人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊全冊教案

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊全冊教案、使同學(xué)通過觀看、猜想、動手操作、合作溝通等活動，找出簡潔事物的排列數(shù)。一起看看人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊全冊教案!歡迎查閱!

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊全冊教案1

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)通過觀看、猜想、動手操作、合作溝通等活動，找出簡潔事物的排列數(shù)。

2、經(jīng)受探究簡潔事物排列規(guī)律的過程，培育同學(xué)此有挨次地全面地思索問題的意識，進展符號感。

3、使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習的愛好。

重、難點：

重點：經(jīng)受探究簡潔事物排列規(guī)律的過程，能找出簡潔事物的排列數(shù)。

難點：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺和應(yīng)用規(guī)律，留意有肯定的挨次，保證不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

(課件出示情景)一天，小猴、小狗、小松鼠到企鵝博士家做客，卻發(fā)覺大門緊閉，門上還掛著一把鎖。咦!鎖上還有一張紙條!看看紙條上寫著什么呢?(歡迎你們的到來，為了考考你們的才智，請你們先想方法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請用數(shù)字7、3、9擺出全部的三位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第四個。)他們?nèi)齻€好伴侶都犯傻了，怎么辦呢?同學(xué)們能幫幫他們嗎?生：能。

(設(shè)計意圖：通過故事情景設(shè)疑，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習樂觀性，有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習愛好，使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用價值。)

二、探究溝通，解決問題

1、動手操作，自主探究

師：這三個數(shù)能組成多少個三位數(shù)呢?密碼究竟是什么呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們先試著寫一寫，假如你覺得直接寫有困難的話可以借

助手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以一個人思索，也可以和同桌合作。

同學(xué)開頭動手操作，邊擺數(shù)字邊記數(shù)，有的一個人思索，有的則跟同桌合作，一個操作另一個記數(shù)，老師巡察。

師：同學(xué)們剛才都在很仔細的思索，你們一共寫出了多少個三位數(shù)，現(xiàn)在誰情愿說說你的探究結(jié)果?

匯報溝通。

生匯報所寫個數(shù)，老師依據(jù)巡察的狀況重點展現(xiàn)幾份，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。

(設(shè)計意圖：同學(xué)通過動手操作、實踐體驗，讓同學(xué)初步感知排列的方法，同學(xué)出現(xiàn)了不同的答案，這一認知沖突激發(fā)了同學(xué)進一步的探究欲望。)

2、小組合作溝通

(1)師：每個同學(xué)寫出的個數(shù)不同，那么開鎖的密碼也就不能確定，小猴、小鴨、小雞可急壞了!怎樣才能很快寫出全部的用數(shù)字7、3、9組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢?

請同學(xué)們在小組內(nèi)爭論溝通一下，小組長記錄下你們組爭論的結(jié)果，一會到上面來展現(xiàn)。

(2)小組內(nèi)溝通(師巡察，隨機參加爭論)

(3)展現(xiàn)溝通

師：你們一共擺了幾個三位數(shù)?你是怎樣擺的?用什么方法記錄既清晰明白又不重不漏?

師：哪個小組情愿先來展現(xiàn)一下你們的探究成果?

生1：我們一共擺了6個三位數(shù)，我們的方法是首先確定左邊的數(shù)字7，然后將后面兩個交換位置，在確定中間的數(shù)字3，然后交換兩邊的數(shù)字，最終確定右邊的數(shù)字9，將前面的兩個數(shù)字交換位置，分別記錄下來。(展現(xiàn)小組的記錄)

師：說的很好，還有其他方法嗎?

生2：我們也擺出了6個數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由大到小。當百位上是9時，可以寫出973、937;當百位上是7時，可以寫出793、739;當百位上是3時，可以寫出379、397。我們畫了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面，這樣更加清晰。(展現(xiàn)小組的記錄)

師：說的很棒!哪個小組還有其他的方法?

生3：我們也擺出了6位數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由小到大。當百位上是3時，可以寫出379、379;當百位上是7時，可以寫出739、793;當百位上是9時，可以寫出937、973。我們也制作了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面。(展現(xiàn)小組記錄)。

(設(shè)計意圖：讓同學(xué)進行有序思索，是本節(jié)課的重要學(xué)習目標。讓同學(xué)自己爭論解覺這個關(guān)鍵性問題，有利于同學(xué)主體性的發(fā)揮。通過匯報不同的方法，使同學(xué)進一步理解此類問題解決的方法，體會解決問題策略的多樣性，突出排列的有序性，培育了同學(xué)推理的力量，有序、全面思索問題的意識。)

師：(出示課件)這是其中部分同學(xué)的擺數(shù)過程，你有什么發(fā)覺嗎?

