就是不太合群，后來，我讓他當(dāng)了副組長，現(xiàn)在好多了。五評價(jià)機(jī)制的建設(shè)。評價(jià)機(jī)制的建設(shè)就像一個(gè)國家的*法，更加加強(qiáng)了孩子們的集體意識(shí)，記得剛剛課改的時(shí)候，因?yàn)槲覀冇卸俗辣愠闪?人一組，面對面坐著，這下給一些同學(xué)說話提供了方便，老師又很難一眼看出是誰張嘴，因此，我讓組長監(jiān)督，我給每名同學(xué)畫了一棵樹，誰違反一次紀(jì)律，就在樹上長一條蟲子，誰受過一次表揚(yáng)，誰的樹上就長一個(gè)蘋果，這種方法非常管用。有一名同學(xué)的樹上長了一條蟲子，他多次找我，問蟲子什么時(shí)候才能去掉，我告訴他，什么時(shí)候哪位老師表揚(yáng)他，我就給他的蘋果樹打點(diǎn)殺蟲劑。后來，我們班實(shí)行了星級(jí)評比，星級(jí)評價(jià)制度很有效，為了讓孩子們更加重視星級(jí)評比，我們班進(jìn)行了拍賣會(huì)，獲得多星的孩子們拍賣到了自身喜歡的物品，從而也提升了孩子們的競爭意識(shí)，我想，等孩子們長大了，回想起這段學(xué)完習(xí)生活，會(huì)覺得這是一筆財(cái)富，誰也搶不走的財(cái)富，會(huì)使他受益無窮。在課改中，我們付出了很多，而得到的更多，我會(huì)更加努力的工作，為我們美好的明天，加油！感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，讓我擔(dān)任班主任的教育教學(xué)工作，讓我有機(jī)會(huì)嘗試課改，享受孩子們進(jìn)步的喜悅，在這段時(shí)間里，我感受到了職業(yè)幸福感，在我的教育生涯中，將是最美的開端，我會(huì)一直這樣走下去，在我離開學(xué)校的時(shí)候，會(huì)成為最美的回憶。在顧校長和教研員的指導(dǎo)下，我們有了自身的教學(xué)模式，孩子們非常了解教學(xué)模式，學(xué)習(xí)的積極性很高，每天都有可喜的轉(zhuǎn)變，孩子們每天都在進(jìn)步，不論是在行為上，學(xué)習(xí)狀態(tài)上，知識(shí)掌握情況上，還是情感、價(jià)值觀等等。以前孩子們厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，如今的孩子們，如果因?yàn)槭裁丛蛘故菊n沒有及時(shí)上，孩子們就會(huì)問：“什么時(shí)候上展示課呀？”我為孩子們的進(jìn)步而感到高興。其實(shí)我更為孩子們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度而感到高興。如果有人說課改是行不通的，那他一定沒有實(shí)施，只要他去做了，觀念就一定會(huì)改變。課改工作總結(jié)2英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的發(fā)展明確提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”——?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提升40分鐘的課堂教學(xué)效率；創(chuàng)新教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新外語教學(xué)。一.抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提升教師的專業(yè)素質(zhì)1.努力學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平英語組全體老師積極閱讀有關(guān)英語教育教學(xué)書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)組織教師進(jìn)行了一次英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各位老師毫不保留的交流了自身成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長，提升了教師的教育教學(xué)水平。2.加強(qiáng)備課的規(guī)范性，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。備課時(shí)明確每單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。鼓勵(lì)教師制作課件，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。充分發(fā)揮所有優(yōu)質(zhì)資源的力量，做到了教學(xué)資源共享。3.組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動(dòng)教研專區(qū)全新登場，教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作。每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機(jī)聽課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。這些教研活動(dòng)受到了學(xué)生、家長和社會(huì)各界的一致好評。二.積極進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)英語組教師有的人擔(dān)任很多學(xué)科教學(xué)工作，有的教師工作負(fù)擔(dān)很重任勞任怨。全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)了無私奉獻(xiàn)的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。英語、組全組教師互相鼓勵(lì)，積極配合，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的不錯(cuò)團(tuán)隊(duì)精神。三.開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識(shí)、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下設(shè)立了交際英語的校本課程，受到廣大學(xué)生和家長的歡迎。總之，一學(xué)期以來，英語組教師注意自身素質(zhì)的提升，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自身，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但，我們知道，我們的工作還有很多需要提升改善的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提升到一個(gè)新層次而奮斗。課改工作總結(jié)3時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間半年的時(shí)間過去了，在這半年的時(shí)間里，我們學(xué)校的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場史無前例的巨大變革，轟轟烈烈而又從容有序。課堂改革搞的是熱火朝天、如火如荼。現(xiàn)將這半年以來的課改情況總結(jié)如下：一.課堂教學(xué)模式的改革帶來了教師的轉(zhuǎn)變杜郎口之行以及這半年多的教改實(shí)戰(zhàn)，使我們的觀念有了深刻的轉(zhuǎn)變。我們本著在教學(xué)過程中以人為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，敢于放手，敢于把教室真正的還給學(xué)生、還給學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)。教師不只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更重要的是學(xué)習(xí)的參與者與共同探究者。二.教學(xué)模式的改革帶來了學(xué)生的轉(zhuǎn)變1.分組合作我們采取按學(xué)生學(xué)習(xí)程度的好、中、差搭配的原則將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)管理，有利于在組與組之間開展競爭，其次也方便了同一個(gè)組里同學(xué)之間的互幫互助、共同提升。這樣，班集體在競爭、合作中，學(xué)習(xí)氣氛更濃、學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)、成績有了整體提升。2.展示提升我們在教學(xué)過程中還設(shè)置了展示環(huán)節(jié)，改變了過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，使得每一位學(xué)生都有了展示自我的機(jī)會(huì)。尤其是對后進(jìn)生來講，這種機(jī)會(huì)對他意味著一種被認(rèn)可，給他帶來了巨大的激勵(lì)作用，加強(qiáng)了他們的自信心。3.反饋檢測在教學(xué)過程中，我們做的最成功的一點(diǎn)是設(shè)置了反饋檢測環(huán)節(jié)。這是檢測學(xué)生對知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功、享受學(xué)習(xí)成功樂趣的有效環(huán)節(jié)。反饋檢測形式不一，有科任老師對全體學(xué)生的當(dāng)堂檢測、有班主任教師利用下午自習(xí)課對部分同學(xué)的綜合抽測，還有晨讀之前科代表對后進(jìn)生的作業(yè)檢測等；激勵(lì)機(jī)制也是五花八門，例如加分量化制度、添星制度、奪紅旗制度等等。真可謂是百花齊放、百家爭鳴啊!