生：我發(fā)覺他是根據(jù)肯定的挨次擺的的，保證了結(jié)果的不重復(fù)，不遺漏。(師隨機板書：有挨次不重復(fù)不遺漏)

現(xiàn)在我們連續(xù)關(guān)心小動物們找開鎖密碼吧!(出示課件)，這是同學(xué)們找出的六個數(shù)，現(xiàn)在你們知道開鎖密碼是什么了嗎?

生：從小到大排列的第四個數(shù)，是739。

師：你們真棒!小動物們可興奮了!他們最終見到了企鵝博士

(設(shè)計意圖：使同學(xué)在探究規(guī)律的活動中獲得勝利的體驗，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習的愛好和信念。這就是我們今日學(xué)習的數(shù)學(xué)廣角的學(xué)問。(板書：數(shù)學(xué)廣角)

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、他們?nèi)缓冒閭H在企鵝博士家做完客后，小猴提議說，在四周有個影視城，我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的特別開心，而且還拍下了一些好玩的場景，同學(xué)們想看嗎?(想)

2、課件出示場景1：

(1)請同學(xué)說說，圖畫里看到了什么?

(老師隨即提出問題：是啊，他們拍完了《西游記》準備拍照留念，像這樣三個徒弟交換位置，共有幾種交換方法呢?)

(2)同學(xué)用自己喜愛的方法，獨立思索，可以用符號代替人物在紙上比劃。

(3)匯報溝通。

生1：先確定最左邊的人，然后右邊兩個人交換;

生2：先確定最右邊的人，然后左邊的兩個人交換;

生3：我認為也可以先確定最中間的人，然后左右兩個人交換。

溝通的過程中，把同學(xué)剛才用符號代替畫下來的展現(xiàn)在黑板上，相互學(xué)習，增加同學(xué)的自信念。

3、課件出示場景2

(1)老師介紹：這幾位小伴侶正在影視城玩嬉戲，嘗試當小演員的味道呢!可是他們似乎鬧沖突了，要交換角色了，看看明明說什么?(該讓我演大灰狼了吧!)

(2)三人小組把自己當成小演員，也來做做這個嬉戲，要保證把全部狀況都排列出來。

①三人小組，開頭爭論。

②上臺演示，全班溝通。

(設(shè)計意圖：拍照片和角色轉(zhuǎn)換是同學(xué)在日常生活中能接觸到的排列問題。在解決場景1的問題時可以讓同學(xué)用符號來代替，一方面是為了驗證的便利，進展同學(xué)的符號感。另一方面也拓寬了學(xué)問面。提示同學(xué)：不但數(shù)字有排列問題，人物有排列問題，其實在變化萬千的圖形世界里也有排列問題。在解決場景2的問題時，采納三人小組身臨其境排列法，不但鞏固了解決這個問題的方法，而且體會到了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，檢驗了同學(xué)的應(yīng)用力量和應(yīng)用效果。)

(三)運用排列，制作獎品

1、今日同學(xué)們的表現(xiàn)都特別不錯，老師要嘉獎每個同學(xué)幾朵特殊的花兒。這些花兒都已經(jīng)在你們手中?？墒嵌紱]涂顏色，需要同學(xué)們通過自己的努力來完成。出示：

(提示：每朵花都要不一樣，涂出全部狀況，看誰涂的方法好)

2、同學(xué)開頭動手涂，老師巡回檢查，關(guān)心學(xué)習有困難的同學(xué)，鼓舞有進步的同學(xué)。

3、個別同學(xué)匯報展現(xiàn)，下面同學(xué)評價，老師嘉獎。

(設(shè)計意圖：同學(xué)往往對老師發(fā)的獎品很感愛好，老師課堂上讓他們來涂發(fā)給自己的獎品，能更好地引起同學(xué)的愛好。題目還具有肯定的開放性，看上去似乎有8朵花要涂，其實全部方法排列后，只有6朵花被上色了，以此進行思維拓展，培育了同學(xué)的思維力量。)

四、回顧整理，反思提升。

通過今日的學(xué)習，你有什么收獲?