在這種濃厚的競爭氛圍中，大部分學(xué)生都勇于爭先、不甘落后。這種競爭，除了給他們學(xué)習(xí)上帶來了進(jìn)步，還培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。在半年多的課堂教學(xué)改革中，每位教師都是摸著石頭過河，邊學(xué)邊改。雖然取得了一定的成績，但不足之處也有很多。一.教師課前的精心備課、優(yōu)選例題還存在一定問題，對課堂教學(xué)的調(diào)控能力也急需提升。尤其是課堂教學(xué)秩序，有時(shí)還不如課改前好維持，不同學(xué)科、不同教師課堂秩序的情況也有一定差別。其實(shí)，新課改背景下，對于不同學(xué)科、不同類型的課程，教師維持課堂秩序的策略應(yīng)該不一樣。同時(shí)，對學(xué)生紀(jì)律教育不應(yīng)該僅僅被視為學(xué)生道德成長的需要，而且應(yīng)作為教學(xué)方式成功轉(zhuǎn)變的重要保障。因此，在這方面我們應(yīng)該重視，要把課堂教學(xué)秩序調(diào)控成活而不亂、亂而有序。二.部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久。反饋檢測環(huán)節(jié)里好多班級(jí)都采用了各種形式的競爭機(jī)制來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活動(dòng)開展之初，學(xué)生的積極性的確很高，但過了一段時(shí)間，學(xué)生的積極性就出現(xiàn)了差異。部分優(yōu)等生、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生積極性仍然很高，但另一部分就表現(xiàn)的非常漠然。還有一部分同學(xué)為了保持自身的優(yōu)勢，不愿意幫助其他組的同學(xué)，甚至是互相攻擊，個(gè)別的還有在檢測中營私舞弊的等等······其實(shí)，這也都是很正常的現(xiàn)象，我們要積極的尋找解決的策略。競爭機(jī)制的確可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但學(xué)生如果長期處于競爭環(huán)境中，過分關(guān)注學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)，不能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)本身的快樂，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)積極性肯定是會(huì)下降的。因此，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)本身的快樂是首要的，其次還有競爭機(jī)制是否公平合理、是否適時(shí)更新、是否不斷健全等都需要重視。三.部分后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上存在依賴思想。部分老師可能也已經(jīng)感受到，學(xué)習(xí)后進(jìn)生無論你怎樣“調(diào)動(dòng)”，他仍然很“被動(dòng)”，有的即使稍微看到點(diǎn)氣色，但總是堅(jiān)持不了多久，就又歸為原位了。他們總在等，等組長教他怎么去做，等組長做完以后自身參考，等老師逼著要作業(yè)的時(shí)候補(bǔ)，自身因?yàn)楹ε吕щy而從來不主動(dòng)去思考問題，缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神，有的甚至連這種想法都沒有過。面對這樣的學(xué)生，我們出來做思想引導(dǎo)疏通之外，還因該采取分層教學(xué)，降低對他們的要求，降低難度。盡快的幫助他們找到自信心，自信心是成功的首要前提。最后，學(xué)生的語言表達(dá)能力、集體協(xié)作能力培養(yǎng)等都是我們急需解決的問題。這就要求我們每一位教師要把課改工作做的細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都穩(wěn)扎穩(wěn)打、落到實(shí)處，要把課改作為一個(gè)持久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正不妥之處、及時(shí)健全。只有這樣，我們的課堂改革才會(huì)取得成功。XX中學(xué)20xx年XX月6日課改工作總結(jié)4我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，積極實(shí)踐，不斷探索，經(jīng)過全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進(jìn)，取得了初步的成效。一.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。二.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念1.我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，嘗試新教法的目標(biāo)，不時(shí)更新新的教學(xué)理念。重視實(shí)效，重視方法，重視過程，積極引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，讓同學(xué)學(xué)的輕松、輕松、愉快。2.通過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實(shí)際，而是改造，創(chuàng)立新的實(shí)際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人。重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。3.加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘同學(xué)潛力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊同學(xué)視野。同時(shí)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)，參與式學(xué)習(xí)，互動(dòng)式學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。三.狠抓教學(xué)常規(guī)管理，重實(shí)效。健全教學(xué)管理制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導(dǎo)，給學(xué)困生開“小灶”，引導(dǎo)他們正確生長。精心組織好每一堂課，引導(dǎo)教師積極挖掘教材潛力，重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維能力。堅(jiān)持“兩主一線”的教學(xué)模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，不時(shí)改善教學(xué)方法，提升教學(xué)能力。狠抓作業(yè)批改工作，爭取要求每位教師做到精批細(xì)改，必要時(shí)做到面批面改。加強(qiáng)“三結(jié)合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計(jì)劃，并定期督查，實(shí)施。定期召開課改例會(huì)，針對出現(xiàn)的問題，和時(shí)糾正，認(rèn)真反省，將工作做得更健全。四.實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)課改的主戰(zhàn)場在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。1.發(fā)揮教研組優(yōu)勢，加強(qiáng)集體備課備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo)；了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；挖掘資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。”集體備課時(shí)，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程，其他老師認(rèn)真傾聽，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，明確提出改善意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論，進(jìn)一步健全與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。2.發(fā)揮骨干力量，以點(diǎn)帶面骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年，已有1位老師參加了國培計(jì)劃培訓(xùn)，2位老師參加了區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)，2位老師參加鎮(zhèn)級(jí)骨干教師培訓(xùn)。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，已有3位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引領(lǐng)其他老師深入理解體會(huì)新課程的理念，成效顯著。3.轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，上好平時(shí)每一節(jié)課在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，老師們重視上好平時(shí)每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾?、合作、探究。老師們在課堂上重視創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自身能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自身學(xué)；學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫助學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。五.校本培訓(xùn)，豐富多彩學(xué)習(xí)是不竭的動(dòng)力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。⑴讀書活動(dòng)，競賽提升我校積極開展書香校園讀書活動(dòng)。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會(huì)，人人參與讀書競賽。⑵外出觀摩，切磋交流老師們不但向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的老師,向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué).這一學(xué)期,學(xué)校先后組織老師外出赴華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、河南永威學(xué)校等實(shí)驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗(yàn),提升教學(xué)理念.六.存在的困惑部分教師對新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提升有待于解決。新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)？如何既重視個(gè)性、人文性，又重視面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績只代表過去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動(dòng)力。課改工作總結(jié)5縣教育局XX月19日課程與教學(xué)工作會(huì)議結(jié)束以后，我校積極貫徹落實(shí)會(huì)議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認(rèn)真開展“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革工作。現(xiàn)就我校一個(gè)月來課改工作開展情況總結(jié)如下：一.邊學(xué)習(xí)邊整頓，統(tǒng)一課改思想1._年XX月19日全縣召開課程與教學(xué)工作會(huì)議結(jié)束以后，學(xué)校重視，立刻召開了全體領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，成立了由課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，確定邊學(xué)習(xí)邊整頓，統(tǒng)一課改思想的路子。2.XX月3日學(xué)校業(yè)務(wù)例會(huì)上，學(xué)校將縣教研室《“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動(dòng)方案》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并將各學(xué)科指導(dǎo)意見發(fā)放到每一個(gè)教師手中，并帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使全體教師深刻認(rèn)識(shí)了課改的緊迫性和必要性，統(tǒng)一了課改思想。3.為了使全體教師進(jìn)一步認(rèn)清形勢、明確目標(biāo)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，加強(qiáng)干勁，以新的作風(fēng)、新的形象，投入到課改中來，學(xué)校又于XX月7日起，開展了思想作風(fēng)紀(jì)律整頓，通過整頓使全體教師找到了不足與存在的問題，并深刻認(rèn)識(shí)到基于學(xué)校當(dāng)前形勢，只有改革才有出路，為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。二.開展“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革系列活動(dòng)通過整頓和學(xué)習(xí)，教師的課改思想統(tǒng)一了，如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建自主高效課堂就成了課改推進(jìn)的主要問題，為此學(xué)校開展了一系列以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為主題的教學(xué)教研活動(dòng)。1.根據(jù)學(xué)校實(shí)際逐項(xiàng)制定出課堂教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法、有效備課要求等制度，推動(dòng)課堂教學(xué)的規(guī)范、科學(xué)管理；2.明確崗位職責(zé)，加強(qiáng)任課教師的責(zé)任意識(shí)；3.任課教師認(rèn)真研讀教材，圍繞自主高效課堂的構(gòu)建，從整體出發(fā)，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃；4.全體教師在趙_校長的帶領(lǐng)下，自XX月8日起開展了為期三周的“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂研討活動(dòng)，即每天抽簽確定講課教師，下午第一節(jié)課針對具體課堂展開有效評課，做到發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題；5.規(guī)范周三教研制度，周四教師論壇活動(dòng)豐富教研內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)濃厚教研氛圍，推動(dòng)教師專業(yè)成長。三.群策群力，深入探索“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”每個(gè)模塊的課堂改革一輪三周的抽簽聽課活動(dòng)后，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)揚(yáng)了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足。通過研討學(xué)校確定下步把語文展示的重點(diǎn)環(huán)節(jié)放到品味文本，感悟人生上；把預(yù)習(xí)課的重點(diǎn)放到如何保證學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間、如何掌握預(yù)習(xí)方法及保證預(yù)習(xí)效果上。為此學(xué)校又邀請鎮(zhèn)教育辦公室徐x主任、郭_主任，共同觀摩了我校紀(jì)_老師的預(yù)習(xí)課和王_老師的展示課，其中紀(jì)_老師的“五步預(yù)習(xí)法”受到了大家的認(rèn)可。通過此次觀摩課和評課活動(dòng)，使每個(gè)教師的課改有了路子和方法，為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”在全校的深入開展奠定了基礎(chǔ)。四.全面推進(jìn)、人人上課改課經(jīng)過一個(gè)月的探索，學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面實(shí)施階段，全體教師所有學(xué)科都必須按照學(xué)校確定的教學(xué)模式上好每一節(jié)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)到各教室督促各上課教師積極推進(jìn)課改，并聽課指導(dǎo)。五.課改中的疑惑經(jīng)過一個(gè)月的課堂改革實(shí)踐，存在的主要問題也不少，特別是以下疑惑：1.如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把話語權(quán)還給學(xué)生，把講臺(tái)讓給學(xué)生，老師是不是就很輕松，可以完全放開手腳讓學(xué)生去干呢？2.如何讓更多的學(xué)生特別是那種對什么都無動(dòng)于衷的孩子參與到課堂中來？面對學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生我們該怎么辦？3.課堂改革還要不要傳統(tǒng)的教法？等?？傊?，我們一定以這次“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課改行動(dòng)為鍥機(jī)，立足課堂，向四十五分鐘要效益，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂有限時(shí)間里充分發(fā)展自身。課改工作總結(jié)6新課程改革要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提升利用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)把新課程改革的推向深入?