(同學(xué)暢談收獲)

請同學(xué)們在課下嘗試用辣、不、怕三個字可以組成多少句有意思的話，下節(jié)課我們一起溝通。

(設(shè)計意圖：使同學(xué)連續(xù)保持探究欲望，鞏固所學(xué)學(xué)問，培育同學(xué)自主探究的力量。)

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊全冊教案2

教學(xué)目標

1、使同學(xué)熟悉重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

2、能進行重量單位間的簡潔換算

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

教學(xué)工具

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教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，以舊引新

1、出示蘋果，讓同學(xué)說一說一個蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()?

2、千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。

3、一車蘋果的重量是2()

導(dǎo)入新課，揭示課題《噸的熟悉》

二、自主探究討論問題

1、直觀感知，初步熟悉“噸”。

(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。

(2)讓同學(xué)依據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

(3)課件展現(xiàn)：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。

提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

①同學(xué)分小組觀看爭論

②同學(xué)分小組溝通匯報

③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習，得出結(jié)論。同時也培育了同學(xué)的觀看力量。

2、熟悉千克與噸之間的關(guān)系

(1)小組同學(xué)相互背一背，感受它們的重量。

①同學(xué)匯自己的體重。

②小組同學(xué)相互背一背

③說說自己的感受。

④感受1噸

(2)課件出示1袋100千克的大米。

提問：需要幾個同學(xué)才能抬起來?(8個)

(課件演示)請同學(xué)們觀看：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。

你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。

通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實踐活動中，讓同學(xué)親自經(jīng)受和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。

師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。

即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克

(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。

師生做個猜體重的嬉戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，假如平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?

(4)填空練習：三班級同學(xué)平均每人體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重是()千克，是()噸。

三、看書質(zhì)疑

同學(xué)自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答。

四、多層練習，鞏固深化。

1、說一說，日常生活中什么狀況下用噸作單位。

2、在()里填上適當?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸。

3、想一想，填一填

一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸

一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是()千克。

五、合作總結(jié)，解決問題

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習，你學(xué)會了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中到處有數(shù)學(xué)，盼望同學(xué)們能夠用所學(xué)習的學(xué)問不斷地去解決生活中的問題。

設(shè)計思路：

本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念學(xué)問課，在概念教學(xué)過程中，我運用生活中的實際例子奇妙的設(shè)置與同學(xué)生活相聯(lián)系的各類情景，讓同學(xué)在豐富的生活情景中，把握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點。接著我利用生活中的實際問題關(guān)心同學(xué)進一步鞏固了所學(xué)的學(xué)問。讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊全冊教案3

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)初步把握小數(shù)加法的計算方法。

2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深同學(xué)對小數(shù)加法的理解。

重點：把握小數(shù)的加法計算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入新課。

列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要留意什么?74+2851+62

(小結(jié)時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起?！?

二、新課：

1、設(shè)計購物情景圖。學(xué)習小數(shù)的加法計算。

從畫面中你知道了什么信息?

你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?

你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?

計算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)

同學(xué)活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。(老師可以板書)

老師補充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。(強調(diào)格式)

2、試一試(用豎式計算下面各題)

4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49

3、師生小結(jié)，計算小數(shù)加法時要留意什么?

形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

三、實踐活動：

1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來，計算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?

2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。

面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋

1.86元1.00元5.06元9.47元

四、鞏固練習

1、推斷正、誤(并說出錯誤的緣由)

2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。

3、摘果嬉戲

說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰。)

五、全課歸結(jié)

1、通過這節(jié)課的活動，你學(xué)會了什么本事?

2、你在計算小數(shù)加法時，要留意些什么?

第4課時

課題：筆算小數(shù)的減法。

內(nèi)容：試驗教材三班級下冊P96頁的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入新課

1、復(fù)習小數(shù)加法

0.37+0.5810.9+7.8

2、重點復(fù)習小數(shù)加法的計算法則。

二、新課：

1、組織同學(xué)自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)覺了什么隱秘?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎?(留時間讓同學(xué)談?wù)摗?

2、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。(略)

3、設(shè)計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。

出數(shù)據(jù)信息

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：依據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

4、回顧對比：

小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?

小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點?

三、小組活動，鞏固計算，提高計算力量。

說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。

四、練習作業(yè)。

1、完成課本P97頁第1、2題

2、課后實踐作業(yè)：P97頁第3題。

第5課時

課題：小數(shù)加、減法混合練習。

教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)進一步會