我以高潮的熱情，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，在語文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：一.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想----即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。例如，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自身制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。二.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新學(xué)期伊始，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源。明確提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此，教師、學(xué)生都是語文課程實(shí)施過程中的主體，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。三.采用多種多樣的教學(xué)形式在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，語文知識(shí)擂臺(tái)賽，故事會(huì)(《寓言四則》、《女媧造人》)，討論會(huì)(《風(fēng)箏》)，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn))，演課本劇(《皇帝的新裝》)，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。課改工作總結(jié)7本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)仿佛還在眼前。這學(xué)期以來每一位教師都致力于太古三代導(dǎo)學(xué)案的使用上。大家有過迷茫，有過彷徨，這些也都發(fā)生在我的身上。那現(xiàn)將本學(xué)期自身在課改方面的感受淺談一下。一：迷茫從暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)，開始理解了何為太古三代導(dǎo)學(xué)案，在培訓(xùn)中懵懂得知了如何使用三代導(dǎo)學(xué)案。但，當(dāng)走進(jìn)課堂，似乎將理論變?yōu)樾袆?dòng)卻是那的困難。學(xué)生布置如何去掌握新知識(shí)，而我站在自身的位置急的抓耳撓腮，不明白該怎樣辦？因?yàn)楹唵蔚闹R(shí)，孩子們能按照這樣的模式實(shí)行，但稍微復(fù)雜的知識(shí)對于孩子來說，卻只能用四個(gè)字來形容：無從下手。而我卻又不明白是該說還是不該說？二：尋求幫忙于是數(shù)學(xué)組就導(dǎo)學(xué)案的使用展開了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)討論。大家將不會(huì)的問題拋出來，一齊想辦法，經(jīng)過幾個(gè)業(yè)務(wù)會(huì)，大家仿佛理論知識(shí)掌握的充足透徹。于是如何來上好課又稱為一個(gè)重點(diǎn)資料。海燕姐和高迎迎暑假時(shí)去參與了太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)，于是倆人自告奮勇的為大家開始上示范課。大家都用心去聽課，并實(shí)行了激烈的評課。所有課堂中的問題給他們一一實(shí)行交流，他們也憑著自身對課堂的理解，給我們耐心講解，大家似乎撥開了一點(diǎn)云霧。三：自主實(shí)踐有了前面的工作，于是數(shù)學(xué)組展開了校內(nèi)公開課。上課前我又一次咨詢了高迎迎老師，并且選了一節(jié)課型資料都相對不那難的課。一節(jié)課下來，雖然學(xué)生們用心水準(zhǔn)沒有之前那高，我也能理解，因?yàn)樾滦驼n型孩子們一下子也不可能很快理解。但這節(jié)課至少在使用三代導(dǎo)學(xué)案上多了幾分得心用手。四：視狀況而定我們每個(gè)學(xué)生的狀況不同，靜下心來思考，為何太古學(xué)生能使用自如無論是何課型，但我們卻不行呢？原因其實(shí)很簡單，我們的孩子正在理解新事物，而他們已經(jīng)在使用新事物，從理解到汲取再到使用，這個(gè)過程是需要時(shí)間的。因此我也明白一點(diǎn)，不能課課都這樣，我們的孩子畢竟不是天才。于是我視狀況而定，泰國復(fù)雜和艱難的課程，我以多引導(dǎo)為主，而簡單的課程就以學(xué)生為主，這樣三代導(dǎo)學(xué)案才能成為我們的幫手而不是負(fù)擔(dān)。這學(xué)期全區(qū)用心學(xué)習(xí)太古三代導(dǎo)學(xué)案，所謂課改其實(shí)就是為了更好的服務(wù)我們的教學(xué)，讓孩子們更快掌握知識(shí)，并且是快樂的掌握。因此以上是我這學(xué)期以來自身的所思所做。當(dāng)然課改的路還很長，在這條課改之路上不但僅需要行走，更要邊思考邊行走。課改工作總結(jié)8開學(xué)以來一個(gè)多月，我校積極貫徹落實(shí)縣課改工作會(huì)議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認(rèn)真開展課堂教學(xué)改革工作?，F(xiàn)就我校一個(gè)多月來課改工作開展情況總結(jié)如下：一.學(xué)習(xí)課改精神，統(tǒng)一課改思想。1.XX月21日（正月十二），我校黃旭華校長就組織召開學(xué)校行政會(huì)議，專題研究新學(xué)期課改工作。開學(xué)第一天就組織教師會(huì)，對我校20xx年秋期課改工作進(jìn)行了回顧，認(rèn)真分析了我校在推進(jìn)課改工作中存在的問題和不足，就新學(xué)期如何更加深入地推動(dòng)我校課改工作進(jìn)行了研究和布置。2.XX月4日學(xué)校業(yè)務(wù)例會(huì)上，學(xué)校組織全體教師認(rèn)真了學(xué)習(xí)縣課改會(huì)議精神，并將銅都中學(xué)課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)資料，發(fā)放到每一個(gè)教師手中，使全體教師深刻認(rèn)識(shí)了課改的緊迫性和必要性，統(tǒng)一了課改思想。3.XX月7日下午，召開學(xué)校七年級(jí)教師會(huì)，分析上期成績，群策群力，共謀本期課改大計(jì)。二.外出聽課取經(jīng)，改善課堂教學(xué)改革。在本月，我校相繼派出多位教師參加各級(jí)課改教研活動(dòng)，同時(shí)以片區(qū)教導(dǎo)主任賽課為載體，號(hào)召全校教師積極學(xué)習(xí)各兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)。凡是外出教師回校，均上課改匯報(bào)課，起到了“一人外出，大家共學(xué)”的效果。三.領(lǐng)導(dǎo)示范，從上而下狠抓課改自XX月11日嚴(yán)永奎副校長上課改探究課開始，凡是任教七年級(jí)的學(xué)校行政黃旭華、周華杰、陳勇等均在三月上了一節(jié)以上的課改探究課，在學(xué)校形成了一個(gè)“課改技能比拼”的氛圍。四.繼續(xù)實(shí)行學(xué)校行政下班聽課制度。學(xué)校對校行政和班主任聽課改教師的做了嚴(yán)格的規(guī)定。對全體教師實(shí)施推門聽課，并依據(jù)《z鎮(zhèn)中學(xué)教師課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行當(dāng)堂打分，明確提出具體的意見，促使每一位老師積極投身到課改中來。同時(shí)也能及時(shí)把握我校課改工作的整體進(jìn)展及迫切需要解決的問題。五.下一步急需解決的問題。學(xué)校行政和班主任通過聽課，發(fā)現(xiàn)老師們上課的教學(xué)模式基本符合課改新理念，教學(xué)流程比較清晰，有獨(dú)學(xué)、對學(xué)群學(xué)、小展示、大展示、課堂測評等，但也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比較普遍的問題：學(xué)習(xí)小組合作探究討論有時(shí)流于形式，部分學(xué)生沒有課堂常規(guī)意識(shí)等，下一步我們學(xué)校的課改工作重點(diǎn)之一就是研究如何更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，如何提升學(xué)習(xí)小組的積極性。我們要求各班就學(xué)習(xí)小組的管理制定出具體細(xì)則，內(nèi)容要有評價(jià)、獎(jiǎng)懲機(jī)制、組員分工等。我校的課堂教學(xué)改革工作得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持，我校的課改工作雖然向前邁進(jìn)了幾步，但仍有些教師由于受以前滿堂灌的授課方法的影響不能放開思想，不能真正把課堂還給學(xué)生，由于不放心學(xué)生的自學(xué)能力，老想在課堂上多講。另外，教師們雖有了課改的意識(shí)，課堂雖有了教學(xué)模式，但還存在教學(xué)環(huán)節(jié)不夠健全、教學(xué)效果不夠理想的問題。我校一定會(huì)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下抱定“下決心、變觀念、持之以恒、敢于創(chuàng)新、深化改革”的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)開展課堂教學(xué)改革工作，我們有決心、有信心走出一條有z鎮(zhèn)中學(xué)特色的課改之路。課改工作總結(jié)9本學(xué)期我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在本學(xué)期的課改工作中，全體教師繼續(xù)以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮中，加強(qiáng)教學(xué)研究，群策群力開展課改工作，積極驗(yàn)證《課標(biāo)》和教材，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：一.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。二.將課改管理和常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學(xué)，夯實(shí)素質(zhì)教育隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì)選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來推動(dòng)課改過程管理。1.嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前一周做好備課準(zhǔn)備，特別每一節(jié)課提前三分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。2.逐步健全常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂健全，增加檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際和以往慣例把平時(shí)的檢查結(jié)果納入學(xué)期結(jié)束的綜合考評，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。3.加強(qiáng)了教學(xué)的過程性管理。首先是實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽課，（本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課在20節(jié)以上），實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有管理人員聽、評，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽、評完本組教師的課；對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并明確提出一些建設(shè)性意見與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提升他們的業(yè)務(wù)能力，又推動(dòng)常規(guī)到位。隨堂聽課在較大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。半學(xué)期舉行全校其中考試，學(xué)校對質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。4.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，大膽創(chuàng)新，打破常規(guī)。今年我校在新任校長方建強(qiáng)的帶領(lǐng)下，開學(xué)初，我校根據(jù)初三學(xué)生的個(gè)性實(shí)際發(fā)展情況并結(jié)合家長的意見對學(xué)生進(jìn)行重新組合。將原來的五個(gè)初三班改變?yōu)榱鶄€(gè)班，新增多一個(gè)體藝特長班，雖然學(xué)校和老師的負(fù)擔(dān)加重了，但不同的學(xué)生個(gè)性發(fā)展卻得到了有力的保障。三.開展校本教研1.我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、體藝、政史、化生、物理教研組，各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長之外，還有一名行政人員作為分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開展每月一次的教研活動(dòng)，結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問題開展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)教師成長的作用。各組教師認(rèn)真參加學(xué)科教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得利用于實(shí)際的教學(xué)工作中，以推動(dòng)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，提升教學(xué)質(zhì)量。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。通過幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動(dòng)和需要。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記；同時(shí)，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還增加了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評課人均達(dá)10節(jié)次，行政人員達(dá)20節(jié)以上。課改工作總結(jié)10本學(xué)期在我校師生共同努力下，新一輪課程改革在我校取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，教師專業(yè)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升，教學(xué)成果顯著。現(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡單的回顧。一.所做的工作（一）、制度健全，層層落實(shí)1.我校重視課改工作，成立了校長——教導(dǎo)主任——課改骨干組成的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進(jìn)。2.在教師量化考核中加入課改工作的分值。（二）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提升1.理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開全體教師動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，確定努力方向。2.組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習(xí)感悟交流心得。3.開學(xué)初要求每班精心設(shè)計(jì)班名、班級(jí)口號(hào)、班歌并進(jìn)行了比賽展示。各班進(jìn)行小組建設(shè)，并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評價(jià)方法，為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ)。4.從開學(xué)第二周開始，每周二節(jié)公開課，周一例會(huì)抽簽，周三上午第一.二節(jié)講課，形成固定的時(shí)間。全校教師不管年長或年輕，只要抽到，認(rèn)真上課。5.認(rèn)真組織聽評課活動(dòng)，聽課時(shí)無課教師全部參加聽課，一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)任課教師之間互相評課。評課活動(dòng)結(jié)束學(xué)校積極進(jìn)行總結(jié)，評出薛艷麗、陳俊曉老師為我校課改能手，四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)為課改先進(jìn)班集體。6.組織教師進(jìn)行課改經(jīng)驗(yàn)交流，大家講出自身課改中的得與失，共同交流提升。7.、為了讓小組評價(jià)有可持續(xù)性，我們要求各班制定出詳細(xì)易操作的日評價(jià)、周總結(jié)、月評比細(xì)則，各班在教室里都設(shè)計(jì)布置有評比臺(tái)、光榮榜。學(xué)校也為各班評出的優(yōu)秀小組頒發(fā)獎(jiǎng)品。二.存在問題;1.課改中出現(xiàn)課堂效率不高，落堂成了經(jīng)常性的事情，經(jīng)常不能完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過少。3.導(dǎo)學(xué)案的使用教師不夠大膽，依照導(dǎo)學(xué)案上課的多，由自主創(chuàng)新精神的少,。4.部分教師對新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西。5.小組評價(jià)只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上，缺少有效的激勵(lì)措施師生易出現(xiàn)評價(jià)疲勞。三.下期課改努力方向：1.制定教師課改評價(jià)考核方案，調(diào)動(dòng)教師的課改積極性。2.從學(xué)期初就扎實(shí)開展組織聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，對課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流。3.導(dǎo)學(xué)案的使用鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，大膽刪改。4.認(rèn)真落實(shí)各班的小組評價(jià)，納入班級(jí)考核。班級(jí)評價(jià)日公布、周小結(jié)、月總結(jié)要求各班上交評價(jià)檔案資料。學(xué)校做好獎(jiǎng)勵(lì)。并在評價(jià)機(jī)制上制定更健全的方案。5.總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)6.收集和積累課程改革的各種資料和案例。7.定期舉辦課改研討會(huì)，每學(xué)期組織一次課改總結(jié)交流會(huì)，編形成階段性研究成果資料今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提升全體教師對新課程改革的認(rèn)識(shí)，總結(jié)已取得的成績，改善目前存在的問題。我們相信，只要循著新課改的理念作不懈的努力，我校課改工作一定會(huì)取得輝煌的成就！課改工作總結(jié)11課程改革是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱。它以學(xué)生為課程建設(shè)的主題，建立以學(xué)習(xí)型學(xué)生為中心的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課程改革的具體內(nèi)容是從教材、教育模式和教育理念的應(yīng)用到評估模式的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成效的新嘗試和變革。課程改革的本質(zhì)是教育發(fā)展的必然階段。課程改革的本質(zhì)是調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能，喚醒他們的本我，塑造他們的人格，構(gòu)建生命發(fā)展體系，使學(xué)生走向健康的道路。新課程改革對每個(gè)教師來說既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇。我們應(yīng)該如何迎接這場課程改革，如何抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，如何推進(jìn)這場課程改革？我來說說自身的看法和經(jīng)歷。一，明確英語課程改革的目標(biāo)在過去的英語教學(xué)中，我們把“掌握語言的基本知識(shí)和技能”放到教學(xué)目標(biāo)的首位。新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求將“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成不錯(cuò)的習(xí)慣，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神”放到首位。同時(shí)，我們應(yīng)該在教學(xué)中重視“口語交際”，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，讓每個(gè)學(xué)生都能說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。第二，改變英語教學(xué)方法在我們過去的英語教學(xué)中，老師總是說話，學(xué)生記住，老師是課堂的主角，學(xué)生是觀眾，學(xué)生練習(xí)很少自由，口語和聽力都很差?，F(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，給學(xué)生主動(dòng)權(quán)。如何讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，推動(dòng)英語課程改革？我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。1.營造民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)很多學(xué)生在英語課上不講、不讀、不問，主要是因?yàn)樾睦碚系K，例如怕讀不好、說不好，被學(xué)生看不起，被老師批評。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生，尤其是后進(jìn)生一些激勵(lì)性的話，給他們創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低他們演講的'難度，及時(shí)在演講中肯定他們的優(yōu)勢。從而幫助他們逐漸消除心理障礙，讓他們大膽開口，這是英語課程改革成功的關(guān)鍵。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其是一些對小學(xué)英語失去興趣的同學(xué)，一定要在教學(xué)過程中享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，這樣才能真正放棄原來的想法，真正有信心。尤其是對于如何記單詞，一定要給予必要的指導(dǎo)。3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于教師的動(dòng)員。在學(xué)生消除心理障礙后，教師需要精心設(shè)計(jì)模仿、對話、口頭和書面練習(xí)及提問等各種教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生全心全意地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中。4.加強(qiáng)全體學(xué)生的參與意識(shí)不同層次的學(xué)生在課堂上和課后被賦予不同的任務(wù)。例如抄，背單詞，背課文，默寫課文，寫短文，寫對話。要求教師準(zhǔn)確、清晰地掌握教學(xué)內(nèi)容，尤其是教材。重視教學(xué)的過程，而不是結(jié)果，不要把學(xué)生當(dāng)成裝知識(shí)的容器，而是要點(diǎn)燃的火把。5.激活教學(xué)墊把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景去說、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實(shí)的英語語境中學(xué)英語，說英語。同時(shí)，不要局限教材內(nèi)容的編排，可以把教材的知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)行整體教學(xué)。6.樹立學(xué)生的主體意識(shí)使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進(jìn)行語言項(xiàng)目的操練、利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不但可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。7.提升學(xué)生的問題意識(shí)。明確提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題重要。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，去除掉學(xué)生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室，只等教師公布答案的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、課后整理筆記的習(xí)慣。8.加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會(huì)使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣。不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學(xué)會(huì)察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學(xué)生的能力越高。特別是初入門時(shí)，更要嚴(yán)格要求，要求正確的書寫習(xí)慣，正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣，正確的讀書習(xí)慣，教師要求十全十美，學(xué)生也會(huì)盡善盡美。課改工作總結(jié)12隨著《有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開。xx作為課改排頭兵，幾年努力，課改已經(jīng)成為一大名片。在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，xx中學(xué)迎難而上，勵(lì)精圖治，強(qiáng)力推進(jìn)課改。在幾屆校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，課改工作扎實(shí)推進(jìn)，在辦學(xué)艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下，也取得了矚目的成績。課改推進(jìn)幾年來，學(xué)校的轉(zhuǎn)變是巨大的，教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是明顯的，教師教育教學(xué)素質(zhì)的提升是顯著的，教育教學(xué)研究的氣氛是濃烈的，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提升，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。現(xiàn)把這兩年的課改工作具體總結(jié)如下：一.新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，推動(dòng)了教師素質(zhì)的提升。新課程的改革不但是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提升自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：1.加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)文件精神，提升認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓(xùn)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流外，學(xué)校自身利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使教師對新課程有足夠的認(rèn)識(shí)，對新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念。2.增加對教師的培養(yǎng)力度，不斷提升教師自身素質(zhì)把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。XX-XX學(xué)年度，學(xué)校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實(shí)效性課堂為課堂模式改革的重點(diǎn)；09-10學(xué)年度，學(xué)校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實(shí)效使用為新課改的重點(diǎn)；10-11學(xué)年度，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設(shè)，創(chuàng)建科技教育特色學(xué)?！睘樾抡n改的拓展和延伸目標(biāo)的課改重點(diǎn)。為達(dá)到這些課改目標(biāo)，我們不斷增加對教師的培養(yǎng)力度，分期分批到課改實(shí)驗(yàn)基地如東溪中學(xué)、隆盛中學(xué)、趕水鎮(zhèn)中等觀摩學(xué)習(xí)，組織全部語文教師赴重慶聽初中語文全國課堂教學(xué)大賽，組織全員教師進(jìn)行了為期一個(gè)周的ntet學(xué)校自主培訓(xùn)，等等，讓教師盡快提升自身素質(zhì)，適應(yīng)新課改的要求。二.新課改，使學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，學(xué)校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實(shí)效，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導(dǎo)分配到各個(gè)教研組共同參與活動(dòng)，以便進(jìn)行管理、指導(dǎo)和督促。另外，教研組長按教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見解。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。2.加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。實(shí)施新課改，特別是推行導(dǎo)學(xué)案后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。教師的備課是分工負(fù)責(zé)，所備導(dǎo)學(xué)案是年級(jí)公用。其他教師有義務(wù)、有責(zé)任對個(gè)人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案明確提出后意見進(jìn)行優(yōu)化，這就加強(qiáng)了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進(jìn)深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，推動(dòng)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。三.新課改，使學(xué)校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力1.構(gòu)建學(xué)生“實(shí)效性”課堂教學(xué)模式我們制定的xx中學(xué)課堂教學(xué)流程：導(dǎo)入示標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境；出示材料，交代要求；自主學(xué)習(xí)，完成自測；組內(nèi)互助，展示成果；教師引導(dǎo)，評價(jià)矯正。在這一模式下，我們放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂。也給學(xué)生以壓力，我們每節(jié)課都要明確規(guī)定學(xué)生任務(wù)，估算完成時(shí)間。這樣，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有了自主獲得知識(shí)的能力。課堂明顯充滿活力，“滿堂灌”、“填鴨式”基本消滅。2.導(dǎo)學(xué)案的使用更加規(guī)范、實(shí)效顯著推行導(dǎo)學(xué)案是學(xué)校課改的一個(gè)重點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的撰寫是實(shí)效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時(shí)效性課堂的要求規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的編寫步驟、字號(hào)、版面等。教師不需要憑借導(dǎo)學(xué)案上課、學(xué)生要按照導(dǎo)學(xué)案的要求完成預(yù)習(xí)、當(dāng)堂練習(xí)等作業(yè)，收到“堂堂清”的效果。四.新課改，是我們師生進(jìn)步、學(xué)校提升1.教師的教學(xué)觀念得到更新，能轉(zhuǎn)變課堂的角色，能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大面積提升。在上學(xué)年期末統(tǒng)考中，各個(gè)年級(jí)均超過縣教委下達(dá)的基礎(chǔ)目標(biāo)。初三年級(jí)完成分在街鎮(zhèn)類20所學(xué)校中由基礎(chǔ)的第15名上升到完成時(shí)的第7名。進(jìn)入4000名的學(xué)生由初一時(shí)的31人上升到51人。3.特色學(xué)校教育成果顯著。學(xué)校在去年被評為重慶市科技教育先進(jìn)集體。學(xué)校教師王松濤輔導(dǎo)的學(xué)生在重慶市第20屆科技模型大賽中獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)，為縣科技教育爭了光。在10級(jí)的升學(xué)考試中，學(xué)校6名學(xué)生因?yàn)榭萍继亻L被xx中學(xué)錄取，占被錄取總數(shù)的60%。4.學(xué)校的教學(xué)管理形成網(wǎng)絡(luò)，逐步健全，正在由行政管理過渡到思想管理。五.存在問題：1.師資配置不很均衡，老教師的教育觀念改變困難，教學(xué)行為轉(zhuǎn)化步履維艱。但這類教師在學(xué)校比例不小。2.教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平普遍不優(yōu)，專業(yè)素質(zhì)有待大幅度提升。3.均衡分班難見改革的“入學(xué)”效果，影響了學(xué)校的“升學(xué)美譽(yù)度”，導(dǎo)致暫時(shí)沒有逆轉(zhuǎn)的“升學(xué)率”評學(xué)校的社會(huì)評價(jià)機(jī)制對學(xué)校的評價(jià)不客觀、不公正，以致生源流失嚴(yán)重，辦學(xué)越發(fā)艱難。課改工作總結(jié)13新課改實(shí)施以來，我們學(xué)校英語組通過學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐，在新課程改革方面取得了一定的成效，下面把我們的一些具體做法與大家做以交流。一.教師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好新課改的前提通過課改實(shí)踐，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，要搞好新課改，教師理念必須轉(zhuǎn)變。做為參加過市級(jí)新課改培訓(xùn)，做為學(xué)校新課改帶頭人的我和參加過縣教育局新課改培訓(xùn)的幾位老師，結(jié)合學(xué)校通過校本培訓(xùn)對全校英語教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，并適時(shí)召開新課改教學(xué)研討會(huì)，為其它年級(jí)教師做示范課起到了新課改的引路作用。這樣逐漸使全體教師樹立了以下新的理念1.新教學(xué)觀念通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我們逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動(dòng)的過程，通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識(shí)、共享，它不再是教師單向的講解。課堂教學(xué)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生健全價(jià)格的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成，要以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不但要使學(xué)生有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2.新課程觀念通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，我們認(rèn)識(shí)到要開發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)者，教師要用教材教而不是教教材。3.新學(xué)生觀念通過實(shí)踐新課改，我們領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立價(jià)格的，是發(fā)展的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都有進(jìn)步的愿望，都可以獲得成功。4.新教師觀念通過新課改的探索，全體教師認(rèn)識(shí)到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權(quán)威者。5.新評價(jià)觀念通過新課改，我們逐漸認(rèn)識(shí)到評價(jià)的目的不是對學(xué)生進(jìn)行選拔甄別，而是為了推動(dòng)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展與提升。我們在學(xué)生的評價(jià)方面作了大量的嘗試：檢試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡單、羅列；試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。二、腳踏實(shí)地地進(jìn)行新課改，使課堂教學(xué)有了新的飛越1.課堂氣氛活躍了，新課改體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一，以前的課堂教學(xué)，主要是教師講、學(xué)生聽，課堂安靜，學(xué)生聽講聚精會(huì)神，鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了，而且每堂課總有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過新課改理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師上課能很好地體現(xiàn)出新課改的“新字；課堂上全改以往的教師一言堂，取而代之的是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同探討的新面貌，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)每堂課的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法，例如：知識(shí)競賽、謎語猜、問題論、動(dòng)腦動(dòng)手、故事大賽等。教室里笑聲如潮，掌聲如濤，氣氛活躍，與以往的“鴉雀無聲”形成鮮明的對照，體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的“樂學(xué)"思想，現(xiàn)在總結(jié)起來，新課改實(shí)施中經(jīng)驗(yàn)有能較好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改精神，課堂上能很好地利用教材而不是教教材。2）教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師角色定位轉(zhuǎn)換快，教師將自身放到一個(gè)與學(xué)生平等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，努力使自身成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者，組織者和指導(dǎo)者。3）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生改變了傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，培養(yǎng)了學(xué)生通過多種途徑獲取知識(shí)及獲得解決問題的方法。三.一批新型教師在課改實(shí)踐中茁壯成長課改實(shí)踐轉(zhuǎn)変了教師的教學(xué)觀念，提升了教師的教學(xué)能力。教師開始關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)和技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。四.課題研究取得一定成果。通過課改實(shí)踐活動(dòng)，教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了進(jìn)步提升。一學(xué)期來，有6篇教學(xué)論文在各級(jí)教育報(bào)刊、雜志上發(fā)表，在各類評選中獲獎(jiǎng)，圓滿完成學(xué)校課題《在英語教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究》的結(jié)題工作五.幾點(diǎn)反思與建議1.教師情感投入等的差異，會(huì)產(chǎn)生高低有別的課改效果，新課程改革需要擁有新的教育理念和一定文化積淀的硏究型教師，因此廣大教師要關(guān)注自身知識(shí)的更新和文化品位的提升。2.評價(jià)相對滯后，新的課程改革需要一套與之相適應(yīng)的評價(jià)體系。3.教師課程資源開發(fā)意識(shí)有待加強(qiáng)。4.適應(yīng)新課程的校園文化有待建立?？傊?，通過新課改實(shí)踐，經(jīng)我們的體會(huì)是：教師培訓(xùn)是關(guān)鍵，教育理念是基礎(chǔ)，教育方法改革是重點(diǎn)，評價(jià)改革是動(dòng)力。我要和大家說的最后一句話是：新課改予我們廣大教師的既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)課改工作總結(jié)14我們從事中學(xué)英語教學(xué)，雖然學(xué)習(xí)了一些教學(xué)方法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我們深深感受到中學(xué)英語教學(xué)的困難和疲勞。我們真的是“他們身上苦，心里樂！為了改善今后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。英語是中學(xué)生的主要課程。無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都非常重視這門課，但很多學(xué)生覺得這門課枯燥難懂，甚至很多學(xué)生放棄了。究其原因，是學(xué)生與英語學(xué)習(xí)的接觸少，說話和練習(xí)的機(jī)會(huì)少，以及與漢語形成一定反差的諸多因素，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中常常產(chǎn)生“厭惡、恐懼和遺棄”的不良心理。這迫使我改善教學(xué)方法。一.樹立與新課程相適應(yīng)的教育理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體我們學(xué)習(xí)了英語課程標(biāo)準(zhǔn)，了解了當(dāng)前英語課程改革的目的，掌握了當(dāng)前英語課程改革的重點(diǎn)，明確了英語課程各層次的總體目標(biāo)和各類教材的評分目標(biāo)，并了解了英語教學(xué)原則，學(xué)習(xí)了一些科學(xué)的評價(jià)原則，為以后的教學(xué)提供了充分的依據(jù)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。教師不能代替學(xué)生的閱讀、感知、觀察、分析和思考，不能理解任何真理，不能掌握任何規(guī)律。教師只能讓學(xué)生自身閱讀、自身感受、自身觀察、自身分析、自身思考，才能理解任何真理，掌握任何規(guī)律。因此，我們改變“一個(gè)演講廳”，把課堂還給學(xué)生，形成師生溝通、創(chuàng)業(yè)互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程。二.采取的措施1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和反映以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念和學(xué)校工作計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，與王華老師共同制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)計(jì)劃實(shí)施情況的落實(shí)、反饋和總結(jié)。2.在教學(xué)過程中，重視常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，組織全員教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，充分利用早期閱讀時(shí)間，要求學(xué)生朗讀課文。3.重視詞匯和句型的學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，提升學(xué)生記憶單詞和句型的能力。此外，從一開始就要密切關(guān)注英語課文背誦。在李陽老師的報(bào)告會(huì)后，利用李陽老師“用業(yè)余的時(shí)間征服英語”的教學(xué)理念，制定課前閱讀英語的策略，背誦英語計(jì)劃并密切關(guān)注其實(shí)施。4.